【熱】《愛(ài)的教育》讀后感
當閱讀完一本名著(zhù)后，相信大家的收獲肯定不少，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？以下是小編為大家收集的《愛(ài)的教育》讀后感，歡迎大家分享。
《愛(ài)的教育》讀后感1
利用課余時(shí)間我看完了《愛(ài)的教育》這本書(shū)。這本書(shū)以小學(xué)生日記的形式，描寫(xiě)了意大利社會(huì )各階層人們的生活狀況以及人們對各種事物不同的態(tài)度、不同的情感與不同的處置方法，啟迪人們要愛(ài)國、善良、勇敢、無(wú)私和博愛(ài)。
這本書(shū)最大的亮點(diǎn)就是向人們傳遞了一個(gè)信息——“愛(ài)”。它使我感受到人與人之間需要相互關(guān)心，相互理解，相互幫助。生活不能沒(méi)有愛(ài)，社會(huì )不能沒(méi)有愛(ài)，祖國不能沒(méi)有愛(ài)。
讀完《愛(ài)的教育》我若有所思，我明白了愛(ài)有很多種：對父母的孝順，對老師的尊重，對同學(xué)的關(guān)心，對窮人的憐憫，對殘疾人的`幫助，對英雄的敬仰，對祖國的奉獻……作為新一代的小學(xué)生，我們應如何去關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人呢？
記得小時(shí)侯，我的數學(xué)一直不好，媽媽每天晚上都要讓我做上一個(gè)多小時(shí)的課外練習題。那時(shí)我心中常常會(huì )埋怨母親：“你自己不做讓我來(lái)做，我的手都快斷了！你真殘忍�！爆F在我長(cháng)大了，終于明白了媽媽的苦心，媽媽白天辛勤工作，操持家務(wù)，晚上還耐心地陪我做練習，這都是為我好啊。此時(shí)，我才深刻的感受到，擁有母愛(ài)是一種幸福，會(huì )愛(ài)母親更是一種莫大的幸福。
中國的文圣孔子有一句名言：“仁者愛(ài)人”�？梢�(jiàn)，有仁者之心的人必須有一顆美好的愛(ài)心，有了美好的愛(ài)心，才能更好的去幫助別人�！稅�(ài)的教育》告訴我生活在這個(gè)社會(huì )上，永遠都要學(xué)會(huì )奉獻自己的愛(ài)心。生活不能沒(méi)有愛(ài)，活著(zhù)就要奉獻愛(ài)。同學(xué)們，讓我們多為社會(huì )奉獻一點(diǎn)愛(ài)吧！
《愛(ài)的教育》讀后感2
今天我給大家推薦一本書(shū)，書(shū)名叫《愛(ài)的教育》，這本書(shū)的作者是：埃得蒙多。德。亞米契斯，(1846——1920xx年)。他是意大利民族復興運動(dòng)時(shí)期的愛(ài)國志者，作家。出生于意大利古利亞地區一個(gè)名叫奧奈季亞的村鎮。20歲時(shí)從軍校畢業(yè)后參軍，開(kāi)始寫(xiě)一些愛(ài)國短篇故事，并出版了他的第一本書(shū)《意大利軍旅生活》。1886年，耗時(shí)近十年創(chuàng )作的《愛(ài)的教育》面世，為他贏(yíng)得了世界聲譽(yù)。
我從掃煙囪的孩子抽抽搭搭地說(shuō)：“今天我掃了好幾處煙囪，得了30個(gè)銅幣，誰(shuí)知弄丟了。我的衣袋有個(gè)洞……”說(shuō)到這兒，他不禁哇哇大哭，“沒(méi)有錢(qián)我不敢回去，老板肯定會(huì )打死我的!”
圍觀(guān)的`人漸漸增多。眾人正不知該怎么辦，這時(shí)，一個(gè)女孩拿出兩個(gè)銅幣說(shuō)：“我只有兩個(gè)銅幣。大家湊一湊，幫幫他吧�！绷⒖逃泻芏嗳颂统鲥X(qián)來(lái)，8個(gè)，10個(gè)，15個(gè)……還是不夠。一個(gè)助教走過(guò)來(lái)，放下一個(gè)銀幣，大家向她歡呼，她卻紅著(zhù)臉跑開(kāi)了。還差5個(gè)!這段話(huà)中，我覺(jué)得大家和助教的樂(lè )于幫助的精神值得我們去學(xué)習。
有一次，我和我的弟弟一起玩，吃飯的時(shí)候，我去端板凳，弟弟在那里自己玩，突然，“咚”的一聲，弟弟一不小心摔了一跤，我趕緊放下板凳，飛奔過(guò)去，弟弟已經(jīng)爬起來(lái)了，我問(wèn)弟弟有沒(méi)有摔破那里，弟弟說(shuō)沒(méi)有。我放心的去端板凳了。
《愛(ài)的教育》讀后感3
做為一名教師，要學(xué)的東西太多，而我曉得的東西又太少了。曾常常常聽(tīng)到許多人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應該有一桶水。細心一想，這話(huà)固然有道理，但一桶水假如不再添，也有竭盡的時(shí)分。所以我覺(jué)得，教師不只要有一桶水，并且要有“自來(lái)水”、“長(cháng)流水”。
本來(lái)自個(gè)也深知，在教學(xué)中，書(shū)本是每一位教師無(wú)言的教師，所以讀書(shū)即是咱們再學(xué)習、再進(jìn)步的最方便而有用的辦法。曾經(jīng)咱們的薛校長(cháng)就常常讓咱們多讀書(shū)，但自個(gè)老是由于作業(yè)忙而沒(méi)有真實(shí)地去了解校長(cháng)的一番苦心。直到上學(xué)期期末與省級名師面臨面溝通的時(shí)分，才智了趙昭教師那深沉的文化底蘊，面臨學(xué)生，能喋喋不休，對學(xué)生的引導于無(wú)形之中，而當面臨咱們教師時(shí)，他又能從教學(xué)理論到教學(xué)實(shí)習，侃侃而談，讓咱們每一位教師不得不佩服他的學(xué)識廣博。其時(shí)我一邊聽(tīng)課，一邊想：假如上課的是我，我會(huì )見(jiàn)機行事處置學(xué)生的每一次答復嗎?一名教師，只要自個(gè)的學(xué)識到了廣博時(shí)，自個(gè)的功底到了深沉時(shí)，才能讓講堂笑聲不斷，活而不浮，重而不澀，而趙昭教師真的可在稱(chēng)得上是一位有著(zhù)真知灼見(jiàn)的專(zhuān)家吧!也正是這次溝通，我才真實(shí)地了解了曾經(jīng)校長(cháng)為何總讓咱們讀書(shū)，讓咱們向智慧型，專(zhuān)家型的教師方向開(kāi)展。這回我才真實(shí)認識到讀書(shū)的重要性，才真實(shí)地感覺(jué)到自個(gè)水平的低淺，需求充分的東西太多太多了。
