小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿模板（通用13篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 1
尊敬的各位評委、老師：
大家上午好！今天我說(shuō)課的內容是泰山出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊第18課《讓文字更漂亮》。具體設計程序如下：
一、對學(xué)生和教材的分析：
本課內容是對文字格式的基本設置，通過(guò)變化字體、字號、顏色，讓文字變得更加漂亮，在本單元中起到了一個(gè)較為關(guān)鍵的作用，對四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，前面已經(jīng)學(xué)習了文字的編輯，對文字的基本操作有一定的基礎，讓學(xué)生自主完成本節課的內容，教師再加以引導，對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，清晰、準確的學(xué)習應用本節課的內容是很容易的。在教學(xué)中抓住文字的變化這一特點(diǎn)，運用學(xué)生熟悉的哈利波特會(huì )變魔法這一特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握這個(gè)魔法為主線(xiàn)，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)目標及重難點(diǎn)：
結合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認知規律我確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會(huì )設置文字的字體、字號、顏色的方法。
2、能力目標：通過(guò)觀(guān)察、探究、實(shí)踐等方式，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題能力和動(dòng)手操作能力，以及提高學(xué)生運用信息技術(shù)的能力等。
3、情感目標：培養學(xué)生的協(xié)作精神和合作學(xué)習的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施：字體、字號、顏色的設置方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)，合理的設置文字格式是本節課的難點(diǎn)。對重難點(diǎn)的突破可采取自主探究、小組討論的方式，讓學(xué)生通過(guò)合作解決，教師起到引導，補充的作用，并且借助學(xué)習材料和網(wǎng)絡(luò )，通過(guò)學(xué)生制作演示交流作品，來(lái)鞏固升華。
三、教法、學(xué)法：
1、教法：基于教學(xué)目標的制定和重難點(diǎn)的提出，結合新課標理念，我采用“任務(wù)驅動(dòng)”“小組合作”“比賽交流”等方式組織教學(xué)，以自主參與式活動(dòng)教學(xué)為指導，課堂上教師充分放手，學(xué)生大膽參與，構建自主探究教學(xué)模式，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)的課堂教學(xué)運行體系。
2、學(xué)法：采用自主探究，合作學(xué)習，展示評價(jià)，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力，以及語(yǔ)言表達能力。
四、教學(xué)媒體的應用：
采用多媒體網(wǎng)絡(luò )教室。充分利用媒體，教師制作課件讓學(xué)生觀(guān)察，必要時(shí)讓學(xué)生演示作品，這種互動(dòng)讓教學(xué)活動(dòng)更加和諧。
五、教學(xué)過(guò)程設計：（分六個(gè)環(huán)節）
1、激情導入：（3）
我是這樣導入的，同學(xué)們認識哈利波特嗎？通過(guò)跟學(xué)生的交流都知道哈利波特會(huì )變魔法，今天他也給我們變了一個(gè)魔法，讓學(xué)生一起看課件，并讓學(xué)生觀(guān)察，這些文字都發(fā)生了哪些變化，這個(gè)過(guò)程學(xué)生會(huì )明確字體、字號的概念，也了解了文字的各種變化，這時(shí)我會(huì )適時(shí)引導學(xué)生“你們想不想探索這個(gè)魔法的秘密？這樣讓學(xué)生明確了任務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生成為新知識的探索者，易于學(xué)生創(chuàng )新和發(fā)展。當學(xué)生興趣盎然的時(shí)候，進(jìn)入新課。
2、主動(dòng)參與，合作探究（10）
這部分我采用主動(dòng)參與、合作探究的方法進(jìn)行。讓學(xué)生以小組為單位探索這個(gè)魔法的秘密，這時(shí)我會(huì )給學(xué)生提供帶有設置文字字體、字號、顏色方法的資料，之后我會(huì )以一個(gè)平等者的身份加入到學(xué)習隊伍中去，適時(shí)點(diǎn)拔引導，在這個(gè)環(huán)節中學(xué)生可能會(huì )遇到這樣、那樣的問(wèn)題，首先讓學(xué)生先在小組中處理這些問(wèn)題，這樣處理不了的問(wèn)題在全班交流討論解決，或跟同學(xué)們一起查資料共同解決。
通過(guò)這樣的合作探究，把本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)逐漸細化突破，同時(shí)也充分體現了學(xué)生的主體地位，體現了小組合作，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì )學(xué)習，培養學(xué)生的合作精神。
當學(xué)生基本完成這個(gè)任務(wù)時(shí)，我會(huì )及時(shí)的引導學(xué)生匯報交流。進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節：
3、匯報交流（8）
我是這樣進(jìn)行的：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現？誰(shuí)愿意一邊說(shuō)著(zhù)一邊給同學(xué)們演示一下？誰(shuí)能按步驟給大家說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現？學(xué)生匯報過(guò)程中我會(huì )適時(shí)引導補充，并演示總結步驟，讓全班學(xué)生都能通過(guò)這樣的匯報來(lái)明確本節的重難點(diǎn)。
這個(gè)過(guò)程是一個(gè)強化重點(diǎn)，理清學(xué)習目標的重要環(huán)節，我讓學(xué)生盡情的說(shuō)，盡情的.上臺演示，通過(guò)學(xué)生演示，教師總結，把本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)全部突破，與此同時(shí)還展示了學(xué)生的個(gè)性，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。這個(gè)環(huán)節中我還及時(shí)質(zhì)疑，如有問(wèn)題，大家共同來(lái)解決。
4、自由創(chuàng )作：（10）
既然同學(xué)們學(xué)得這么好，哈利波特要送給同學(xué)們一個(gè)小幽默，放錄音并告訴同學(xué)們這個(gè)故事也在你們的機器上，你已經(jīng)是一個(gè)合格的魔法師了，你能把這個(gè)禮物變得更加漂亮一些嗎？
信息技術(shù)學(xué)科對知識教學(xué)的要求是獲取而不是傳授或教會(huì )，在這里，以學(xué)生的發(fā)展為本，放手給學(xué)生一次充分展示自我的空間，充分體現學(xué)生的主體地位，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生在制作的過(guò)程中鞏固重點(diǎn)。在這個(gè)活動(dòng)中培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
5、作品評價(jià)：（7）
組織學(xué)生展示并評價(jià)作品，采用自評、互評、等多元方式進(jìn)行評價(jià)。
這個(gè)過(guò)程是本節課的又一個(gè)高潮，充分考慮到學(xué)科整合，讓學(xué)生大膽的說(shuō)出他們的創(chuàng )作思想，讓學(xué)生感受到每個(gè)學(xué)生的作品，給以美的享受，培養學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在欣賞中有所感悟，有所收獲，從而達到拋磚引玉的效果。
6、拓展延伸：（2）
這個(gè)環(huán)節首先讓學(xué)生談收獲，鞏固所學(xué)知識。并且設計出示一幅帶有圖文并茂更加漂亮的喜報送給同學(xué)們，這樣拓展讓學(xué)生了解在電腦里面還有很多的知識，只要多思、敢做我們一定會(huì )把生活裝扮的更加美好。
讓學(xué)生在欣賞中伴隨著(zhù)音樂(lè )結束本節課。
這是我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設計。下面是我的教學(xué)效果預測。
六、教學(xué)效果預測：
本課教學(xué)始終以新課標精神為指導，運用“自主、合作、探究”的新課改理念。體現了“三主”，即以發(fā)展為主旨，以教師為主導，以學(xué)生為主體。學(xué)生能主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的能力以及交流合作學(xué)習的協(xié)作精神，并適時(shí)培養學(xué)生的評價(jià)及審美能力。教師做到導、放結合，授人以漁。整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)現了三個(gè)超越，即超越了教材，超越了課堂，超越了教師�？傊�，我認為這節課能使三維目標得到圓滿(mǎn)的落實(shí)。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材。
本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了上網(wǎng)的基本操作的基礎上設立的高層次的學(xué)習任務(wù)，就是將所需要的網(wǎng)頁(yè)上的圖片、文字等材料下載到本計算機上的方法。然后再在word中對下載的圖片和文字進(jìn)行組合，排版。這一課將綜合運用到WORD中所學(xué)的各種操作。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生掌握從網(wǎng)上下載圖片和文字的基本操作，學(xué)會(huì )把網(wǎng)頁(yè)上的一段文字保存到自己的計算機上。
2、培養學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息，并能簡(jiǎn)單處理信息和應用信息的能力。
3、培養學(xué)生課外閱讀和搜集的興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：圖片和文字下載的基本操作。
難點(diǎn)：把下載的文字保存到本地計算機上的方法。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
針對本課操作性技能較強的特點(diǎn)，我采用了以啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)驗法和評價(jià)促進(jìn)法為主的教學(xué)方法，使學(xué)生在明確任務(wù)的前提下，學(xué)生自主探索，小組合作來(lái)解決實(shí)際碰到的困難，老師起到一個(gè)引路的作用，引導學(xué)生成為學(xué)習的主人，讓他們在“練中學(xué)”，只有在反復的練習中，學(xué)生對新知識的理解才能進(jìn)一步深化。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，導入新課
學(xué)習最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，所以在導入時(shí)，要盡量從學(xué)生感興趣的.話(huà)題引入：
先播放《侏羅紀公園》中關(guān)于恐龍片斷的錄像，然后問(wèn)：大家知道錄像上的是什么動(dòng)物嗎？因為學(xué)生在三年級語(yǔ)文課本上學(xué)過(guò)《恐龍》。老師接著(zhù)問(wèn)，同學(xué)們，我們在三年級曾學(xué)過(guò)一篇課文《恐龍》，你們能記得恐龍有哪些種類(lèi)嗎？你想更多的了解恐龍嗎？你能做一個(gè)有關(guān)恐龍的電子小報，幫助現在的三年級同學(xué)來(lái)認識恐龍嗎？現在就請大家從網(wǎng)上先找出恐龍的圖片來(lái)，比一比，哪個(gè)同學(xué)找的多。
在這里把信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行整合，通過(guò)錄像來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、自主探索，合作解決
1、教學(xué)圖片的下載。
我們找到了那么多的恐龍圖片，如何想辦法把它們保存到我們自己的計算機里呢？
邊看書(shū)，邊操作。對學(xué)生不明白的地方先在小組討論，教師巡視指導，如果學(xué)生不能解決的共性問(wèn)題，全班進(jìn)行匯報解答。 教師強調關(guān)鍵點(diǎn)：指向，右擊。學(xué)生在練習的過(guò)程中，可能會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題：比如剛保存的圖片找不到了，那么教師在練習前要提醒學(xué)生注意保存的位置。要把自己的下載的圖片放在自己的文件夾內，養成良好的使用計算機的習慣。
2、教學(xué)文字的下載
文字的下載這一內容由于涉及到前面所學(xué)的word知識，主要用的是文字的復制和粘貼的方法，找出了已經(jīng)學(xué)過(guò)知識與今天要學(xué)習的知識之間的聯(lián)系了，這樣有利于學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn)，老師只要告訴學(xué)生，請你們把有關(guān)恐龍的文字復制后粘到word就行，其它的工作，完全可以放手讓學(xué)生去做。
讓學(xué)生自由討論，培養學(xué)生的分析，比較能力，比較本課與WORD的聯(lián)系，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、利用掌握的操作完成任務(wù)。
把所學(xué)知識綜合的創(chuàng )造性應用是我們的目的。在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能方法后，立即引導學(xué)生充分利用這些知識，去完成老師開(kāi)始提出的任務(wù)：作一份圖文并茂的電子作品向三年級同學(xué)介紹“恐龍”。任務(wù)有了，學(xué)生就要對下載保存的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理與組合，以完成自己的作品。
