古詩(shī)苑漫步教學(xué)設計
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都接觸過(guò)很多優(yōu)秀的古詩(shī)吧，古詩(shī)的格律限制較少。那么什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢？以下是小編整理的古詩(shī)苑漫步教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
古詩(shī)苑漫步教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
知識與能力：理解詩(shī)文中豐富的想象和形象逼真的景物描寫(xiě)對表現人物心理的作用。
過(guò)程與方法：結合對文中關(guān)鍵語(yǔ)句的理解，體會(huì )主人公張繼的失意心境，領(lǐng)會(huì )“不朽的失眠”的含義；聆聽(tīng)歌曲，感受詩(shī)、文與音樂(lè )之間的巧妙聯(lián)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：教育學(xué)生正視人生的挫折、勇于戰勝困難，培養健全的人格。
二、學(xué)情分析
本年級學(xué)生對古詩(shī)已有一定的欣賞能力，對現代文的語(yǔ)言賞析也有自己的見(jiàn)解，而且這個(gè)年齡的學(xué)生對流行音樂(lè )很感興趣。所以，如果能找到一條內在的線(xiàn)索，將詩(shī)、文與歌曲巧妙地聯(lián)系起來(lái)，定會(huì )大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、提高理解與分析能力，使他們在不知不覺(jué)中感受到藝術(shù)之美。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解作者是怎樣成功地描摹主人公的內心波瀾的。
2、領(lǐng)會(huì )作者以《楓橋夜泊》為背景進(jìn)行小說(shuō)創(chuàng )作的用意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )主人公張繼的失意心境，領(lǐng)會(huì )“不朽的失眠”的含義。
四、教學(xué)過(guò)程
一、導課
師：這節課我們來(lái)學(xué)習語(yǔ)文，先一起來(lái)談一首詩(shī)論一篇文（板書(shū)：詩(shī)、文）。我想同學(xué)們一定積累了很多的古詩(shī)詞，但不知你們是否知道這一首——
二、簡(jiǎn)要欣賞張繼詩(shī)《楓橋夜泊》
1、大屏幕出示《楓橋夜泊》全詩(shī)。
2、指名讓學(xué)生朗讀該詩(shī)，聽(tīng)讀思考：全詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？
�。湓�、啼烏、滿(mǎn)天霜、江楓、漁火、孤舟客子——“愁眠”——指懷著(zhù)旅愁躺在船上的旅人——前兩句；寒山寺的夜半鐘聲——后兩句。）
這些景物都是為了寫(xiě)哪種情感而存在的？（“愁”——水鄉秋夜幽寂清冷的氛圍和羈旅者孤寂落漠的情懷。）（板書(shū)：愁）
�。ㄟ^(guò)渡入課）那么，這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)出來(lái)的呢？讓我們一起來(lái)看文章《不朽的失眠》。
三、學(xué)習張曉風(fēng)的小說(shuō)《不朽的失眠》
1、（大屏幕出示全文內容）指名讓學(xué)生朗讀文章前15自然段（想像改寫(xiě)的部分），師讀文章最后一段（主旨部分）。聽(tīng)讀要求：文中提到了哪些詩(shī)中的景物？分別是怎樣描述的？請圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2、指名讓學(xué)生讀出相關(guān)語(yǔ)句。
3、讓學(xué)生瀏覽全文，找出本文表達情感的詞語(yǔ)（“憂(yōu)傷”）（板書(shū)：憂(yōu)傷），張繼為什么會(huì )有這樣的情感呢？（因落榜而感到“羞慚沮喪”）（板書(shū)：羞慚沮喪）
4、除詩(shī)中提到的景物之外，作者在文中還寫(xiě)到了哪些事物？是怎么寫(xiě)的？你能讀懂嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生以小組為單位探討、整理文中對其它事物的具體描述）
5、小組選派代表在班上交流、賞析。
6、文中還有哪些語(yǔ)句能使我們讀出張繼內心深深的“憂(yōu)傷”？請找找看。
注：在5、6兩個(gè)小環(huán)節中穿插設疑、釋疑。
疑點(diǎn)預設：