所以在寒假中，我用心地選讀了一本深受咱們喜歡的名著(zhù)《愛(ài)的教育》。曾經(jīng)曾聽(tīng)許多教師、學(xué)生都說(shuō)讀過(guò)這本書(shū)，很有意思，但始終沒(méi)能真實(shí)去品讀，所以借著(zhù)這次假日我終于品讀了這本書(shū)。當然書(shū)是向我班的孩子借的.，由于有這樣一句話(huà)：書(shū)非借不能讀也。既然是借來(lái)的，所以讀的時(shí)分也就格外仔細。果然當讀完之后，還真有些觸動(dòng)。書(shū)中的一個(gè)個(gè)小故事盡管不能讓咱們潸然淚下，激動(dòng)萬(wàn)分，但假如細細品味，咱們卻真的能夠被書(shū)中那一個(gè)個(gè)好像就發(fā)生在咱們眼前的小故事所感動(dòng)，更讓我真實(shí)領(lǐng)會(huì )到了故事中人與人之間的真摯的愛(ài)。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)的作者是意大利聞名的小說(shuō)家、旅行家亞米契斯，這本書(shū)的寫(xiě)作方式異乎尋常，是以一個(gè)四年級小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記為主要體裁，描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，活躍需求進(jìn)步，如陽(yáng)光般絢爛的少年。他們有的家庭貧窮,有的身患殘疾,當然也有一些是沐浴在美好中的。他們從出身到性情都有懸殊之處，但他們身上卻都有著(zhù)一種一起的東西—同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，后代與爸爸媽媽間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)以及對祖國的愛(ài)。使人讀著(zhù)讀著(zhù)，猶如在愛(ài)的海洋中漫游，感覺(jué)格外溫馨。
由于這本書(shū)很經(jīng)典，所以被認為是意大利人必讀的十本小說(shuō)之一，一起，它也是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著(zhù)，被世界各國公認為最富愛(ài)心和教學(xué)性的讀物，被大家認定是每個(gè)家庭的必備藏書(shū)，格外遭到青少年讀者的喜歡，對全世界億萬(wàn)青少年的生長(cháng)產(chǎn)生了深遠影響。而我覺(jué)得這本書(shū)更是咱們每一位教師應該讀一讀的好書(shū)。由于書(shū)中一些發(fā)生在教師與學(xué)生之間的故事，似乎即是咱們與學(xué)生每天日子的縮影，而讓我遭到啟示的仍是在著(zhù)作中，那些教師在處置學(xué)生的一些突發(fā)事件時(shí)異乎尋常的處置辦法。當然，盡管每位教師性情特點(diǎn)各有不同，但他們的起點(diǎn)都是對學(xué)生的愛(ài)，他們的愛(ài)是那樣深沉，那樣有教學(xué)含義。
《愛(ài)的教育》讀后感4
活，也會(huì )問(wèn)，有報酬嗎？讓家長(cháng)哭笑不得。
愛(ài)孩子是每一個(gè)人都會(huì )的，但是什么才是真正的愛(ài)孩子，怎樣愛(ài)孩子才能讓他健康的成長(cháng)，并不是每個(gè)家長(cháng)都能做到的。通過(guò)閱讀《愛(ài)的教育》我深深的體會(huì )到，熱愛(ài)孩子就要從身邊的每一件小事做起，正直，誠實(shí)，自信，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響孩子，以實(shí)際行動(dòng)告訴孩子，什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，要學(xué)會(huì )愛(ài)自己，更要愛(ài)他人。
李依寧的媽媽張倩紅寫(xiě)道，今天，讀了《愛(ài)的教育》里《我的決心》這篇文章，我被文章里的“我”深深地打動(dòng)了，他只是一個(gè)很普通的孩子，但在生活中他是一個(gè)有心的孩子，通過(guò)觀(guān)察生活中發(fā)生的一些極其普通的事，他感受到了大人在繁忙的生活中給予他的關(guān)愛(ài)，于是他不再抱怨，而是知道用心去愛(ài)別人，要求上進(jìn)，他的品德是高尚的，我想他一定能快樂(lè )起來(lái)，而且能把快樂(lè )帶給別人。隨著(zhù)生活水平的提高，家長(cháng)、親人給予孩子過(guò)多的關(guān)愛(ài)，很多孩子逐漸養成了只知索取、不知回報的習慣，因此要多引導孩子接受愛(ài)的教育，讓愛(ài)在他們的心里扎根，成為一個(gè)對社會(huì )有用的人。
楊鑫海的家長(cháng)呂霞叢書(shū)中摘出一些含義深刻的句子和孩子共勉，并運用其中的教育方法。
楊嘉寧的媽媽張學(xué)霞寫(xiě)道讀完這本書(shū)，我被字里行間自然流露出的濃濃的愛(ài)意深深感動(dòng)著(zhù)，對自己教育孩子的不足之處進(jìn)行著(zhù)深刻的反省。
以前我總怪孩子不懂的愛(ài)，太自私，從不深入想一想為什么。我對待孩子缺乏耐心，孩子犯了錯誤，不是靜下心來(lái)想想原因，告訴孩子以后怎樣避免，而是高聲呵斥，孩子頂嘴申辯，這樣問(wèn)題不但沒(méi)有解決，反而激化了矛盾，久而久之孩子對頂嘴吵鬧就習以為常。我們雖在物質(zhì)生活上給孩子的很多，甚至應有盡有，但是卻沒(méi)有真正走到孩子的心里去，沒(méi)有成為孩子真正的朋友，孩子對我們的愛(ài)怎么會(huì )不打折呢？
有一次孩子對我說(shuō)“在學(xué)校里我覺(jué)得我很有能力很棒，但是到了家里我覺(jué)得我就不那么好了�！蔽覇�(wèn)：“為什么？”孩子說(shuō)“你光批評我”。我對孩子的要求是缺點(diǎn)越少越好，眼睛老盯在缺點(diǎn)上，每天都是批評孩子的缺點(diǎn)，孩子在家怎么能有自信呢？安利柯的父母卻正好相反，安利柯做出的對老師同學(xué)、父母的關(guān)愛(ài)，家長(cháng)就及時(shí)給予肯定，同時(shí)指出自己的希望，怎樣做才能一步步走進(jìn)目標。
田曉宇的媽媽崔東梅寫(xiě)道讀完愛(ài)的教育才感覺(jué)到自己對孩子的教育實(shí)在太淺顯了，對自己要求太低了，總是要求孩子做這做那，而自己又是否能真正做到，做的更好，卻從來(lái)沒(méi)有認真考慮過(guò)；父母是孩子生活中的老師，每天都生活在一起，一言一行，都對孩子有著(zhù)很大的影響，家長(cháng)在不經(jīng)意間的流露，可能給孩子留下很深的'印象，甚至會(huì )產(chǎn)生很深的誤導，所以說(shuō)以后，我們做家長(cháng)的會(huì )嚴格要求自己，用自己的實(shí)際行動(dòng)給孩子一個(gè)更有說(shuō)服力的教育。
在孩子的學(xué)習方面，我們一刻都不會(huì )放松，會(huì )試著(zhù)用一些方法，更重要的是要有耐心用平和的心態(tài)對待孩子，多幫助他，孩子的自尊心是非常強的。記得有一次我們倆談話(huà)，他告訴我，當老師在說(shuō)誰(shuí)是壞孩子的時(shí)候，他的心非常緊張，害怕自己被說(shuō)成是壞孩子，說(shuō)明他希望自己是好孩子，只是自制力差點(diǎn)，可孩子這種希望是寶貴的，以后我們會(huì )跟孩子多溝通，多交流，及時(shí)指出他身上存在的缺點(diǎn)，并加以正確的引導。孩子不需要訓斥，不需要指責與漫罵，他需要對自己能力的認可、支持與鼓勵，這一點(diǎn)我們做家長(cháng)的也會(huì )努力去做到、做好。
《愛(ài)的教育》讀后感5
愛(ài)，一個(gè)多么熟悉的字，在每個(gè)人心中都有一份純潔的愛(ài)。我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我才真正知道愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是偉大的，只有生活在愛(ài)的海洋里，才會(huì )享受愛(ài)。書(shū)中人與人之間流露出的真摯情感，讓我感動(dòng)不已！
