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《制作課程表》教學(xué)設計（精選5篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《制作課程表》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《制作課程表》教學(xué)設計 1
【教材分析】
1、《制作課程表》是冀教版小學(xué)信息技術(shù)四年級第三課的內容。
2、主要內容是在Word環(huán)境下的表格處理。是制作表格學(xué)習中的重要部分。
3、目的是學(xué)生學(xué)會(huì )插入表格，單元格合并、繪制斜線(xiàn)表頭，進(jìn)行表格編輯操作。
4、本節課也是為以后的學(xué)習打下良好的基礎。此外，可以進(jìn)一步培養學(xué)生思維能力，對培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新意識都有著(zhù)重要意義。
【學(xué)情分析】
1、課程表是學(xué)生每天都要接觸的一個(gè)學(xué)習用品，學(xué)生的課程表大多都是手抄或半手抄的。制作一份電子的，富有個(gè)性的課程表對于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是新鮮的，具有挑戰的。
2、本節課的教學(xué)對象為四年級學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一年的電腦，電腦操作有了一定的基礎。學(xué)生已經(jīng)能在Word環(huán)境下熟練錄入文字，對文章進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯排版。并且學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )在word中插入簡(jiǎn)單的表格。
【教學(xué)目標】
知識與技能：
�、�、進(jìn)一步了解表格、行、列、單元格的概念，區分行與列。
�、�、根據需要制作表格。掌握繪制斜線(xiàn)表頭、合并單元格等方法。
過(guò)程與方法：以任務(wù)驅動(dòng)和探究式學(xué)習的策略進(jìn)行教學(xué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、�、激發(fā)學(xué)生的求知欲，逐步培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力、探索的精神。
�、�、讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中，體會(huì )成功的快樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�、�、重點(diǎn)：認識表格的結構并根據需求繪制斜線(xiàn)表頭、合并單元格。
�、�、難點(diǎn)：設計、制作斜線(xiàn)表頭，合理調整表格、美化表格。
【教學(xué)策略】
本課內容通過(guò)制作課程表，讓學(xué)生掌握復雜表格的制作方法，并通過(guò)學(xué)習使學(xué)生學(xué)會(huì )在創(chuàng )建表格的基礎上，學(xué)會(huì )修改和美化表格。
課程表是學(xué)生平時(shí)常見(jiàn)的東西，自己制作一張課程表能給學(xué)生帶來(lái)成就感，一張與眾不同的課程表既張揚了學(xué)生的個(gè)性，又能顯示出他們的與眾不同。在教學(xué)過(guò)程中應該始終以學(xué)生為主，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現，在制作中去尋找樂(lè )趣！所以根據信息技術(shù)課的特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，本節課主要我主要采用任務(wù)驅動(dòng)和探究式學(xué)習的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。
【教學(xué)準備】
多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，PPT課件，各種漂亮的課程表
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入，導入新課
1、這節課是咱們班的信息課，誰(shuí)能告訴我今天除了信息課咱們班還要上哪幾門(mén)課呢？（學(xué)生回答今天的課程安排）你是通過(guò)什么知道今天的課程安排？（課程表）
2、有了課程表，每天上什么課就一目了然了，老師今天帶來(lái)了一些精美的課表（展示課程表）（學(xué)生看了這些課程表很驚奇，很羨慕。）
3、那么這些精美的課程表是如何繪制出來(lái)的呢？（用電腦）這就是今天我們一起要學(xué)習用的內容。（板書(shū)：制作課程表）