�。�1）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你對“驗傷”一詞的理解。
�。�2）作者寫(xiě)漁者“也會(huì )有撒空網(wǎng)的時(shí)候”、“也不免投身在風(fēng)波里”的用意是什么？
�。�3）文中有“鐘聲那么美麗，但鐘自己到底是痛還是不痛呢？”的句子，“鐘”怎會(huì )有“痛還是不痛”之說(shuō)呢？
�。�4）文中說(shuō)：“如果沒(méi)有落第的張繼，詩(shī)的歷史上便少了一首好詩(shī)，我們的某一種心情，就沒(méi)有人來(lái)為我們一語(yǔ)道破�！蹦敲础澳骋环N心情”指的是什么？
7、寫(xiě)法指導
�。ㄟ^(guò)渡）綜合剛才的分析，我們不難看出，張曉風(fēng)依然承襲了詩(shī)歌中情景交融、借物抒懷的寫(xiě)法（板書(shū)：情景交融、借物抒懷）。另外，還有對比手法的運用呢（板書(shū)：對比），你能看出來(lái)嗎？
�。�1）榜紙之大卻容不下“張繼”兩個(gè)字；
�。�2）考中與不中者兩樣的“天下皆知”；
�。�3）預期的榮耀與孤單遠游的反差；
�。�4）“美麗的.古城”也成了觸動(dòng)愁情之地；
�。�5）萬(wàn)物皆眠而惟他獨醒；
�。�6）就連那辛苦的夜漁者在既無(wú)權工作也無(wú)福睡眠的張繼眼中也成了幸福的人……
師總結：作者一再運用對比手法，精當而鮮明地突出了主人公的失意心境。
�。ㄟ^(guò)渡）我們來(lái)想想全文：原詩(shī)只有區區28個(gè)字，張曉風(fēng)卻將其演繹成了一個(gè)如此凄美感傷的動(dòng)人故事。這一切都是因為作者借助了豐富而細膩的想象，才成功地寫(xiě)出了詩(shī)人因落榜而羞慚沮喪、落魄凄寒的“憂(yōu)傷”。（板書(shū)：想象）
8、主題探究
�。ㄟ^(guò)渡）我們知道歷史上真有張繼這么個(gè)人，但真有他因落榜失意而創(chuàng )作《楓橋夜泊》這首詩(shī)這么回事（出示本詩(shī)寫(xiě)作背景）嗎？看來(lái)，本文是張曉風(fēng)跨越千年時(shí)空、用散文般的語(yǔ)言虛構出來(lái)的一篇小說(shuō)。那么，她如此虛構的目的會(huì )是什么呢？
�。�1）引導學(xué)生著(zhù)重結合第16自然段來(lái)理解。
�。�2）結合題目中的“不朽”來(lái)理解。
�。�3）引導明確。
�。�4）引導學(xué)生暢談人生啟示
提示：本文還有一個(gè)副標題呢——“寫(xiě)給沒(méi)有考好的考生”——
四、拓展延伸
師：張繼因為這場(chǎng)失眠，創(chuàng )作出了流傳后世的名篇《楓橋夜泊》，張曉風(fēng)據此創(chuàng )作出了充滿(mǎn)古典憂(yōu)郁之美的佳作《不朽的失眠》，而流行樂(lè )壇上又多了一首凄美哀婉的歌曲《濤聲依舊》。（讓學(xué)生靜聽(tīng)、感受）
�。ㄟ^(guò)渡）也許張繼對這場(chǎng)失眠也終生難忘，以至于晚年時(shí)重游故地、再溫舊夢(mèng)（大屏幕出示：《楓橋再泊》全詩(shī)，讓學(xué)生齊讀）
五、布置作業(yè)
師：很明顯，《濤聲依舊》與《楓橋再泊》的言詞依然借用了《楓橋夜泊》中的很多元素。藝術(shù)是相通的，想象是無(wú)窮的。請你也借鑒一次張曉風(fēng)的再創(chuàng )造手法吧，從二者中任選其一，想出一個(gè)自己想表達的主題，然后嘗試作文（篇幅可長(cháng)可短）。
古詩(shī)苑漫步教學(xué)設計2
一.教學(xué)目的：
1、感受中華詩(shī)詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。
2、提高寫(xiě)作編輯和口語(yǔ)交際能力。
二.教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)作編輯詩(shī)歌賞析。
三.教學(xué)難點(diǎn)：培養交流與合作的能力
四.教法設計：
合作探究賞析評價(jià)
五.學(xué)法指導：
以詩(shī)詞編輯與詩(shī)歌朗誦為主，可以讓個(gè)別有特長(cháng)的同學(xué)參與諸如詩(shī)意書(shū)畫(huà)，音樂(lè )與舞蹈。
六.教具使用：課件
七.課時(shí)安排：
1、課外活動(dòng)兩周。
2、課內活動(dòng)一課時(shí)。(成果展示)
八。板書(shū)設計
九.教學(xué)步驟：
(一)課外活動(dòng)階段
第一周
1、提交活動(dòng)計劃，讓學(xué)生明確本次活動(dòng)的目標、任務(wù)。
2、以小組為單位，布置任務(wù)，明確分工，各司其責。
3、通過(guò)各種渠道，查詢(xún)相關(guān)資料：
a.可上網(wǎng)看“中華詩(shī)詞”
b.詩(shī)詞編輯：
