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古詩(shī)《鄉村四月》教學(xué)設計
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都接觸過(guò)很多優(yōu)秀的古詩(shī)吧，古詩(shī)是古代詩(shī)歌的泛稱(chēng)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底什么樣的古詩(shī)才經(jīng)典呢？以下是小編幫大家整理的古詩(shī)《鄉村四月》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
古詩(shī)《鄉村四月》教學(xué)設計1
教材分析：
《鄉村四月》是宋朝詩(shī)人翁卷的代表作，詩(shī)人以白描手法寫(xiě)江南農村初夏時(shí)節的景象，前兩句著(zhù)重寫(xiě)景：綠原、白川、子規、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。后兩句寫(xiě)人，畫(huà)面上主要突出在水田插秧的農民形象，從而襯托出“鄉村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。前呼后應，交織成一幅色彩鮮明的圖畫(huà)。詩(shī)的文眼在最后一句“才了蠶桑又插田”。詩(shī)的意境優(yōu)美，處處散發(fā)出詩(shī)的魅力，不僅表現了詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現出對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
教學(xué)目標：
1、認識生字，正確讀寫(xiě)“蠶桑、卷、了”等字詞。
2、有感情地朗誦、背誦古詩(shī)。
3、體會(huì )詩(shī)的內容，想象詩(shī)中描繪的景物，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
4、培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對古詩(shī)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
教師準備：鄉村美景圖、朗讀課件、伴讀音樂(lè )、事物卡片。
學(xué)生準備：收集相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩(shī)的國度，早在唐代就出現過(guò)像李白、杜甫這樣偉大的詩(shī)人，他們才華橫溢，為我們留下了無(wú)數的優(yōu)秀詩(shī)篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國人為之驕傲。今天，讓我們再來(lái)感受一下古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書(shū)：鄉村四月）
二、弄懂詩(shī)題
師：看到詩(shī)題你知道了什么？
學(xué)生發(fā)言
師：這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是翁卷
�。ń處煱鍟�(shū)：翁卷）
三、知曉作者
師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。
學(xué)生介紹
教師補充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱(chēng)“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(cháng)作田園詩(shī)。
四、整體感知
師：現在就讓我們隨著(zhù)詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉村四月，去感受鄉村初夏的氣息吧。請同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要把字讀準，把句讀順。初步感知古詩(shī)內容。
�。ㄒ唬�、自由讀（二）、指名讀（三）、教師范讀
�。ㄋ模�、指名讀（五）、齊讀
五、知詩(shī)情、悟詩(shī)意
師：大家剛才讀的非常有味道，下面請同學(xué)們在小組內按照以前學(xué)習古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。但要完成這樣一個(gè)問(wèn)題：在詩(shī)中詩(shī)人都描寫(xiě)了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。
�。ㄉ詫W(xué)古詩(shī)。教師巡視）
學(xué)生匯報。
�。ㄒ唬�、品讀美景
教師根據學(xué)生的匯報出示并粘貼事物卡片：（見(jiàn)板書(shū)設計）
師：詩(shī)人是如何將這八種事物聯(lián)系起來(lái)的？（根據回答整理板書(shū)，把古詩(shī)補充完整。）
進(jìn)而理解整首古詩(shī)，借助課件講解“白滿(mǎn)川”。指導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的`大意。師（板書(shū)：景美，并鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)古詩(shī)的意思）。教師歸納（山坡上草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿(mǎn)目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。）播放鄉村美景圖。
�。ǘ�、品讀人勤
師：是啊，這哪里是鄉村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境��？生活在那里的人一定無(wú)比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？（導入后兩句的學(xué)習，重點(diǎn)體會(huì )“閑人少”“才了---又---”進(jìn)而理解這里人的繁忙與勤勞）指導學(xué)生用“才了---又---”作詩(shī)。體會(huì )“閑人少”的用法。
師：（板書(shū)：人勤，并鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)古詩(shī)的意思。）
教師歸納（四月到了農民都開(kāi)始忙農活，沒(méi)有人閑著(zhù)，剛結束了蠶桑的事又要插秧了。）
六、感悟升華
師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的學(xué)習，我知道大家對古詩(shī)的內容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著(zhù)這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀古詩(shī)。（播放音樂(lè )）
