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《鄉村四月》的教學(xué)設計（精選9篇）
作為一名教職工，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《鄉村四月》的教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《鄉村四月》的教學(xué)設計 篇1
教材分析：
《鄉村四月》是宋朝詩(shī)人翁卷的代表作，詩(shī)人以白描手法寫(xiě)江南農村初夏時(shí)節的景象，前兩句著(zhù)重寫(xiě)景：綠原、白川、子規、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。后兩句寫(xiě)人，畫(huà)面上主要突出在水田插秧的農民形象，從而襯托出“鄉村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。前呼后應，交織成一幅色彩鮮明的圖畫(huà)。詩(shī)的文眼在最后一句“才了蠶桑又插田”。詩(shī)的意境優(yōu)美，處處散發(fā)出詩(shī)的魅力，不僅表現了詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現出對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
教學(xué)目標：
1、認識生字，正確讀寫(xiě)“蠶桑、卷、了”等字詞。
2、有感情地朗誦、背誦古詩(shī)。
3、體會(huì )詩(shī)的內容，想象詩(shī)中描繪的景物，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
4、培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對古詩(shī)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
教師準備：鄉村美景圖、朗讀課件、伴讀音樂(lè )、事物卡片。
學(xué)生準備：收集相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩(shī)的國度，早在唐代就出現過(guò)像李白、杜甫這樣偉大的詩(shī)人，他們才華橫溢，為我們留下了無(wú)數的優(yōu)秀詩(shī)篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國人為之驕傲。今天，讓我們再來(lái)感受一下古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書(shū)：鄉村四月）
二、弄懂詩(shī)題
師：看到詩(shī)題你知道了什么？
學(xué)生發(fā)言
師：這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是翁卷
�。ń處煱鍟�(shū)：翁卷）
三、知曉作者
師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。
學(xué)生介紹
教師補充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱(chēng)“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(cháng)作田園詩(shī)。
四、整體感知
師：現在就讓我們隨著(zhù)詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉村四月，去感受鄉村初夏的氣息吧。請同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要把字讀準，把句讀順。初步感知古詩(shī)內容。
�。ㄒ唬�、自由讀（二）、指名讀（三）、教師范讀
�。ㄋ模�、指名讀（五）、齊讀
五、知詩(shī)情、悟詩(shī)意
師：大家剛才讀的非常有味道，下面請同學(xué)們在小組內按照以前學(xué)習古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。但要完成這樣一個(gè)問(wèn)題：在詩(shī)中詩(shī)人都描寫(xiě)了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。
�。ㄉ詫W(xué)古詩(shī)。教師巡視）
學(xué)生匯報。
�。ㄒ唬�、品讀美景
教師根據學(xué)生的匯報出示并粘貼事物卡片：（見(jiàn)板書(shū)設計）
師：詩(shī)人是如何將這八種事物聯(lián)系起來(lái)的？（根據回答整理板書(shū)，把古詩(shī)補充完整。）
進(jìn)而理解整首古詩(shī)，借助課件講解“白滿(mǎn)川”。指導學(xué)生用自己的.話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。師（板書(shū)：景美，并鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)古詩(shī)的意思）。教師歸納（山坡上草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿(mǎn)目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。）播放鄉村美景圖。
�。ǘ�、品讀人勤
師：是啊，這哪里是鄉村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境��？生活在那里的人一定無(wú)比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？（導入后兩句的學(xué)習，重點(diǎn)體會(huì )“閑人少”“才了---又---”進(jìn)而理解這里人的繁忙與勤勞）指導學(xué)生用“才了---又---”作詩(shī)。體會(huì )“閑人少”的用法。
師：（板書(shū)：人勤，并鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)古詩(shī)的意思。）
教師歸納（四月到了農民都開(kāi)始忙農活，沒(méi)有人閑著(zhù)，剛結束了蠶桑的事又要插秧了。）
六、感悟升華
師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的學(xué)習，我知道大家對古詩(shī)的內容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著(zhù)這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀古詩(shī)。（播放音樂(lè )）
師：請張開(kāi)你想象的翅膀！如果你現在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉村的小路上，展現在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉村四月》。請讀出陶醉之情。
----生：（一生讀出陶醉之情）。
師：請張開(kāi)你想象的翅膀！你現在就是詩(shī)人，此時(shí)也走在鄉村的小路上，看著(zhù)勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著(zhù)呢，于是你大筆一揮欣然作詩(shī)《鄉村四月》。請讀出敬佩之情。
----生（一生讀出敬佩之情）。
師：同學(xué)們你是詩(shī)人，你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光……贊美這里勤勞忙碌的人們……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī)《鄉村四月》。齊讀古詩(shī)，讀出贊美之情
眾生（讀出贊美之情）。
師：美若仙境的田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，這是多么賦有生活氣息的畫(huà)卷��！你舍得離開(kāi)這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。
生（背誦古詩(shī)）
師：能背下來(lái)嗎？讓我們一起誦讀古詩(shī)。
師：古詩(shī)不光可以讀，還可以唱。聽(tīng)過(guò)嗎？想聽(tīng)嗎？（播放古詩(shī)唱詞）
與學(xué)生共同唱古詩(shī)，學(xué)生齊唱。
師：大家唱的真不錯！如果你們感興趣，可以用你熟悉的曲調去唱你喜歡的古詩(shī)。這首詩(shī)我們就學(xué)到這。
七、拓展閱讀：
師：其實(shí)，像這樣描寫(xiě)田園生活的詩(shī)我們曾經(jīng)也學(xué)過(guò)一些，比如說(shuō)孟浩然寫(xiě)的《過(guò)故人莊》還記得嗎？（并引導學(xué)生讀）王維也曾寫(xiě)過(guò)一首《山居秋暝》還有印象嗎？學(xué)習田園詩(shī)，有一位詩(shī)人大家一定要知道，他叫范成大，他寫(xiě)了60首田園詩(shī)，教材中也選了其中的一首“四時(shí)田園雜興”（教師誦讀）課后我們可以把他寫(xiě)的田園詩(shī)都找出來(lái)讀一讀，我相信你一定會(huì )有更多的收獲。
師：下課。
板書(shū)設計：
鄉村四月
宋 翁卷
綠遍山原白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙。 景美
鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。 人勤
《鄉村四月》的教學(xué)設計 篇2
【教材分析】
《鄉村四月》是人教版課標教材四年級下冊第六組圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉村”專(zhuān)題的《古詩(shī)詞三首》的一首古詩(shī)。詩(shī)人翁卷以白描手法寫(xiě)江南農村春末初夏時(shí)節的景象，表現了詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現出對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
【學(xué)情分析】
四年級學(xué)生初步具備了借助注釋了解詩(shī)意的能力，而且本班學(xué)生在《70首必背古詩(shī)》閱讀中已會(huì )背誦，但只是流于字面的背誦。作為教師應該引導學(xué)生挖掘教材的深度，加深對詩(shī)句的理解，對意境的想象；引導學(xué)生有感情朗讀，讀出詩(shī)的節奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。
【設計理念】
�。�、語(yǔ)文課堂應該成為傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心學(xué)文，會(huì )心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養學(xué)生心智成長(cháng)。
�。�、在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強調學(xué)習方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規律，形成能力，最終實(shí)現工具性與人文性的和諧統一。
�。�、感悟古詩(shī)，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊。只有當平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫(huà)面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)的節奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力目標：正確讀寫(xiě)生字“蠶�！�，有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。
�。�、過(guò)程與方法目標：借助注釋理解詩(shī)的大意，引導學(xué)生掌握學(xué)習古詩(shī)文的基本方法，培養閱讀古詩(shī)的興趣，養成課外主動(dòng)積累的好習慣。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)反復誦讀，多元體驗，引導學(xué)生感悟詩(shī)情。
�。�、在學(xué)習古詩(shī)的過(guò)程中，強化學(xué)法，自學(xué)能力。
【課前熱身】
同學(xué)們，古詩(shī)是中華文化璀璨的明珠。自古以來(lái)，優(yōu)美的詩(shī)作浩如煙海，相信你們平時(shí)積累不少古詩(shī)。能背背有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)嗎？
[設計意圖：在悅耳的古箏聲中，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的國度，感受一種獨特的民族文化，為走進(jìn)文本，走進(jìn)江南鄉村春末初夏時(shí)節之景，做好情感的鋪墊。]
【教學(xué)過(guò)程】
一、意象鋪展，切入正題
走進(jìn)田園，就像走進(jìn)一幅連綿不斷的畫(huà)卷。我們欣賞到：那獨特迷人的《鄉下人家》，那異國風(fēng)情的《牧場(chǎng)之國》，相信這些現代美文給你留下深刻的印象！那，古代的鄉村又是怎樣的？
1、我們跟隨著(zhù)宋代詩(shī)人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉村四月。（板書(shū)“鄉村四月”）齊讀課題
2、四月是什么季節？那，你心中的“鄉村四月”是怎樣的？
那是“小橋流水人家”，那是“黃梅時(shí)節家家雨，青草池塘處處蛙”!