這本書(shū)主要講了一個(gè)四年級男孩兒安利柯以日記的'方式，從四年級10月份開(kāi)學(xué)的第一天一直寫(xiě)到第二年的7月份，記錄了他身邊各式各樣感人的小故事，記錄了他在生活中一點(diǎn)一滴所累計的愛(ài)，他一天感受一點(diǎn)，一天反思一點(diǎn)，每天都在愛(ài)的世界里成長(cháng)。
書(shū)中的每一篇文章都感人肺腑，其中使我印象最深的是一個(gè)清掃煙筒的小孩，把清掃煙筒賺來(lái)的三十個(gè)銅幣丟了，他無(wú)法回家，于是路過(guò)的同學(xué)都用自己的錢(qián)幣來(lái)幫助他，沒(méi)有帶錢(qián)的同學(xué)就把自己的鮮花贈送給他，我覺(jué)得這一段是最感人的，這讓我感到了一個(gè)人要是有了一顆無(wú)私愛(ài)心，就會(huì )是一個(gè)擁有一切高尚品質(zhì)的人。在《愛(ài)的教育》這本感人的書(shū)中，處處都是這種擁有高尚品質(zhì)的人。
讀了這本書(shū)，我終于深刻體會(huì )到同學(xué)之間，朋友之間應該互相幫助，應該學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )理解別人，我們自己遇到困難時(shí)總想獲得別人的幫助，而我們平時(shí)遇到有困難的人時(shí)也應該盡力而為地去幫助他，人與人之間的關(guān)愛(ài)有時(shí)雖然是微小的，但它是無(wú)私的，珍貴的，非凡的。
我相信，只要我們人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界將會(huì )永遠充滿(mǎn)愛(ài)！
《愛(ài)的教育》讀后感6
《愛(ài)的教育》,書(shū)名使我思考,在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么帶著(zhù)這個(gè)思考,去探尋一個(gè)未知的答案。
《愛(ài)的教育》采用記事的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(cháng)的故事,建記錄了他一年之內在學(xué)校,家庭,社會(huì )的所見(jiàn)所聞,字里行間洋溢著(zhù)對祖國,父母,師長(cháng),朋友的真摯的愛(ài),有著(zhù)感人肺腑的力量.文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德,這正是小說(shuō)極力頌揚的地方.小說(shuō)記錄了長(cháng)輩們對孩子的教育和啟示,附在記事后面還以第二人稱(chēng)寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇.這本小說(shuō)在漫長(cháng)的歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長(cháng).可以說(shuō),這是一本永遠不會(huì )過(guò)時(shí)的書(shū).它用愛(ài)塑造人,引導我們永遠保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心,愛(ài)祖國,愛(ài)人們,同情人們的一切不幸與苦難.這本書(shū)一出版就受到教育界的重視和歡迎,可以說(shuō)超過(guò)了任何一種《教育學(xué)》或《教育概論》.有夏先生的推崇當然是個(gè)原因,還有個(gè)更重要的原因,當時(shí)有許多教師要求沖破封建主義的束縛,而這部小說(shuō)給他們塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的模型。
愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略.其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命，就如父母的愛(ài),不說(shuō)勞苦奔波,單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū),一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài).當我們陷入困境,沒(méi)人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡.讀了安利柯的故事,我認識到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心.安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的記事,而現在很多學(xué)生的記事上還掛著(zhù)一把小鎖.最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。
如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游，也許有人會(huì )有異議.但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的,愉快的旅游.就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們?yōu)榱四骋惶煨虧M(mǎn)釋放,得到超脫而沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦.反之,把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會(huì )很輕松,每天也會(huì )有因對新東西的感悟,學(xué)習而充實(shí)起來(lái).于是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對于生活的愛(ài).讀《愛(ài)的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習,生活,怎樣去愛(ài).在感動(dòng)中,我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對于生活的追求。
如果愛(ài)是奔騰的熱血，是跳躍的心靈,那么,我認為這就是對于國家的崇高的愛(ài).作為一個(gè)有良知的人,這種愛(ài)應牢牢植入我們的心田.當讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí),我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血.同樣是為了自己國家的光明,同樣可以?huà)仐壱磺械貜P拼,我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服.