對于小組內做得好的，對整個(gè)小組都進(jìn)行表?yè)P，增強學(xué)生的合作意識。強化學(xué)生集體主義榮譽(yù)感。當學(xué)生自己完成較為滿(mǎn)意的作品時(shí)，對學(xué)生恰如其分的鼓勵，并讓其作品得以展示，學(xué)生自己會(huì )有一種特別的成就感和愉悅感，而同學(xué)們的稱(chēng)贊，更可讓他們感受到信息課帶給他們的自信，培養了學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。
四、說(shuō)小結
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，更多的是培養學(xué)生操作能力。培養他們他們學(xué)習計算機的興趣。針對信息技術(shù)知識更新快的特點(diǎn)，要著(zhù)重交給學(xué)習自主學(xué)習、合作學(xué)習的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用信息技術(shù)來(lái)幫助其它學(xué)科的學(xué)習。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 3
一、教材分析
《制作“電子相冊”》是省編小學(xué)信息技術(shù)教材第七冊第5課的內容。通過(guò)前面4課的學(xué)習，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì )了利用文字、圖片、藝術(shù)字、表格來(lái)制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)。本課主要是讓學(xué)生利用Frontpage中的圖片庫功能，來(lái)制作自己的“電子相冊”，更方便有效地在網(wǎng)頁(yè)中管理圖片，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)共同分享彼此的喜怒哀樂(lè )。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生對網(wǎng)頁(yè)的完善與美化，在操作中去體會(huì )網(wǎng)頁(yè)中的色彩搭配。
二、學(xué)生分析
本課的教學(xué)對象為六年級學(xué)生，他們在以前的學(xué)習中已接觸過(guò)Powerpoint、Word軟件，對同屬于office系列的Frontpage比較容易接受，具有一定的操作基礎。學(xué)生們在三年的信息技術(shù)學(xué)習過(guò)程中，協(xié)作學(xué)習習慣，自主探究能力已基本形成。學(xué)生對本課的內容很感興趣，學(xué)習積極性較高。
三、課時(shí)安排
根據以上對教材及學(xué)生的分析，將本課安排為一課時(shí)完成。本課內容較多，在教學(xué)中宜精講多練，給學(xué)生以足夠的時(shí)間去練習。
四、教學(xué)準備
教師用：已制作好的帶有“電子相冊”的精美網(wǎng)頁(yè)。
學(xué)生用：準備一些與學(xué)生較為熟悉的，感興趣的圖片素材，如我的校園、家鄉風(fēng)景、卡通世界等等，分別放置在相應文件夾里，供學(xué)生自主選擇。
五、教學(xué)目標
根據信息技術(shù)課程標準和教材編寫(xiě)安排，學(xué)生的現有的認知能力，特制定本課的教學(xué)目標如下：
1、知識性目標
�。�1）、了解圖片庫及水平線(xiàn)的應用意義；
�。�2）、了解網(wǎng)頁(yè)中色彩搭配的簡(jiǎn)單知識；
2、技能性目標
�。�1）、學(xué)會(huì )在網(wǎng)頁(yè)中插入圖片庫，并會(huì )設置圖片庫屬性；
�。�2）、學(xué)會(huì )在網(wǎng)頁(yè)中插入水平線(xiàn)，并會(huì )設置水平線(xiàn)屬性；
�。�3）、能合理地用背景圖片來(lái)美化網(wǎng)頁(yè)；
3、情感目標
�。�1）、通過(guò)建立圖片庫，培養學(xué)生在信息社會(huì )中的共享、分享意識。
�。�2）、培養學(xué)生合理地美化網(wǎng)頁(yè)，提高欣賞、制作網(wǎng)頁(yè)的能力，激發(fā)學(xué)生頁(yè)制作的興趣。
六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：在網(wǎng)頁(yè)中插入和設置圖片庫，插入水平線(xiàn)。圖片庫和水平線(xiàn)是本課中的兩個(gè)新知識點(diǎn)，也是網(wǎng)頁(yè)制作中的兩個(gè)重要元素。
難點(diǎn)：設置圖片庫屬性。在插入圖片庫的基礎上，對圖片庫的圖片進(jìn)行編輯，更有效地管理圖片，美化網(wǎng)頁(yè)，是學(xué)生們學(xué)習中的一個(gè)難點(diǎn)。
七、教法、學(xué)法闡述
1、任務(wù)驅動(dòng)法：通過(guò)創(chuàng )設情境，設置一個(gè)大任務(wù)，即制作網(wǎng)頁(yè)“電子相冊”，再通過(guò)師生共同分析任務(wù)，將大任務(wù)分解為若干個(gè)小任務(wù)，逐個(gè)完成，最終完成總任務(wù)。
2、演示講解法：演示法是信息技術(shù)教學(xué)中使用最多的手段之一。它通過(guò)教師向學(xué)生作示范性操作，同時(shí)伴以精煉的講解，幫助同學(xué)們快速理解和掌握操作步驟，教學(xué)重、難點(diǎn)。使得教學(xué)更加有效，使得課堂信息容量更大。
3、自主探究：鼓勵學(xué)生在掌握基礎知識的前提下，自主探究，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探索中陶冶情操，在不斷探索中學(xué)會(huì )學(xué)習。
4、協(xié)作學(xué)習：在目前大班化的教學(xué)環(huán)境下，要充分考慮到學(xué)生之間的差異，采取協(xié)作學(xué)習，互幫互助，互評互助的方式，充分利用學(xué)生資源，使教學(xué)能真正面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。
八、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，結合六年級學(xué)生實(shí)際認知水平，設計教學(xué)流程如下：
1、創(chuàng )設情境，提出任務(wù)
在課前，通過(guò)與學(xué)生交流談話(huà)，引導學(xué)生是否愿意將一張張記錄兒時(shí)成長(cháng)歷程的照片，一個(gè)個(gè)精彩瞬間，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)與大家共享呢？激起學(xué)生的創(chuàng )作意愿；再通過(guò)欣賞老師已經(jīng)制作成功的精美網(wǎng)頁(yè)，再次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作意愿，提出本課的任務(wù)：根據老師提供的'圖片素材，任選一個(gè)主題來(lái)完成，在任務(wù)的選擇上充分尊重學(xué)生的個(gè)性與愛(ài)好。
2、分析作品，分解任務(wù)
在這一環(huán)節中，師生共同就某一主題作品進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理清創(chuàng )作思路，分解任務(wù)為：制作網(wǎng)頁(yè)標題、插入圖片庫、插入水平線(xiàn)、插入制作者信息、設置網(wǎng)頁(yè)背景。教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )分析，學(xué)會(huì )思考，培養“先規劃，后制作”的創(chuàng )作習慣，而不是機械地按照課本依葫蘆畫(huà)瓢。同時(shí)在分析任務(wù)的過(guò)程中，找出本課需要解決的問(wèn)題，如圖片庫、水平線(xiàn)，設置網(wǎng)頁(yè)背景圖片，讓學(xué)生明白這些要素的加入能給網(wǎng)頁(yè)帶來(lái)什么？使其明白為什么要這樣做？也為后期作品評價(jià)提出評價(jià)依據。
3、突破重點(diǎn)，實(shí)現目標
�。�1）、插入圖片庫
本課的重難點(diǎn)任務(wù)在插入圖片庫及設置圖片庫屬性，對此知識點(diǎn)采取的方法是：
演示講解
嘗試操作
對比設疑
探究交流
在這一環(huán)節中，首先通
教師的演示講解，直觀(guān)地、快速地將插入圖片庫的操作過(guò)程傳遞給學(xué)生，再由學(xué)生嘗試完成圖片庫的插入。在講解中引導學(xué)生根據窗口提示，大膽嘗試不同的圖片布局，鼓勵學(xué)生作品具有自己的個(gè)性，而不是一味地復制老師的操作。在學(xué)生掌握插入圖片庫這一知識點(diǎn)后，教師通過(guò)對比展示提出疑問(wèn)，如怎樣刪除多余的圖片、怎樣修改圖片、怎樣添加提示文字等。啟發(fā)學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)，自學(xué)課本“知識窗”，自主探究，進(jìn)一步挖掘圖片庫屬性的設置，更好地管理圖片。鼓勵學(xué)生在探究中自主交流，互相協(xié)作，共同進(jìn)步，體驗探究和交流的樂(lè )趣，不斷激發(fā)求知欲。
�。�2）、插入水平線(xiàn)
“插入水平線(xiàn)”內容難度不是太大，考慮到六年級學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，故本環(huán)節的教學(xué)主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師個(gè)別指導為輔，學(xué)生互助的方式來(lái)完成本環(huán)節的教學(xué)內容。
4、完善網(wǎng)頁(yè)、美化網(wǎng)頁(yè)
至此，本課的教學(xué)重難點(diǎn)均已突破，接下來(lái)的任務(wù)主要是完善網(wǎng)頁(yè)，美化網(wǎng)頁(yè)�！熬W(wǎng)頁(yè)標題”、“制作者信息”這兩個(gè)環(huán)節沒(méi)有涉及新的知識點(diǎn)，學(xué)生完全可用自己所學(xué)知識來(lái)完成。對于網(wǎng)頁(yè)背景圖片的設置，提醒學(xué)生嘗試用前幾課所學(xué)過(guò)的，為網(wǎng)頁(yè)設置背景色的方法來(lái)找到解決問(wèn)題的途徑。使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，不知不覺(jué)地實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。在學(xué)生制作時(shí)，可將注意事項一一呈現出來(lái)，讓學(xué)生明確制作要求，有效地完成任務(wù)，實(shí)現目標。如在添加網(wǎng)頁(yè)標題時(shí)，要選擇與自己所選主題相符的圖片；在為網(wǎng)頁(yè)添加背景圖片時(shí)，要注意網(wǎng)頁(yè)的色彩搭配，要柔和、賞心悅目。
5、交流欣賞，自評互評
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。要發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高。本課采取了學(xué)生自評，互評的方式進(jìn)行�；ピu：鄰近或小組內同學(xué)互相欣賞，指出優(yōu)缺點(diǎn)，加以改正。將發(fā)言權交給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的評議，提高他們的欣賞水平，評價(jià)能力，加深他們對知識的記憶，理解，更好地實(shí)現本課的教學(xué)目標。自評：設計自評表，根據本節課的學(xué)習情況，為表中的人臉添加表情。這種趣味性的評價(jià)更貼進(jìn)學(xué)生心理，使學(xué)生心情愉悅，更好地了解自己在本節課中的學(xué)習情況，發(fā)現知識掌握的薄弱環(huán)節，及時(shí)補缺補差。
6、歸納總結，拓展延伸
師生共同回顧本節內容，通過(guò)總結使學(xué)生的知識系統化，完成教學(xué)。信息技術(shù)源于生活，更服務(wù)于生活。鼓勵學(xué)生課后試著(zhù)去了解一些圖片的獲取和處理方面的知識，如數碼相機、掃描儀的使用，圖片的調整等，試著(zhù)將記錄自己家庭，自己成長(cháng)歷程的精彩瞬間制作成“電子相冊”，和家人共同分享。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 4
一、教材分析
《有趣的繪畫(huà)工具》是省小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊（下）的內容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于金山畫(huà)王畫(huà)圖知識的初步認識，并且貫穿著(zhù)以后整個(gè)的畫(huà)圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )金山畫(huà)王中一些基本操作工具的運用，重點(diǎn)是掌握利用金山畫(huà)王畫(huà)板下的9種工具的基礎操作及利用工具畫(huà)圖。新的工具的學(xué)習與使用，對學(xué)生充滿(mǎn)著(zhù)挑戰，能夠讓學(xué)生在現有的基礎上，產(chǎn)生一種求知與創(chuàng )作的沖動(dòng)。正是這種沖動(dòng)，也導致了學(xué)生內心理想與實(shí)際技能的不平衡。因此，探究學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )作的欲望極其強烈。學(xué)生的需要與興趣就是學(xué)生探究的動(dòng)力和起點(diǎn)�；诖它c(diǎn)，從信息課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結合學(xué)科課程整合理念，我設計了這一課時(shí)，目的在于讓學(xué)生掌握各種工具的同時(shí)，著(zhù)重培養學(xué)生的動(dòng)手操作，思維能力，自我創(chuàng )新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，提高學(xué)生的信息素養。拓展信息技術(shù)課，只教電腦操作狹隘的課程局面。爭取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來(lái)。培養學(xué)生的綜合能力，從而使學(xué)生發(fā)現美，感覺(jué)美，創(chuàng )造美。讓他們在無(wú)數的失敗中尋找成功，感受成功的快樂(lè )。