c.每個(gè)同學(xué)用powerpoint的形式，做一個(gè)演示文稿，選一首古詩(shī)詞，其中有作家簡(jiǎn)介，作品背景，解釋賞析、評價(jià)等。
d.分類(lèi)編排：
可按詩(shī)歌體裁：古體詩(shī)，近體詩(shī)，律詩(shī)，絕句等。
內容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉，友誼等。
流派：現實(shí)主義，浪漫主義，
朝代：古詩(shī)和現代詩(shī)
e.找出以古詩(shī)詞為詞的歌曲。
第二周：詩(shī)詞編輯，小組成員之間相互提出意見(jiàn)或建議，以供進(jìn)一步修改。
詩(shī)歌朗誦，在小組熱身、準備。
作文上交，選出佳作。
(二)課內活動(dòng)階段(成果展示)
主持人：(由班級組織能力強的同學(xué)來(lái)組織活動(dòng)，自己準備開(kāi)場(chǎng)白。)
(找出班級干部同學(xué)擔當評委)
1、古詩(shī)詞的編輯：
把這一段時(shí)間課前五分鐘同學(xué)們收集的和以前所學(xué)過(guò)古詩(shī)詞的整理出來(lái)，把學(xué)生分成若干小組，分別按著(zhù)內容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學(xué)們展示出來(lái)。
活動(dòng)評價(jià)：由評委對展示的思想內容、藝術(shù)形式、創(chuàng )意策劃及口語(yǔ)表達等進(jìn)行評分。
2、詩(shī)詞的`欣賞：
詩(shī)配畫(huà)，畫(huà)配詩(shī)、為詩(shī)譜曲，以多媒體的形式展示。
活動(dòng)評價(jià)：由評委對展示的內容、作品的選擇畫(huà)與詩(shī)是否相配、是否有意境等進(jìn)行評分。
3、古詩(shī)詞的朗誦：
自己選擇音樂(lè )來(lái)配音，朗誦一首或幾首詩(shī)歌。
活動(dòng)評價(jià)：從讀音、語(yǔ)調、表情、背景音樂(lè )與意境的配合等方面評分。
活動(dòng)說(shuō)明：由評委選出一、二、三等獎，一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，若得一等獎的小組，其成員在本次活動(dòng)中的成績(jì)都是5分，其中由小組長(cháng)視成員在活動(dòng)中的表現酌情加分減分，給小組長(cháng)更多的權利，以提高他們的組織能力及促進(jìn)其他同學(xué)活動(dòng)的積極性。此次成績(jì)算做期末考核的一個(gè)部分。
古詩(shī)苑漫步教學(xué)設計3
【導學(xué)目標】
1．引導學(xué)生體會(huì )中華詩(shī)詞的博大精深，感受古典詩(shī)詞作品的豐富多彩，培養熱愛(ài)祖國優(yōu)秀傳統文化的思想感情，提高學(xué)生的文化素養。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習古典詩(shī)詞的興趣，培養學(xué)生運用多種形式解讀古詩(shī)詞的熱情。樹(shù)立學(xué)習詩(shī)詞的自信心，增強合作意識。
3．提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
4．培養學(xué)生圍繞一個(gè)主題查找資料的能力。
【課時(shí)計劃】
2課時(shí)
情景導入生成問(wèn)題
中國被稱(chēng)為詩(shī)歌的國度，詩(shī)歌是中國特有的傳統文化。在浩瀚的歷史長(cháng)河中，我國涌現了許多名垂青史的大詩(shī)人。今天，就讓我們一起來(lái)吟詠古詩(shī)，暢談古詩(shī)，領(lǐng)略詩(shī)歌的無(wú)窮魅力吧。
活動(dòng)指導交流展示
活動(dòng)一把全班同學(xué)分成三個(gè)小組，指令一人當組長(cháng)，各小組聽(tīng)清各組的具體任務(wù)和注意事項。
1．“分門(mén)別類(lèi)輯古詩(shī)”小組
(1)從互聯(lián)網(wǎng)中查找我們選定的主題內容：關(guān)于愛(ài)國、思鄉、動(dòng)物、植物、地名、顏色的古詩(shī)句，編輯成手抄報。
(2)大家交流編輯的手抄報內容，盡量避免重復。
2．“別出心裁品古詩(shī)”小組
(1)從互聯(lián)網(wǎng)中查找以古詩(shī)詞題目或句子命名的圖畫(huà)；或根據圖畫(huà)配上學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞。
(2)交流查找到的作品，評定優(yōu)秀作品向老師推薦。
3．“聲情并茂誦古詩(shī)”小組
(1)從互聯(lián)網(wǎng)中查找以古詩(shī)詞題目或句子命名的歌曲，或根據古詩(shī)詞內容編成的歌曲。