轉眼間,我們離開(kāi)《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了,但是"愛(ài)"這種教育的`方式卻永遠不應該遠離我們,特別是遠離我們這些教育戰線(xiàn)上的工作者.我們要全身心的去愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心他們的成長(cháng),為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰,用愛(ài)的泉水去滋潤孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中,自由,健康的成長(cháng)!
《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛(ài)是什么"不會(huì )有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的,無(wú)窮的,偉大的力量.是教育中所不能缺少的。
《愛(ài)的教育》讀后感7
《愛(ài)的教育》是一部日記體兒童小說(shuō)，原名《心》。作者在序言中說(shuō)：“這部書(shū)是特地奉獻給九歲到十三歲的小學(xué)生的”。書(shū)中以小學(xué)生的口吻，記敘了發(fā)生在四年級學(xué)生中的一百個(gè)動(dòng)人的故事。其間穿插著(zhù)老師每個(gè)月給學(xué)生講述的一則則美好的真實(shí)的“每月故事”。一個(gè)小學(xué)生的世界活潑潑地呈現在我們面前。
讀了這本書(shū)這書(shū)不覺(jué)眼睛潤濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。我是一個(gè)12歲女兒的母親，執過(guò)十八年教鞭的教師。平日為人為母為師的態(tài)度，讀了這書(shū)好像丑女見(jiàn)了美人，自己難堪起來(lái)，不覺(jué)慚愧了流淚。書(shū)中敘述的人與人的感情都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺(jué)到理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺(jué)就感激了流淚。
快活的先生、勇敢的洛佩諦、少年愛(ài)國者、有禮貌的紳士、勇于承擔過(guò)失的卡洛斐、少年筆耕敘利亞、不怕?tīng)奚墓氖�、善良的西西洛、用自己身軀保護祖母的費魯喬、救助朋友的少年、急人所急的洛辟諾伍長(cháng)、只身尋母的瑪爾可、先人后己的馬利阿……這一個(gè)個(gè)鮮活的人物出現在讀者面前，一件件平凡、細微的事情，娓娓地記敘師生之情、父子之愛(ài)、朋友之誼，展示人生的善良與純潔，謳歌愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )的精神。
這部作品語(yǔ)言樸實(shí)、自然，但飽含了作家對在社會(huì )中下層鄧辛度日的大眾的深沉的關(guān)愛(ài)，對普通人純真心靈的熱枕贊頌。一位詩(shī)人這樣寫(xiě)道：愛(ài)心似春風(fēng)，融化一切堅冰。是的，愛(ài)是亙古不變的人性主題，一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心，自私至上的社會(huì )是一個(gè)黑暗冰冷的.社會(huì )。呼喚愛(ài)心，呼喚助人為樂(lè )的品質(zhì)是我們共同的心聲。愛(ài)心和奉獻是不尋常的東西，付出的人收獲的比得到的還要多。
同樣，在我們的教育工作中，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)可能是老師一句親切的話(huà)語(yǔ)，可能是一次溫柔的撫摸，可能是一個(gè)鼓勵的笑容，更可能是一個(gè)理解的眼神……給學(xué)生一些關(guān)愛(ài)，他們會(huì )還你一個(gè)奇跡！愛(ài)是人類(lèi)最美好的語(yǔ)言，它的力量是無(wú)窮的。老師的愛(ài)可以給學(xué)生撐起一片明亮的天空。
記得我曾教過(guò)一名叫藍嵐的學(xué)生，剛接班時(shí)該生學(xué)習習慣差，動(dòng)作慢，再加上父母忙于工作，無(wú)人管教。她很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)過(guò)幾天，她就會(huì )積起一大堆作業(yè)沒(méi)有完成。同學(xué)給他起了個(gè)綽號叫“懶懶”。有一次我進(jìn)教室找她要作業(yè)，聽(tīng)到他她大聲給同學(xué)們講笑話(huà)，大家都笑成一團。于是我趁機也給她起了個(gè)綽號“喜洋洋”，當著(zhù)她的面對同學(xué)們說(shuō)：“沒(méi)想到藍嵐這么會(huì )講笑話(huà)，這么愛(ài)笑，如果我們大家多去督促她，指導她完成作業(yè)，相信她完成作業(yè)后會(huì )是更加的喜氣洋洋，大家能聽(tīng)到更多的笑話(huà)�！边@令她感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助她，我也時(shí)時(shí)提醒她，她的情況也有所好轉了。
看到她對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，我把小組長(cháng)的任務(wù)交給了她，更是讓她喜氣洋洋，信心百倍。我認為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。
最后，藍嵐以良好的成績(jì)升入了初中。畢業(yè)后，每到教師節，藍嵐就會(huì )叫上一大幫學(xué)生來(lái)學(xué)�？次摇慨斈菚r(shí)，我的心里充滿(mǎn)了欣慰。