師：請張開(kāi)你想象的翅膀！如果你現在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉村的小路上，展現在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉村四月》。請讀出陶醉之情。
----生：（一生讀出陶醉之情）。
師：請張開(kāi)你想象的翅膀！你現在就是詩(shī)人，此時(shí)也走在鄉村的小路上，看著(zhù)勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著(zhù)呢，于是你大筆一揮欣然作詩(shī)《鄉村四月》。請讀出敬佩之情。
----生（一生讀出敬佩之情）。
師：同學(xué)們你是詩(shī)人，你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光……贊美這里勤勞忙碌的人們……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī)《鄉村四月》。齊讀古詩(shī)，讀出贊美之情
眾生（讀出贊美之情）。
師：美若仙境的田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，這是多么賦有生活氣息的畫(huà)卷��！你舍得離開(kāi)這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。
生（背誦古詩(shī)）
師：能背下來(lái)嗎？讓我們一起誦讀古詩(shī)。
師：古詩(shī)不光可以讀，還可以唱。聽(tīng)過(guò)嗎？想聽(tīng)嗎？（播放古詩(shī)唱詞）
與學(xué)生共同唱古詩(shī)，學(xué)生齊唱。
師：大家唱的真不錯！如果你們感興趣，可以用你熟悉的曲調去唱你喜歡的古詩(shī)。這首詩(shī)我們就學(xué)到這。
七、拓展閱讀：
師：其實(shí)，像這樣描寫(xiě)田園生活的詩(shī)我們曾經(jīng)也學(xué)過(guò)一些，比如說(shuō)孟浩然寫(xiě)的《過(guò)故人莊》還記得嗎？（并引導學(xué)生讀）王維也曾寫(xiě)過(guò)一首《山居秋暝》還有印象嗎？學(xué)習田園詩(shī)，有一位詩(shī)人大家一定要知道，他叫范成大，他寫(xiě)了60首田園詩(shī)，教材中也選了其中的一首“四時(shí)田園雜興”（教師誦讀）課后我們可以把他寫(xiě)的田園詩(shī)都找出來(lái)讀一讀，我相信你一定會(huì )有更多的收獲。
師：下課。
板書(shū)設計：
鄉村四月
宋 翁卷
綠遍山原白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙。 景美
鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。 人勤
古詩(shī)《鄉村四月》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.正確讀寫(xiě)“蠶桑、了”等字詞。
2.指導學(xué)生入情入境地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3.體會(huì )詩(shī)的內容，想象詩(shī)中描繪的景物，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
4.培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對古詩(shī)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓練。
教學(xué)用具：
1、課前布置學(xué)生收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句；
2、多媒體設備。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊詩(shī)導入，弄懂詩(shī)題，知作者
1.師：（滿(mǎn)含深情地說(shuō)）同學(xué)們，我國是詩(shī)的王國，我們的先人給我們留下了無(wú)數優(yōu)秀的詩(shī)篇，他們如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每個(gè)中國人為之驕傲�，F在就請同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過(guò)的古詩(shī)當中有哪些是描寫(xiě)田園風(fēng)光的？（誰(shuí)能大膽讀）
今天讓我們再來(lái)感受田園風(fēng)光，感受古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。
師：齊讀。再讀，讀準字音。讀了這四個(gè)字，你讀到了什么？ 師：這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是： 師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。
教師補充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱(chēng)“永嘉四靈”。一生沒(méi)有做官，喜歡田園生活，擅長(cháng)作田園詩(shī)。
二、學(xué)生字，讀古詩(shī)，找出兩個(gè)多音字。
三、學(xué)習古詩(shī)
1、復習學(xué)習古詩(shī)：知 詩(shī) 人，讀 詩(shī) 文，解 詩(shī) 意，入 詩(shī) 境，悟 詩(shī) 情
2、師范讀（用二二三的形式讀）
3、自讀，指名朗讀，齊讀。
4、四人小組合作，借助注釋了解每句詩(shī)的意思。
5、匯報
�。�1）品讀景美品讀美景。
1.但剛才同學(xué)們說(shuō)的只是鄉村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩(shī)中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？把你們的答案寫(xiě)在紙上，然后舉起來(lái)。
2．老師隨著(zhù)學(xué)生寫(xiě)的詞語(yǔ)，問(wèn)：你看到？你聽(tīng)到？根據學(xué)生匯報板書(shū)：山原白川 子規煙雨
3．引導：
�。�1）很多人寫(xiě)了“山原”，那就首先看看山原：
a 如果學(xué)生都只寫(xiě)了“山原”/“山”等時(shí)——
師導：你看到的'是山原，但詩(shī)人看到的是“綠遍山原”，你說(shuō)這有什么不同？那是怎樣的山原��？
如果學(xué)生中有寫(xiě)“山原”，也有寫(xiě)“綠遍山原”的時(shí)候——師導：（問(wèn)寫(xiě)“綠遍山原”的學(xué)生）為何你要把“綠遍”寫(xiě)進(jìn)去？你寫(xiě)的時(shí)候，腦海里出現的是怎樣的山原？
b 輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個(gè)詞，寫(xiě)出你想象到的怎樣的山原。（提問(wèn)3、4個(gè)學(xué)生，鼓勵學(xué)生用不同的詞表現綠，必要時(shí)，老師可以示范一句。）
翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原??