3、帶著(zhù)鄉村的美、四月的美再讀課題！
[設計意圖：關(guān)注學(xué)生已有的知識水平、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗是新課標的重要理念之一。導入環(huán)節從單元主題出發(fā)，回想現代文描繪的鄉村，讓學(xué)生抒發(fā)對鄉村已有的感受，拉近了文本與生活的距離，使學(xué)生學(xué)得自然，學(xué)得輕松，更為用古詩(shī)形式感受鄉村的美作鋪墊。]
二、 通讀全詩(shī)，感受詩(shī)的節奏美
1、（出示全詩(shī)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)以前學(xué)古詩(shī)的方法？
2、請自由讀古詩(shī)，讀上四遍。讀前兩遍，注意讀準字音、讀通句子；讀后兩遍,注意詩(shī)句內部的停頓,讀得有節奏、有板有眼。明白嗎?
3、誰(shuí)想讀？讀準沒(méi)有？
4、檢查生字“蠶”“�！�
5、（配樂(lè )）讀出詩(shī)的節奏。（方法：多誦讀）
[設計意圖：新課標指出：對字詞的學(xué)習應貫穿小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的始末，而且四年級學(xué)生應逐步培養自能識字的能力。在古詩(shī)教學(xué)中尤其要重視反復誦讀，讀出節奏、讀出韻味。]
三、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)的語(yǔ)言美。
過(guò)渡：在你們有滋有味的朗讀聲中，詩(shī)歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。
1、讀了這么多次能結合注釋說(shuō)出詩(shī)意思嗎？請同學(xué)們在小組內說(shuō)說(shuō)。
2、匯報：（點(diǎn)撥一二句寫(xiě)：景；三四句寫(xiě)：人）
3、這詩(shī)意明白了嗎？趕緊帶著(zhù)自己的理解，相信你會(huì )讀得更好。
[設計意圖：新課標倡導“自主、合作、探究的學(xué)習方式”，讓學(xué)生在組內說(shuō)說(shuō)，借助已有的知識和經(jīng)驗學(xué)習，借助注釋?zhuān)ㄟ^(guò)交流增進(jìn)對古詩(shī)的理解和整體感悟。]
四、品味詩(shī)句，感悟詩(shī)的意境美
正所謂“詩(shī)中有畫(huà)”、“畫(huà)中有詩(shī)”。這如畫(huà)的鄉村四月，一定吸引了你的視線(xiàn)，留住了你的腳步。我們就開(kāi)個(gè)詩(shī)畫(huà)品讀會(huì )吧！
�。ㄒ唬┢肺兜谝�、二句 （課件出示一、二句）
1、這兩句，你好像看到了什么畫(huà)面？（板書(shū)：綠原、白川、子規、煙雨）
2、指導品讀：遍、滿(mǎn)（方法：抓詩(shī)眼）
3、除了山陵原野是綠的，還有什么是綠的？（方法：想畫(huà)面）
4、這畫(huà)面讓我想起哪些詩(shī)句？（聯(lián)系有關(guān)的詩(shī)句）
5、這是絕妙山水畫(huà)！我們以讀代品吧！
6、鏡頭再轉換，你還聽(tīng)到什么、看到什么？ “子規”是怎樣啼叫的'？
7、這“雨如煙”什么感覺(jué)？看圖片
1）把這種若有若無(wú)的朦朧美讀出來(lái)。
2）這雨讓你又想起了哪些詩(shī)句？
8、一動(dòng)一靜的杜鵑煙雨圖已呈現我們面前了！讀出動(dòng)靜的美感
9、此時(shí)此景，你能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？讓我們一起吟誦這兩句詩(shī)吧。
10、小結：你們真了不起，憑著(zhù)多誦讀、看注釋、抓詩(shī)眼、（調動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，聯(lián)系詩(shī)句）想畫(huà)面的法寶就走進(jìn)青山綠水、杜鵑煙雨圖。
[設計意圖：對古詩(shī)教學(xué)而言，“披文入情”必須創(chuàng )設情境，以“意象”為中介想象意境。本教學(xué)環(huán)節把“綠原、白川、子規、煙雨”巧妙串聯(lián)，變抽象為具象，使一幅完美的圖畫(huà)呈現眼前，學(xué)法的指導也在不經(jīng)意中得以強化。另外，課堂有意識地想象補白，可以激起學(xué)生思維的火花，引發(fā)發(fā)散性思維，把學(xué)生的思維引向深入。]
�。ǘ⿲W(xué)習第三、四句（課件出示三四句）
過(guò)渡：生活在那里的人們又怎樣呢？
1、詩(shī)人們，請選用一樣或幾樣法寶，品其中的詩(shī)與畫(huà)。先小組內切磋切磋。
2、匯報。
3、小結：農家生活，人人都有事做，個(gè)個(gè)都勤勞。（板書(shū)：人勤）
但，想到“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，人們怎會(huì )不開(kāi)心？你讀；
想到“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，人們怎會(huì )不高興？你讀；
想到那將是沉甸甸的收獲，人們怎會(huì )不興奮？齊讀。
[設計意圖：此環(huán)節強調能力的遷移，體現“扶到放”的過(guò)程，使學(xué)法不斷的鞏固強化，幫助學(xué)生掌握規律，形成閱讀古詩(shī)的能力；也體會(huì )到詩(shī)人對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。]
五、理解詩(shī)人，回歸整體，感悟詩(shī)情之美。
1、是啊，這鄉村四月既是絕美的山水畫(huà)，又是勤勞的農忙圖！在詩(shī)人的筆下，鄉村四月變得妙不可言�？梢�(jiàn)，詩(shī)人翁卷是一個(gè)怎樣的人？
2、（配樂(lè )）那能把詩(shī)印在心間嗎？
3、還能把詩(shī)留在筆尖嗎？請默寫(xiě)。
[設計意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，才能與他們產(chǎn)生共鳴，想他們所想，感他們所感，讀出詩(shī)境美、詩(shī)情美。熟讀成誦，落實(shí)默寫(xiě)，體現扎實(shí)有效的教學(xué)。]
《鄉村四月》的教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1、學(xué)習掌握這首詩(shī)中的生字、詞語(yǔ)；
2、指導學(xué)生理解這首詩(shī)的意思及意境；
3、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解這首詩(shī)的意思及意境：鄉村四月濃濃春意和優(yōu)美景色，人們忙于農事而心情愉快的境界。
教學(xué)方法
1、 在熟讀古詩(shī)的基礎上，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，再理解詩(shī)意；
2、 學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中自主學(xué)習與合作探究相結合；
3、 學(xué)生討論與教師點(diǎn)撥相結合；
4、 朗讀、背誦與默寫(xiě)相結合。
教學(xué)準備
1、 電教版：教學(xué)課件、教學(xué)錄音帶
2、 普通版：掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)內容
古詩(shī)《鄉村四月》的學(xué)習，原文如下：
綠遍山原白滿(mǎn)川，
子規聲里雨如煙。
鄉村四月閑人少，
才了蠶桑又插田。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入（2分鐘）：同學(xué)們以前學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)鄉村景色的古詩(shī)��？誰(shuí)來(lái)背一背。同學(xué)們知道的很多，背的.也很好。今天，我們再來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)，它是宋代翁卷寫(xiě)的“鄉村四月”，看他是怎樣寫(xiě)的。（板書(shū)詩(shī)題：鄉村四月）