【設計思路】通過(guò)談話(huà)引入課題，展示課前收集的一些精美表格，讓學(xué)生感受美的同時(shí)體會(huì )到表格在生活中有著(zhù)廣泛的應用，學(xué)好表格制作大有用處，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、認知沖突，引出新知
1、（出示第一表格），請學(xué)生數一數，這張表格有幾行幾列？（學(xué)生很快的回答出：8行，6列）
2、（再出示一張表格），這張表格幾行幾列呢？（學(xué)生嘗試回答）學(xué)生回答9行6列，也回答9行7列、8行7列等。也有其他的回答。
看來(lái)大家意見(jiàn)都不統一，為什么第一個(gè)表格沒(méi)問(wèn)題，第二個(gè)就意見(jiàn)很多呢？我們一起來(lái)比較一下這兩個(gè)表格。學(xué)生會(huì )發(fā)現他們的不同。
這時(shí)我詢(xún)問(wèn)學(xué)生，這兩個(gè)表格哪一個(gè)更適合制作“課程表”？學(xué)生選擇之后，教師適時(shí)的加以說(shuō)明：第二張表格排版上顯得更加得合理了。
3、現在我們就一起來(lái)制作一個(gè)這樣的表格：
首先，請學(xué)生制作一個(gè)9行，7列的表格，（學(xué)過(guò)的知識，學(xué)生很快完成）接下來(lái)就是我們這節課新的內容了，請同學(xué)們注意，我們要在這張表格的基礎上來(lái)合并單元格、畫(huà)出斜線(xiàn)等。
4、要進(jìn)行這些修改，首先要找到“表格與邊框”工具欄�，F在老師讓同學(xué)們自己邊看教材邊嘗試修改表格，比一比誰(shuí)找的又快又好。（學(xué)生嘗試練習，教師巡視指導）
5、老師發(fā)現，咱們班的同學(xué)真的很了不起，學(xué)習能力特別強。誰(shuí)能來(lái)和大家分享你的'制作方法？（學(xué)生匯報編輯方法，教師相機鼓勵，并且鼓勵用多種方法完成。）
【設計思路】本環(huán)節中出示了兩張課程表，一張簡(jiǎn)單的一張復雜的，通過(guò)對比，引發(fā)認知沖突，從而引出新的知識點(diǎn)。在插入表格、輸入文字、調整行高列寬及單元格大小等學(xué)生已有知識點(diǎn)的基礎上，讓學(xué)生再現自學(xué)操作方法。教師適時(shí)表?yè)P與鼓勵，更能激發(fā)學(xué)生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達到熟練、全面地運用電腦。這樣在學(xué)生的自學(xué)匯報討論中，教師適時(shí)點(diǎn)撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識且清楚明了。
三、整合知識，美化作品
1、學(xué)到這兒，同學(xué)們已經(jīng)將課程表的骨架搭建好了，接下來(lái)我們就填充好課表內容，并進(jìn)一步美化這張課程表。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想如何美化？（學(xué)生會(huì )提到：給課表加上標題，插入藝術(shù)字，修改字體、注意字號、調整行距列寬、顏色，表格顏色，插入圖片等）
2、現在就請大家根據需要進(jìn)一步修飾課程表，完成作品。（學(xué)生操作，師巡視指點(diǎn)）
3、誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你設計的課程表？（學(xué)生介紹、評價(jià)）
【設計思路】通過(guò)美化作品，整合已有知識；通過(guò)現場(chǎng)演示來(lái)展示學(xué)生作品并對學(xué)生作品進(jìn)行自評、互評及教師點(diǎn)評。展示學(xué)生作品可以極大的滿(mǎn)足學(xué)生的成就感從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而為以后的信息技術(shù)學(xué)習打下良好基礎。
四、歸納總結，內化建構
同學(xué)們，今天我們主要學(xué)習了合并單元格、繪制斜線(xiàn)表頭。通過(guò)今天的學(xué)習，我們知道了用word制作表格既方便、又快捷。課程表只是眾多表格中的一種，課后同學(xué)們可以用今天學(xué)到的知識來(lái)做一做生活中的其他表格。那么我給同學(xué)們安排一項作業(yè)，同學(xué)們課后制作一張值日表或者小餐桌菜譜（出示表格，給學(xué)生一個(gè)參考）。
【設計思路】本環(huán)節對本課所學(xué)知識進(jìn)行總結，給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)制作生活中常見(jiàn)的表格進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。完成建構。
【教學(xué)感悟】
1、興趣是通往學(xué)習的大門(mén)，本節課通過(guò)談話(huà)切入，讓學(xué)生欣賞一些精美的表格，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。從學(xué)生身邊的事物著(zhù)眼。使學(xué)生產(chǎn)生興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)要學(xué)，充分發(fā)揮其智力潛能和創(chuàng )新潛能。