c 渲染：多美的綠遍山原，它與反著(zhù)白光的水田相互映襯，這不就是（引讀——）“綠遍山原白滿(mǎn)川”嗎？
�。�2）煙雨
過(guò)渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這又是怎樣的雨��？蒙蒙細雨??
渲染：像輕煙般的細雨籠罩著(zhù)水田和山原如詩(shī)如畫(huà)如仙境。
�。�3）子規
過(guò)渡：最妙的是在這如畫(huà)般的景色中，還聽(tīng)到了??那是怎樣的鳥(niǎo)叫聲��？
4．回到整體。
綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規聲，誰(shuí)能用自己美好的語(yǔ)言，把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？
你們很不簡(jiǎn)單，這十四個(gè)字你們說(shuō)出了一大串，說(shuō)得太美了。
我們千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡的正是詩(shī)人的十四個(gè)字��！這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了，它變成美若仙境的畫(huà)卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著(zhù)這種美的感覺(jué)，一起品味這兩句詩(shī)吧。
板書(shū)：景美
�。�2）品讀人勤。
過(guò)渡：是啊，這哪里是鄉村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境��？生活在那里的人一定無(wú)比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？
1．讀后兩句詩(shī)，問(wèn)：他們在忙些什么？（采桑養蠶，插秧種田）
2．采桑養蠶，插秧種田是農民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺(jué)。
3．問(wèn)：他們僅僅是在采桑養蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說(shuō)那里的什么人多（忙人多）
4．想象他們在忙些什么。（在黑板的一邊寫(xiě)下學(xué)生提及的農活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹(shù)??）
5．質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫(xiě)忙人多得了，卻要寫(xiě)閑人少呢？
�。ㄔ�(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉含蓄，化繁為簡(jiǎn)，哪個(gè)更妙？這就是詩(shī)的魅力�。。�
6．從“才了??又??”你感受到了什么（繁忙）
7．是啊，簡(jiǎn)單的3個(gè)字寫(xiě)出了一片繁忙的景象，寫(xiě)出村民勤勞的形象.板書(shū)：人勤
我們也來(lái)學(xué)詩(shī)人作兩句詩(shī)吧，把沒(méi)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌的忙也寫(xiě)進(jìn)去，比如鄉村四月閑人少，才了喂雞又??
8．鼓勵學(xué)生作詩(shī)。
如果不說(shuō)鄉村四月，而是說(shuō)我們的校園生活，大家能否也作幾句詩(shī)？如每到六月我們都忙著(zhù)做什么？那我就以“校園六月閑人少”為前一句，下一句怎么用“才了??又??”接讀詩(shī)。
五、感悟升華
師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的學(xué)習，我知道大家對古詩(shī)的內容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著(zhù)這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀古詩(shī)。（播放音樂(lè )）
師：請張開(kāi)你想象的翅膀！如果你現在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉村的小路上，展現在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉村四月》。請讀出陶醉之情。生：（一生讀出陶醉之情）。
師：請張開(kāi)你想象的翅膀！你現在就是詩(shī)人，此時(shí)也走在鄉村的小路上，看著(zhù)勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著(zhù)呢，于是你大筆一揮欣然作詩(shī)《鄉村四月》。請讀出敬佩之情。生（一生讀出敬佩之情）。
師：同學(xué)們你是詩(shī)人，你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光??贊美這里勤勞忙碌的人們??于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī).