二、學(xué)習古詩(shī)：
1、出示小黑板，展示原文。指名朗讀古詩(shī)。讓同學(xué)評一評讀的好不好，有沒(méi)有錯誤。（3分鐘）
2、指名說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的節奏、語(yǔ)氣，讀詩(shī)應把握的感情。（5分鐘）
節奏：223
語(yǔ)氣：輕松愉快
感情：讀出古詩(shī)的優(yōu)美、輕快、明朗
3、學(xué)習生字（2分鐘）：
了：讀 liǎo ，結束的意思。
蠶：讀 cán ，上下結構，由“天”“蟲(chóng)”兩字合成。
蠶是蠶蛾的幼蟲(chóng)，能吐絲。
4、借助注釋?zhuān)斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)。個(gè)別詞語(yǔ)可作補充解釋?zhuān)?分鐘）：
山原：山陵和原野。
白滿(mǎn)川：指稻田里的水色映著(zhù)天空的光輝。川，平地。（補充：“白”在詩(shī)中指的是水。人們習慣上把透明物體叫“白”，比如“白酒”、“白開(kāi)水”等�！按ā痹谠�(shī)中指灌滿(mǎn)水準備插秧的稻田。）
子規：杜鵑鳥(niǎo)。（補充：也就是布谷鳥(niǎo)，大通農村所叫的“長(cháng)高蟲(chóng)”。）
才了：才，剛剛。了，結束。
蠶桑：給蠶喂了桑葉。這里把名詞當作動(dòng)詞來(lái)用。
5、 理解詞語(yǔ)的基礎上，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思（5分鐘）
6、 體會(huì )這首詩(shī)的意境（8分鐘）
提問(wèn)：這首詩(shī)前兩句寫(xiě)了哪些景物？
�。ㄉ穑壕G、山原、水、稻田、子規聲、雨如煙）
提問(wèn)：詩(shī)人用這些景物描寫(xiě)了怎樣的景色？表現了什么？ （生答：描寫(xiě)了“綠遍山原，水滿(mǎn)平川；子規聲聲，雨絲如煙”的景色，表現了鄉村四月濃濃的春意和優(yōu)美的景色。）
提問(wèn)：后兩句寫(xiě)了什么事情？表現了什么？
�。ㄉ穑好τ谵r事的事情。表現人們積極務(wù)農的勞動(dòng)熱情。）
師小結：說(shuō)的很好。鄉村四月人們很忙，但忙得有目標—“才了蠶桑又插田”；忙得有樂(lè )趣—樂(lè )在務(wù)農，人們都在田里，說(shuō)說(shuō)笑笑，干活有勁。這就是這首詩(shī)意境的高妙之處。
7、 指導背誦和默寫(xiě)（8分鐘）
指導背誦：前兩句寫(xiě)景，后兩句寫(xiě)事。先記寫(xiě)景，后記寫(xiě)事。 指導默寫(xiě)：指一名上黑板寫(xiě)，其余學(xué)生在下面寫(xiě)。寫(xiě)完后集體訂正。
三、布置作業(yè)（2分鐘）：
搜集其他描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)讀一讀。
板書(shū)設計：
鄉村四月
[宋]翁卷
景色：綠遍山原，水滿(mǎn)平川；
子規聲聲，雨絲如煙。
景象：閑人少，（忙人多）；
才了蠶桑，又去插田。
教后反饋：
《鄉村四月》的教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識生字，正確讀寫(xiě)“規、插”等字詞。有感情地朗誦、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：在討論、朗讀、交流中體會(huì )詩(shī)的內容，想象詩(shī)中所描繪的景物，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。掌握學(xué)習古詩(shī)的方法。
3、在誦讀中體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )，養成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)意。
教學(xué)方法：以讀為本，讀議結合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：認識生字，理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
田園，現代都市人所向往的地方：那里有田園綠野、小橋流水，那里有炊煙裊裊、詩(shī)情畫(huà)意�！皟和弊咦伏S蝶，飛入菜花無(wú)處尋”是鄉村孩子在田野里盡情奔跑、玩耍的寫(xiě)照！“籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰”是鄉村獨特的風(fēng)景。多少詩(shī)人用情濃意切的詩(shī)筆寫(xiě)下了一首首贊美農村景色的詩(shī)篇。宋代翁卷.就是其中一位。今天，就讓我們走進(jìn)<鄉村四月>這首古詩(shī)，跟隨詩(shī)人到鄉村去走一走吧！板書(shū)課題，齊讀課題。
回憶古詩(shī)的學(xué)法。（知詩(shī)人，解詩(shī)題抓字眼，明詩(shī)意想意境，悟詩(shī)情）
作者簡(jiǎn)介：教參28頁(yè)。
從題目中，你讀懂了什么？想知道什么？（江南農村初夏時(shí)節的景象）
�。ㄈ�，春天將結束，四月，夏天剛來(lái)到，稱(chēng)初夏）
引導學(xué)生看23頁(yè)四幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
詩(shī)人用一首什么樣的詩(shī)來(lái)描繪這一幅幅色彩鮮明的圖畫(huà)的呢？
二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
1、師范讀古詩(shī)。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，圈出生字，提出不懂的問(wèn)題。
認讀生字。
3、針對學(xué)生提出的不懂的問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)多種方法來(lái)解決問(wèn)題。
綠遍山原：山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的苗，滿(mǎn)眼皆是綠色。
看圖，全是綠的嗎？河流，稻田里的水泛著(zhù)白光，（白滿(mǎn)川）讀到這你有什么感受？
總結：這是一幅多美的畫(huà)哇，你能用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述嗎？真的是滿(mǎn)目是綠��！稻田里的水在陽(yáng)光的映射下，泛著(zhù)白光，波光粼粼，這就是“綠遍山原白滿(mǎn)川”。
讀一讀。扮演詩(shī)人吟誦。
作者還看到了什么？看第二幅圖（雨如煙）
這雨如煙，是怎樣的雨？（蒙蒙細雨）除了像煙，還像什么？（像紗、像一層薄薄的霧）
對啊，同學(xué)們，你們看，把這山原籠罩的，不是煙，不是霧，是那春雨啊，飛煙卷霧弄清風(fēng)，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲，描寫(xiě)的就是這春雨��！
雨是如煙的，應該讀得輕些。
最妙的是在這如畫(huà)般的景色中，還聽(tīng)到了……（杜鵑的叫聲）
綠原、白川、子規、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉初夏時(shí)如畫(huà)的美景勾勒出來(lái)了。讓我們用美的聲音把這種美讀出來(lái)吧！
在這詩(shī)一般的畫(huà)卷里，農民又在干什么呢？請你再趕快讀讀看。（采桑養蠶，插秧種田）
“了”是什么意思？是忙完了采桑才去種田嗎？是僅僅就做這兩件事嗎？是哪些詞告訴你們的？
想象他們在忙些什么。（在黑板的一邊寫(xiě)下學(xué)生提及的農活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹(shù)……）他們雖然忙碌，心卻是快樂(lè )的。讀出快樂(lè )。
質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫(xiě)忙人多得了，卻要寫(xiě)閑人少呢？