(2)交流查到的作品，評定意境優(yōu)美、曲調動(dòng)聽(tīng)的歌曲向老師推薦。
活動(dòng)二有分工也有合作。確定有困難的同學(xué)，可向老師或其他同學(xué)求助，盡量每組獨立完成。
活動(dòng)三成果展示，各組通報采編情況
1．首先看看“分門(mén)別類(lèi)輯古詩(shī)”小組編輯的詩(shī)集內容。(可利用多媒體展示)學(xué)生誦讀。
(1)關(guān)于愛(ài)國的詩(shī)句：
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山�！醪g《出塞》
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁�！懹巍妒緝骸�
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青�！奶煜椤哆^(guò)零丁洋》
(2)有關(guān)思鄉的詩(shī)句：
君自故鄉來(lái)，應知故鄉事�！蹙S《雜詩(shī)》(其三)
舉頭望明月，低頭思故鄉�！畎住鹅o夜思》
少小離家老大回，鄉音未改鬢毛衰�！R知章《回鄉偶書(shū)》
(3)關(guān)于動(dòng)物的詩(shī)句：
柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人�！獎㈤L(cháng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！獥钊f(wàn)里《小池》
(4)關(guān)于植物的詩(shī)句：
墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)�！醢彩睹坊ā�
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花�！拍痢渡叫小�
(5)關(guān)于地名的.詩(shī)句：
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家�！拍痢恫辞鼗础�
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船�！獜埨^《楓橋夜泊》
(6)關(guān)于顏色的詩(shī)句：
岱宗夫如何？齊魯青未了�！鸥Α锻馈�
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！獥钊f(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》
2．運用幻燈片，展示“別出心裁品古詩(shī)”小組推薦的圖畫(huà)。
《憫農》《水調歌頭》《春曉》《江雪》《游子吟》《靜夜思》《村居》《天凈沙秋思》。
3．用幻燈片展示“聲情并茂誦古詩(shī)”小組推薦的歌曲。學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，猜猜這些歌曲分別出自哪位詩(shī)人的作品。
大家欣賞以古詩(shī)詞題目或句子命名的歌曲：《但愿人長(cháng)久》《月滿(mǎn)西樓》《虞美人》《滿(mǎn)江紅》《思君》。
4．老師小結。
將本節課收集的內容以小組為單位編輯成冊收藏起來(lái)，全班齊唱蘇軾的《水調歌頭明月幾時(shí)有》。
古詩(shī)苑漫步教學(xué)設計4
活動(dòng)目標：
1、感受中華詩(shī)詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。
2、提高寫(xiě)作編輯和口語(yǔ)交際能力。
3、培養交流與合作的能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、寫(xiě)作編輯。
2、詩(shī)歌賞析。
課時(shí)安排：
1、課外活動(dòng)兩周。
2、課內活動(dòng)一課時(shí)。（成果展示）
活動(dòng)設想：
中國是詩(shī)的國度，中華詩(shī)詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩(shī)詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩(shī)詞，就可以感受民族文化的燦爛。通過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生漫步古詩(shī)苑，感受中華詩(shī)詞源遠流長(cháng)的歷史風(fēng)貌，領(lǐng)略多姿多彩的創(chuàng )造風(fēng)格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會(huì )博大精深的思想內容，感知美妙絕倫的藝術(shù)特色。通過(guò)這次活動(dòng)，培養學(xué)生對中華詩(shī)詞的興趣與愛(ài)好，提高對民族文化的熱愛(ài)之情；培養學(xué)生古詩(shī)詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。通過(guò)這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受精神勞動(dòng)的`艱辛與創(chuàng )造成果的喜悅。