從內容層面出發(fā)，對具備一定抽象思維能力和動(dòng)手操作能力的四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的'原則，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過(guò)自己探究和小組合作學(xué)習等主要學(xué)習方式完成，同時(shí)結束教師適當個(gè)別指導。
二、教學(xué)目標
認知目標：讓學(xué)生熟悉和掌握畫(huà)板下 工具的操作。掌握對工具的綜合運用的方法。
能力目標：培養學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。
培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生在無(wú)數的失敗中，尋找并且體驗成功。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟悉和掌握畫(huà)板下9種工具的操作。
難點(diǎn)：對油漆桶的正確用法。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”等。
信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng )設情境教學(xué)法創(chuàng )設情境。設置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，自己動(dòng)手，有機結合畫(huà)圖的各種工具，以任務(wù)驅動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，創(chuàng )造學(xué)生自主探究學(xué)習的平臺，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，提高課堂40分鐘的戰斗力與生命力。
五、學(xué)法指導
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗---接受任務(wù)——合作探究——綜合運用”。
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。
六、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，設疑激情
�。ǘ┖献鲗W(xué)習，自主探究
�。ㄈw納總結，體驗成功
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，設疑激情
首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境，展示的是一幅顏色多彩較為簡(jiǎn)易的作品小胖熊。讓學(xué)生通過(guò)已有生活體驗發(fā)表自己的評價(jià)，認識到電子畫(huà)展中的作品，美麗而不復雜，讓他們感到有成功的希望。這時(shí)教師抓住時(shí)機提出任務(wù)：畫(huà)一幅同樣的畫(huà)。緊接著(zhù)教師問(wèn)：畫(huà)這樣的一幅圖，你要用金山畫(huà)王里的什么去畫(huà)呢？學(xué)生會(huì )說(shuō)：用筆。教師：到底用哪些工具呢？都是我們今天探索的內容。
目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，又提出明確的任務(wù)，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習，自主探究
本環(huán)節分兩個(gè)層次展開(kāi)：
第一層次： 選擇畫(huà)板下面，多種不同的工具，不同的顏色去畫(huà)小胖熊。
1、同桌學(xué)生合作，共同完成。有問(wèn)題一起討論，或問(wèn)老師。
2、交流評價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績(jì)。著(zhù)重匯報學(xué)生對工具的選擇使用，如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對學(xué)生的匯報，教師則加以適當引導，并提出問(wèn)題。比如：用刷子畫(huà)小熊的身體，一不小心刷得太多了，怎么辦？如何去克服？這樣就順其自然帶出了，對筆頭粗細的用法和橡皮的用法了。
3、克服難點(diǎn)，在學(xué)生匯報到如何畫(huà)背景時(shí)，教師的引導作用尤其顯得重要�？勺寣W(xué)生體會(huì )到背景很大，一筆一筆地畫(huà)，太麻煩。在選用了油漆桶時(shí)，則注意讓學(xué)生觀(guān)察界面的變化，有出現了三個(gè)橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時(shí)，讓同學(xué)們再動(dòng)手試試這四個(gè)按鈕的作用。再匯報結果。特別強調，用油漆桶也可以用各種圖案作為背景。
4、查漏補缺。在畫(huà)小熊的過(guò)程中，哪些工具還沒(méi)用到的？同桌合作試試看，會(huì )用嗎？
5、匯報這些工具的用法。
這一環(huán)節是課堂重點(diǎn)部分，因此，我以任務(wù)驅動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導火索"，教師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作、在不斷的失敗中尋找和體驗成功，達到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng )作積極性。
第二層次：
1、教師指出學(xué)生畫(huà)面內容的不協(xié)調性，結合學(xué)生已受過(guò)的美術(shù)教育，展開(kāi)想象。畫(huà)出更加美麗可愛(ài)的小熊，特別是背景。
2、學(xué)生自我創(chuàng )作，教師巡回指導。（為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎薄弱者為B等，A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習，B等學(xué)生教師可適當進(jìn)行個(gè)別指導。）
3、集體討論交流、評價(jià)，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。
分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）。
�。ㄈ� 歸納總結，體驗成功
�。�1）學(xué)生交流學(xué)習心得，各自選擇幾種自己喜歡的工具說(shuō)說(shuō)其中的用途。
�。�2）教師幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結。
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
七、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新、利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習等），獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了適當的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
4、在體驗感受中學(xué)習。這節課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會(huì )有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不同對象分別對待）
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 5
各位領(lǐng)導、老師大家好！
一、教材分析
今天我說(shuō)課的內容是《我們身邊的機器人》，本課是選自浙江教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊第10課，屬于指導綱要中課程內容安排的拓展模塊，簡(jiǎn)單的計算機程序設計的第一課內容。在本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了常用搜索引擎的有關(guān)知識，掌握了網(wǎng)絡(luò )搜索和文字的輸入技能，本課的學(xué)習內容是了解機器人的應用及發(fā)展狀況，了解機器人的組成和簡(jiǎn)單的工作原理。通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )解決問(wèn)題和輔助學(xué)習的意識得到加強，也為以后學(xué)習在仿真軟件中設計簡(jiǎn)單程序打下扎實(shí)的基礎。
二、學(xué)生分析
本課授課對象為小學(xué)6年級的學(xué)生，對于計算機的操作相對比較熟練，但是他們也有特定的心理特征：好玩、好問(wèn)、好奇，情感比較豐富，自主意識和探究意識開(kāi)始加強。
三、教學(xué)目標
基于上述對教材的分析，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，我制定了本課的三維目標：
1.知識目標：了解機器人應用及發(fā)展現狀；了解機器人的組成和簡(jiǎn)單的工作原理
2.技能目標：熟練利用網(wǎng)絡(luò )獲取信息
3.情感目標：感受機器人的廣泛應用，使學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣和利用計算機輔助學(xué)習的能力得到提高。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
鑒于本課教學(xué)內容和學(xué)生特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為了解機器人應用、發(fā)展，組成和簡(jiǎn)單的工作原理，因為這些知識理論性比較強，而且在以后的學(xué)習中非常重要。由于小學(xué)生的認識和理解水平有限，把辨別機器人和機器人的工作原理確定為本課的難點(diǎn)。我認為重點(diǎn)知識可以在任務(wù)的'完成過(guò)程中進(jìn)行突破，難點(diǎn)可以在學(xué)生的實(shí)踐操作中逐步滲透。
五、教學(xué)方法
本著(zhù)充分調動(dòng)學(xué)生積極性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習的原則，我主要采用任務(wù)驅動(dòng)法實(shí)施教學(xué)。教育心理學(xué)研究表面，好的任務(wù)是從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程，從而建構新的知識。本課我主要設置“觀(guān)察機器人——認識機器人——了解機器人”這一系列任務(wù)鏈，引導學(xué)生采用嘗試探究、觀(guān)察對比、協(xié)作學(xué)習等方法，提高學(xué)生的學(xué)習效率，掌握好的學(xué)習方法，使學(xué)生終身受益。
六、教學(xué)準備
本課教學(xué)將在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )教室中進(jìn)行，借助多媒體控制平臺實(shí)現實(shí)時(shí)調控，為學(xué)生準備一個(gè)機器人的網(wǎng)站
七、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，結合6年級學(xué)生的認知水平和生活情感，我設計以下教學(xué)環(huán)節：
1.欣賞視頻，導入新課
上課一開(kāi)始，我給學(xué)生欣賞一段20xx春晚的“機器人跳舞”視頻，然后請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你所了解的機器人是什么樣的？你是從哪里獲得的這些信息？引出本課的學(xué)習內容“機器人”，通過(guò)學(xué)生熟悉的視頻，師生的交流，將學(xué)生迅速帶入課堂，同時(shí)引出并板書(shū)課題“機器人”。本環(huán)節的設計意圖是：激發(fā)學(xué)習興趣，增強參與意識，同時(shí)對學(xué)生對機器人的了解做一個(gè)初步的調查。
2.提出任務(wù)，引發(fā)探究
在視頻背景的熏陶下，我提出本課的總任務(wù)機器人的概念、組成和工作原理以及應用。從下面三個(gè)任務(wù)來(lái)展開(kāi)。
第一個(gè)任務(wù)：了解機器人的概念。通過(guò)之前的討論，你知道什么是機器人嗎？你會(huì )采用哪些途徑？學(xué)生會(huì )說(shuō)書(shū)本、網(wǎng)絡(luò )等，書(shū)本上的知識很有限，從而引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )搜索機器人的概念。再讓最先搜索到的學(xué)生回答機器人的概念，讓他說(shuō)說(shuō)搜索到這條信息的方法和步驟。最后出示一些機器和機器人的圖片，讓學(xué)生根據機器人的概念辨別哪些是機器哪些是機器人。這一環(huán)節通過(guò)交流、網(wǎng)絡(luò )搜索和討論，采用“講授——討論”對其進(jìn)行小結，以幫助學(xué)生完成從“探究體驗——知識技能構建”的跨越。
第二個(gè)任務(wù)：了解機器人的組成和工作原理。剛才我們知道了什么是機器人，現在你知道機器人有哪些組成嗎？它的工作原理又是怎樣的？請大家結合我們人，思考一下。對于學(xué)生而言這是個(gè)難點(diǎn)，因此我主要通過(guò)機器人跟我們人進(jìn)行對比來(lái)展開(kāi)教學(xué)。提問(wèn)我們人是怎樣獲取信息的？學(xué)生就會(huì )思考并很容易地想到眼睛、鼻子、耳朵等感覺(jué)器官，機器人也有這些感覺(jué)器官——各種傳感器，并板書(shū)。我們獲取信息之后，通過(guò)什么分析處理呢？學(xué)生會(huì )回答大腦，從而引出機器人的大腦——微處理器，并板書(shū)，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人的思想不同，你知道機器人的思想是什么？是從哪里來(lái)的呢？引導學(xué)生翻書(shū)思考，得出程序，并板書(shū)，最后我們人處理后的信息是怎樣表現出來(lái)的？學(xué)生會(huì )回到說(shuō)好、走路、表情等等，引出機器人的執行器官，并板書(shū)。通過(guò)機器人跟人的對比，使學(xué)生明白了機器人的組成和簡(jiǎn)單的工作原理，并通過(guò)板書(shū)，使學(xué)生的調理更加清晰。
第三任務(wù)：機器人的應用——我們身邊的機器人。隨著(zhù)科技的進(jìn)步，機器人已經(jīng)悄悄的走進(jìn)我們的生活，來(lái)到我們的身邊，你發(fā)現你周?chē)心男C器人？提問(wèn)讓學(xué)生感受機器人就在我們身邊，從而補充課題“我們身邊的機器人”。你還想知道機器人有哪些應用嗎？請大家訪(fǎng)問(wèn)“機器人網(wǎng)站”，在這個(gè)網(wǎng)站里有大量關(guān)于機器人的信息。
3.課堂評價(jià)，以評促學(xué)