�。ㄔ�(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的.想象，婉轉含蓄，化繁為簡(jiǎn)，哪個(gè)更妙？這就是詩(shī)的魅力�。。�
剛才我們說(shuō)前兩句詩(shī)寫(xiě)得很美，現在我覺(jué)得學(xué)完三四句，這首詩(shī)更美了。你們知道為什么嗎？
詩(shī)一般的畫(huà)卷和人們勞動(dòng)的歡樂(lè )和諧地交融在一起，使得鄉村的四月變得更美了。
現在你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
三、想象意境，體會(huì )情感。
請一名學(xué)生讀詩(shī)，想想用什么樣的語(yǔ)氣讀。
其他同學(xué)閉眼傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中想象你看到的景象。
你仿佛看到了什么？
在這樣的景象中，你有什么感受？
�。ǖ掠凉B透：勞動(dòng)是光榮的，勞動(dòng)是快樂(lè )的）
讓我們再一次在朗讀中體會(huì )鄉村的美麗，感受勞動(dòng)的快樂(lè )。
四、課堂小結，總結寫(xiě)法。
1、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？表達了什么思想感情？
2、給你感受最深是哪句詩(shī)？能用自己的感受讀一讀嗎？
3、這首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（有聲有色，有動(dòng)有靜，寫(xiě)人以閑少做反襯，突出農民的辛勞與繁忙）
五、布置作業(yè)
背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：識記生字，指導寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、認讀生字。
二、識記生字�？纯匆呀�(jīng)記住了哪些字，還沒(méi)有記住了字，自己想想用什么辦法可以記住它？如果有困難，可以和同桌合作，也可以向老師和同學(xué)請教。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
注意插的筆順。
四、布置作業(yè)。
搜集有關(guān)描寫(xiě)田園生活的詩(shī)。
游山西村（南宋）陸游
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。
不要笑話(huà)農家臘月做的酒渾濁，
豐收之年有豐足的佳肴款待客人。
一座座山，一道道水，懷疑會(huì )無(wú)路可行的時(shí)候，
忽然看見(jiàn)柳色濃綠，花色明麗，又一個(gè)村莊出現在眼前。
《鄉村四月》的教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)理念】
追求隨課堂的有效性，讓隨堂課在真實(shí)中見(jiàn)精彩，平實(shí)中現智慧，樸實(shí)中含韻味，踏實(shí)中求質(zhì)量。
【學(xué)習目標】
�。�、獨立認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)生字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
�。�、借助注釋、插圖，自主學(xué)習，正確理解詩(shī)意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗繁忙緊張的鄉村生活，激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
�。�、激發(fā)學(xué)生對祖國詩(shī)詞的熱愛(ài)，養成主動(dòng)積累的習慣。
【學(xué)習重點(diǎn)】
讀懂詩(shī)意，熟讀成誦。
【學(xué)習難點(diǎn)】
想象畫(huà)面、體會(huì )情感。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、解題
�。�、六單元的課文，為我們描繪了一幅幅鄉村生活的畫(huà)面，隨著(zhù)課文的學(xué)習，我們走進(jìn)了自然和諧的鄉村人家，游覽了遼闊寧靜的牧場(chǎng)之國，今天讓我們一起步鄉村四月。
�。R讀課題）
�。�、讀了題目，你就了解到什么？你知道嗎？這四月就是指江南農村春末初夏的時(shí)侯，這正是江南農民春耕的時(shí)節。
二、讀通詩(shī)句，書(shū)寫(xiě)生字
�。�、久居江南的南宋詩(shī)人翁卷，如何用詩(shī)句記下這時(shí)的情景呢？讓我們自由讀讀這首詩(shī)。讀的時(shí)候，注意讀準字音。
�。�、指名朗讀，正音，齊讀。
�。�、蠶桑的平舌音讀得真準，它們是今天要學(xué)習的生字，會(huì )寫(xiě)嗎？（范書(shū)）蠶，天蟲(chóng)為蠶，第一筆是橫，可別寫(xiě)成撇；桑葉的桑要想把它寫(xiě)得美觀(guān)，上面的三個(gè)“又”就要講究穿插，寫(xiě)得富有變化，給人高低錯落之感。來(lái)，自己抄寫(xiě)一遍。
三、疏通字詞，了解詩(shī)意，想象畫(huà)面，體會(huì )意境：
�。�、剛才我們學(xué)寫(xiě)了生字，讀通了詩(shī)句：
從小學(xué)一年到現在我們學(xué)了很多古詩(shī)，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習古詩(shī)的？首先要借助注釋?zhuān)柰ㄗ衷~, 接著(zhù)讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意，最后想想畫(huà)面，體會(huì )情感。下面我們借助注釋?zhuān)柰ㄗ衷~，了解詩(shī)意，如果還有不懂的地方請作上記號。
�。�、借助注釋?zhuān)阒滥男┰~的意思？
�。ɡ斫馍皆�、白滿(mǎn)川、子規、了的意思）
�。�、大家有什么不懂的地方嗎？
第二句過(guò)渡：第一句寫(xiě)出鄉村景美，第二句寫(xiě)人，鄉村的人又怎樣呢？這句里你們還有哪些詞理解有困難？
�、� “蠶�！钡囊馑�？剛才我們借助注釋知道了是結束的意思，再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀──剛剛結束蠶子和桑葉又插秧，通嗎？蠶桑該做什么講？（點(diǎn)播：看來(lái)理解古詩(shī)，不能用常用的分解法或簡(jiǎn)單的從字面上理解，要放到詩(shī)句中去讀。）誰(shuí)能借助注釋?zhuān)僬f(shuō)這行詩(shī)的.意思？
�、� 鄉村人家多忙呀！難怪詩(shī)人說(shuō)：“鄉村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢？你能組詞說(shuō)一說(shuō)嗎？（清閑、悠閑、空閑、休閑）哪些詞的解釋放在這最合適？你能說(shuō)說(shuō)原因嗎？（你們說(shuō)得言之有理，老師總結一下你們的說(shuō)法，其實(shí)你們都想說(shuō)，鄉村每個(gè)人都很忙，沒(méi)有人閑著(zhù)呀！由此可見(jiàn)，他們就是這樣勤勞，來(lái)，讓我們贊一贊勤勞的人吧�。信缸x、齊讀第二句詩(shī)）
第一句過(guò)渡：這句寫(xiě)人贊人，而第一句寫(xiě)景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？
�、� 雨如煙：
雨像煙霧一樣又輕又小。用你的話(huà)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。（自說(shuō)、抽說(shuō)）你能試著(zhù)把雨如煙的解釋調到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？我們說(shuō)詩(shī)意時(shí)，調換一下詞語(yǔ)的順序，這樣就會(huì )更通順些，不信你再說(shuō)第一行詩(shī)的詩(shī)意，也用這種方法試試。
�、� 簡(jiǎn)單疏通詩(shī)意后，我們感受到鄉村的景色很美，來(lái)讀一讀。（齊讀）
