- 相關(guān)推薦
以學(xué)為主當堂達標課堂的教學(xué)做法
當堂達標教學(xué)是一種以學(xué)習目標為中心、改善課堂教學(xué)結構、體現教為學(xué)服務(wù)和師為生服務(wù)的新理念、實(shí)施有效教學(xué)策略的課堂教學(xué)模式。當堂達標教學(xué)的核心理念，一是以學(xué)習目標為中心，二是有效教學(xué)，三是一切為了達標。其理想追求是：目標準、方法活、效率高。這種教學(xué)模式把促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展放在重要位置，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效方法，體現在語(yǔ)文閱讀課中，就是以提高學(xué)生閱讀能力為學(xué)習目標，采取靈活的教學(xué)方式，引導學(xué)生對課文內容和結構進(jìn)行多層次閱讀。
一、指導學(xué)生自主預習
對于閱讀文章來(lái)說(shuō)，要想使學(xué)生在45分鐘內準確把握文章的中心思想，理解文章的細節，實(shí)現“當堂達標”，必須首先使學(xué)生了解文章的背景。因此，在進(jìn)入課文理解之前，教師可以給學(xué)生設計一些和文章背景有關(guān)的問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)課外閱讀、上網(wǎng)等活動(dòng)對文章有一個(gè)大體了解。讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自主探究對文章的背景有了一定的了解，既體會(huì )到了成功，又為進(jìn)一步的課文理解作了鋪墊。
二、創(chuàng )設情境，導入新課
為了使學(xué)生的注意力盡快集中到所學(xué)課文的語(yǔ)言情境中來(lái)，教師必須在導入環(huán)節上下一番功夫，結合所講授內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，突出“新”和“奇”，先聲奪人，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，為當堂達標做好鋪墊。不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛也活躍起來(lái)。
三、啟發(fā)誘導，合作探究
提高閱讀能力的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的閱讀速度和理解準確度。為了達到這一目的，指導學(xué)生理解文章，我們應分兩步進(jìn)行，首先對學(xué)生進(jìn)行快速閱讀訓練，使他們掌握大意，初步獲取信息，然后要求學(xué)生進(jìn)行仔細閱讀訓練，使學(xué)生進(jìn)一步獲取信息，理解細節事實(shí)。這一階段，我們應根據教學(xué)目標設置問(wèn)題，例如進(jìn)行快速閱讀訓練時(shí)設計幾個(gè)有關(guān)文章主要內容和主旨的問(wèn)題；進(jìn)行仔細閱讀訓練時(shí)設計一些關(guān)于文章細節的問(wèn)題或者表格，引導學(xué)生分析思考，理解細節事實(shí)。
我們所設置問(wèn)題后要指導學(xué)生在自學(xué)的基礎上以小組為單位進(jìn)行交流探討，對教師設置的問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解，并且對發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流。在這一環(huán)節，我們要當好“導演”，指導學(xué)生運用適當的方法提高閱讀能力，比如快速閱讀時(shí)，我們要提醒學(xué)生注意文章及每一段的首尾句，因為文章的首尾句往往能體現文章的中心思想。學(xué)生尋找細節問(wèn)題的答案時(shí)，教師可以指導學(xué)生在有關(guān)范圍內逐句閱讀，對關(guān)鍵詞句仔細琢磨，不僅要理解其字面意思，還要通過(guò)推理和判斷，理解其潛在意思。
四、精講釋疑，鞏固拓展
經(jīng)過(guò)上面兩步，學(xué)生對課文有了一定的理解，但是仍可能會(huì )遇到一些難以理解的問(wèn)題，這就要求我們在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎上，對重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解。我們在精講過(guò)程中力爭做到以下幾點(diǎn)：
首先、內容要精。精講應具有針對性，切忌面面俱到，盡量圍繞學(xué)生自學(xué)過(guò)程中反饋的信息展開(kāi)。
其次、精講應具有啟發(fā)性，使學(xué)生在教師適當點(diǎn)撥的基礎上自主解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的思維能力。
當堂達標的最后一個(gè)環(huán)節是鞏固拓展。這一環(huán)節是指教師在學(xué)生掌握課本內容的基礎上指導學(xué)生將有關(guān)知識拓展重組，使學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，舉一反三、觸類(lèi)旁通。初三年級學(xué)生應把側重點(diǎn)放在能力的培養上。我們應要求學(xué)生當堂完成練習題，讓學(xué)生鞏固知識，同時(shí)為教師提供直接的反饋，以便對練習中出現的問(wèn)題及時(shí)給予指正，并作出正確的評價(jià)。
總之，在實(shí)施當堂達標教學(xué)時(shí)，我們老師要最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分體現“學(xué)為主體，教為主導”的教學(xué)理念，把真正的主動(dòng)權還給學(xué)生。教師要把握住導學(xué)的時(shí)機，采取有效的手段，真正調動(dòng)學(xué)生的積極性。此外，教師還要注意合理組建小組，充分考慮不同層次學(xué)生的實(shí)際能力和知識水平，在課堂上創(chuàng )造人人參與的機會(huì )，激勵人人參與的熱情，使基礎差的學(xué)生能體會(huì )到成功的喜悅，使基礎好的學(xué)生感受到挑戰的樂(lè )趣。
【以學(xué)為主當堂達標課堂的教學(xué)做法】相關(guān)文章：
六學(xué)課堂教學(xué)模式概述04-18
學(xué)做法國大餐06-22
第二課堂活動(dòng)總結06-14
語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)總結03-23
校園第二課堂的活動(dòng)總結01-17
達標課總結12-02