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小學(xué)評課制度
在快速變化和不斷變革的今天，各種制度頻頻出現，制度就是在人類(lèi)社會(huì )當中人們行為的準則。你所接觸過(guò)的制度都是什么樣子的呢？下面是小編整理的小學(xué)評課制度，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)評課制度1
推進(jìn)新課程改革，課堂教學(xué)是關(guān)鍵，管理制度是保證。上課、聽(tīng)課、評課是學(xué)校管理的一項重要工作，也是校本教研的一種形式。通過(guò)上課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)，一方面，能使學(xué)校領(lǐng)導直接了解教師的課堂教學(xué)情況，便于領(lǐng)導發(fā)現教師教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行總結推廣，對教師教學(xué)存在的問(wèn)題直接給予指導；另一方面，通過(guò)領(lǐng)導與教師、教師與教師之間聽(tīng)課、評課，使大家互相學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高�，F根據新課程改革精神，結合我校工作實(shí)際，提出如下具體要求：
一、聽(tīng)課要求
�。ㄒ唬┞�(tīng)課節數：
校長(cháng)、教導主任：每學(xué)期聽(tīng)課不少于20聽(tīng)課要覆蓋所有學(xué)科和所有年級。
教師：聽(tīng)課不少于10節，參加教育工作五年以?xún)龋ê迥辏┑慕處熋繉W(xué)期聽(tīng)課不少于15節。
�。ǘ┞�(tīng)課形式：
1．獨立聽(tīng)課。學(xué)校領(lǐng)導可隨時(shí)到班聽(tīng)“推門(mén)課”。教師之間獨立聽(tīng)課可以協(xié)商進(jìn)行。
2．集體聽(tīng)課。校級或教研組組織的公開(kāi)課、觀(guān)摩課、匯報課等。
3.外出學(xué)習聽(tīng)課。
�。ㄈ┞�(tīng)課要求：
1．聽(tīng)課前，原則上應該先自行調好自己的課程，如有自己解決不了的問(wèn)題請教導處協(xié)調，千萬(wàn)不能因教師聽(tīng)課而耽誤學(xué)生的學(xué)習。
2．教研組以上的集體聽(tīng)課，教研組長(cháng)及所在班的班主任應協(xié)助做好聽(tīng)課準備工作，如時(shí)間的.安排、地點(diǎn)的安排、電教設備、學(xué)生的準備等。
3．聽(tīng)課時(shí)，教師要提前5分鐘進(jìn)入教室，不講話(huà)、不走動(dòng)、關(guān)閉通信工具。如無(wú)特殊情況不中途離場(chǎng)，以示對執教者的尊重。
4．要認真做好聽(tīng)課記錄。教師要做好詳細記錄，所有聽(tīng)課者都應寫(xiě)聽(tīng)課簡(jiǎn)評。
二、評課要求
1、大家要本著(zhù)互相學(xué)習，取長(cháng)補短的態(tài)度參加評課，好的方面應充分肯定，供大家學(xué)習；不足之處也要實(shí)事求是地提出來(lái)，以利改進(jìn)和提高。評課既不能“一團和氣”，也不能吹毛求疵。
2、哪一級組織聽(tīng)課，就由哪一級組織評課，要做好評課記錄。
3、評課要以課程改革的理念和課程標準的要求作指導，從執教者對課標的學(xué)習與理解，對教材的鉆研與把握，對學(xué)生的關(guān)注與了解，對教法的選擇與應用，對學(xué)法的指導與訓練等方面對課堂教學(xué)作較全面的評價(jià)，且能抓住重點(diǎn)，說(shuō)在點(diǎn)子上，評在要害處。
4、評課前，執教者先談自己教學(xué)設計思路或介紹授課后的體會(huì )，然后由評課者對課堂教學(xué)情況作深入討論分析。評完課后，校長(cháng)、教導主任、教研組長(cháng)應對執教者教學(xué)的薄弱環(huán)節有針對性的指導。
三、納入常規管理，與業(yè)績(jì)考評掛鉤
為了把聽(tīng)評課落實(shí)到實(shí)處，本項工作納入教師獎懲制度，教師外出參加聽(tīng)課的，若老師未到堂聽(tīng)課,該老師算曠課一節。全學(xué)期聽(tīng)課節數不夠的，評課時(shí)經(jīng)常未發(fā)言或發(fā)言馬虎應付的，按獎懲制度酌情扣除獎金，并和教師業(yè)務(wù)考核掛鉤。
小學(xué)評課制度2
為了加強課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使老師之間更好地互相切磋教技，改進(jìn)課堂上教與學(xué)的行為，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。特制定評課制度如下：
一、評課原則
聽(tīng)課必評課，評課必研討。
二、評課氛圍
重研討，輕評價(jià)，老師敢于說(shuō)出自己的各種想法，營(yíng)造一個(gè)民主、開(kāi)放、協(xié)作的教研氛圍。
三、評課方法
推行“1＋1”的評課辦法。
�。�1）至少找一條執教老師的.亮點(diǎn)。
�。�2）至少找一條執教老師的不足。
四、評課建議
�。�1）從教學(xué)思想、學(xué)科思想、教法與學(xué)法、教學(xué)組織結構、教學(xué)效果等主要教學(xué)因素進(jìn)行定性評價(jià)：
�、佟霸u”教學(xué)思想：教學(xué)思想、學(xué)科思想是否明確科學(xué)，是否充分體現課改理念。
�、凇霸u”目標設計：是否遵循三維目標（知識與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀(guān)）要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)處理是否恰當。
�、邸霸u”教法、學(xué)法：自主性、合作性、開(kāi)放性、探究性學(xué)習方式是否充分體現，是否將知識操作化，突出獲取知識的過(guò)程與方法，媒體及課件運用是否合理、科學(xué)、有效。
�、堋霸u”教學(xué)結構：教路、學(xué)路是否科學(xué)、明晰、流暢；問(wèn)題（目標）生成是否科學(xué)，是否形成“課前預習→嘗試探究→課中參與體驗、感悟→課后拓展”的教學(xué)流程；教學(xué)容量、課堂節奏，時(shí)段安排是否合理科學(xué)；板書(shū)是否簡(jiǎn)明科學(xué)、美觀(guān)工整，具有信號導向作用。
�、荨霸u”教學(xué)效果：是否充分體現主體發(fā)展意識，最優(yōu)化教學(xué)意識和反思性教學(xué)意識；教學(xué)交往、師生互動(dòng)、信息反饋是否多元多維；學(xué)生活動(dòng)與練習安排是否科學(xué)有效；問(wèn)題升華是否合理有特色。
�。�2）要針對教師執教實(shí)際情況進(jìn)行研討，提出具有針對性、實(shí)效性的建議，促進(jìn)教師轉變觀(guān)念，改進(jìn)課堂上教與學(xué)的行為。
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