評價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是本課教學(xué)的升華，一方面培養學(xué)生對信息活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評價(jià)的能力，另一方面也是對已學(xué)知識和技能的再提升，因此我設計了一張學(xué)習自評表，讓學(xué)生根據自己的學(xué)習情況相應打分，自評表內容分為下面幾個(gè)部分：
1.能舉例周?chē)臋C器人；
2.能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取有用信息；
3.知道機器人的特點(diǎn)，會(huì )辨別機器人；
4.知道機器人的組成和工作原理；
5.了解機器人的應用和發(fā)展現狀；
6.本課的學(xué)習表現；
7.本課學(xué)習的收獲。
分別從3顆星、2顆星到1顆星，讓學(xué)生自己評價(jià)。本環(huán)節的設計意圖是，自我評價(jià)不僅可以讓學(xué)生認識自我，了解在本節課中的表現和學(xué)習體會(huì )，其次6年級的學(xué)生已經(jīng)不太愿意表現自己，不愿意在同學(xué)面前談自己的學(xué)習感受和學(xué)習體會(huì )，這樣更加能反應出學(xué)生的真實(shí)感受和體會(huì )，對我們了解學(xué)生和課的開(kāi)展做了一個(gè)很好的調查研究。
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我堅持按照“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，以全面培養學(xué)生的信息素養為目標，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所悟，學(xué)有所樂(lè )。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 6
各位評委、各位老師，大家好！
我是xxx中心小學(xué)的信息技術(shù)教師，很榮幸與大家一起交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說(shuō)課的題目是《美化計劃文字》。下面我將圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《美化計劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學(xué)版第三冊的第4課。教學(xué)對象是小學(xué)四年級同學(xué)。本課內容是文檔處置知識鋪墊的延伸，也是形成同學(xué)“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。通過(guò)學(xué)習，讓同學(xué)掌握如何改變字體、字號、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。豐富的文字變化既可以美化畫(huà)面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是同學(xué)在學(xué)習了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習熱情也空前高漲，表示欲望極其強烈。在此過(guò)程中，還可結合美育進(jìn)行教育。新的教育理念告訴我們，同學(xué)的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力�；诖�，我設計了這一課時(shí)，進(jìn)一步讓同學(xué)掌握WPS的使用，同時(shí)培養同學(xué)的自我創(chuàng )新能力，進(jìn)而喚起同學(xué)的生活體驗，激發(fā)其情感，并使同學(xué)受到美的教育。因此這節課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處置知識的教學(xué)綜合課。
單就內容而言，對已掌握了一定的WPS操作技能的四年級同學(xué)來(lái)說(shuō)并不難，而且也是同學(xué)非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識讓同學(xué)通過(guò)自身探索、自主實(shí)踐或通過(guò)互相協(xié)作或教師作適當個(gè)別指導協(xié)助解決。
二、說(shuō)教法
本課采用的主要教法有任務(wù)驅動(dòng)法、示范操作法、創(chuàng )設情境法等。
信息技術(shù)教學(xué)新課程規范提出，知識和技能的傳授應以完成典型任務(wù)為主。建構主義認為：知識不是通過(guò)教師傳授得到的，而是通過(guò)學(xué)習者在一定情境下，借助其他的協(xié)助，利用學(xué)習資源，通過(guò)意義建構方式獲得的。從而標明：同學(xué)是學(xué)習的主體，知識獲得的方法是同學(xué)去發(fā)現，教師的任務(wù)是為同學(xué)知識的獲得創(chuàng )設情境，引導和協(xié)助同學(xué)通過(guò)意義建構獲得知識，讓同學(xué)在意義建構的過(guò)程中進(jìn)行發(fā)明。因此，本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的地學(xué)習，讓課堂洋溢著(zhù)人文氣息。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)習方法上，本課主要讓同學(xué)運用嘗試法學(xué)習，培養同學(xué)自學(xué)能力，對于出現的問(wèn)題，同桌之間相互討論，集思廣益，互相啟發(fā)，實(shí)現信息與思想的交換，以求得問(wèn)題的解決和認識的深入，并能鍛煉同學(xué)歸納、分析和表達的能力，培養同學(xué)敢說(shuō)、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。
四、說(shuō)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以和信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合四年級同學(xué)的實(shí)際認知水平、已有知識基礎和生活情感，設計本教學(xué)流程。
(一)設計理念
1.注重同學(xué)興趣的引導，實(shí)現教學(xué)目標。在本節課中，我注重“因勢利導”，創(chuàng )設情境，提高同學(xué)的學(xué)習興趣。
2.注重學(xué)科整合。更新觀(guān)念，踐行新課程，依據大教育觀(guān)。本課我整合了美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)知識內部的有機整合。
3.講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定wps操作技能的四年級同學(xué)來(lái)說(shuō)并不難，而且也是同學(xué)非常感興趣的內容。因此在教學(xué)中堅持精講多練的原則，精講重難點(diǎn)，擠出更多的時(shí)間讓同學(xué)上機操作，提高技能。
4.改變學(xué)習方式，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新等），獲取信息，掌握操作。
5.分層教學(xué)的實(shí)施。同學(xué)不只有鮮明的個(gè)性，而且有差別。一切為了同學(xué)，為了同學(xué)一切。因此分層教學(xué)，照顧同學(xué)個(gè)體差別，使得每一位同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中都能達到自身的“最近發(fā)展區”。
6.調動(dòng)積極因素，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習�，F在的同學(xué)一般都有很強的表示欲，在教學(xué)中充沛利用同學(xué)在實(shí)踐中的成績(jì)感，讓同學(xué)展示自身的學(xué)習效果，調動(dòng)學(xué)習的積極性，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習。
(二)教學(xué)目標與要求
1.掌握修飾文字的字號、字體、字形、顏色以和字符間距離等其他格式的操作方法。
2.通過(guò)教師的演示和同學(xué)的練習，在掌握文字基本技能的基礎上，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當，編排美觀(guān)，進(jìn)而得到美的教育。
3.注重對同學(xué)審美的培養；注重同學(xué)的個(gè)性的發(fā)展；繼續培養同學(xué)“先選定，后操作”的操作習慣。
(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.文字字體、字號的設置方法；字號的表示方法和大小比較。
2.文字顏色的設置方法。
難點(diǎn)
字符間距的設置方法；通過(guò)字體對話(huà)框美化文字的方法。
(四)說(shuō)教學(xué)流程
�。�.放大抵觸，生成問(wèn)題
首先展示一個(gè)未經(jīng)過(guò)文字修飾的排版不合理的文檔，而后以變魔術(shù)的方式把這個(gè)文檔變成文字修飾過(guò)的文檔作品，讓同學(xué)評判。同學(xué)通過(guò)已有生活體驗肯定會(huì )發(fā)表自身的評價(jià)，認識到未經(jīng)過(guò)文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調、不“美”。最后教師抓住時(shí)機提出教學(xué)內容：你們想學(xué)會(huì )讓文章變得漂亮起來(lái)的身手嗎？那好這節課我們大家一起來(lái)研究、學(xué)習如何美化計劃文字。
此環(huán)節的設計目的是創(chuàng )設一定的學(xué)習情境，調動(dòng)同學(xué)的積極性，又巧妙設計了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用同學(xué)對美好事物的向往，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，使同學(xué)在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。同時(shí)也為后面的教學(xué)打下鋪墊。
2.戰略導航，自主建構
本環(huán)節分三個(gè)層次展開(kāi)：
第一層次：點(diǎn)擊工具，認識菜單。
我們要想把《課余計劃》也變得那么漂亮，就得先認識格式工具欄的各種菜單，尤其是字號、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用，介紹時(shí)邊演示邊介紹。
本環(huán)節我先讓同學(xué)熟悉各種文字修飾的方法，積蓄經(jīng)驗，為培育同學(xué)的勝利學(xué)習奠定基礎。這一環(huán)節的設計體現重視雙基的`教學(xué)理念。
第二層次：嘗試操作，合作交流。
教師選定一個(gè)文件，根據文件的特征，讓同學(xué)提出文字修飾方法，而后同學(xué)嘗試自主操作。同學(xué)操作完成后，小組合作交流，修改修飾。
教師通過(guò)示范性的操作、教學(xué)媒體的演示使同學(xué)了解計算機操作的過(guò)程，使靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，籠統的概念具體化，為創(chuàng )新動(dòng)機的形成奠定物化的基礎。特別是為同學(xué)形成操作戰略提供協(xié)助。
第三層次：分步跟練，嘗試使用
推選同學(xué)作品，師生一起評點(diǎn)，各自修改。
1.美化標題：選中標題文字，設置其字號為“一號”。字體為“華文彩云”還有顏色設置為“綠色”。同學(xué)也可以根據自身的審美觀(guān)進(jìn)行文字修飾。
2.正文讓同學(xué)嘗試解決問(wèn)題。
集體探究，提出修飾的最佳方案。教師組織同學(xué)操作。同學(xué)操作中教師巡視，并進(jìn)行個(gè)別輔導。
實(shí)踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內容，也是培養同學(xué)創(chuàng )新能力的前提，在整個(gè)課堂結構中把更多的時(shí)間交給同學(xué)進(jìn)行上機操作，提高操作能力。同時(shí)，學(xué)習環(huán)境是學(xué)習者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習的場(chǎng)所。在以同學(xué)為中心思想指導下，我的設計偏重學(xué)習的設計，讓同學(xué)有更多的主動(dòng)與自由。
3.提升技能，合作探究
選定一篇未修飾、編排的文章，讓同學(xué)嘗試解決。遇到問(wèn)題，同學(xué)自主探索，合作解決。
�。ǜ鶕娔X教學(xué)的實(shí)際情況，一般都是同學(xué)幾人一組，合用一臺電腦，這就要求同學(xué)自覺(jué)地學(xué)會(huì )與人合作。在與同伴合作的過(guò)程中，和時(shí)發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)鼓勵同學(xué)在合作學(xué)習的過(guò)程中多向其它同學(xué)去學(xué)習。讓同學(xué)充沛運用自身的智慧來(lái)解決新問(wèn)題。）
4.梳理經(jīng)驗，達成自構
協(xié)助同學(xué)輸理知識，歸納總結。
讓同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)是怎樣給《課余計劃》“化裝”的。
5.課外延伸，整合學(xué)習
選定自身的一篇作文，進(jìn)行文字修飾，文章編排，然后打印，交給家長(cháng)評價(jià)。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 7
一、教材分析
1、教材地位和作用
本課是省編教材小學(xué)信息技術(shù)下冊《遨游因特網(wǎng)》的內容，是在學(xué)生已掌握了第一課中Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開(kāi)，網(wǎng)址的輸入，鏈接等操作的基礎上而設立的高層次的學(xué)習任務(wù)：是教會(huì )學(xué)生在Internet上信息搜索的方法，處理信息的能力�？紤]到任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)模式，首先給學(xué)生提出一個(gè)感興趣的任務(wù)“做個(gè)小導游，介紹九寨溝”，提高學(xué)生的好奇心和興趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務(wù)明線(xiàn)，搜索的技巧與方法為暗線(xiàn)，兩條線(xiàn)路同時(shí)進(jìn)行。通過(guò)任務(wù)的完成，來(lái)驅動(dòng)搜索方法的學(xué)習，驅動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習的能力的培養。在課堂上貫穿著(zhù)基于Internet的資源學(xué)習的教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習為主的原則，鼓勵學(xué)生用多種方法在網(wǎng)上搜索“九寨溝”的有關(guān)信息;以小組合作學(xué)習的方式，組內學(xué)生各有分工，合作查找所需的信息，通過(guò)討論交流，確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習了信息技術(shù)，同時(shí)也擴展了他們的社會(huì )知識，培養了他們信息素養、信息的收集與處理能力。