活動(dòng)準備：
利用課前五分鐘時(shí)間，以小組為單位，組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的欣賞活動(dòng)，內容是每組同學(xué)用powerpoint的形式向同學(xué)們展示一首古詩(shī)詞，并且用解釋和賞析，每節課由一名同學(xué)演示并欣賞這首古詩(shī)詞，以作為積累和儲備。以詩(shī)詞編輯與詩(shī)歌朗誦為主，可以讓個(gè)別有特長(cháng)的同學(xué)參與諸如詩(shī)意書(shū)畫(huà)，音樂(lè )與舞蹈。之后每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一篇“古詩(shī)苑漫步”，談?wù)勥@次活動(dòng)的感受。
活動(dòng)過(guò)程：
一、課外活動(dòng)階段
第一周
1、提交活動(dòng)計劃，讓學(xué)生明確本次活動(dòng)的目標、任務(wù)。
�。�、以小組為單位，布置任務(wù)，明確分工，各司其責。
�。�、通過(guò)各種渠道，查詢(xún)相關(guān)資料：
a、可上網(wǎng)看“中華詩(shī)詞”有關(guān)內容：網(wǎng)址：htt
b、詩(shī)詞編輯：每個(gè)同學(xué)用powerpoint的形式，做一個(gè)演示文稿，選一首古詩(shī)詞，其中有作家簡(jiǎn)介，作品背景，解釋賞析、評價(jià)等。
c、分類(lèi)編排：可按詩(shī)歌體裁：古體詩(shī)，近體詩(shī)，律詩(shī)，絕句等。內容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉，友誼等。流派：現實(shí)主義，浪漫主義，朝代：古詩(shī)和現代詩(shī)d。找出以古詩(shī)詞為詞的歌曲。第二周：詩(shī)詞編輯，小組成員之間相互提出意見(jiàn)或建議，以供進(jìn)一步修改。詩(shī)歌朗誦，在小組熱身、準備。 作文上交，選出佳作。
二、課內活動(dòng)階段（成果展示）主持人：（由班級組織能力強的同學(xué)來(lái)組織活動(dòng)，自己準備開(kāi)場(chǎng)白。）（找出班級干部同學(xué)擔當評委）
�。�、古詩(shī)詞的編輯：把這一段時(shí)間課前五分鐘同學(xué)們收集的和以前所學(xué)過(guò)古詩(shī)詞的整理出來(lái)，把學(xué)生分成若干小組，分別按著(zhù)內容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學(xué)們展示出來(lái)�；顒�(dòng)評價(jià)：由評委對展示的思想內容、藝術(shù)形式、創(chuàng )意策劃及口語(yǔ)表達等進(jìn)行評分。
�。�、詩(shī)詞的欣賞：詩(shī)配畫(huà)，畫(huà)配詩(shī)、為詩(shī)譜曲，以多媒體的形式展示�；顒�(dòng)評價(jià)：由評委對展示的內容、作品的選擇畫(huà)與詩(shī)是否相配、是否有意境等進(jìn)行評分。
�。�、古詩(shī)詞的朗誦：自己選擇音樂(lè )來(lái)配音，朗誦一首或幾首詩(shī)歌�；顒�(dòng)評價(jià)：從讀音、語(yǔ)調、表情、背景音樂(lè )與意境的配合等方面評分。
活動(dòng)說(shuō)明：
�。�、由評委選出一、二、三等獎，一等獎５分，二等獎４分，三等獎３分，若得一等獎的小組，其成員在本次活動(dòng)中的成績(jì)都是５分，其中由小組長(cháng)視成員在活動(dòng)中的表現酌情加分減分，給小組長(cháng)更多的權利，以提高他們的組織能力及促進(jìn)其他同學(xué)活動(dòng)的積極性。此次成績(jì)算做期末考核的一個(gè)部分。
�。�、把學(xué)生在活動(dòng)中收集的資料整理成冊，把優(yōu)秀的作品推薦到學(xué)校甚至校外雜志以肯定其成績(jì)，報請學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)門(mén)展覽。
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