�、� 現在讓我們再一次走進(jìn)詩(shī)句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對詩(shī)人筆下的鄉村四月有些新的認識。
�、� 范讀，邊聽(tīng)邊想象，鄉村四月是一幅什么樣的畫(huà)面？
�、� 引導：
綠遍山原就像什么？放眼望去，山陵和原野滿(mǎn)是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。（你抓住“遍”字想開(kāi)去，一用上比喻句，畫(huà)面就變得更活了，更美了，更豐滿(mǎn)了。）在大好的春光下，這綠綠得怎樣？到處都是綠色，有深有淺，有明有暗，綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿(mǎn)了生機。（這一串排著(zhù)的話(huà)連在一起，讓我們看到的綠色是那么豐富，是那么有層次，你的感受細膩了�。�
�、� 抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場(chǎng)景，選一行詩(shī)，寫(xiě)寫(xiě)鄉村四月是一幅什么樣的畫(huà)面？用上學(xué)過(guò)得好詞佳句就更好了。（放音樂(lè )自己寫(xiě)，再交流）（評：隨著(zhù)你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，使鄉村得更純，如同無(wú)瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)清脆的鳴聲，和著(zhù)沙沙的雨聲，讓這幅畫(huà)卷充滿(mǎn)生機，這真是一首動(dòng)聽(tīng)和諧的春之曲呀�。�
�、� 再來(lái)讀一讀，這次讀的感覺(jué)一定不一樣�。ㄗ宰x、輪讀相機指導）
�、� 鄉村四月有聲有色，有靜有動(dòng)，色彩鮮亮，充滿(mǎn)生機，多美的田園風(fēng)光！合上書(shū)，閉上眼，想象著(zhù)畫(huà)面，讀出你的感受。（齊背）
�。�、春天是萬(wàn)物復蘇的時(shí)節，是農家耕種的時(shí)節，看著(zhù)鄉村四月大好的春光，看著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)忙碌的身影，我不由得想起了一句詩(shī)：“一年之計在于春”，你能體會(huì )鄉下人家此時(shí)的心情嗎？（他們享受著(zhù)大好的春光，憧憬著(zhù)幸福的生活，累并快樂(lè )著(zhù)。）
�。�、詩(shī)人就這樣飽含贊美之情，寫(xiě)下了這充滿(mǎn)活力的鄉村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧�。R背全詩(shī)）
�。�、對著(zhù)畫(huà)面，配上音樂(lè )，再吟一吟詩(shī)吧。（齊背、抽背）
四、默寫(xiě)古詩(shī)
�。�、多么精煉的字詞，多么優(yōu)美的畫(huà)卷，那么短小的詩(shī)句，那么豐富的情感，讓我們背著(zhù)寫(xiě)下來(lái)，回家后推薦給你的朋友吧！
�。�、剛才學(xué)的這首詩(shī)描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫(huà)面，《田園四時(shí)雜興》又寫(xiě)的什么時(shí)候田園生活呢？下節課接著(zhù)學(xué)習。
五、板書(shū)
鄉村四月
綠遍山原白滿(mǎn)川，
子規聲里雨如煙。 優(yōu)美
鄉村四月閑人少， 贊美
才了蠶桑又插田。 勤勞
《鄉村四月》的教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )正確讀寫(xiě)“蠶”、“�！眱蓚�(gè)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，并能默寫(xiě)出來(lái)。
3、體會(huì )詩(shī)的內容和詩(shī)人表達的思想感情。
4、培養閱讀古詩(shī)詞的興趣和對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養成課外主動(dòng)積累的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀和默寫(xiě)這首古詩(shī)，并體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
教法：誦讀法
教具：多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、古詩(shī)導入，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、復習《詠柳》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，學(xué)生齊讀。
2、同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)，詩(shī)中出現了時(shí)間的詞語(yǔ)？
3、今天，就讓我們走在鄉間的小路上，去認識一下四月的鄉村是怎樣的？(板書(shū)課題：鄉村四月)
4、齊讀課題。
二、初讀古詩(shī)，讀準字音和節奏。
�。ㄒ唬┳x準字音。
1、自讀古詩(shī)，讀準字音。
2、同桌合作學(xué)生字詞，多音字。
�。�1）指名學(xué)生讀古詩(shī)，正音。
�。�2）指導寫(xiě)字。
�、賹W(xué)生先觀(guān)察田字格中的“蠶、�！�。
�、诮處煼秾�(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
�、蹖W(xué)生在生字本上寫(xiě)，每個(gè)生字寫(xiě)一遍，教師巡視。
3、齊讀生字。
4、齊讀古詩(shī)，注意讀準字音。
�。ǘ┳x準節奏
教師：讀古詩(shī)，除了讀準字音，還得讀出節奏，讀出韻味來(lái)。同學(xué)們，這是一首七言絕句，誰(shuí)能試著(zhù)讀出節奏來(lái)？
1、指名學(xué)生朗讀古詩(shī)，讀完，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的朗讀節奏。（二二三）
2、介紹七言律詩(shī)的朗讀節奏。（教師在黑板上劃分節奏，學(xué)生在書(shū)本劃分節奏）
3、開(kāi)火車(chē)朗讀。（注意朗讀時(shí)注意音斷氣連）
4、師生對讀。（教師上句，學(xué)生下句）
三、再讀古詩(shī)，悟詩(shī)意。
過(guò)渡：你們讀得真好，賽過(guò)了老師，讓老師感受到了詩(shī)歌的韻律美，真棒！讀詩(shī)是不是讀出節奏就夠了呢？對，遠遠不夠，我們還要讀懂它的意思，讀出它的情感來(lái)。
1、自讀、小組合作理解詩(shī)意。
�。�1）自讀古詩(shī)。
教師：現在，請同學(xué)們選擇自己的方式來(lái)讀這首詩(shī)。
�。�2）參照注釋?zhuān)〗M理解詩(shī)意。
讀完之后，結合注釋來(lái)理解詩(shī)意，遇到不懂的地方可以在小組內討論交流。
�。�3）指名匯報
教師：你讀懂了哪一句？是通過(guò)什么方式讀懂的？（參考注釋?zhuān)埥趟�，�?lián)系上下文······）
2、教師總結，簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人。
3、分組朗讀。
四、品讀古詩(shī)，悟詩(shī)情。
1、自讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。
2、在詩(shī)中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？分別用波浪線(xiàn)和橫線(xiàn)劃出你看到的和聽(tīng)到的？
�。�1）“綠遍山原白滿(mǎn)川”
教師：你們看到了什么？
生1：我仿佛看到了綠色的山原，白色的平川。
�、倨纷x“綠遍”，綠色的山原，到底是怎樣的一種綠��？（生想象）教師引導學(xué)生說(shuō)出描寫(xiě)綠的詞語(yǔ)、短語(yǔ)。
�、谄纷x“白滿(mǎn)”，遠處，綠遍山原，近處，稻田里的水色映著(zhù)天空的光輝，遠遠望去白茫茫的一片，這就是“白滿(mǎn)川”。