2、學(xué)生狀況分析
學(xué)生學(xué)習成績(jì)可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認知能力、思維能力的不同會(huì )對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當的分層教學(xué)。
3、教學(xué)目標的確立
知識與技能目標：
1、使學(xué)生了解在Internet上搜索信息的意義，了解搜索信息的基本方法。
2、掌握簡(jiǎn)單的關(guān)鍵詞搜索的方法和保存網(wǎng)頁(yè)信息的簡(jiǎn)單操作，培養學(xué)生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力，提高學(xué)生信息的綜合素養。
過(guò)程與方法目標：
通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價(jià)值觀(guān)目標：
1、讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，為今后學(xué)會(huì )自主學(xué)習打下良好的基礎。
2、通過(guò)小組協(xié)作和主題研究活動(dòng)，培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習的`意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：利用Internet查詢(xún)、收集信息的習慣;用關(guān)鍵詞檢索信息的方法;將收集到的信息加工處理的方法。
二、教學(xué)方法
1、任務(wù)驅動(dòng)法
2、協(xié)作學(xué)習法
3、分層教學(xué)法
4、賞識教育法
三、教學(xué)過(guò)程
課堂教學(xué)應體現以人為本的思想，體現以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習模式，以此來(lái)實(shí)現讓課堂活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿(mǎn)生命的活力的目的。以學(xué)生為中心，學(xué)習者在教師創(chuàng )設的情境、協(xié)作與會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對當前所學(xué)的知識進(jìn)行建構并用其所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。在這種模式中，學(xué)生是知識的主
動(dòng)建構者和運用者；教師是教學(xué)過(guò)程的指導者與組織者，意義建構的促進(jìn)者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學(xué)生主動(dòng)建構意義的對象。 本課嘗試引導學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò )這一開(kāi)放的信息化資源環(huán)境中，通過(guò)親身體驗，以小組合作的方式進(jìn)行研究，積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng )造性地加工信息，更進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素養，培養學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索能力。
1、任務(wù)一——搜索信息的方法
�。�1）任務(wù)啟動(dòng)：興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當學(xué)生對所要學(xué)習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。結合學(xué)生在語(yǔ)文課本中學(xué)過(guò)的《九寨溝》一課，書(shū)中介紹的九寨溝是一個(gè)人間仙境，非常得美！如果老師現在想更多地了解一下九寨溝，你有什么辦法嗎？怎樣才能在包羅萬(wàn)象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜索引擎”。激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入探求的氛圍之中。
�。�2）操作指導：在網(wǎng)上查詢(xún)信息也需要一個(gè)工具—搜索引擎，但是在我們自己的計算機中是沒(méi)有的，他一般在一些大型的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站中才有，比如有名的網(wǎng)站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同學(xué)們可以跟我來(lái)看一看。打開(kāi)兩個(gè)搜索窗口，讓學(xué)生觀(guān)察他們有什么異同點(diǎn)？一個(gè)是IE瀏覽器自帶的搜索窗口，一個(gè)是大型門(mén)戶(hù)網(wǎng)站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢(xún)方法有兩種：關(guān)鍵字檢索服務(wù)和分類(lèi)檢索服務(wù)。教師解說(shuō)以上兩檢索的區別：目錄檢索適用于按主題（某一類(lèi)別）查找信息，而關(guān)鍵字檢索適用于按只言片語(yǔ)查找的信息。教師演示操作過(guò)程。
�。�3）學(xué)生操作：學(xué)生可以通過(guò)教師的講解進(jìn)行操作，也可通過(guò)教師提供的可自主交互的網(wǎng)絡(luò )課件平臺，一方面，為學(xué)生提供了搜索引擎網(wǎng)站，如百度；中文雅虎：
百度網(wǎng)：
教師演示輸入網(wǎng)址，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)。
請學(xué)生注意看標題欄、正文區、狀態(tài)欄的狀況，并請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
[出示“九寨溝”網(wǎng)址]請大家在瀏覽器的地址欄中嘗試輸入九寨溝的網(wǎng)址，進(jìn)入主頁(yè)。
�。�4）、學(xué)生操作
組織反饋，請一位同學(xué)進(jìn)行廣播演示，邊演示邊說(shuō)說(shuō)自己的方法。
關(guān)注差異：剛才還沒(méi)成功的同學(xué)可以自己再試一遍，已經(jīng)成功的同學(xué)可以去幫助他們。
2、了解主頁(yè)、認識鏈接和它的作用。
�。�1）、了解主頁(yè)：現在我們打開(kāi)了“九寨溝”的第一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，既然是這是第一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，那么就叫作首頁(yè)，或是主頁(yè)。同學(xué)們，你看到了什么信息，你最想了解哪些信息的詳細內容呢？要進(jìn)一步了解這些信息，你覺(jué)得應該怎么辦？請大家嘗試一下。
�。▽W(xué)生嘗試，交流；教師巡視指導）
�。�2）、了解鏈接：老師看到同學(xué)們在網(wǎng)頁(yè)上移動(dòng)鼠標，發(fā)現沒(méi)有，鼠標箭頭移到某些地方是否變形狀了？ (學(xué)生：變手形)
解釋?zhuān)悍彩蔷W(wǎng)頁(yè)上鼠標箭頭變成手形的地方，這就是一個(gè)鏈接，點(diǎn)它一下，就能打開(kāi)另一個(gè)網(wǎng)頁(yè)。請學(xué)生試點(diǎn)“圖游九寨”鏈接。
�。�3）、現在同學(xué)們是否發(fā)現“后退”按鈕變得可用了，試用�，F在同學(xué)們是否發(fā)現“前進(jìn)”按鈕變得可用了，試用。
說(shuō)一說(shuō)：“后退”“前進(jìn)”按鈕的作用？實(shí)現在打開(kāi)過(guò)的頁(yè)面互相跳轉。
�。▽W(xué)生自學(xué)，生生交流）
匯報交流：通過(guò)游覽因特網(wǎng)，大家對九寨溝又有了哪些新的認識呢？
3、保存圖片和文字信息
同學(xué)們剛才看到了許多美麗的圖片
�。�1）、就同學(xué)們看到的圖片如何下載？教師引導學(xué)生操作此部分內容教師可根據情況作演示。（學(xué)生觀(guān)看操作）圖片會(huì )下載了，那具體的文字呢？（學(xué)生嘗試操作，教師巡視，個(gè)別指導）
關(guān)注差異：剛才還沒(méi)成功的同學(xué)可以自己再試一遍，已經(jīng)成功的同學(xué)可以去幫助他們。 （讓好的學(xué)生做老師的小助手下位指導本組的學(xué)生）
�。�2）、學(xué)生在保存搜集到的圖片或文字資料時(shí)，可以將鼠標移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“復制”命令，再打開(kāi)word新建一個(gè)文檔，將光標定位到新文檔中，通過(guò)“粘貼”命令，被選中的文字或圖片就被復制到word文檔中去，再保存word文檔。教師操作演示。
�。ㄈ�、實(shí)踐運用，鞏固方法
1、提供“中國兒童網(wǎng)”、“騰訊兒童 ”的網(wǎng)址，讓學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)自己感興趣的網(wǎng)站，并看看鏈接會(huì )在哪些地方出現。然后學(xué)生自行操作，說(shuō)說(shuō)方法。
2、師：你游覽了什么網(wǎng)站，通過(guò)瀏覽該網(wǎng)站，你有什么收獲？（師生交流）
�。ㄋ模�、總結提煉，課外延伸。
1、師：同學(xué)們，今天我們一起遨游了因特網(wǎng)[板書(shū)課題：“遨游因特網(wǎng)”]，通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你有什么收獲、有什么體會(huì )？
在學(xué)生充分說(shuō)的基礎上教師總結：你們學(xué)得都很好，你們的學(xué)習方法也不錯，你們敢于嘗試，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，也能相互合作，這些都是學(xué)習信息技術(shù)的可貴方法。
2、進(jìn)一步談話(huà)：在因特網(wǎng)上，既有浩如煙海的有用信息，也充斥著(zhù)大量無(wú)用甚至有害的信息。作為未成年人，我們應在老師或家長(cháng)的指導下健康上網(wǎng)，注意網(wǎng)絡(luò )安全，讓因特網(wǎng)真正為我們的生活和學(xué)習服務(wù)。
出示《全國青少年網(wǎng)絡(luò )文明公約》：要善于網(wǎng)上學(xué)習，不瀏覽不良信息。要誠實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人。要增強自護意識，不隨意約會(huì )網(wǎng)友。要維護網(wǎng)絡(luò )安全，不破壞網(wǎng)絡(luò )秩序。要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空。
�。ㄎ澹�、作業(yè)布置及設備還原（準備下課）
請有條件的同學(xué)回去練習瀏覽網(wǎng)站。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 8
尊敬的各位專(zhuān)家、評委：
大家好，今天我說(shuō)教材的內容是龍教版小學(xué)信息技術(shù)第四冊�，F結合《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》和教學(xué)理念，談一下我對本冊教材的理解。
一、課標與教材內容
1、課標對本冊教材內容的基本要求：通過(guò)本冊教材的學(xué)習，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養學(xué)生良好的信息素養，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習與合作學(xué)習的手段。
2、本冊教材的主題：在本冊教材中學(xué)生可以學(xué)到因特網(wǎng)的基本知識，在網(wǎng)絡(luò )上獲取信息，利用因特網(wǎng)互相傳送知識和經(jīng)驗，發(fā)表意見(jiàn)和見(jiàn)解，進(jìn)行信息的交流和資源的共享；設計制作網(wǎng)頁(yè)，并且發(fā)布網(wǎng)頁(yè)，了解網(wǎng)絡(luò )安全常識，從而培養學(xué)生獲取、傳輸、處理、應用信息的能力，增強信息技術(shù)安全意識。
3、編者意圖與編寫(xiě)體例：為了體現信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的技術(shù)性、操作性的特點(diǎn)，達到提高信息素養、為終身學(xué)習奠定基礎的目標，編者本著(zhù)與學(xué)生的生活實(shí)際相結合的原則，緊扣《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》的要求，以例題的形式，系統的講授信息技術(shù)基本知識和技能，采用小課題、小步子、任務(wù)驅動(dòng)的編寫(xiě)方法，力求實(shí)現與其他學(xué)科課程的整合；每節課結合課程內容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式啟發(fā)學(xué)生思考，適時(shí)地練習；用“小知識”、“小竅門(mén)”開(kāi)拓學(xué)生的知識面。
4、本冊教材知識結構與邏輯關(guān)系
�。�1）本冊教材知識結構
本冊教材包括四個(gè)單元，主要包括兩方面內容。
第一方面網(wǎng)絡(luò )基礎知識與技能（包括一、二、三單元）
第一單元快樂(lè )網(wǎng)上行
這一單元的知識，是讓學(xué)生了解因特網(wǎng)的基本知識，掌握利用瀏覽器瀏覽、搜索、收藏及獲取信息的基本方法。
第二單元真情傳遞
通過(guò)本單元的學(xué)習，使學(xué)生在學(xué)會(huì )收發(fā)電子郵件的同時(shí)，能充分認識到電子郵件是因特網(wǎng)上的一項重要服務(wù)。
第三單元朋友面對面