2、教學(xué)中，通過(guò)對比引發(fā)學(xué)生的認知沖突，從而引出本課的新知識點(diǎn)。然后采用“主動(dòng)探究式”的學(xué)習形式，讓學(xué)生在行、列、單元格這些已有知識的基礎上，通過(guò)自學(xué)、互學(xué)的學(xué)習方式完成本課學(xué)習，變師生單向交流為同學(xué)之間的多向交流，讓學(xué)生在操作上互相合作，評價(jià)上互相檢查。學(xué)生在學(xué)習中，自由發(fā)揮，使學(xué)生在自我開(kāi)發(fā)潛能中，逐步掌握快速制作課程表的方法，然后采取現場(chǎng)演示的方式，使學(xué)生有展示自己的機會(huì )。
3、在學(xué)生能掌握表格制作的步驟后，教師提出以課程表為例進(jìn)行實(shí)際制作。學(xué)生都想親自動(dòng)手制作一份電子課程表。此時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手既有知識的儲備，又有創(chuàng )作的激情，所以全體同學(xué)能自發(fā)地主動(dòng)地開(kāi)始操作練習。在學(xué)生主動(dòng)探究的基礎上引導學(xué)生運用以往學(xué)過(guò)的知識對課程表進(jìn)行了簡(jiǎn)單的美化。如：插入藝術(shù)字、插入圖片、修飾文字等，充分展示了學(xué)生的動(dòng)手能力，更強化了學(xué)生的審美能力。
4、最后布置作業(yè)值日表、菜譜等，讓學(xué)生把學(xué)到的知識廣泛應用到生活中，達到學(xué)以致用的目的。
【板書(shū)設計】
制作課程表
行(行高)首行
列（列寬）首列
單元格行列交叉
合并單元格輸入文字美化圖文
《制作課程表》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、了解課程表的結構；
2、學(xué)會(huì )合并單元格，學(xué)會(huì )拆分單元格；
3、培養學(xué)生利用計算機解決實(shí)際問(wèn)題和動(dòng)手的能力，逐步形成基本的信息素養；培養學(xué)生自主學(xué)習、創(chuàng )新意識和自主學(xué)習的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
合并單元格，拆分單元格。
難點(diǎn)：
拆分單元格。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、師：今天很多老師來(lái)我們學(xué)校聽(tīng)課。如果請你向客人老師們介紹今天開(kāi)設的課程，你會(huì )怎樣介紹呢？請看，我們班有兩位同學(xué)是這樣介紹的。（課件播放）
2、師：哪一種方法更直觀(guān)？更清楚？
3、師：小小表格作用還真不小。這節課我們一起在word中制作課程表。（書(shū)寫(xiě)課題）
二、新授：
�。ㄒ唬�、認識課程表。
師：這是我們教室里的課程表，這一欄是我們四年4班的課程表。在word中，我們能把課程表變成什么樣子呢？
2、word制作的課程表
師：你想制作這樣一張漂亮又實(shí)用的課程表嗎？制作之前，我們還得先了解它。
3、課程表的組成部分。
師：請看這張課程表，你能動(dòng)腦筋觀(guān)察，說(shuō)出它的`組成部分嗎？
4、師：醒目的標題、表頭、日期、課程內容、漂亮的裝飾。
�。ǘ┓治鲋谱髡n程需要用到的操作。
1、師：以這張課程表為范例，請你回憶學(xué)過(guò)的操作，說(shuō)一說(shuō)：制作這樣一張課程表，需要用到哪些操作呢？
2、師：首先，要插入一個(gè)表格、需要用到合并單元格、拆分單元格，還要輸入文字，有時(shí)候根據需要得調整表格行高和列寬，制作漂亮醒目的表頭，最后裝飾課程表。
師：這些操作你都會(huì )嗎？下面我們先動(dòng)手試著(zhù)做個(gè)課程表。
�。ㄈ�、學(xué)生制作表格。
1、學(xué)生嘗試操作，教師巡視。
2、反饋：
�。ê喜卧�、拆分表格）
3、學(xué)生繼續操作
�。ㄋ模�、作品展示
1、展示部分作品。（表格設計、字體、字號、表頭、裝飾）
2、你是怎樣裝飾你的表格的？你是怎么發(fā)現這個(gè)操作的？
3、小結：
�。�1）表格設計可以創(chuàng )新，但要合理。
�。�2）表頭要醒目
�。�3）字體、字號要適宜，不能太大或太小。
�。�4）裝飾要為表格內容服務(wù)，起到分區、突出表格內容、吸引注意的目標，不能過(guò)于花哨，喧賓奪主。
�。┭b飾表格
�。ㄆ撸┛偨Y
這節課，我們一起在word中制作了課程表。說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)會(huì )什么？（行、列、插入表格、輸入文字、調整單元格寬度、裝飾表格）
回去后，用你掌握的方法制作其它的表格。
《制作課程表》教學(xué)設計 3
[課時(shí)]：
1課時(shí)
[教學(xué)內容]：
單元格的合并與拆分，在單元格中繪制斜線(xiàn)，用擦除線(xiàn)框工具擦多余的線(xiàn)框，在單元格中輸入文字