�、鄱嗝赖木G遍山原，它與反著(zhù)白光的水田相互映襯，這就是“綠遍山原白滿(mǎn)川”(學(xué)生反復讀兩遍)
過(guò)：在這一片翠綠翠綠的山原，田野中，你們聽(tīng)到了什么呢？
�。�2）“子規聲里雨如煙”
生2：我聽(tīng)到了雨聲和子規的叫聲。
�、俳處煟菏前�，這綠原、白川都籠罩在雨里，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是一場(chǎng)怎樣的雨？
學(xué)生：蒙蒙細雨，如煙似霧的雨。
�、谧寣W(xué)生閉上眼睛，想象畫(huà)面，教師引導：眼前出現了如煙似霧般的雨，綠原、白川都靜靜地籠罩在這場(chǎng)輕盈的煙雨中，這時(shí)，（播放子規鳥(niǎo)叫聲）子規鳥(niǎo)的叫聲劃破了這寧靜的、如詩(shī)般的畫(huà)面，此時(shí)此刻，詩(shī)人吟出了“子規聲里雨如煙”。(學(xué)生跟讀)
�、劬G綠的山原，白白的水田，如煙的雨，如歌的`子規聲，這樣一種美妙的境界，詩(shī)人只用十四個(gè)字就表現出來(lái)了，這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著(zhù)這種美的感覺(jué)，齊讀前兩句。（讀完，教師板書(shū)：景美）。
�、埽ǔ鍪咀右庿B(niǎo)圖片），這就是子規鳥(niǎo)，因為它的口腔上皮和舌頭都是紅色的，古人誤以為它“啼”得滿(mǎn)嘴流血，所以古人認為子規鳥(niǎo)的叫聲是凄涼哀怨的，這么美麗的景色，詩(shī)人為什么在詩(shī)中用到子規鳥(niǎo)這個(gè)意象呢？詩(shī)中哪里讓你感到了一種淡淡的憂(yōu)傷？
�、葜该麑W(xué)生回答，教師引導學(xué)生回答出村民的艱辛，品讀后兩句詩(shī)。
生3：因為村民很忙，很辛苦。
�。�3）“鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田�！�
�、冽R讀這兩句詩(shī)。
�、趶哪睦镒x出了村民的忙？
生1：“閑人少”——也就是說(shuō)那里的_____人多？(忙)
生2：才了····又···
�、劾斫狻安帕恕ぁぁぁび帧ぁぁぁ�，指名回答：這三個(gè)字寫(xiě)出了什么？
�、芎�(jiǎn)單的三個(gè)字寫(xiě)出了一片繁忙的景象，村民只是在忙插田采桑嗎？想象他們還會(huì )忙些什么呢？
學(xué)生：喂雞、放牛、除草、犁田……（教師板書(shū)）
�、葙|(zhì)疑：詩(shī)人為什么不寫(xiě)“忙人多”而寫(xiě)“閑人少”
教師：詩(shī)人用三個(gè)字給人豐富的想象，婉轉含蓄，化繁為簡(jiǎn)，這就是詩(shī)的魅力。
�、拮杂衫首x這兩句詩(shī)，學(xué)生交流：
出示：從這兩句詩(shī)，我看到了________的村民；我讀出了詩(shī)人對村民的________。(教師板書(shū)：人勤)
�、吣信愖x這兩句詩(shī)，讀出對村民的贊美、同情。
�、喙膭顚W(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)。
教師：我們也來(lái)學(xué)詩(shī)人做兩句詩(shī)吧，把沒(méi)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里的“忙”寫(xiě)進(jìn)去。
如：鄉村四月閑人少，才了喂雞又___（指兩三名學(xué)生說(shuō)）
鄉村四月閑人少，才了_____又____。
校園六月閑人少，才了_____又_____.
教師：你們真棒，都成小詩(shī)人了，可見(jiàn)，詩(shī)意來(lái)源于生活的熱愛(ài)，作詩(shī)并不難。
�。�4）探討
�、僮杂衫首x這首詩(shī)，思考問(wèn)題：
問(wèn)題一：全詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的情感？（喜愛(ài)自然，贊美、同情村民）
問(wèn)題二：為什么詩(shī)人那么多的農活不寫(xiě)，他偏寫(xiě)“才了蠶桑又插田”呢？
學(xué)生匯報：
A這是最主要的生活；
B因為與第二句詩(shī)押韻，讀起來(lái)朗朗上口；與第一句的“綠”和“白”照應，這就是詩(shī)的魅力。
C齊讀第二、第四句。
�、邶R讀整首詩(shī)。
五、誦讀
1、配樂(lè )引讀
多動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌！如果你現在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉間的小路上，展現在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉了，詩(shī)意正濃，于是，你吟出了一首《鄉村四月》，讀______（指黑板，讀全詩(shī)）
2、學(xué)生自由背誦。
六、拓展，布置作業(yè)
�。�1）把這首詩(shī)畫(huà)成一幅畫(huà)；
�。�2）把這首詩(shī)描繪的情境寫(xiě)成一段話(huà)；
�。�3）收集并閱讀更多有關(guān)“鄉村、田園風(fēng)光”的古詩(shī)，如《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》等。
根據興趣選擇其中一項完成。
這節課我們走進(jìn)田園詩(shī)的世界，感受到田園詩(shī)的魅力，感受到鄉村生活的情趣！愿大家今后的生活詩(shī)情畫(huà)意！
七、板書(shū)：
23鄉村四月
宋翁卷
綠遍山原白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙。（景美——熱愛(ài)自然）
鄉村十月閑人少，才了蠶桑又插田。（人美——贊美人民）
《鄉村四月》的教學(xué)設計 篇7
【重點(diǎn)難點(diǎn)】理解詩(shī)詞的內容，體會(huì )詩(shī)人的情感。
【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習前兩首古詩(shī)，理解詩(shī)意，想象畫(huà)面，體會(huì )情感。
�。�、有感情的朗讀和背誦兩首詩(shī)。
【教具準備】學(xué)生準備有關(guān)翁卷，范成大的生平資料，老師準備相應的音樂(lè )
帶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入
老師：同學(xué)們，本單元我們隨作者領(lǐng)略了中外的田園風(fēng)光，體會(huì )到了自然、
質(zhì)樸、和諧、靜謐的鄉情，今天，我們再來(lái)走進(jìn)古代詩(shī)人為我們描繪的田園美景，學(xué)習《鄉村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》你也一定會(huì )陶醉其中的。
二、交待任務(wù)
這節課我們先來(lái)學(xué)習前兩首古詩(shī)�！多l村四月》和《四時(shí)田園雜興》。
三、學(xué)習第一首詩(shī)《鄉村四月》
�。�、作者簡(jiǎn)介，翁卷字續古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，
一生沒(méi)有做官，他的詩(shī)大多講求技巧，詩(shī)風(fēng)清苦。
�。�、閱讀詩(shī)文：
�、� 自讀古詩(shī)，讀準字音，讀通句子。
�、� 結合注解，理解詩(shī)意。
�、� 想象畫(huà)面，有感情的朗讀古詩(shī)。
�。�、匯報交流：
�、� 指名讀詩(shī)文，糾正字音。
�、� 理解詩(shī)詞的意思：
綠遍山原白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙。
山原：指山陵和原野。白滿(mǎn)川：指稻田里一片水色，映著(zhù)天空的光輝。子規：杜鵑鳥(niǎo)。
句意：山坡田野間草木茂盛，滿(mǎn)是綠色，稻田里一片水色，映著(zhù)天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。
鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