網(wǎng)上論壇和網(wǎng)上聊天是繼前面學(xué)習電子郵件之后，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供的另外一種使用非常廣泛的網(wǎng)上交流方式，通過(guò)本單元的學(xué)習掌握網(wǎng)上論壇及QQ即時(shí)聊天軟件的使用方法
第二方面網(wǎng)頁(yè)制作與發(fā)布（四單元）
第四單元我愛(ài)我“家”
通過(guò)本單元的學(xué)習使學(xué)生了解和掌握網(wǎng)頁(yè)制作的一般流程及基本方法，學(xué)會(huì )制作圖文并茂的網(wǎng)頁(yè)，并學(xué)會(huì )用表格規劃網(wǎng)頁(yè)，利用IIS發(fā)布網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)一步使學(xué)生了解到互聯(lián)網(wǎng)不僅是我們獲取信息的重要工具，同時(shí)也是我們發(fā)布信息的一個(gè)重要途徑。了解計算機及網(wǎng)絡(luò )安全常識，認識到網(wǎng)絡(luò )的危險性。
�。�2）本冊教材的邏輯關(guān)系
本冊教材的學(xué)習可以順著(zhù)兩條線(xiàn)索進(jìn)行：
第一條是知識和技能線(xiàn)索，以網(wǎng)絡(luò )基礎為起點(diǎn)，由理論到實(shí)踐，展開(kāi)網(wǎng)絡(luò )幾方面應用的學(xué)習；由單向獲取信息，到多元獲取與傳遞信息，交流范圍逐漸擴大；由個(gè)人交流到面向公眾互動(dòng)與分享，擴展了分享的空間。所以，在教學(xué)中一定要注意知識與技能的銜接。
另一條是情感與網(wǎng)絡(luò )道德線(xiàn)索，在每一節課，網(wǎng)絡(luò )的每一方面的應用，都在滲透學(xué)生的安全意識和道德習慣教育，在第十六課，進(jìn)一步從知識和道德方面系統地提高認識。只有在本冊教材前面的教學(xué)中適時(shí)地滲透，才能真正的培養學(xué)生信息技術(shù)的安全意識和道德規范。
二、教學(xué)策略及評價(jià)
1、教學(xué)策略
第一部分網(wǎng)絡(luò )基本知識與技能
第一單元快樂(lè )網(wǎng)上行
本單元以“快樂(lè )”為主線(xiàn)設置課題，學(xué)習用IE瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)、搜索信息、保存網(wǎng)頁(yè)、文本及圖片等內容。同時(shí)這些內容是將來(lái)學(xué)生走向社會(huì )的必要技能之一，所以，本單元是本冊書(shū)的重點(diǎn)。
現在四年級的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )并不是一無(wú)所知的，所以這部分知識可以設置簡(jiǎn)單任務(wù)，合作學(xué)習加自主學(xué)習的模式，掌握基本搜索方式，探索高級搜索技巧。重點(diǎn)是如何準確快速找到所需的信息，難點(diǎn)是如何選擇恰當的關(guān)鍵詞快速查找到所需的信息。在瀏覽信息時(shí)不可避免的要遇到不健康的和反感的信息，教師要在信息的甄別和多種信息的選取問(wèn)題上，給學(xué)生一些提示和幫助，培養學(xué)生甄別不良信息的能力。保存信息的部分，應提示學(xué)生聯(lián)系上學(xué)期Word 2003中的保存方法，選擇“默認保存位置”和“修改保存位置”培養學(xué)生整理信息的習慣和能力。
第二單元真情傳遞
本單元以“傳遞”為主線(xiàn)，讓學(xué)生掌握電子箱的申請與使用方法。重點(diǎn)是郵箱的使用，而難點(diǎn)是發(fā)送郵件時(shí)附件的添加
教學(xué)中教師電子郵箱收發(fā)郵件，引導學(xué)生比較電子郵件與傳統郵件的異同，讓學(xué)生親身感受到電子郵箱的方便快捷以及電子郵箱強大的附帶功能，激發(fā)學(xué)生的興趣，對于郵箱的申請與收發(fā)掌握快的學(xué)生，應采用分組互動(dòng)的方式引導他們自覺(jué)主動(dòng)的投入到電子郵箱的附帶功能的發(fā)掘和探索中。教師可以利用自己郵箱自動(dòng)回復功能與學(xué)生進(jìn)行交流，體驗成功的喜悅。
對于學(xué)生個(gè)人信息的保存而言，電子郵件是非常重要的。所以從信息的下載和保存角度，指出電子郵件和附件作為網(wǎng)絡(luò )存儲的重要性。
第三單元朋友面對面
本單元以“面對面交流溝通”為主線(xiàn)，讓學(xué)生掌握論壇及QQ賬號的申請，發(fā)布回復帖子和用QQ即時(shí)聊天軟件進(jìn)行交流，傳遞文件的方法。
注冊論壇及QQ賬號并不復雜，在學(xué)習上一單元的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)掌握網(wǎng)上注冊賬號的'基本方法，并且一部分學(xué)生已經(jīng)有了QQ賬號，因此這部分內容的教學(xué)，主要采取小組協(xié)作的方式。論壇的界面與電子郵件大同小異在發(fā)新帖的學(xué)習中應注意與上一單元的聯(lián)系，對已經(jīng)有QQ號且聊天掌握快的同學(xué)，注意引導他們對QQ的其它功能去發(fā)現和應用。比如說(shuō)發(fā)送接收文件、聊天記錄、QQ郵箱等常見(jiàn)功能。本單元的重點(diǎn)是信息的發(fā)布與回復。解決策略是：教師引導，學(xué)生分組練習并給學(xué)生提出交流主題的方式進(jìn)行。難點(diǎn)是用QQ發(fā)送接收文件時(shí)路徑的選擇，聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識可以突破這一難點(diǎn)。
建議學(xué)生多運用論壇及QQ進(jìn)行有意義的討論或學(xué)習交流，從而培養學(xué)生的研究性學(xué)習能力，師生間也可以圍繞可能在網(wǎng)絡(luò )交流的中發(fā)生的問(wèn)題和情況開(kāi)展討論，多發(fā)掘網(wǎng)絡(luò )的溝通聯(lián)系的優(yōu)勢，淡化娛樂(lè )的一面。
第二部分網(wǎng)頁(yè)制作與發(fā)布及網(wǎng)絡(luò )安全
第四單元我愛(ài)我“家”
本單元以“家”為主線(xiàn)，讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作的一般流程與基本方法，用
IIS發(fā)布站點(diǎn)及簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò )安全知識。
第四單元我愛(ài)我“家”13課確定為本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，同時(shí)第13課也是本冊教材的難點(diǎn)。解決策略：在13課網(wǎng)頁(yè)制作用表格來(lái)規劃整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的布局，是我們設計制作網(wǎng)頁(yè)常用的方法。學(xué)會(huì )在網(wǎng)頁(yè)中插入表格是網(wǎng)頁(yè)制作中的一個(gè)重要的部分。為更好地突破這一教學(xué)重點(diǎn)，我設想可采用引導學(xué)生多瀏覽一些大型網(wǎng)站應用表格制作網(wǎng)頁(yè)的實(shí)例，理解并學(xué)會(huì )使用表格規劃網(wǎng)頁(yè)布局的工作方式。就學(xué)習技能而言，通過(guò)前一冊教材的學(xué)習，學(xué)生已掌握了Word 2003軟件的操作。所以，在FrontPage 2003中插入表格的教學(xué)，建議從Word 2003表格入手，進(jìn)行知識的遷移，降低學(xué)生的學(xué)習難度。
在突破這一難點(diǎn)時(shí)，圍繞以下三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論：
�。�1）怎樣在單元格中插入文字和圖片.
�。�2）怎樣進(jìn)入表格屬性及單元格屬性對話(huà)框？
�。�3）表格及單元格屬性對話(huà)框中相應選項的改變會(huì )給網(wǎng)頁(yè)的效果帶來(lái)哪些變化，起到什么修飾作用，以此突破第13課利用單元格屬性來(lái)美化表格這一教學(xué)難點(diǎn)。
充分挖掘教材內涵，拓展教材，注重于其他學(xué)科整合。過(guò)前學(xué)習，學(xué)生體驗到了因特網(wǎng)各種應用，然而網(wǎng)絡(luò )的兩面性是不容忽視的，第16課讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò )可能帶來(lái)的負面影響，從計算機安全入手介紹計算機與網(wǎng)絡(luò )安全相關(guān)知識。主要包括計算機病毒、殺毒軟件、計算機網(wǎng)絡(luò )和安全的防范措施、上網(wǎng)安全建議、遵守網(wǎng)絡(luò )道德和規范等內容。
2、教學(xué)評價(jià)
信息技術(shù)教學(xué)比較注重任務(wù)，以任務(wù)驅動(dòng)為教學(xué)原則，所以每節課的教學(xué)評價(jià)要立足于過(guò)程性評價(jià)，可就學(xué)生的：學(xué)習態(tài)度、自主與探究能力、實(shí)踐能力、合作學(xué)習能力、解決問(wèn)題的途徑與方法、對新技術(shù)的興趣、網(wǎng)絡(luò )技能及活動(dòng)結果的科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng )造性等方面進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習過(guò)程評價(jià)。要引導學(xué)生對作品進(jìn)行自評、互評，教師最后點(diǎn)評相結合的方式，作品評價(jià)要有評價(jià)依據，教師應根據每堂課的教學(xué)內容制定評價(jià)標準，采用“作品評價(jià)表”的方式進(jìn)行。
以上是我對本冊教材的一些粗淺理解，不當之處敬請批評指正。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 9
一、教材分析：
《賀新年》是九年制義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊的第15課。本課是學(xué)習Windows98中“畫(huà)圖”軟件的綜合練習。讓學(xué)生在學(xué)習掌握畫(huà)圖程序使用及如何利用畫(huà)圖工具后，指導學(xué)生掌握如何利用畫(huà)圖工作進(jìn)行制作賀卡，是圖畫(huà)知識輔墊的延伸。這個(gè)綜合練習的目的是讓學(xué)生靈活地運用畫(huà)圖工具箱中的工具與美術(shù)課上所學(xué)到的知識整合起來(lái)，加上學(xué)生自身的動(dòng)手能力，來(lái)創(chuàng )作一幅完整的畫(huà)圖。從教材中的教學(xué)內容來(lái)看，看似比較簡(jiǎn)單，但是如在教學(xué)中只讓學(xué)生單純畫(huà)幅新年賀卡，就不能提高學(xué)生的創(chuàng )作能力，扼制了學(xué)生的想象空間。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力。因此，在這節課的教學(xué)中，應采用“啟發(fā)式”、“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法，結合下載的賀卡，充分將信息技術(shù)課中的畫(huà)圖知識的學(xué)習與小學(xué)美術(shù)學(xué)科整合，并在信息技術(shù)課中突出美術(shù)的活動(dòng)性“在做中學(xué)，學(xué)中做”。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)課的興趣，又發(fā)揮了學(xué)生的想象空間，從而使學(xué)生受到美的熏陶。
二、設計理念：
《賀新年》這課內容的教學(xué)目標重點(diǎn)是讓學(xué)生了解賀卡制作的流程后，學(xué)會(huì )制作賀卡，培養學(xué)生的審美情感。在本課中，學(xué)生幾乎要用到“畫(huà)圖”軟件工具箱中的所有給繪圖工具在創(chuàng )作過(guò)程，學(xué)生必須確定畫(huà)的主題，考慮到整體設計、布局合理等等因素。因此，采取小組合作、交流，充分發(fā)揮想像，滲入自己的一些創(chuàng )意，作出一幅令人自己滿(mǎn)意的作品。這樣，學(xué)生既提高了審美能力，又提高了電腦操作的動(dòng)手能力，使這節課成為美術(shù)教育和信息技術(shù)教育的畫(huà)圖知識教學(xué)的提高課。
三、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能夠綜合運用繪畫(huà)工具創(chuàng )作作品。
2、通過(guò)繪制“賀新年”的作品，了解電腦畫(huà)的創(chuàng )作過(guò)程。
3、培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
4、讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲，在不斷摸索中陶冶情操。
四、課堂教學(xué)：
(一)創(chuàng )設情境：
1、播放歡快的新年賀曲——《金蛇狂舞》。
談話(huà)：同學(xué)們，聽(tīng)到這首歡快的曲子，你感到什么?對了，新年快到了家都在準備過(guò)新年，同學(xué)、朋友、親人之間相互祝福。如果是你，你會(huì )用什么方式祝福你的同學(xué)、朋友、親人?
2、出示幾幅電腦賀卡：今天我們就來(lái)學(xué)習下在電腦上制作賀卡。
[讓學(xué)生感受到新年的歡樂(lè )氣氛，從而引出過(guò)年時(shí)你會(huì )怎樣祝福親朋好友，并展示電腦賀卡，提出今天的學(xué)習任務(wù)。]
3、說(shuō)說(shuō)畫(huà)圖程序中有哪些可供我們使用的工具?你是怎樣使用它們的?
[此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生對新年的.向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在歡快的課堂氣氛中，主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。同時(shí)復習已經(jīng)掌握的畫(huà)圖操作技巧，為后面教學(xué)打下鋪墊。]
(二)新授：
1、請學(xué)生細心觀(guān)察、分析電腦上的賀卡，說(shuō)說(shuō)用了哪些畫(huà)圖工具并談?wù)動(dòng)X(jué)得這幾幅畫(huà)畫(huà)得怎樣?
[師生共同討論，引出畫(huà)圖中的應注意的一些相關(guān)知識。引導學(xué)生通過(guò)電腦，感受到在美術(shù)活動(dòng)中審美情感上的愉悅，覺(jué)得輕松自在，激活了學(xué)生的思維。]
2、師問(wèn)：平時(shí)美術(shù)課上老師都會(huì )告訴我們，要畫(huà)好一幅畫(huà)，要從哪些方面考慮?(小結出：從主題、創(chuàng )意、整體和諧、色調統一等幾面方面來(lái)考慮。)
3、如果請你來(lái)畫(huà)賀卡，你會(huì )怎樣畫(huà)?