愛(ài)可以創(chuàng )造奇跡，愛(ài)是人類(lèi)最美的共性。不管是什么樣的孩子，愛(ài)是最好的教育。讓我們以愛(ài)為原動(dòng)力，用愛(ài)心去鋪設一條通往學(xué)生心靈的路吧！讓學(xué)生在愛(ài)的天空下快樂(lè )成長(cháng)。
《愛(ài)的教育》讀后感8
《愛(ài)的教育》是一部日記體兒童小說(shuō)，原名《心》，小說(shuō)講述了發(fā)生在四年級學(xué)生中的一百個(gè)故事，突出了一個(gè)字——愛(ài)。
有一個(gè)故事深深地打動(dòng)了我，那就是《萬(wàn)里尋母記》故事用31個(gè)自然段講述了一個(gè)貧困家庭因債務(wù)累累，貧困不堪，故妻子為了還清債務(wù)去布宜諾斯艾利斯一個(gè)富人家去當女傭，但是當債務(wù)還完后，卻沒(méi)有妻子的音信，13歲的馬爾可因傷心開(kāi)始了萬(wàn)里尋母一路上他吃盡了苦頭，知道什么是酸，什么是甜，什么是苦，什么是辣。終于找到了奄奄一息的媽媽?zhuān)瑡寢屢?jiàn)了他仿佛得到了生命的希望，在醫生的治療下活下來(lái)了的.故事。
此時(shí)，我對馬爾可肅然起敬，他的所作所為太讓我驚訝了，13歲的孩子能做出這種決定，是他很擔心媽媽?zhuān)聥寢屢驔](méi)有了音信而去世，正是這種擔心，正是這種對媽媽的愛(ài)，才驅使他去找媽媽?zhuān)@種行為不是每個(gè)人都能做出來(lái)的。最重要的是他沒(méi)有在布宜諾斯艾利斯沒(méi)找到媽媽就不干了，而是靠腦子去一步一步的找。
這使我想到一件事。
那天，我和幾個(gè)朋友在玩貓捉老鼠的游戲，該一個(gè)跑地快的朋友捉了，但我們很機靈，很容易就躲開(kāi)了……他捉了一會(huì )兒，見(jiàn)捉不住，便不想玩了，坐在那發(fā)呆。
他就沒(méi)有馬爾可那種鍥而不舍的精神。
馬爾可值得我們每一個(gè)人去學(xué)習他，學(xué)習他那鍥而不舍等的高尚品質(zhì)。
《愛(ài)的教育》讀后感9
我終于花了整整兩個(gè)多月讀完了一本厚厚的《愛(ài)的教育》。讀完后，給我的第一個(gè)感觸就是——愛(ài)。
這本書(shū)是意大利的亞米契斯寫(xiě)的。整本書(shū)通過(guò)小男孩安利柯的日記，來(lái)告訴我們日常生活中學(xué)校和家庭之間的關(guān)系，老師和同學(xué)的關(guān)系，以及父母、兄弟姐妹之間的天倫之愛(ài)。
雖然《愛(ài)的教育》文字簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是其中流露出的人與人之間的真摯情誼，讓我感動(dòng)不已。
在書(shū)中，我印象最深刻的就是四年級的小羅伯特在馬路上為救了一個(gè)素不相識的小女孩，而不惜使自己骨折。故事發(fā)生在一個(gè)上學(xué)日的早晨，一位小女孩和她的媽媽走在馬路邊的人行道上。但不知道為什么，小女孩突然掙脫了自己母親的手，向馬路中間跑去。這時(shí)，一輛馬車(chē)正朝這邊飛馳而來(lái)。羅伯特在這讓人目瞪口呆的危急關(guān)頭，一個(gè)箭步?jīng)_了過(guò)去，推開(kāi)了小女孩。小女孩當時(shí)得救了，但是羅伯特的'右腳骨折了。我很佩服羅伯特的勇敢，更贊賞他的愛(ài)心。
“愛(ài)”是我們每一個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的字眼，可是有時(shí)候我們也會(huì )忽略身邊的愛(ài)。比如父母對子女無(wú)微不至的愛(ài)，老師對同學(xué)們循循善誘的愛(ài)，朋友之間互相安慰的愛(ài)……這些往往都會(huì )被我們視為理所應當的，而沒(méi)有細細地加以體會(huì )。而如果你靜靜體會(huì )，你會(huì )感覺(jué)到人生有愛(ài)，是多么美好的��！
《愛(ài)的教育》讀后感10
我相信，他身上的每一分樣子，與他受到的家庭教育、學(xué)校教育以及身處的其它外部環(huán)境都是分不開(kāi)的。
比如安利柯的父親，讓我也忍不住想要尊敬想要贊美的一個(gè)形象。
他總是帶著(zhù)包容的心態(tài)去欣賞他人身上的亮點(diǎn)，從不帶偏見(jiàn)。安利柯的同學(xué)中有一個(gè)"小財迷",處處都能尋到商機，在同學(xué)間做點(diǎn)小生意賺錢(qián)。這讓他被其他同學(xué)譏笑。安利柯的父親偶然聽(tīng)到，卻幫他說(shuō)了話(huà)："不要那樣批評別人，那孩子雖然氣量不大，但也有親切的地方哩。"他能這樣幫兒子的同學(xué)說(shuō)話(huà)，評判自己的兒子時(shí)想必也不會(huì )偏頗。安利柯的包容心，應該與他父親的言傳身教分不開(kāi)。只要讀得仔細，就會(huì )發(fā)現，安利柯同他的父親一樣，總是能從自己身邊的人身上發(fā)現閃光點(diǎn)，總是能夠體察他們的心情。
他告訴自己的兒子，沒(méi)有什么比尊重勞動(dòng)更重要。安利柯的同學(xué)"小石匠"（一名石匠的兒子）到家中玩，身上的白色石粉粘在了椅背上，安利柯剛要去擦，被父親暗暗制止了。他的父親是這樣同他解釋的："安利柯��！你去拭椅子的時(shí)候，我為什么阻止你，你不知道嗎？因為如果在朋友面前拭，那就無(wú)異于罵他說(shuō)："‘你為什么把這弄齷齪了？’他并不是有意弄污，并且他衣服上所沾著(zhù)的東西，是從他父親工作時(shí)沾來(lái)的。凡是從工作上帶來(lái)的，決不是齷齪的東西，不管他是石灰、是油漆或是塵埃，決不齷齪。勞動(dòng)不會(huì )生出齷齪來(lái)，見(jiàn)了勞動(dòng)者的人，決不應該說(shuō)‘��！齷齪��！’應該說(shuō)‘他身上有著(zhù)勞動(dòng)的痕跡�！悴灰堰@忘了！你應該愛(ài)"小石匠",一則他是你的同學(xué)，二則，他是個(gè)勞動(dòng)者的兒子。"