古詩(shī)《鄉村四月》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、學(xué)習掌握這首詩(shī)中的生字、詞語(yǔ)；
2、指導學(xué)生理解這首詩(shī)的意思及意境；
3、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解這首詩(shī)的意思及意境：鄉村四月濃濃春意和優(yōu)美景色，人們忙于農事而心情愉快的境界。
教學(xué)方法
1、 在熟讀古詩(shī)的基礎上，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，再理解詩(shī)意；
2、 學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中自主學(xué)習與合作探究相結合；
3、 學(xué)生討論與教師點(diǎn)撥相結合；
4、 朗讀、背誦與默寫(xiě)相結合。
教學(xué)準備
1、 電教版：教學(xué)課件、教學(xué)錄音帶
2、 普通版：掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)內容
古詩(shī)《鄉村四月》的學(xué)習，原文如下：
綠遍山原白滿(mǎn)川，
子規聲里雨如煙。
鄉村四月閑人少，
才了蠶桑又插田。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入（2分鐘）：同學(xué)們以前學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)鄉村景色的古詩(shī)��？誰(shuí)來(lái)背一背。同學(xué)們知道的很多，背的也很好。今天，我們再來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)，它是宋代翁卷寫(xiě)的“鄉村四月”，看他是怎樣寫(xiě)的。（板書(shū)詩(shī)題：鄉村四月）
二、學(xué)習古詩(shī)：
1、出示小黑板，展示原文。指名朗讀古詩(shī)。讓同學(xué)評一評讀的好不好，有沒(méi)有錯誤。（3分鐘）
2、指名說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的`節奏、語(yǔ)氣，讀詩(shī)應把握的感情。（5分鐘）
節奏：223
語(yǔ)氣：輕松愉快
感情：讀出古詩(shī)的優(yōu)美、輕快、明朗
3、學(xué)習生字（2分鐘）：
了：讀 liǎo ，結束的意思。
蠶：讀 cán ，上下結構，由“天”“蟲(chóng)”兩字合成。
蠶是蠶蛾的幼蟲(chóng)，能吐絲。
4、借助注釋?zhuān)斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)。個(gè)別詞語(yǔ)可作補充解釋?zhuān)?分鐘）：
山原：山陵和原野。
白滿(mǎn)川：指稻田里的水色映著(zhù)天空的光輝。川，平地。（補充：“白”在詩(shī)中指的是水。人們習慣上把透明物體叫“白”，比如“白酒”、“白開(kāi)水”等�！按ā痹谠�(shī)中指灌滿(mǎn)水準備插秧的稻田。）
子規：杜鵑鳥(niǎo)。（補充：也就是布谷鳥(niǎo)，大通農村所叫的“長(cháng)高蟲(chóng)”。）
才了：才，剛剛。了，結束。
蠶桑：給蠶喂了桑葉。這里把名詞當作動(dòng)詞來(lái)用。
5、 理解詞語(yǔ)的基礎上，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思（5分鐘）
6、 體會(huì )這首詩(shī)的意境（8分鐘）
提問(wèn)：這首詩(shī)前兩句寫(xiě)了哪些景物？
�。ㄉ穑壕G、山原、水、稻田、子規聲、雨如煙）
提問(wèn)：詩(shī)人用這些景物描寫(xiě)了怎樣的景色？表現了什么？ （生答：描寫(xiě)了“綠遍山原，水滿(mǎn)平川；子規聲聲，雨絲如煙”的景色，表現了鄉村四月濃濃的春意和優(yōu)美的景色。）
提問(wèn)：后兩句寫(xiě)了什么事情？表現了什么？
�。ㄉ穑好τ谵r事的事情。表現人們積極務(wù)農的勞動(dòng)熱情。）
師小結：說(shuō)的很好。鄉村四月人們很忙，但忙得有目標—“才了蠶桑又插田”；忙得有樂(lè )趣—樂(lè )在務(wù)農，人們都在田里，說(shuō)說(shuō)笑笑，干活有勁。這就是這首詩(shī)意境的高妙之處。
7、 指導背誦和默寫(xiě)（8分鐘）
指導背誦：前兩句寫(xiě)景，后兩句寫(xiě)事。先記寫(xiě)景，后記寫(xiě)事。 指導默寫(xiě)：指一名上黑板寫(xiě)，其余學(xué)生在下面寫(xiě)。寫(xiě)完后集體訂正。
三、布置作業(yè)（2分鐘）：