4、讓學(xué)生在進(jìn)行練習前，觀(guān)察一下書(shū)上的幾幅范畫(huà)，說(shuō)說(shuō)繪這兩同畫(huà)要用到哪些繪圖工具。
[引導學(xué)生運用美術(shù)課教師所講到的一些畫(huà)圖基礎知識，張開(kāi)想像的翅膀，討論怎樣畫(huà)好一幅畫(huà)，喚起學(xué)生的生活體驗、創(chuàng )造更新、更奇的圖。]
(三)制作賀卡
1、小組合作，相互交流。
[信息技術(shù)課支持學(xué)習中的合作與交流，學(xué)生在合作中容易找到志趣相投的伙伴，談?wù)撟约簩χ谱髅佬g(shù)作品的樂(lè )趣和方法等，提高藝術(shù)情趣、增強美感，更好地覺(jué)察和體會(huì )到自然的美麗多姿與生活的美好圖景。]
2、師適時(shí)到各小組指導。畫(huà)得快的學(xué)生，要求他們充分發(fā)揮自己的想象力，，繼續在圖上添加、修改，畫(huà)上其他相關(guān)的事物。如添上一些祝福語(yǔ)，更加襯托出節日的喜慶氣氛。
3、集體討論交流、評價(jià)。
[任務(wù)是課堂的“導火索”，通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作、自我創(chuàng )新，達到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用鼓勵學(xué)生的美術(shù)創(chuàng )作和制作，指出他們審美或繪畫(huà)的缺點(diǎn)，從而使每一位學(xué)生都能夠進(jìn)步。為任務(wù)驅動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng )作積極性。]
(三)歸納總結
1、學(xué)生交流學(xué)習心得，互評互助。
2、輸理知識，歸納總結。
[信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生發(fā)表成果和評價(jià)成果變得非常容易。學(xué)生可以將自己的作品展示給同齡的伙伴們看，在同齡人的交流中，提高了自己的繪畫(huà)水平，促進(jìn)了學(xué)生之間的友愛(ài)關(guān)系。讓更我的人了解自己的成果，會(huì )極大地促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習積極性，鼓勵他們向更高的層次邁進(jìn)。]
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
尊敬的各位評委，各位老師，上午好！
我說(shuō)課的題目是《感受千變萬(wàn)化》，《感受千變萬(wàn)化》是省小學(xué)信息技術(shù)教材四年級上冊第2單元“電子作文”中的一個(gè)重要的組成部分，其中改變字體、字號、字型是以后學(xué)習的基礎。本節課的資料如果掌握好會(huì )大大節省今后的學(xué)習時(shí)間，為自由創(chuàng )作打下良好基礎。
根據本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標為：
1、(知識和技能)學(xué)會(huì )用格式工具欄為文本設置字體、字號和字型。
2、(潛力)通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、分析、創(chuàng )作培養學(xué)生處理信息運用信息的潛力。
3、(情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān))在同學(xué)的互助下交流合作中，培養合作意識和合作精神
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)格式工具進(jìn)行字體、字號、字型的設置
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣通過(guò)文字的設置體現出文章編排的美。
信息技術(shù)課是以培養學(xué)生的信息素養為宗旨。以培養學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的潛力。強調學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習。而皮亞杰的建構主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過(guò)教師教育，而是學(xué)習者在必須情境中，借助他人的幫忙，利用必要學(xué)習資料，能通過(guò)自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實(shí)現教學(xué)目標我設計的設計時(shí)準備以學(xué)生“任務(wù)驅動(dòng)”為主線(xiàn)，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的信息素養。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”等。
知識及技能的傳授應以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng )設一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境，設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動(dòng)手，有機進(jìn)行對字體、字號、字型的`各種設置(任務(wù)驅動(dòng)法)，以任務(wù)驅動(dòng)的方式查漏補缺，使教學(xué)資料合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，使課堂能在生動(dòng)、搞笑、高效中進(jìn)行。
學(xué)法指導
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“理解任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習”。
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
三、說(shuō)教學(xué)流程
1、激情引趣，導入新課
以“你明白孫悟空有什么本事嗎？學(xué)生明白，有七十二變。那么這天我們也就來(lái)在計算機上讓它變一變。設這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問(wèn)題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。
2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)
學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習，務(wù)必有必須基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。對文字進(jìn)行字體、字號、字型的設置并不是新的知識資料，在學(xué)生學(xué)習漢字輸入時(shí)，能夠把這3種設置組合起來(lái)，抓住設置時(shí)的共同點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)中鼓勵學(xué)生嘗試用不同的選中方法，體會(huì )不同選字方法的優(yōu)缺點(diǎn)，以此來(lái)提高學(xué)生的完成任務(wù)帶給基礎。
3、自主探索、合作學(xué)習。
在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng )設情境后，這時(shí)就應大膽的讓學(xué)生嘗試練習。在操作過(guò)程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題，我想能夠通過(guò)對范例激趣——個(gè)案示范——小組合作——教師指點(diǎn)——展示作品等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
這個(gè)環(huán)節充分體現了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習的幫忙者，目的是為了自我學(xué)習，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫忙學(xué)習慢的同學(xué)。
4、千變萬(wàn)化，互評互學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握必須技法，就有一種創(chuàng )作欲望。這時(shí)教師讓學(xué)生自主創(chuàng )作，充分利用本節課學(xué)習資料，設置自己喜歡的字體、字號、字體，然后教師引導同學(xué)從技法的運用是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開(kāi)互評。教師選幾個(gè)好的畫(huà)讓全班評。
1、評價(jià)本著(zhù)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )新精神有利原則，評價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。上面的評價(jià)方法，旨在使評價(jià)主體多元化，評教師是自已、同學(xué)、教師、評價(jià)
2、結果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動(dòng)給予肯定性評價(jià)。
1、這樣設計，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng )造性培養學(xué)生辨別的潛力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說(shuō)出好在哪里，，實(shí)現主體的多元化。評價(jià)的結果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達潛力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標。
(突出說(shuō)課中的亮點(diǎn))在整個(gè)教學(xué)設計中，我感覺(jué)比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習方式。學(xué)習由被動(dòng)理解變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習。體此刻自主學(xué)習，教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。
2、合作作學(xué)習，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)，
3、創(chuàng )造學(xué)習，即鞏固所學(xué)的知識，對貼近生活，有利于問(wèn)題的解決。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 11
各位評委老師大家：
上午好。
我是來(lái)自下屯小學(xué)的信息技術(shù)教師xx。
今天我要說(shuō)課的題目是《遨游信息海洋》。
本次說(shuō)課我會(huì )從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程三個(gè)步驟來(lái)展開(kāi)。說(shuō)教材包括教學(xué)背景、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)方法包括教法和學(xué)法。教學(xué)過(guò)程主要包括復習舊課，導入新課，探究新知、成果展示、課后延伸。
第一大部分說(shuō)教材、教學(xué)背景。
本節課是北京教育科學(xué)研究院和北京出版社合作出版的第二冊第一單元第2課的內容，從教材的分布情況來(lái)看，它是在小學(xué)四年級學(xué)生已經(jīng)初步認識計算機網(wǎng)絡(luò )、了解接入因特網(wǎng)的常用方法、認識IE，掌握瀏覽網(wǎng)頁(yè)的基本方法、網(wǎng)絡(luò )安全與道德的相關(guān)知識基礎之上的，通過(guò)本節課學(xué)習，可以使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁(yè)、學(xué)會(huì )設置默認主頁(yè)、學(xué)會(huì )使用IE中的收藏夾、學(xué)會(huì )使用歷史記錄。
教學(xué)目標：
知識目標：
使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁(yè)、學(xué)會(huì )設置默認主頁(yè)、學(xué)會(huì )使用IE中的收藏夾、學(xué)會(huì )使用歷史記錄。提高學(xué)生的動(dòng)手能力和團結協(xié)作的能力。
情感目標：
讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
在IE中如何應用瀏覽技巧。是本節課重點(diǎn)，這是因為能否遨游信息的海洋與瀏覽的技巧有著(zhù)非常密切的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
使用瀏覽技巧的目的和意義。之所以把這部分作為本節課的難點(diǎn)是因為瀏覽技巧靈活多樣，在地址欄快速輸入網(wǎng)址、設置默認主頁(yè)、使用收藏夾、使用歷史記錄這些都是瀏覽網(wǎng)頁(yè)的常用技巧，最容易迷惑學(xué)生，另外再結合當前學(xué)生的知識水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，所以我把這部分作為本節課的難點(diǎn)。
第二大部分，說(shuō)教學(xué)方法
教法：本節課主要是通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)模式來(lái)實(shí)現的，另外我還將會(huì )采用情境啟發(fā)法、分層教學(xué)法、賞識教學(xué)法、發(fā)展教學(xué)法、演示法、講授法等等。
學(xué)法：主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
第三大部分，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本節課一共包括五個(gè)教學(xué)環(huán)節分別是用歌唱的方法復習舊課，用引導的方法提出新課，用任務(wù)驅動(dòng)法探究新知，成果展示，課后延伸。
首先進(jìn)入我們第一個(gè)環(huán)節復習舊課。
子曰：學(xué)而時(shí)習之不亦說(shuō)乎。我將會(huì )把前一課中大部分學(xué)生容易迷惑容易遺忘的知識點(diǎn)，編成歌曲錄制下來(lái)，放給學(xué)生聽(tīng)，并且用大屏幕展示出歌詞，讓學(xué)生一邊拍手邊跟著(zhù)唱。這種方法也體現了信息技術(shù)和音樂(lè )學(xué)科的整合，具體的演示課程請看大屏幕。
計算機網(wǎng)絡(luò )的分類(lèi)？局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)因特網(wǎng)是的廣域網(wǎng)
計算機網(wǎng)絡(luò )的作用？電子郵件、信息查詢(xún)、遠程登錄、文件傳輸、網(wǎng)上聊天。
在這樣一個(gè)非常熱烈的環(huán)境當中不僅僅復習了舊課，而且烘托了課堂的氣氛，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
第二個(gè)環(huán)節，導入新課。
上節課我們學(xué)習了使用什么工具登陸網(wǎng)站？打開(kāi)IE瀏覽器以后怎么登陸到一個(gè)自己要想去的網(wǎng)站呢？（輸入網(wǎng)址）如果不輸入網(wǎng)址你還能登陸上節課登陸過(guò)的網(wǎng)站嗎？這樣來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生。今天我們繼續學(xué)習有關(guān)網(wǎng)絡(luò )的知識，板書(shū)課題《遨游信息海洋》。
第三個(gè)環(huán)節，探究新知。
我將本節課的內容分成了四個(gè)大的任務(wù)，學(xué)生可以繼續前一節瀏覽網(wǎng)頁(yè)，嘗試不在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母也登陸到去過(guò)的那個(gè)網(wǎng)站。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程當中，我將會(huì )采用自主探索，出現問(wèn)題適時(shí)指導的方針。
根據本節課的教學(xué)目標，我設置的四個(gè)任務(wù)分別是快速輸入網(wǎng)址、設置默認主頁(yè)、使用收藏夾、使用歷史記錄。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程當中我將會(huì )適時(shí)的為學(xué)生展示操作過(guò)程。由于這幾個(gè)任務(wù)比較簡(jiǎn)單，所以，我將會(huì )采用學(xué)生動(dòng)手制作在前，出現問(wèn)題，老師再個(gè)別指導的方針。使用收藏夾這一任務(wù)，我會(huì )提出具體的要求，我會(huì )這樣來(lái)突破，首先鼓勵學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟，自己來(lái)進(jìn)行制作，相信自己一定能行，當大部分學(xué)生出現難題時(shí)，我就會(huì )給學(xué)生演示我事先錄制好的制作過(guò)程，采用這種方法好處有兩個(gè)。