關(guān)于安利柯的父親，這樣的例子比比皆是。他的母親也是同樣一個(gè)善良溫柔的人，關(guān)心幫助遭遇困境的鄰里，去福利院照顧可憐的孩子們。她曾教育安利柯要對自己的師長(cháng)要感恩，她說(shuō)"平均說(shuō)來(lái)，做先生的苦悶勝于滿(mǎn)足".（知音啊~~~不過(guò)沒(méi)有勝于啦，目前是等于，希望以后可以修煉成"滿(mǎn)足勝于苦悶".但是理解萬(wàn)歲�。┧赡懿蝗绨怖碌母赣H那樣博學(xué)，但身上也充滿(mǎn)了寬厚溫暖的光輝。
安利柯的先生，也是一個(gè)對學(xué)生充滿(mǎn)了愛(ài)與尊重的學(xué)生。開(kāi)學(xué)第一節課，他對學(xué)生說(shuō)："去年以前，我還有母親，母親死了以后，我只有一個(gè)人了！你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人！你們是我的'兒子，我愛(ài)你們，請你們也歡喜我！"期末最后一節課，他對學(xué)生說(shuō)："在這一年中，我好幾次地不留意發(fā)了怒。這是我的不好，請原恕我。"然而最讓我動(dòng)容的，是卡隆母親過(guò)世后的那一堂課，先生為全班同學(xué)念了一封一位著(zhù)名文學(xué)家寫(xiě)給自己不幸喪母的朋友的一封信。信的內容既帶著(zhù)沉重的傷痛，也有令人鼓舞振作的希望。念完整封信，先生借著(zhù)信中的語(yǔ)氣繼續對卡隆說(shuō)："卡��！要剛毅！要平靜！這是你母親所喜的。懂了嗎？"卡隆點(diǎn)點(diǎn)頭，大顆的淚珠簌簌地落在手背上、筆記本上和桌上。
一切，盡在不言中。我的呼吸都似乎在此凝滯，或許是因為畫(huà)面太美好，也或許是因為感動(dòng)慶幸可憐的卡隆可以得到這樣暖心的慰藉。
《愛(ài)的教育》讀后感11
花了整整一個(gè)月的時(shí)間，終于把愛(ài)的教育這本書(shū)讀完了，給我感觸最深的是，這本書(shū)的每個(gè)故事都貫穿著(zhù)一個(gè)情感，那就是愛(ài)。
這本書(shū)以日記的方式記錄了4年小學(xué)生，安利柯的生活和她周?chē)娜�、事、物，它以�?ài)為主題，愈發(fā)了對祖國的愛(ài)，對父母的愛(ài)，對恩師的愛(ài)，對同學(xué)的愛(ài)，對窮苦人民的'愛(ài)……總而言之，這本書(shū)教會(huì )了我們怎樣去愛(ài)一個(gè)人。
書(shū)中的故事，我最喜歡的是少年愛(ài)國者，這個(gè)故事講述的是一個(gè)貧窮的意大利少年，乘坐著(zhù)輪船去熱那亞，船上有幾名乘客看他可憐，就掏給了一些錢(qián)給他。雖然少年很需要這些錢(qián)，可是當他聽(tīng)到這幾名乘客對自己的祖國指指點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候，他就忍無(wú)可忍了。他抓起銅幣劈頭蓋臉的向他們砸了過(guò)去，憤怒的說(shuō)道：你們這些可惡的家伙居然侮辱我的祖國，我不要你們的錢(qián)，讀到這里，我的心沸騰了，我深深的被少年強烈的愛(ài)國之情打動(dòng)了。
如果愛(ài)是奔騰的熱血、是跳躍的心靈，那么我認為這就是對于國家的崇高的愛(ài)。也許它聽(tīng)起來(lái)很空洞，但作為一個(gè)有良知的人，這種愛(ài)應牢牢植入我們的心田。
愛(ài)之所以偉大，是因為它不僅僅對個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴與情緒，我想，“愛(ài)是什么”不會(huì )有明確的答案，但在我看來(lái)愛(ài)是博大的、無(wú)窮的、偉大的力量。
真希望大家能看一看“愛(ài)的教育”，我也希望把我的愛(ài)獻給爸爸、媽媽、老師和同學(xué)，讓大家都學(xué)會(huì )“愛(ài)別人”“傳遞愛(ài)”，讓大家都能感受到溫暖。
《愛(ài)的教育》讀后感12
社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)二十四個(gè)大字里，就有著(zhù)這么兩個(gè)字：“愛(ài)國”。從這個(gè)“愛(ài)”字著(zhù)手，引發(fā)了我許多思考。什么是愛(ài)？究竟怎樣去愛(ài)？這個(gè)問(wèn)題太宏大，范圍太廣，我似乎也找不到確切的答案。直到我看了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我才粗淺的發(fā)現，原來(lái)愛(ài)就像空氣，每天在我們身邊，貫穿著(zhù)我們生活的全部，只是因為它無(wú)影無(wú)形所以常常會(huì )被我們忽略。
《愛(ài)的教育》是一部極富感染力的兒童小說(shuō)，它是通過(guò)一個(gè)四年級小學(xué)生安利柯寫(xiě)的日記，抒發(fā)了人類(lèi)最偉大的感情——愛(ài)。根據無(wú)數個(gè)發(fā)生在學(xué)校和生活的感人小故事來(lái)告訴讀者：一個(gè)人不僅要學(xué)好各種科學(xué)文化知識，還要學(xué)會(huì )比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉、對人民、對父母、對師長(cháng)、對同學(xué)、對周?chē)腥说膼?ài)與尊重。它教會(huì )了讀者愛(ài)是什么，究竟應該怎么去愛(ài)。
讀著(zhù)這本書(shū)，我在字里行間暢游著(zhù)，心也被那些真摯的字眼所感動(dòng)。雖然它沒(méi)有散文那樣精致、華美的辭藻，也沒(méi)有詩(shī)歌那樣對偶、押韻的講究，但它卻勾勒了一幅幅真實(shí)可感的畫(huà)面。那充滿(mǎn)真情的語(yǔ)言讓我跟著(zhù)揪心，跳躍在紙上的文字猶如一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)生命的精靈，充實(shí)著(zhù)我的世界。