搜集其他描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)讀一讀。
板書(shū)設計：
鄉村四月
[宋]翁卷
景色：綠遍山原，水滿(mǎn)平川；
子規聲聲，雨絲如煙。
景象：閑人少，（忙人多）；
才了蠶桑，又去插田。
教后反饋：
古詩(shī)《鄉村四月》教學(xué)設計4
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
3、通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會(huì )課文描述的景物和作者表
達的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】理解詩(shī)詞的內容，體會(huì )詩(shī)人的情感。
【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習前兩首古詩(shī)，理解詩(shī)意，想象畫(huà)面，體會(huì )情感。
�。�、有感情的朗讀和背誦兩首詩(shī)。
【教具準備】學(xué)生準備有關(guān)翁卷，范成大的生平資料，老師準備相應的音樂(lè )
帶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入
老師：同學(xué)們，本單元我們隨作者領(lǐng)略了中外的田園風(fēng)光，體會(huì )到了自然、
質(zhì)樸、和諧、靜謐的鄉情，今天，我們再來(lái)走進(jìn)古代詩(shī)人為我們描繪的田園美景，學(xué)習《鄉村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》你也一定會(huì )陶醉其中的。
二、交待任務(wù)
這節課我們先來(lái)學(xué)習前兩首古詩(shī)�！多l村四月》和《四時(shí)田園雜興》。
三、學(xué)習第一首詩(shī)《鄉村四月》
�。�、作者簡(jiǎn)介，翁卷字續古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，
一生沒(méi)有做官，他的詩(shī)大多講求技巧，詩(shī)風(fēng)清苦。
�。�、閱讀詩(shī)文：
�、� 自讀古詩(shī)，讀準字音，讀通句子。
�、� 結合注解，理解詩(shī)意。
�、� 想象畫(huà)面，有感情的朗讀古詩(shī)。
�。�、匯報交流：
�、� 指名讀詩(shī)文，糾正字音。
�、� 理解詩(shī)詞的意思：
綠遍山原白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙。
山原：指山陵和原野。白滿(mǎn)川：指稻田里一片水色，映著(zhù)天空的光輝。子規：杜鵑鳥(niǎo)。
句意：山坡田野間草木茂盛，滿(mǎn)是綠色，稻田里一片水色，映著(zhù)天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。
鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
句意：四月到了，農活多了，鄉里的農民們都在田間地頭忙開(kāi)了，又是采桑養蠶，又是插秧種田。
�。�、讀詩(shī)文，想畫(huà)面，說(shuō)感受：
�。úシ乓魳�(lè )帶，有感情的朗讀）。詩(shī)文展示四月的鄉間充滿(mǎn)生機，一派繁榮
的景象，同時(shí)勾畫(huà)了農民在四月里緊張、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，表達出詩(shī)人對鄉村生活的熱愛(ài)，對勞動(dòng)人民的贊美之情。
四、學(xué)習第二首詩(shī)《四時(shí)田園雜興》
�。�、作者簡(jiǎn)介：
范大成：蘇州吳縣人（今江蘇）人，字致能，號石湖居士，南宋詩(shī)人，他與
陸游、楊萬(wàn)里、尤袤齊名，合稱(chēng)“南寧四大家”。他的詩(shī)憂(yōu)國憂(yōu)民，多有佳作，晚年隱居，寫(xiě)了《四時(shí)田園雜興》６０首，是他一生田園詩(shī)的代表作，反映農民的勞動(dòng)生活和民生疾苦。這里選的是《夏日》中的一首。
�。�、自主學(xué)習，了解詩(shī)意。
�。�、匯報交流，體會(huì )詩(shī)中所表達的情感：
�、� 晝出耘田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家。
耘田：除去田里的雜草�？�(jì)麻：把麻搓成線(xiàn)。
句意：夏季農民非常繁忙，白天去田間鋤地，晚上要在燈下搓麻成線(xiàn)，農家男女各自忙著(zhù)自己的事情，各自有自己拿手的本事。
