我們的生物老師作文

我們的生物老師作文3篇

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的我們的生物老師作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我們的生物老師作文1

　　我們的生物老師很漂亮，而且還善解人意，我們大家都很喜歡她。因為她不僅僅是我們的老師，更是我們的好朋友!

　　生物老師雖然不高，但遠比其他所有老師有氣質(zhì);生物老師雖然不是很年輕，但遠比其他年輕的老師漂亮;生物老師雖然不新潮，，但遠比所有新潮的學(xué)生學(xué)高博遠。就是這樣一個(gè)可愛(ài)無(wú)比的老師，成為了我最要好的朋友，所以，我想我真的是一個(gè)幸運兒呢!

　　生物老師的每一堂課，都受到全班同學(xué)的歡迎，這是其他所有任課老師，包括班主任的語(yǔ)文課都做不到的，只因為他的課生動(dòng)有趣，并常常聯(lián)系到一些有關(guān)的課外內容，這讓我們的知識更加全面，廣泛;就連班上的那一群搗蛋鬼也安安靜靜的聽(tīng)著(zhù)，不再插嘴，接話(huà)。

　　上一屆畢業(yè)的初三(二)班就是她的班，那個(gè)班里也有幾個(gè)令她頭疼的搗蛋鬼，也會(huì )發(fā)生一些令她哭笑不得的心煩事，但是不管她受到了多大的氣，她都不會(huì )記在心上，轉身又會(huì )把她心愛(ài)的學(xué)生捧在心頭，耐心勸導，結果，雖然成績(jì)有好也有壞，但她的努力讓多少學(xué)生后悔自己當初處處與老師作對的可笑行為啊!我想，無(wú)數她教過(guò)的學(xué)生一定都曾經(jīng)用他們炙熱的筆鋒贊美過(guò)她，用他們嘹亮的歌后歌頌過(guò)她!

　　她不僅僅是為優(yōu)秀的.生物老師，優(yōu)秀的班主任，還是我們大家心中慈祥的大姐姐。她是教師的典范，是我們班，我們學(xué)校，乃至西工區都引以為榮的優(yōu)秀教師。所以，“師德標兵”非她莫屬;所以，“優(yōu)秀輔導教師”非她莫屬;所以，我現在就以我平凡的文筆水平來(lái)贊美她!

　　我親愛(ài)的生物老師!忘不了，您給我們上課時(shí)誨人不倦的神情;忘不了，您燈下認真備課的身影。您認真備好每一節課，有時(shí)要鉆研很多的資料;別人有兩天休息日，您又何曾有過(guò)一個(gè)真正輕松的周末!

　　我最親愛(ài)的生物老師，謝謝你的善解人意，謝謝你教會(huì )我們這么多的知識，我贊美你，不管時(shí)間過(guò)去多久，你永遠是我們的生物老師，我們的好朋友!

我們的生物老師作文2

　　在我的小學(xué)六年和初中兩年的生涯中，要說(shuō)對我影響深的老師那可以說(shuō)有多，有的給了我啟蒙，有的教會(huì )我做人，有的培養了我的能力。但說(shuō)到我最感謝的，恐怕要數張翀，張老師了。

　　為什么這么說(shuō)呢？因為是她將一個(gè)對生物毫不感興趣的孩子完全地改變了。

　　記得初一剛進(jìn)校的時(shí)候，我對所有學(xué)科都報著(zhù)相同的態(tài)度�？蓾u漸的'，就有了差別，我開(kāi)始對一些科目感到特別厭煩，比如說(shuō)——生物，我覺(jué)得在別人看起來(lái)極其生動(dòng)有趣的自然現象，在我看來(lái)卻索然無(wú)味。每次生物課對我來(lái)說(shuō)都可以算是煎熬。每到考試，也總是死背書(shū)，一個(gè)學(xué)年就被我這樣渾渾噩噩地度過(guò)了。

　　初二開(kāi)學(xué)的第一節生物課，當我百無(wú)聊賴(lài)地翻著(zhù)新的生物書(shū)等著(zhù)老師的到來(lái)是，一個(gè)陌生的女老師推門(mén)而入，“我是你們的新生物老師�！彼�這樣說(shuō)道。一時(shí)間，我竟有種說(shuō)不出的親切感，仿佛我們很熟悉似的。接著(zhù)，新老師開(kāi)始講課。出乎我意料的，我竟不由自主地被她講的內容所吸引。如果我是一塊磁鐵，那她所講的就是一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，深深地吸引著(zhù)我。我第一次感受到原來(lái)生物也那么有趣。從此，每一節生物課不再是煎熬，而成了期盼。我開(kāi)始期盼張老師踏進(jìn)我們的教室，期盼她給我們講的新內容。在課上，我再也不是像以前那樣：人在，心不在。而是全身心地投入進(jìn)去，陶醉在大自然的奇妙中。