第一，從學(xué)生的角度來(lái)看，能夠激發(fā)學(xué)生的自主探索的精神，體現學(xué)生的主體地位。
第二，從教師的角度來(lái)看，能夠節約重復操作的時(shí)間，為教師節約出來(lái)更多的時(shí)間的關(guān)注課堂的效果，這種方法也體現了孔子所說(shuō)的不憤不啟，不悱不發(fā)的教學(xué)原則。具體的演示過(guò)程請看大屏幕。任務(wù)完成后，我將會(huì )引導學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)任務(wù)，使用歷史記錄，同樣，我會(huì )給學(xué)生提出具體要求，在前三個(gè)任務(wù)完成的基礎之上，這個(gè)任務(wù)就變得非常簡(jiǎn)單，我也將會(huì )采用讓學(xué)生自己動(dòng)手操練，然后找同學(xué)到教師機上進(jìn)行演示的方法。這樣就能夠給更多學(xué)生更多的表現機會(huì )。關(guān)于選擇自己喜歡的方式把你喜歡的網(wǎng)頁(yè)設置為主頁(yè)，在把主頁(yè)重新設置成5566的.網(wǎng)站，我會(huì )采用分層教學(xué)教學(xué)法，讓操作準確熟練地同學(xué)指導其他的同學(xué)，這樣就能夠使各個(gè)層次的同學(xué)都能夠在原有的基礎上有所提高，最后一個(gè)小練習輸入下面的網(wǎng)址，在其中查找自己喜歡的文章，我會(huì )將學(xué)生分為四人一組，并且在每節課結束的時(shí)候，評出優(yōu)勝組，分組合作可以培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
接著(zhù)進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節，成果展示，我會(huì )采用組間評價(jià)和組內評價(jià)結合的方法，教師可以適時(shí)的參與討論，對于表現出色的學(xué)生，要及時(shí)的予以鼓勵和表?yè)P。
最后一個(gè)環(huán)節，課后延伸，為了讓學(xué)生把課堂上的知識真正的運用到實(shí)踐當中，做到學(xué)以致用，我讓學(xué)生在回去后在家長(cháng)的陪同指導下搜索自己喜愛(ài)的學(xué)習網(wǎng)站，把它們添加到自己的收藏夾中。以下是我給學(xué)生提供的資料網(wǎng)站。
本節課我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生從已有的經(jīng)驗出發(fā)，自主探究，在此基礎上，發(fā)揮教師的主導作用，幫助學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。關(guān)注全體學(xué)生，針對學(xué)生的認知差異，因材施教。
1、創(chuàng )設學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)必須與任務(wù)或問(wèn)題相結合。教學(xué)中我在前提測評的基礎上，及時(shí)演示快速輸入網(wǎng)址的方法，使學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，再通過(guò)自學(xué)瀏覽課本，提出問(wèn)題，確定學(xué)習目標，充分調動(dòng)學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)習興趣。
2、教學(xué)過(guò)程中緊扣教材，在充分引導學(xué)生利用"讀一讀""你知道嗎？""試一試""練一練"中的內容，掌握基本知識和技能的同時(shí)，以問(wèn)題為引導，抓住課本中重點(diǎn)內容，既培養了學(xué)生向課本"請教"的良好自學(xué)習慣，又達到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。
3、充分培養學(xué)生的自學(xué)能力和合作互助意識。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設置疑問(wèn)
引發(fā)學(xué)生思考，在解決各種問(wèn)題的過(guò)程中，以自學(xué)、實(shí)踐操作為主要手段，并處處提醒學(xué)生，"每當有困難時(shí)，別忘了左鄰右舍"，培養其自學(xué)能力和合作互助意識。
4、引導學(xué)生質(zhì)疑，靈活解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
以上就是我的整個(gè)說(shuō)課內容，請各位評委老師多提寶貴的意見(jiàn)，謝謝！
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 12
一、教材分析
《初識Powerpoint2000》是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)(下冊)第的37課的內容。教學(xué)對象為小學(xué)四年級學(xué)生，Powerpoint是微軟辦公自動(dòng)化軟件office2000中的一個(gè)極為重要的組件，它可以將文字、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體匯集在一個(gè)作品中，用它制作多媒體演示文稿，簡(jiǎn)單方便，較容易微學(xué)生所接受，很容易引起學(xué)生的興趣。Powerpoint也將成為學(xué)生今后進(jìn)行其它學(xué)科的學(xué)習展示作品、學(xué)習成果的強有力工具。而且，四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)Word2000的操作，對Powerpoint的許多菜單、工具的操作會(huì )有種似曾相識之感，這些都有助于學(xué)生輕松進(jìn)入Powerpoint的多媒體世界。
教學(xué)目標：
認知目標：了解Powerpoint2000;學(xué)會(huì )啟動(dòng)Powerpoint，選擇版式的方法;掌握幻燈片上文字的輸入，格式設置的方法;理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。
能力目標：能用Powerpoint制作兩頁(yè)幻燈片;具有一定探索新應用軟件的能力;培養自主、協(xié)作能力。
情感目標：從多媒體演示文稿的制作過(guò)程感受信息技術(shù)的魅力而產(chǎn)生愉悅并受到感染;感受信息技術(shù)的價(jià)值，
教學(xué)重點(diǎn)：初步制作兩頁(yè)含有文本和藝術(shù)字的幻燈片。
教學(xué)難點(diǎn)：“新建”命令和“新幻燈片”命令，背景顏色設置。
二、教法闡述
對于新的應用軟件，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對學(xué)習對象迅速產(chǎn)生親近感，Powerpint與word同屬一個(gè)家族，非常利于學(xué)生比較發(fā)現它們相似的地方，基于本課內容的特點(diǎn)，本課主要采取“情境法”、“比較發(fā)現法”、“任務(wù)驅動(dòng)法”等教學(xué)方法。注重從分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和自主學(xué)習能力，變被動(dòng)接受位主動(dòng)獲取，力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣、愉悅的氣氛中展開(kāi)。
三、學(xué)法指導
建構主義理論強調以學(xué)生的自主建構為核心，便學(xué)生為知識的灌輸對象為學(xué)習活動(dòng)的主體。本課通過(guò)自主探索，小組討論，協(xié)作交流等方式，幫助學(xué)生在不斷探索，不斷交流、不斷評價(jià)中自然達成學(xué)習目標，改善學(xué)習方法，轉變學(xué)習方式，提高學(xué)習能力。
四、教學(xué)準備
硬件：PIII級別以上50座標準機房。
軟件：Windows98操作系統、蘇亞星或遠志多媒體教學(xué)軟件一套(也可等同于此的其他軟件)、Powerpoint2000、集圖文聲像于一身的優(yōu)秀演示文稿。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)、情境導入、激發(fā)興趣
為學(xué)生展示Powerpoint生動(dòng)實(shí)例讓學(xué)生感受Powerpoint的廣泛應用和魅力，在欣賞、贊嘆之余，教師順勢提出：這都是Powerpoint的功勞，這里面既有文字、圖片、聲音，又有動(dòng)畫(huà)，效果非常好，你想不想也來(lái)用Powerpoint做一個(gè)電子幻燈片?通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，相信大家一定能制作出更精美的幻燈片來(lái)。興趣是最好的老師，如果學(xué)習者對學(xué)習產(chǎn)生強烈的興趣，他必將力排外界各種干擾，發(fā)揮個(gè)體強大的內驅力參與到學(xué)習活動(dòng)中。
(二)、任務(wù)驅動(dòng)，自主探究
任務(wù)一：?jiǎn)?dòng)Powerpoint。
學(xué)生機廣播，教師介紹Powerpoint與Word都是微軟公司出品的Office2000辦公組件，有很多相同之處，你能聯(lián)系Word的啟動(dòng)方法來(lái)啟動(dòng)它嗎?交流啟動(dòng)的幾種方法。
任務(wù)二：新建幻燈片。
教師緊接著(zhù)啟動(dòng)界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在彈出的`“新幻燈片”對話(huà)框內選區自動(dòng)版式中的“標題幻燈片”，學(xué)生比較“新建演示文稿”和“新幻燈片”，討論交流;學(xué)生操作，在第一張幻燈片上的相應框內輸入文字(以“我的焦小我的家”為題作為本課任務(wù)，介紹自己的母校，本頁(yè)添加校名、班級、姓名等文字)，設置字體、字形、字號、顏色、對其方式等完成本次任務(wù)。教師巡視指導。
指名學(xué)生上前演示，學(xué)生評價(jià)。
(三)、引導自學(xué)，探索發(fā)現
任務(wù)三：插入新幻燈片。
說(shuō)明優(yōu)秀的演示文稿要充分表現某一主題往往需要多張幻燈片，學(xué)生自學(xué)課本P156頁(yè)第二節，同桌合作，交流，完成插入第二張幻燈片，指名完成的出色的組選派一名代表上前演示，全班交流。
任務(wù)四：給幻燈片插入“藝術(shù)字”和“文本框”。(內容為美麗的校園、敬愛(ài)的老師、親密的伙伴等，鼓勵學(xué)生自己設計小標題)
由于學(xué)生已有在Word中插入藝術(shù)字和文本框的基礎，因而教師的作用就在于引導學(xué)生實(shí)現知識的遷移。這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生自由選擇學(xué)習方法，可以是獨立自學(xué)課本，可以是4人組成學(xué)習小組進(jìn)行合作學(xué)習，也可以是主動(dòng)邀請老師加入探討等。
選派代表演示，學(xué)生總結評價(jià)。
任務(wù)五：設置背景顏色。
對初步完成的作品進(jìn)行美化。這一部分對于學(xué)生熟悉的Word來(lái)說(shuō)是陌生的，教師可把操作錄制成教學(xué)軟件讓學(xué)生自學(xué)嘗試，也可直接演示。
任務(wù)六：保存文件。
(四)、個(gè)性練習，提高技能。
在此基礎上，提出讓學(xué)生制作兩頁(yè)簡(jiǎn)單的演示文稿——個(gè)人簡(jiǎn)介。這個(gè)環(huán)節給予學(xué)生充分的空間，題目可以自擬，幻燈片內容可以自定，充分
體現個(gè)性，展示學(xué)生個(gè)性。教師巡視指導。
(五)、評價(jià)反饋、指導激勵
指名學(xué)生展示作品，然后學(xué)生進(jìn)行交流，評價(jià)。評價(jià)先由學(xué)生自評，再由其他學(xué)生評，教師從主題鮮明、內容生動(dòng)、色彩協(xié)調、操作正確、敘
述有條理等方面指導學(xué)生評價(jià)，最后教師評價(jià)(還可進(jìn)行優(yōu)秀協(xié)作小組評選)。
縱觀(guān)全課，以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚，創(chuàng )新能力得到培養。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 13
教材分析：
本課的主要知識點(diǎn)是讓學(xué)生掌握機器人走一段直線(xiàn)，學(xué)習機器人編程中最簡(jiǎn)單的“順序式”結構。重點(diǎn)是要指導學(xué)生如何把理論設想轉化為實(shí)際可操作的方法，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗。
“走線(xiàn)段”任務(wù)對剛接觸機器人沒(méi)多久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有很大的難度和挑戰性的，主要是由于學(xué)生不知道該從哪里下手，沒(méi)有直接可以借鑒的學(xué)習經(jīng)驗。因此，教師在選擇教學(xué)模式時(shí)也應該充分尊重學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，順應學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，從兒童化、趣味化著(zhù)手，投其所好，讓學(xué)生沉浸到機器人學(xué)習任務(wù)的愉快氛圍中，接受困難的挑戰，從而學(xué)到新的.知識，掌握新的技能。因此，教師在處理教材時(shí)，可以采用任務(wù)驅動(dòng)方式，通過(guò)課內競賽等方法來(lái)實(shí)施。
第一次主題任務(wù)活動(dòng)，還要教給學(xué)生如何進(jìn)行分工合作，互學(xué)互助，提高效率。
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)機器人的組裝，讓學(xué)生進(jìn)一步了解機器人；初步學(xué)會(huì )順序結構的程序設計方法。
2、能力目標：初步學(xué)會(huì )控制機器人，能讓機器人走直線(xiàn)。
3、情感目標：培養學(xué)生團隊合作精神，通過(guò)課堂中的小型競賽，學(xué)會(huì )如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握機器人編程步驟，學(xué)會(huì )順序結構的編程方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓機器人盡可能地走直線(xiàn)。
課前準備：
機器人調試比賽場(chǎng)地一塊；比分記錄牌一塊；綜合得分記錄牌一塊。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課。
2、實(shí)踐探索。
師：宣布本次比賽的主題：機器人郵遞員�？纯茨膫�(gè)小組的機器人郵遞員最能干，能將信準確及時(shí)地送達指定地點(diǎn)。
宣讀本次比賽的規則：
�。�1）各隊按要求在規定的20分鐘時(shí)間內完成機器人的搭建及調試工作。
�。�2）在每次比賽之前有1分鐘的準備時(shí)間。
�。�3）采取對抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊進(jìn)下一輪，負隊淘汰。對決次序由隊長(cháng)賽前抽簽決定。
�。�4）比賽的過(guò)程中參賽隊員必須服從裁判。
�。�5）比賽中，如果因為場(chǎng)外干擾或者場(chǎng)地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。
�。�6）比賽過(guò)程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進(jìn)入比賽場(chǎng)地，其他人不能進(jìn)入。
然后，教師簡(jiǎn)單分析本次任務(wù)的特點(diǎn)及完成任務(wù)的思路。
學(xué)生活動(dòng)，教師下組指導。
3、學(xué)生比賽。
由一位教師及若干位學(xué)生組成一個(gè)公平競賽裁判組，組織好本次比賽。相關(guān)記錄人員（由學(xué)生擔當）負責記錄好各小組成績(jì)與名次。
教師及時(shí)處理好小組的違規及各類(lèi)爭執，保證比賽的相對公正、公平。
4、評價(jià)與反饋。
師：我們今天的活動(dòng)即將結束了，現在讓我們評價(jià)與反饋一下。
首先，我想采訪(fǎng)一下最能干的機器人郵遞員，你們小組的機器人為什么這么厲害？
請小組成員全部上臺，給大家作經(jīng)驗介紹。
其次，各小組拿出評價(jià)表格，根據評測表為本組（隊）的表現打分。
5、整理下課。
師：好！同學(xué)們。我們的課到這里就要結束了。請各小組整理好自己的器材，由組長(cháng)交回到老師手中。
附參考程序：
樂(lè )高機器人范例程序
納英特機器人范例程序
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