這本《愛(ài)的教育》讓我明白了，人類(lèi)只有三種情感是強烈而單純的：對知識的追求，對愛(ài)的珍視，對人類(lèi)苦難的悲憫。它會(huì )教我如何做一個(gè)人道主義的未來(lái)的好公民，它會(huì )將愛(ài)心融入平凡的勞動(dòng)和學(xué)習，它讓我學(xué)會(huì )體貼父母，同情弱小，樂(lè )于助人。同時(shí)我從中學(xué)會(huì )了應該將愛(ài)融入教育，做一個(gè)心中有愛(ài)的'人民教師……我是師范院校的學(xué)生，畢業(yè)后也會(huì )在三尺講臺上堅守著(zhù)，為孩子們“傳道、授業(yè)、解惑”。那么作為一個(gè)師范生，作為一名未來(lái)的人民教師，我應該怎樣去教育，去愛(ài)我以后的學(xué)生呢？
這本《愛(ài)的教育》讓我明白了，人類(lèi)只有三種情感是強烈而單純的：對知識的追求，對愛(ài)的珍視，對人類(lèi)苦難的悲憫。它會(huì )教我如何做一個(gè)人道主義的未來(lái)的好公民，它會(huì )將愛(ài)心融入平凡的勞動(dòng)和學(xué)習，它讓我學(xué)會(huì )體貼父母，同情弱小，樂(lè )于助人。同時(shí)我從中學(xué)會(huì )了應該將愛(ài)融入教育，做一個(gè)心中有愛(ài)的人民教師……我是師范院校的學(xué)生，畢業(yè)后也會(huì )在三尺講臺上堅守著(zhù)，為孩子們“傳道、授業(yè)、解惑”。那么作為一個(gè)師范生，作為一名未來(lái)的人民教師，我應該怎樣去教育，去愛(ài)我以后的學(xué)生呢？
我看到這樣的一句話(huà)：“教育如果沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，所以沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！边@句話(huà)不也正闡述了當今“素質(zhì)教育”的真諦嗎？“愛(ài)”是教育力量的源泉，自然它也是教育成功的基礎。
“愛(ài)”難道就是嘴上說(shuō)說(shuō)的一個(gè)字嗎？沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)的證明，恐怕很難表現出你的情感，所以愛(ài)你就要說(shuō)出來(lái)。作為一名老師，對于不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生你的批評只能維持幾分鐘的作用，或者他“左耳進(jìn)就右耳出了”，但是你的鼓勵，你的細心開(kāi)導與關(guān)懷，他可能會(huì )更加在意，這不就是老師在言語(yǔ)上對學(xué)生的愛(ài)嗎？我在見(jiàn)習期間，聽(tīng)到一個(gè)老師這樣說(shuō)到：“對一個(gè)學(xué)生而言，你的鼓勵遠遠比批評來(lái)得更重要�！笔前�，教書(shū)育人本來(lái)就是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，只有將我們的感情，我們的愛(ài)融入到教育教學(xué)活動(dòng)中去，才可以達到教書(shū)育人的最終目的。在這本《愛(ài)的教育》中，我找到了愛(ài)，在愛(ài)中我找到了教育。
望愛(ài)的雨露灑滿(mǎn)大地，浸潤每一個(gè)人的心田。
《愛(ài)的教育》讀后感13
在《愛(ài)的教育》里，沒(méi)有多么華麗的辭藻，沒(méi)有空洞的說(shuō)教，更沒(méi)有悲壯的英雄實(shí)際。只有簡(jiǎn)單易懂的字句，只有一些平凡又善良的人物，以及他們普通的日常生活。但正就是這些看似平凡的故事讓人動(dòng)情，字里行間洋溢著(zhù)兒童的純真與情趣，也讓我們在愛(ài)中得到教育。
愛(ài)，沒(méi)有限制。它可以大到愛(ài)國，小到愛(ài)自己。在安利柯的成長(cháng)過(guò)程中，他真切地感受著(zhù)身邊的事物帶給他的影響，例如賣(mài)炭人、小石匠、少年鼓手等等。讀者在閱讀中見(jiàn)證他怎樣學(xué)習、怎樣生活、怎樣去愛(ài)的過(guò)程，同時(shí)也讓自己對愛(ài)引發(fā)一些思考。
也許在小時(shí)候，父母對于我們的教育普遍停留在好好學(xué)習，考取優(yōu)異成績(jì)的要求上，盡可能滿(mǎn)足孩子各種需求。但就是，當我們習慣于接受他人的關(guān)愛(ài)，認為別人對自己的'愛(ài)就是理所當然時(shí)，愛(ài)的反面詞“冷漠”很容易會(huì )在我們身上體現出來(lái)。在《愛(ài)的教育》這本書(shū)中，作者通過(guò)記述無(wú)數個(gè)發(fā)生在學(xué)校和生活中的小故事，告訴讀者：一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識，還要學(xué)習比這更重要的東西，那就就是對祖國、對家鄉、對人民、對父母、對師長(cháng)、對同學(xué)、對周?chē)腥说膼?ài)與尊重。
另外，小說(shuō)還記錄了長(cháng)輩們對孩子的教育和啟示，附在日記后面的還有以第二人稱(chēng)寫(xiě)的教子篇。安利柯的父親就就是通過(guò)給他寫(xiě)信，同他交談，邀請他的朋友等方法來(lái)教育安利柯，教他學(xué)會(huì )與人相處，要求他熱愛(ài)祖國，積極上進(jìn)，孝順父母等;他的母親通過(guò)寫(xiě)信，交談等告訴他人要有愛(ài)心，有同情心，與人為善�？梢�(jiàn)，這不僅僅就是一本兒童讀物，家長(cháng)們閱讀此書(shū)也會(huì )對自己的家庭教育起著(zhù)一定的幫助。