　　張老師講課經(jīng)常用一些象形的比喻來(lái)使同學(xué)們更快、更好地接受新的知識。我印象最深的是有一次，是講心臟的那一課。講到瓣膜的作用時(shí)，張老師怕同學(xué)們不能完全理解，便把自己比作血液，把教室的門(mén)比作瓣膜，形象而生動(dòng)的解釋了瓣膜防止血液回流的作用。張老師還經(jīng)常給我們補充一些課外的知識，使原本枯燥的課堂學(xué)習變得有趣。

　　我想現在我是真正地開(kāi)始喜歡生物這門(mén)奇妙的學(xué)科了，我完全理解了課本上的知識，再有考試再也不用死記硬背了。

　　我真的要感謝張老師，如果沒(méi)有她，我想也許我現在還是在虛度每一節生物課，錯過(guò)許多有用的知識，有趣的自然現象。

我們的生物老師作文3

　　“下節志哥課吧，上周發(fā)的那五張卷子你們寫(xiě)完了嗎？那字也太小了吧，都成二維碼了！”“哎呀，你肯定沒(méi)寫(xiě)完！”小何說(shuō)到�！罢f(shuō)的你好像寫(xiě)完了似的�！蓖跣∶饔终f(shuō)到。這句話(huà)讓小何徹底撕破了臉皮，兩人頓時(shí)狼煙四起、大開(kāi)殺戒。這時(shí)，志哥破門(mén)而入，轉頭就看見(jiàn)了兩人打鬧的身影，他們兩個(gè)也立刻把身子轉回去，班級又變得鴉雀無(wú)聲。志哥笑了笑，說(shuō)：“輕點(diǎn)兒，別互相掐死了！”

　　“把我上周留的卷子拿出來(lái)，都寫(xiě)完了吧？”說(shuō)完他就在我們中間走動(dòng)，查看我們是否都寫(xiě)完了�！霸趺崔k��？小強，我沒(méi)寫(xiě)完，快幫幫我��！”王小明這時(shí)才慌張的對我說(shuō)。

　　“下課時(shí)想什么了，這時(shí)候要抱佛腳了？”我用嘲諷的語(yǔ)氣說(shuō)到。他同桌又道：“哎呀?jīng)]事，你就誠實(shí)的對老師說(shuō)你沒(méi)寫(xiě)，老師看你這么誠實(shí)勇敢，說(shuō)不定放過(guò)你了呢�！薄昂冒�，但愿我平安�！蓖跣∶鞑粺o(wú)擔心地祈禱著(zhù)。

　　還有一次，老師讓我們背定義，第二天考，還說(shuō)這次來(lái)點(diǎn)不一樣的，我們不知道他葫蘆里賣(mài)的`是什么藥，只好照辦。

　　第二天，老師滿(mǎn)臉春風(fēng)的進(jìn)來(lái)了。對我們說(shuō)：“我每次提問(wèn)啊，好像欺負誰(shuí)針對誰(shuí)似的，這次咱們公平一點(diǎn)兒，聽(tīng)天由命，抽簽！”說(shuō)完就拎起一個(gè)袋子，里面裝著(zhù)一堆紙片，上面寫(xiě)著(zhù)一些數字。智慧超于常人的我一下子明白了，緊接著(zhù)老師做的跟我想的一樣，給我們排號，剛要抽時(shí)，突然來(lái)了個(gè)很是時(shí)候的電話(huà)，老師走出教室接電話(huà)。

　　就在這時(shí)，班級的“白眉飛”同學(xué)“嗖”的一下沖到講臺前，一下找到寫(xiě)有他編號的紙片，一把撕碎，為了“毀尸滅跡”，還給吃了，然后又“嗖”的一下回到自己的座位，變回了老師眼中的“乖孩子”。但后來(lái)讓我沒(méi)想到的是，老師回來(lái)重新排了號！這個(gè)“白眉飛”成了大好人！不但沒(méi)把自己的號碼消除，還讓某個(gè)幸運兒抽不到了。那個(gè)幸運兒就是我！

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