句意：四月到了，農活多了，鄉里的農民們都在田間地頭忙開(kāi)了，又是采桑養蠶，又是插秧種田。
�。�、讀詩(shī)文，想畫(huà)面，說(shuō)感受：
�。úシ乓魳�(lè )帶，有感情的朗讀）。詩(shī)文展示四月的鄉間充滿(mǎn)生機，一派繁榮
的景象，同時(shí)勾畫(huà)了農民在四月里緊張、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，表達出詩(shī)人對鄉村生活的熱愛(ài)，對勞動(dòng)人民的贊美之情。
四、學(xué)習第二首詩(shī)《四時(shí)田園雜興》
�。�、作者簡(jiǎn)介：
范大成：蘇州吳縣人（今江蘇）人，字致能，號石湖居士，南宋詩(shī)人，他與
陸游、楊萬(wàn)里、尤袤齊名，合稱(chēng)“南寧四大家”。他的詩(shī)憂(yōu)國憂(yōu)民，多有佳作，晚年隱居，寫(xiě)了《四時(shí)田園雜興》６０首，是他一生田園詩(shī)的代表作，反映農民的勞動(dòng)生活和民生疾苦。這里選的是《夏日》中的一首。
�。�、自主學(xué)習，了解詩(shī)意。
�。�、匯報交流，體會(huì )詩(shī)中所表達的情感：
�、� 晝出耘田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家。
耘田：除去田里的'雜草�？�(jì)麻：把麻搓成線(xiàn)。
句意：夏季農民非常繁忙，白天去田間鋤地，晚上要在燈下搓麻成線(xiàn)，農家男女各自忙著(zhù)自己的事情，各自有自己拿手的本事。
�、� 童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
未解：不懂。供：從事。傍：靠近。
句意：即使那些幼小的孩子，雖然他們不懂的耕種與織布，但也在茂盛的桑樹(shù)陰下學(xué)著(zhù)種瓜。
�。�、想象畫(huà)面，有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)你的感受：（配樂(lè )朗讀）
詩(shī)文描繪了鄉村大人耕織，孩子也學(xué)耕種的情景，展現了農村兒童的天真，
勤勞，是一副具有濃濃生活氣息的農家耕織的圖畫(huà)。
五、朗讀背誦兩首古詩(shī)
【板書(shū)設計】
�。�、把詩(shī)句補完整：
�、� 綠遍山原（ ），⑵ 童孫未解（ ）
子規聲里（ ）。 也傍桑陰（ ）
�。�、請你說(shuō)說(shuō)“鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田”的景象，你從中體會(huì )到了什么？
�。�、我會(huì )背其他描寫(xiě)田園的古詩(shī)詞。
《鄉村四月》的教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習《漁歌子》理解詞意，想象畫(huà)面，體會(huì )詞人的情感。
�。�、有感情的朗讀背誦這首詞，并默寫(xiě)。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸”這句話(huà)的畫(huà)面，并描述出來(lái)。
【教具準備】
�。�、學(xué)生準備張志和的生平資料。
�。�、準備優(yōu)美輕柔的曲帶。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習詞的內容，想象詞中描寫(xiě)的情景。
【教學(xué)難點(diǎn)】結合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
上節課，我們領(lǐng)略了兩位宋代詩(shī)人為我們展現的田園風(fēng)光，使我們體會(huì )到古代勞動(dòng)人民的勤勞與質(zhì)樸，誰(shuí)能想象畫(huà)面，再來(lái)背誦一下這兩首詩(shī)。
二、回顧詞的特點(diǎn)
�。�、誰(shuí)還記的我們第一節課學(xué)的一首詞，你們還能背誦嗎？《憶江南》 ２、詞有什么特點(diǎn)：
詞有詞牌名，是詞的調子的名稱(chēng)，詞調是寫(xiě)詞時(shí)依據的樂(lè )譜。有的詞牌原來(lái)就是詞的題目，如《憶江南》《漁歌子》但后人寫(xiě)的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無(wú)關(guān)了。詞的句子有長(cháng)有短。故又稱(chēng)長(cháng)短句。
三、學(xué)習第三首詞《漁歌子》
作者簡(jiǎn)介。張志和，唐代詩(shī)人，字子同，婺州金華（今浙江金華）人，被貶官后，不再復仕，放浪江湖間，自稱(chēng)煙波釣徒，著(zhù)有《玄真子》。
�。�、自讀
課文：
�、� 輕聲讀詞，讀準字音，讀通句子。
�、� 對照注釋?zhuān)Y合畫(huà)面，了解詩(shī)意。
�、� 有感情的朗讀，體會(huì )詩(shī)情。
�。�、匯報交流：
�、� 指名讀詞《漁歌子》糾正字音。
�、� 說(shuō)詩(shī)句的意思。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。
句意：西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚(yú)肥美。（一幅秀麗宜人的水鄉風(fēng)光）。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。
句意：頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細雨中垂釣的人兒不想回家。（悠閑自得，溢于其中）
�。�、想象畫(huà)面，有感情的朗讀，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
�、� 配樂(lè )朗讀。
�、� 談?wù)勀愕母惺埽?/p>
作者將山前高飛的白鷺、岸邊盛開(kāi)的桃花，溪中肥美的.鱖魚(yú)及斜風(fēng)細雨中頭戴斗笠，身披蓑衣的漁翁，融為一體，構成了一幅清新、優(yōu)美、充滿(mǎn)情趣的漁翁垂釣圖。展現了詩(shī)人悠閑自得的心境，也表達了他對自然風(fēng)光的熱愛(ài)之情。
�。�、練習背誦。
四、總結拓展
�。�、學(xué)習了三首古詩(shī)詞后，你對鄉村生活又有了什么新的感受？
�。�、你還知道哪些描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)詞，背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
23、古詩(shī)詞三首
漁歌子
張志和（唐）
山鷺
花水魚(yú) 悠然自然
斜風(fēng)細雨情趣盎然
漁翁不歸
《鄉村四月》的教學(xué)設計 篇9
學(xué)目標
1、能正確、流利地朗讀詩(shī)，借助注釋?zhuān)私庠?shī)的大意。
2、能流利地背誦詩(shī)歌，積累有關(guān)描寫(xiě)田園風(fēng)光的詞句。
3、通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會(huì )課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學(xué)生對田園風(fēng)光和田園生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟《鄉村四月》這首詩(shī)的意境，感受鄉村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)
體悟詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的喜愛(ài)和對勞動(dòng)人民的贊美之情。
教學(xué)過(guò)程
一、情景引入，揭示課題
1、出示圖片，用“用鄉村四月是……”或者“鄉村四月真……”說(shuō)一句話(huà)。(課前)
2、揭示課題。
很多詩(shī)人曾經(jīng)用筆描繪過(guò)鄉村四月。今天我們去認識一位宋朝詩(shī)人，名叫翁卷，他和我們一樣出生于美麗的江南水鄉�，F在我們一起去看看他筆下的鄉村四月又是怎樣的一番景象?