�、� 童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
未解：不懂。供：從事。傍：靠近。
句意：即使那些幼小的孩子，雖然他們不懂的耕種與織布，但也在茂盛的.桑樹(shù)陰下學(xué)著(zhù)種瓜。
�。�、想象畫(huà)面，有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)你的感受：（配樂(lè )朗讀）
詩(shī)文描繪了鄉村大人耕織，孩子也學(xué)耕種的情景，展現了農村兒童的天真，
勤勞，是一副具有濃濃生活氣息的農家耕織的圖畫(huà)。
五、朗讀背誦兩首古詩(shī)
【板書(shū)設計】
�。�、把詩(shī)句補完整：
�、� 綠遍山原（ ），⑵ 童孫未解（ ）
子規聲里（ ）。 也傍桑陰（ ）
�。�、請你說(shuō)說(shuō)“鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田”的景象，你從中體會(huì )到了什么？
�。�、我會(huì )背其他描寫(xiě)田園的古詩(shī)詞。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習《漁歌子》理解詞意，想象畫(huà)面，體會(huì )詞人的情感。
�。�、有感情的朗讀背誦這首詞，并默寫(xiě)。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸”這句話(huà)的畫(huà)面，并描述出來(lái)。
【教具準備】
�。�、學(xué)生準備張志和的生平資料。
�。�、準備優(yōu)美輕柔的曲帶。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習詞的內容，想象詞中描寫(xiě)的情景。
【教學(xué)難點(diǎn)】結合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
上節課，我們領(lǐng)略了兩位宋代詩(shī)人為我們展現的田園風(fēng)光，使我們體會(huì )到古代勞動(dòng)人民的勤勞與質(zhì)樸，誰(shuí)能想象畫(huà)面，再來(lái)背誦一下這兩首詩(shī)。
二、回顧詞的特點(diǎn)
�。�、誰(shuí)還記的我們第一節課學(xué)的一首詞，你們還能背誦嗎？《憶江南》 ２、詞有什么特點(diǎn)：
詞有詞牌名，是詞的調子的名稱(chēng)，詞調是寫(xiě)詞時(shí)依據的樂(lè )譜。有的詞牌原來(lái)就是詞的題目，如《憶江南》《漁歌子》但后人寫(xiě)的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無(wú)關(guān)了。詞的句子有長(cháng)有短。故又稱(chēng)長(cháng)短句。
三、學(xué)習第三首詞《漁歌子》
作者簡(jiǎn)介。張志和，唐代詩(shī)人，字子同，婺州金華（今浙江金華）人，被貶官后，不再復仕，放浪江湖間，自稱(chēng)煙波釣徒，著(zhù)有《玄真子》。
�。�、自讀
課文：
�、� 輕聲讀詞，讀準字音，讀通句子。
�、� 對照注釋?zhuān)Y合畫(huà)面，了解詩(shī)意。
�、� 有感情的朗讀，體會(huì )詩(shī)情。
�。�、匯報交流：
�、� 指名讀詞《漁歌子》糾正字音。
�、� 說(shuō)詩(shī)句的意思。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。
句意：西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚(yú)肥美。（一幅秀麗宜人的水鄉風(fēng)光）。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。
句意：頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細雨中垂釣的人兒不想回家。（悠閑自得，溢于其中）
�。�、想象畫(huà)面，有感情的朗讀，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
�、� 配樂(lè )朗讀。
�、� 談?wù)勀愕母惺埽?/p>
作者將山前高飛的白鷺、岸邊盛開(kāi)的桃花，溪中肥美的鱖魚(yú)及斜風(fēng)細雨中頭戴斗笠，身披蓑衣的漁翁，融為一體，構成了一幅清新、優(yōu)美、充滿(mǎn)情趣的漁翁垂釣圖。展現了詩(shī)人悠閑自得的心境，也表達了他對自然風(fēng)光的熱愛(ài)之情。
�。�、練習背誦。
四、總結拓展
�。�、學(xué)習了三首古詩(shī)詞后，你對鄉村生活又有了什么新的感受？