最后，也就是最重要的，作者想主張的教育思想就是愛(ài)的教育。在小說(shuō)中，我們會(huì )發(fā)現，無(wú)論就是安利柯的嚴父還就是慈母，無(wú)論就是他的老師或就是姐姐，都打心里的愛(ài)著(zhù)安利柯，他們?yōu)樗麅A注心血，用愛(ài)感化他，用愛(ài)教育他，同樣的，也將愛(ài)植入他的心底。在父親的信里面，雖然句句透露著(zhù)威嚴，偶爾還帶有譴責之意，可就是字里行間卻就是藏不住對孩子的愛(ài)。他為了安利柯不用心讀書(shū)而煩惱，為了安利柯不孝順母親而傷心，為了安利柯與同學(xué)交往的方式不當而擔心，可以看出，他真心愛(ài)著(zhù)安利柯，為他操心。而且父親關(guān)心的不僅僅就是小事，更重要的就是，他教育安利柯要熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，要求他為了祖國應該不惜犧牲自己的利益甚至生命，告訴他對待勞動(dòng)人民應該友善，尊重他們，從這可以看出，安利柯的父親有多大的胸懷，有多大的愛(ài)心，同時(shí)也如此要求著(zhù)他。安利柯的母親就是一位樂(lè )善好施的善良女人，她帶著(zhù)安利柯去救濟困難的朋友，她寫(xiě)信告訴安利柯，希望他能夠有一顆仁愛(ài)的心，教育他不能對路邊行乞的人視而不見(jiàn)，應該給予可憐的人兒更多的關(guān)愛(ài)。這位母親就就是這樣，身體力行的告訴著(zhù)安利柯什么就是愛(ài)，教他愛(ài)別人。安利柯的幾位老師，包括校長(cháng)都十分偉大，他們嘔心瀝血，不計較個(gè)人得失，全身心的愛(ài)著(zhù)學(xué)生們，為他們操心，不遺余力的教育他們，不求回報，只求學(xué)生能夠健康快樂(lè )的成長(cháng)。此外，安利柯身邊的同學(xué)，如卡隆，潑來(lái)可西，代洛西等，他們如此友愛(ài)，有著(zhù)一顆寬容他人的心，處處體現了愛(ài)，這也給了安利柯很大的感觸，讓他更加切身體會(huì )到什么就是愛(ài)。
《愛(ài)的教育》讀后感14
花了整整三天時(shí)間，我終于將世界文學(xué)寶庫中的璀璨明珠——《愛(ài)的教育》仔仔細細地看完了。
讀罷，我撫摸著(zhù)那厚實(shí)的紙張，心中思緒萬(wàn)千……
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的代表作，書(shū)中作者以生動(dòng)而細膩的筆調講述了小學(xué)四年級的心中有愛(ài)的學(xué)生、也就是本書(shū)的主人公——恩利科在自己的母校親眼目睹或親身經(jīng)歷的一些人和事，真摯的.同學(xué)之愛(ài)，感人的師生之愛(ài)，偉大的父母之愛(ài)，甚至是素不相識的陌生人的關(guān)愛(ài)……都像一股股甘泉流進(jìn)了我們心中。
讀完全書(shū)，不難發(fā)現，書(shū)中的很多小故事其實(shí)就發(fā)生在我們身邊，只是我們從未去細細感受罷了。賣(mài)菜的母親不辭辛勞只為了讓自己的兒子有一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境；心地善良的姐姐主動(dòng)為家里分擔一些憂(yōu)愁；班長(cháng)用自己正直的言行贏(yíng)得了大家的尊敬……而令我印象最深的一個(gè)人物形象便是斯達爾迪了。
他是一個(gè)長(cháng)得其貌不揚的男孩，天資也不聰穎，就硬憑著(zhù)自己那一股倔強的牛勁兒發(fā)奮學(xué)習，刻苦鉆研，最終成為了班上數一數二的好學(xué)生！這個(gè)愛(ài)的小故事給我的觸動(dòng)極大，因為我也是個(gè)其貌不揚的女孩，但是我卻沒(méi)有像斯達爾迪那樣堅韌不拔的毅力，從未有過(guò)力求上進(jìn)的決心，我和斯達爾迪簡(jiǎn)直不能相比。
好多時(shí)候，斯達爾迪那在油燈下孜孜不倦地讀書(shū)的情景就浮現在我的腦海中，我想從今天開(kāi)始，我也要向斯達爾迪學(xué)習，用自己的勤奮刻苦換來(lái)優(yōu)異的成績(jì)單！我更要如同書(shū)中的主人公恩利科一樣，學(xué)會(huì )用愛(ài)去看待這個(gè)世界，用愛(ài)去回報這個(gè)美麗的世界……
《愛(ài)的教育》讀后感15
這是第一本讓我覺(jué)得奇怪的書(shū)。
當我第一次看見(jiàn)這本書(shū)的名字時(shí)，腦海里立刻產(chǎn)生了疑問(wèn)：愛(ài)是可以教育的嗎？愛(ài)本是一種條件反射，它是受到生活環(huán)境的影響讓我們慢慢懂得，可這并不算是教育呀......于是，我帶著(zhù)疑問(wèn)，輕輕的翻開(kāi)第一頁(yè)。
不知不覺(jué)，這本書(shū)已經(jīng)被我看完了。里面的每一個(gè)文字都把征服了，令我產(chǎn)生一種迫不及待的想要把整本書(shū)一口氣吞進(jìn)肚子里。那一個(gè)個(gè)感人的故事逼迫著(zhù)我去領(lǐng)悟，領(lǐng)悟的每一刻都擁有足夠的時(shí)間讓我感動(dòng)。愛(ài)，是最令人感動(dòng)的！
每一篇日記，都記錄著(zhù)作者社會(huì )的趕出，他的身邊總是被各種各樣的愛(ài)而影響，有父母對子女的愛(ài)，有兄弟姐妹的愛(ài)，朋友、老師，甚至是一些不認識的陌生人，都有著(zhù)各種各樣的愛(ài)。還記得里面有不少是作者父母寫(xiě)的日記嗎？小小年紀的作者，竟然愿意與父母共用一個(gè)日記本，而且還真實(shí)的把每一天發(fā)生的事記載在這的日記本上。世上的家庭，能有多少個(gè)會(huì )像這一家人一樣的和諧？愛(ài)，是對父母的信賴(lài)。
在生活中，我們也有像作者一樣多的愛(ài)，只是我們沒(méi)有作者細心，沒(méi)有認真的去觀(guān)察這個(gè)世界。扶老奶奶過(guò)馬路，老師對學(xué)生的'鼓勵，扶起摔倒的小朋友......這些都是愛(ài)，即使那些事情再怎么微不足道，也要有愛(ài)才能做出來(lái)。小小年紀的作者能發(fā)現這樣微不足道的愛(ài)，就連無(wú)比細心的科學(xué)家也未必比他及時(shí)發(fā)現。作者他是那么的善良！
若每個(gè)人都像作者一樣，那么這個(gè)世界就會(huì )有許多愛(ài)，如同孔子所說(shuō)的“大同”社會(huì )，社會(huì )安定，沒(méi)有剝削，沒(méi)有戰亂，人與人之間互相關(guān)愛(ài)，這會(huì )是多么美好的世界！
愛(ài)，的確是不可以教育的，但可以用心去感悟，最后，你便會(huì )被它所感動(dòng)。
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