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1、把詩(shī)讀正確，讀流暢;讀流暢的同學(xué)可以讀出詩(shī)的節奏。
2、檢查朗讀。(分讀通和讀出節奏兩個(gè)層次)
抽讀。重點(diǎn)指導好第二句的朗讀。(蠶桑的讀音，了的讀音，借理解“了”的意思。)
3.交流描寫(xiě)的景物。
師：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，我們看看這首詩(shī)詩(shī)人都畫(huà)了些什么?
(山陵和原野(山原)、稻田(白川)、杜鵑鳥(niǎo)、煙雨、人……)
三、品讀欣賞，感受意境美
1.邊讀邊想，浮現在你面前的這幅畫(huà)美嗎?為什么?
2.交流
預設1——滿(mǎn)眼綠之美
(1)你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?(遍)
(2)透過(guò)綠遍山原，你仿佛都看到哪些是綠的?(山坡是綠的'，原野是綠的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的禾苗，展現在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。)
(3)師追問(wèn)：透過(guò)這片綠你仿佛還看到什么呢?(勤勞、生機、希望……)
預設2——白滿(mǎn)川之美
過(guò)渡：在我們眼前看到的僅僅是綠嗎?
(1)白滿(mǎn)川是怎樣一番情景?你的眼前仿佛都出現了什么?(白茫茫的一片，水色映著(zhù)天空的光輝)
(2)指導朗讀。
這樣的情景美嗎?能不能用我們的朗讀表達出來(lái)?
呈現在我們眼前的是綠白交融的美，讀——
是一片生機盎然的美，更是一片充滿(mǎn)希望的美。讀——
預設3——雨如煙之美
(1)你覺(jué)得美在何處?(把雨比作了煙)
(2)寫(xiě)雨的句子很多，你能想起哪些寫(xiě)雨的詩(shī)句?
如：沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。―――-志南和尚
好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。杜甫《春夜喜雨》
渭城朝雨亦輕塵，客舍青青柳色新。王維《送元二使安西》
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。
(3)借助《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》進(jìn)行比較朗讀。
A.這兩種雨一樣嗎?
B.朗讀《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
師：這樣的雨是傾盆大雨，來(lái)得那么快，那么迅疾，該怎么讀?
(快一點(diǎn)，響亮一點(diǎn))
C.回歸文本中的詩(shī)句，指導朗讀。
師：那么我們再來(lái)看看翁卷筆下如煙如霧雨，我們該怎么讀?
(輕一點(diǎn)，柔一點(diǎn)，慢一點(diǎn))
D.這樣的雨，你還能把它比作什么?(花針、細絲、牛毛)
預設4——子規唱之美
(1)你聽(tīng)過(guò)杜鵑鳥(niǎo)的叫聲嗎?(布谷)一起來(lái)叫叫吧
(2)想像一下，子規在唱著(zhù)什么呢?
布谷與播種，引出神話(huà)傳說(shuō)：
(傳說(shuō)炎帝為了人能吃上糧食，不停地試種，可是都沒(méi)有成功。他的精神感動(dòng)了玉帝。于是派神鳥(niǎo)來(lái)幫助他。神鳥(niǎo)幫助炎帝試種五谷成功后，玉帝叫它留在人間，繁殖后代，每年春季，它們飛到各地，叫喊著(zhù)“布谷，布谷”，催促人們及時(shí)種植，莫違農時(shí)。人們?yōu)楦兄x神鳥(niǎo)的幫助，便根據它們的叫聲，取名為“布谷鳥(niǎo)”。)
設計引讀
師：在杜鵑鳥(niǎo)聲聲的啼叫聲中，喚來(lái)了如煙如霧，如詩(shī)如夢(mèng)的雨，此情此景，讓我們化作詩(shī)句讀出來(lái)吧!
讀著(zhù)讀著(zhù)，我們不禁感慨，這里的風(fēng)景——太美了，如果你站在這“綠遍山原白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙”里，你會(huì )感覺(jué)怎么樣?(舒服、心曠神怡、神清氣爽、陶醉)——朗讀
預設5——勞動(dòng)者之美
(1)你看到人們的忙碌，那請同學(xué)們再讀讀這句詩(shī)，你從哪里發(fā)現了人們的忙碌?
(2)指導朗讀。
師：能把這種忙碌讀出來(lái)嗎?
(3)引出范成大的《四時(shí)田園雜興》
師：是啊，鄉村四月閑人少，男女老少各忙各的，不信，你們看看他們是怎樣書(shū)寫(xiě)著(zhù)繁忙的鄉村四月的?
A.讀古詩(shī)，讀通。
B.想想哪些地方看出他們的繁忙的?(借機理解晝.耘田.傍.績(jì)麻等詞語(yǔ)的意思。)
C.
D
(3)除了蠶桑插田，除了耘田，績(jì)麻，種瓜，人們還干什么呢?
(4)朗讀。
如此忙碌的人們，他們的心情又是怎樣呢?(高興、喜悅)能把這種緊張而喜悅讀出來(lái)嗎?
5) 此時(shí)，在稻田里忙碌著(zhù)的人們就是鄉村四月這幅畫(huà)中最亮麗的風(fēng)景。
3、讀出美。
師：同學(xué)們對這首有了獨到的理解之后，再去讀讀，肯定會(huì )別有一番味道。
(1)自由讀、抽讀、齊讀、配樂(lè )讀
(2)背誦詩(shī)
讀著(zhù)讀著(zhù)，我們眼前出現了一幅( )的鄉村四月風(fēng)光圖。
讓我們再次充滿(mǎn)感情地讀一讀。
四、遷移應用，體驗詩(shī)之美
鄉村四月風(fēng)光美，山美水美人更美。那么就讓我們和下面的小朋友再次去感受一下鄉村四月那份獨特的美，再去感受一下詩(shī)歌獨特的魅力吧。
結束語(yǔ)
那么就讓我們輕扣詩(shī)歌的大門(mén)，再次踏著(zhù)“鄉村四月”的腳步結束今天的詩(shī)歌之旅吧!
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