�。�、你還知道哪些描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)詞，背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
23、古詩(shī)詞三首
漁歌子
張志和（唐）
山鷺
花水魚(yú) 悠然自然
斜風(fēng)細雨情趣盎然
漁翁不歸
古詩(shī)《鄉村四月》教學(xué)設計5
【設計理念】
�。�、語(yǔ)文課堂應該成為傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會(huì )文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養學(xué)生心智成長(cháng)。
�。�、在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強調學(xué)習方法的傳授、遷移，幫助學(xué)生掌握規律，形成能力，最終實(shí)現工具性與人文性的和諧統一。
�。�、感悟古詩(shī)，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊。只有當平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫(huà)面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想。在本課中我緊緊抓住“詩(shī)象”這一中介，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句背后的情、愛(ài)、味。
【預設目標】
�。�、借助教材注釋?zhuān)Y合課外資料，通過(guò)獨立自主地學(xué)習，正確理解《鄉村四月》的大意。 ２、在反復誦讀和融情想象中，感受詩(shī)歌的情緒和意象，體悟詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
�。�、引導學(xué)生掌握學(xué)習古詩(shī)文的基本方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、通過(guò)反復誦讀，多元體驗，引導學(xué)生感悟詩(shī)情。
�。�、在學(xué)習古詩(shī)的過(guò)程中，傳授方法，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
【教學(xué)方法】 以學(xué)生自讀自悟為主，教師相機引導。
【教學(xué)流程】
一、課題的導入五一長(cháng)假即將來(lái)臨，你想外出旅游嗎？老師帶你去一個(gè)地方（多媒體展示鄉村田園風(fēng)光），你們覺(jué)得這里怎樣？（美）鄉村的景色確實(shí)美，但鄉村四月更美，今天我們就跟翁卷一起走進(jìn)田園，走進(jìn)《鄉村四月》，感悟農家生活吧！板書(shū)并朗讀課題
解題：四月指農歷四月，即春末初夏的季節。
二、初讀課文，感音韻
�。ㄟ^(guò)渡）在朗讀之前，老師想請同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩(shī)的經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)怎樣讀比較好？（讀準字音，讀出節奏，讀出感情等）
�。ㄏ旅嬲埻瑢W(xué)們自由朗讀，注意讀準字音，讀通詩(shī)文）
�。�、學(xué)生自由朗讀（讀準字音，讀通詩(shī)文），教師巡視指導，相機正音
�。ㄕ堖@位同學(xué)浪朗讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)他是否讀準字音）
�。�、指名朗讀，同學(xué)評價(jià)，教師根據時(shí)機進(jìn)行指導。（他讀得真………。）（我們全班一起來(lái)朗讀一遍）
�。�、全班齊讀。
三、潛心會(huì )文──明詩(shī)意
�。ㄟ^(guò)渡）聽(tīng)，你們讀得多好啊，在讀的過(guò)程中，有不理解的字句吧，怎么辦呢？
學(xué)生思考回答。（查工具書(shū)，看注釋?zhuān)?lián)系上下文，問(wèn)同學(xué)或老師）
�。ㄏ旅嬲埻瑢W(xué)們借助注釋和工具書(shū)，疏通字詞，了解詩(shī)意，如果還有不懂的地方請作上記號１、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，教師巡視指導：
�。ㄕ埼覀兺纼晌煌瑢W(xué)互相交流，先說(shuō)自己讀懂的句子，再向對方請教不清楚的地方）
�。�、同桌交流，我能自己讀懂那些句子？還有那些不理解的。
�。ìF在我們全班一起交流，我讀懂的句子是，我不理解的是）
�。�、全班交流： 我們自己讀懂的句子是我還沒(méi)有理解的地方（在交流中引導歸納１、２句寫(xiě)景，３、４句人）