[教學(xué)目標]：
1、會(huì )按照課本的詳細步驟制作課程表
2、通過(guò)自主學(xué)習及實(shí)踐操作，了解探究性學(xué)習、合作性學(xué)習、自主性學(xué)習的方法；
3、通過(guò)自主學(xué)習，合作探究，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣及培養學(xué)生合作交流，相互幫助的意識；增強學(xué)生成就感。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]：
斜線(xiàn)表頭的繪制
[教學(xué)準備]：
網(wǎng)絡(luò )教室、深藍易思廣播教學(xué)系統
[教學(xué)過(guò)程]：
一、導入
師：（出示一張班級課程表）同學(xué)們，大家看看這是什么？這是學(xué)校為了方便老師和同學(xué)們查詢(xún)課程而制作的'通訊錄，我們要查今天自己班級要上哪些課很快就能查到。今天，我們就來(lái)學(xué)習怎么制作一張課程表。等大家學(xué)會(huì )了，就可以自己來(lái)制作一張班級課程表，這樣，以后大家就不用再手工抄寫(xiě)課程表了。
二、新授：制作空白課程表
活動(dòng)一：
1、根據課本20—23頁(yè)的操作步驟，完成一個(gè)7行12列的表格，并按課本第22頁(yè)圖3進(jìn)行表格的合并操作，按課本第23頁(yè)圖6進(jìn)行表格的拆分操作。
師：先示范操作一遍，在操作的過(guò)程中強調一些注意事項，對于學(xué)生操作中可能碰到的問(wèn)題進(jìn)行特別交待。形成階段性任務(wù)后讓學(xué)生觀(guān)察一段時(shí)間，以明確階段性任務(wù)。
生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務(wù)。在操作的過(guò)程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務(wù)的同學(xué)作為小老師檢幫助本組同學(xué)完成任務(wù)并進(jìn)行檢查。
師：到同學(xué)中去，邊檢查，邊指導。針對檢查中發(fā)現的問(wèn)題決定是否暫時(shí)中斷練習進(jìn)行再強調。
活動(dòng)二：
1、繪制斜線(xiàn)。
2、擦除表格線(xiàn)框。
3、輸入文字。
師：示范操作。復習通過(guò)視圖—工具欄的方法打開(kāi)特定工具欄的方法，復習調整列寬的方法。
師：在繪制斜線(xiàn)表頭時(shí)，同時(shí)也教授學(xué)生使用“表格—繪制斜線(xiàn)表頭”的方法，并比較兩種方法的差異。
生：對照課本一步步操作。
試一試：
用表格的繪制功能繪制一個(gè)8×8的表格。
《制作課程表》教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】
1、了解表格、行、列、單元格的概念，區分行與列。
2、學(xué)會(huì )制作簡(jiǎn)單的課程表。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養創(chuàng )新意識。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：插入表格，認識表格的結構并根據需求設計表格。
2、難點(diǎn)：在單元格中輸入文字，制作斜線(xiàn)表頭，合理調整表格、美化表格。
【教材分析】本課內容通過(guò)制作課程表，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單表格的制作方法，并通過(guò)學(xué)習使學(xué)生學(xué)會(huì )在創(chuàng )建表格的基礎上，學(xué)會(huì )修改和美化表格。針對本節課我主要是通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)與探究式學(xué)習進(jìn)行教學(xué)。課程表是學(xué)生平時(shí)常見(jiàn)的東西，自己制作一張課程表能給學(xué)生帶來(lái)成就感，一張與眾不同的課程表又張揚了學(xué)生的個(gè)性，顯示出他們的與眾不同。在教學(xué)過(guò)程中始終以學(xué)生為主，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現，在制作中去尋找樂(lè )趣！
【教學(xué)準備】
多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，PPT課件，各種漂亮的課程表
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入課程表，導入新課
1、這節課是你們班的信息技術(shù)課，誰(shuí)能告訴我今天你們班還要上哪幾門(mén)課呢？（學(xué)生回答今天的課程安排）你是通過(guò)什么知道今天的課程安排？（課程表）
2、老師今天帶來(lái)了一些精美的課表（展示課程表）
3、有了課程表，每天上什么課就一目了然了，那么這些精美的課程表是如何繪制出來(lái)的.呢？（用電腦）電腦可神奇了，可以設計制作出這么多好看的課表，今天我們就一起來(lái)學(xué)習用word制作課程表。
二、看生活中的表格，初步了解表格的組成
1、要用word來(lái)制作課程表，我們首先要來(lái)了解什么是表格。今天，老師還帶來(lái)了一些我們日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的表格，大家一起來(lái)看。（課件出示一組表格圖片：食物營(yíng)養統計表、衛生值日表、列車(chē)時(shí)刻表等）
2、仔細觀(guān)察，這些表格都有那些共同特點(diǎn)？（有許多小方格，有橫線(xiàn)、豎線(xiàn)）
3、師邊用課件演示邊講解表格的行、列、單元格的概念：這些小方格在表格中我們叫做“單元格”，橫排叫“行”，豎排叫“列”。
行、列、單元格就是表格中最基本的組成部分。我們要畫(huà)表格，首先要知道這張表有幾行幾列。
三、自主嘗試練習“插入表格”
1、（出示一張空表格），數一數，這張表格有幾行幾列？（8行，7列）
2、在word中專(zhuān)門(mén)為表格分配了一個(gè)“表格”菜單，在這個(gè)菜單中有各種與表格相關(guān)的命令，其中就有插入表格的命令。
現在就請同學(xué)們打開(kāi)word，根據這個(gè)提示，插入這張8行7列的表格。
3、學(xué)生嘗試練習插入表格，師巡視輔導。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才是如何操作的？
�。ㄉ菔静迦氩襟E，課件出示板書(shū)：插入——表格——輸入行數、列數）
四、通過(guò)對比，完善表格
1、老師這兒有一張新的課程表，這張課程表中的行數和列數我們該如何數呢？
�。ㄕn件出示第二張課程表）（生嘗試回答）
看來(lái)大家意見(jiàn)都不統一，的確，數不規則表格的方法就多了。一般情況下，要數最主要的行和列。我們一起來(lái)數一數第二張課程表有幾行幾列？（8行，7列）
2、現在我把兩張課程表放在一起，大家來(lái)找一找這兩張表中有什么不一樣的地方呢？
�。▽W(xué)生比較：第二張課程表中有一些單元格合并了起來(lái)，并且表頭有斜線(xiàn)，行列的距離調整得更加合理，表格中的文字是居中對齊的。）
3、你們覺(jué)得哪張表格更好看呢？（第二張）的確，第二張課程表排版上顯得更加得合理了�，F在，我們就來(lái)給剛才插入的表格也增添這4項內容。
�。�1、合并單元格；2、添加斜線(xiàn)；3、輸入一周的課程；4、調整列寬和行高）
4、要進(jìn)行這些修改，首先要找到“表格與邊框”工具欄�，F在老師讓同學(xué)們自己邊看書(shū)邊嘗試給表格增添這些內容，比一比誰(shuí)找的又快又好。
5、為了避免同學(xué)們在輸入文字時(shí)浪費過(guò)多時(shí)間，我為大家準備了一張有文字內容的普通課程表，請同學(xué)們在此基礎上進(jìn)行操作。（學(xué)生嘗試練習，教師巡視。）
6、老師發(fā)現，咱們班的同學(xué)真的很了不起，學(xué)習能力特別強。（學(xué)生嘗試練習，教師巡視。）
7、誰(shuí)能來(lái)和大家分享你的制作方法？你可以選擇一個(gè)最有把握的說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生匯報編輯方法，師相機鼓勵，并且鼓勵用多種方法完成。）
五、整合知識，美化課程表
1、學(xué)到這兒，相信大家都已經(jīng)掌握了制作課程表的方法。那么我們還可以怎樣進(jìn)一步美化這張課程表呢？（出示：給課表加上標題，插入藝術(shù)字，修改字體、字號、顏色，表格顏色，插入圖片等）
2、現在就請大家根據需要進(jìn)一步修飾課程表。（學(xué)生操作，師巡視指點(diǎn)）
3、誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你設計的課程表？（學(xué)生介紹、評價(jià)）
六、師生歸納總結，完成內化建構
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，我們知道了用word制作表格既方便、又快捷。課程表只是眾多表格中的一種，課后同學(xué)們可以用今天學(xué)到的知識來(lái)做一做生活中的其他表格。（下課）
教學(xué)反思：
1、興趣是通往學(xué)習的大門(mén)，是引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習的原動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的催化劑,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。我通過(guò)談話(huà)切入，讓學(xué)生欣賞一些精美的表格，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。激趣要從學(xué)生身邊的事物著(zhù)眼。學(xué)生一旦對學(xué)習產(chǎn)生興趣，就能變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)要學(xué)，充分發(fā)揮其智力潛能和創(chuàng )新潛能。