�。ㄇ�，我們的孩子多能干啊，誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的大意呢？）
�。�、請學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)全詩(shī)的大意。
�。ㄎ覀兊耐瑢W(xué)語(yǔ)言組織能力真不錯，下面請全班同學(xué)一起朗誦全詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面）
�。�、全班根據對詩(shī)大意的理解，齊誦古詩(shī)并想象畫(huà)面。
四、別出心裁──悟意境
�。�、（過(guò)渡）四月的鄉村，是詩(shī)的世界，如果請你們給本詩(shī)１、２句配一副畫(huà)，請你說(shuō)一說(shuō)你準備用上那些色彩畫(huà)什么？并說(shuō)出你的理由。（出示句子：我準備用（色）畫(huà)，因為
引導學(xué)生從“綠原、白川、子規煙雨”等感悟山坡田野間草木茂盛，生機勃勃，平展的稻田里波光粼粼，農家生活多姿多彩。由主要的綠和白體會(huì )到鄉村四月的清新明麗。隨機板書(shū)：清新明麗
�。�、（過(guò)渡）綠原、白川、子規、煙雨，作者寥寥幾筆就把江南水鄉初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。四月的鄉村，還是童話(huà)的故鄉，如果你用心聽(tīng)，它還是一首田園交響樂(lè )，你能聽(tīng)到那些呢？（出示句式：我仿佛聽(tīng)到的聲音）
學(xué)生從詩(shī)中找對聲音描述的意象來(lái)回答。
�。ú脊萨B(niǎo)的叫聲、下雨的滴答聲：聯(lián)想到四月的播種最佳時(shí)節；采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲，水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起，四月到了，農活多了，鄉里的農民們在田間地頭忙開(kāi)了，又是采桑養蠶又是插秧，“鄉村四月”勞動(dòng)的確實(shí)緊張、繁忙，
�、� 他們的忙的為了什么呢？
學(xué)生思考回答
�、� 此時(shí)他們的心情又是怎樣呢？（高興、喜悅）可見(jiàn)人民生活是怎樣呢？（幸福）人民喜歡勞動(dòng)，對生活充滿(mǎn)希望可見(jiàn)農家人勤勞（隨機板書(shū)：幸福勤勞）
�、� 作者這樣寫(xiě)，他此時(shí)的心情會(huì )這樣呢？他主要是想表達一種怎樣的感情呢？
五、濃縮鄉村四月圖，提升情感
�。ㄟ^(guò)渡）一幅田園畫(huà)，一曲交響樂(lè )，把我們帶進(jìn)世外桃源，閉上你的眼睛，張開(kāi)你想象的翅膀，我們再一次欣賞這鄉村四月的美景吧
�。�、配上優(yōu)美、舒緩的樂(lè )曲《望江南》，渲染氣氛，（教師誦讀）引領(lǐng)學(xué)生在想象中進(jìn)一步加深體會(huì )，
�。�、多么秀麗的田園風(fēng)光，多么和諧、幸福的農家生活，睜開(kāi)你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎？學(xué)生看畫(huà)面一起朗誦（生讀）
�。�、瞧，同學(xué)們被田園風(fēng)光迷住了，此時(shí)此刻，你能看著(zhù)畫(huà)面，把《鄉村四月》背誦出來(lái)嗎？（學(xué)生看畫(huà)面，背誦古詩(shī)）
六、拓展延伸
�。ㄟ^(guò)渡）鄉村的四月是繁忙、緊張的，但是繁忙、緊張的背后隱藏著(zhù)農家人民的`幸福與喜悅；其實(shí)農家的生活恬靜、幽雅、祥和的一面，他照樣寫(xiě)著(zhù)農家人的幸福，請看李萬(wàn)年先生的這幅作品，他真實(shí)的反映農家的生活恬靜幽雅、祥和的一面，你能把你看到的和想到的寫(xiě)一段話(huà)嗎？如果你是一個(gè)敢于挑戰的孩子，還可以一兩句詩(shī)，和翁卷老先生比一比。（出示畫(huà)面）
�。�、學(xué)生獨立寫(xiě)，教師巡視并指導。
�。�、作品展示與交流。
七、總結
四月的田園是美麗的，農家的生活無(wú)論是繁忙、緊張，還是恬靜幽雅的，都寫(xiě)滿(mǎn)了農家兒女的幸福與追求，本課下一首的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》和詞《漁歌子》也是與田園生活有關(guān)的，請你用今天的學(xué)習方法自學(xué)，老師相信你們一定能更深的感悟農家生活。
板書(shū)設計：
鄉景美清新明麗
村
四（宋）翁卷
月
人忙勤勞幸福
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