2、教學(xué)時(shí)，采用“主動(dòng)探究式”的學(xué)習形式，在學(xué)生初步了解了行、列、單元格的定義后，根據提示自己嘗試插入表格，然后通過(guò)對比的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步完善表格，教師相機鼓勵并巡視輔導，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、互學(xué)的學(xué)習方式，變師生單向交流為同學(xué)之間的多向交流，讓學(xué)生在操作上互相合作，評價(jià)上互相檢查。學(xué)生在學(xué)習中，自由發(fā)揮，使學(xué)生在自我開(kāi)發(fā)潛能中，逐步掌握快速制作課程表的方法，然后采取現場(chǎng)演示的方式，使學(xué)生有展示自己的機會(huì )。
3、在學(xué)生能掌握表格制作的步驟后，教師提出以課程表為例進(jìn)行實(shí)際制作。學(xué)生對課程表非常熟悉，與他們每天的學(xué)習生活密不可分，大家都想親自動(dòng)手制作一份課程表。此時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手既有知識的儲備，又有創(chuàng )作的激情，所以全體同學(xué)能自發(fā)地主動(dòng)地開(kāi)始操作練習。在學(xué)生主動(dòng)探究的基礎上，學(xué)以致用，在操作中引導學(xué)生對課程表進(jìn)行了簡(jiǎn)單的美化。如：插入藝術(shù)字、插入圖片、修飾文字等，充分展示了學(xué)生的動(dòng)手能力，更強化了學(xué)生的審美能力。
由于我個(gè)人鉆研精神還不夠，整堂課設計與教學(xué)還未能盡善盡美，教學(xué)語(yǔ)言還需要進(jìn)一步錘煉與提高，個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識還要進(jìn)一步加強學(xué)習。通過(guò)本節課的教學(xué)，從中收獲與反思都頗深，這為我今后的教學(xué)也奠定了良好的基礎，相信我能以此為契機更好地開(kāi)展教學(xué)，使每個(gè)孩子都能有所得。
《制作課程表》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
知識
讓學(xué)生學(xué)會(huì )設定所建表格的格式，掌握簡(jiǎn)單表格的編輯操作。
能力
培養學(xué)生觀(guān)察、創(chuàng )新能力和發(fā)現和解決問(wèn)題的能力。
情感
通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生對計算機科學(xué)的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
難點(diǎn)
設計制作班級表格。
重點(diǎn)
掌握簡(jiǎn)單表格的編輯操作。
教學(xué)思路
創(chuàng )設情景、激發(fā)興趣、嘗試探索、自評互評、展示作品。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、觀(guān)察班級課程表，引入課題。
1、教師課件出示年級課程表。
2、請同學(xué)們與班級課程表比較有何異同。
二、引導創(chuàng )新，應用實(shí)踐
讓學(xué)生用剛才掌握的知識，去幫助班級制作一份表格。
學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生觀(guān)察比較談感受。
沒(méi)完成的同學(xué)繼續制作課程表。完成的同學(xué)老師再給加個(gè)小任務(wù)。你們的`班主任老師對我說(shuō)你們班級里貼在墻上的一些表格舊了，想重新打一張，你們誰(shuí)能幫班級做點(diǎn)小事，打好這些表呢。
�。ò嗉壉砀袢芜x一張完成，可以是班隊干部表等等）
三、創(chuàng )新提高，制作年級課程表。
1、請根據剛才的觀(guān)察結果，為四年級作一個(gè)年級課程表。
2、教師巡回指導學(xué)困生
四、展示成果，評價(jià)交流。
1、開(kāi)展自評互評活動(dòng)，選出優(yōu)秀作品作展示。
2、展示有創(chuàng )新性的年級課程表。
3、通過(guò)共享打印機打印優(yōu)秀作品。
五、反思小結，鞏固提高
1、這節課你都學(xué)會(huì )了哪此知識？
2、說(shuō)一說(shuō)自己制作出表格的感受
六、研究性作業(yè)：
你能做一個(gè)有自己照片的課程表嗎？
學(xué)生分工制作。
學(xué)生動(dòng)手操作，創(chuàng )新實(shí)踐。
開(kāi)展評價(jià)活動(dòng)，培養學(xué)生的審美能力和評價(jià)能力。
學(xué)生回答
培養學(xué)生的探究意識。
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