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制作日歷教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的制作日歷教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
制作日歷教學(xué)設計1
慈溪市周巷鎮中心小學(xué)邵建億
最近，我校數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比挑選了人教版新課程標準實(shí)驗教材三下年級實(shí)踐活動(dòng)《制作年歷》的內容，因為這部分內容既是對年月日這一單元知識的總結，又與生活密切聯(lián)系，體現數學(xué)的應用性，并且趣味性強。因為教學(xué)進(jìn)度關(guān)系，施教班級是四年級，總體來(lái)說(shuō)，施教結果不那么令人滿(mǎn)意，讓我深深地體會(huì )到數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課確實(shí)不那么好上。主要問(wèn)題有：
1、過(guò)程與結果的矛盾。新課程強調“經(jīng)歷、體驗、探索”這些刻畫(huà)數學(xué)活動(dòng)水平的過(guò)程性目標，而制作年歷的活動(dòng)大致可以分為四個(gè)部分：調查，討論與制作，展示與交流，運用（教學(xué)用書(shū)語(yǔ)）。5位老師都把調查放在課前，討論與制作作為本節課的重心，但最后完成制作的只有部分班級的部分學(xué)生，至于后面的展示與交流及運用更是難有時(shí)間提及。
其中a老師的課主要環(huán)節是：從生日、節日引入，展示收集的年歷，并欣賞與交流，重點(diǎn)研究2008年1月的月歷，討論制作年歷需要注意的地方，老師提供一張16k紙設計好版面的備用紙，最后小組合作制作。學(xué)生制作時(shí)間有近20分鐘，但多數學(xué)生不喜歡老師設計的版面，小組合作也無(wú)頭緒，因而學(xué)生到最后還是未能完成。b老師的課主要環(huán)節是：從推算老師的生日入手，到制作2008年年歷，展示收集的年歷，討論共同點(diǎn)，確定制作方案：式樣、分工、制作步驟、備注，交流與修改方案，討論制作過(guò)程體現得最為充分，但真正用于制作的時(shí)間只有10分鐘，當然最后是完不成制作的。c老師的課主要環(huán)節是：復習年月日的知識，介紹自帶的年歷特點(diǎn)與作用，集中制作1月份的月歷，通過(guò)每月1日星期幾的提示，小組成員每人填寫(xiě)其中的`幾月月歷，最后組合成年歷，相互交流作品。
幾節課下來(lái)，我對于過(guò)程與結果的矛盾充滿(mǎn)疑惑，象a老師那樣對于制作方案與小組合作指導過(guò)粗，雖然制作時(shí)間充分，但制作效果不佳；象b老師那樣讓學(xué)生經(jīng)歷了討論制作方案與交流修改方案的過(guò)程，但留給學(xué)生制作的時(shí)間實(shí)在過(guò)少；象c老師那樣統一全班的制作式樣，提供每月1日是星期幾，學(xué)生大都完成年歷制作，但學(xué)生獨立思考問(wèn)題的能力是否得到足夠重視？究竟是書(shū)本的編寫(xiě)有問(wèn)題，這個(gè)內容難以在一節課中完成，還是我們的教學(xué)設計有問(wèn)題？怎樣才能既要過(guò)程又要結果呢？
2、數學(xué)與非數學(xué)成分的混淆。d老師在課堂引入中介紹自己帶來(lái)的年歷時(shí)，夸贊了畫(huà)面的精美，之后學(xué)生在介紹自己年歷的特點(diǎn)時(shí)，由于突出介紹了年歷的畫(huà)面以及月歷之外的諸如廣告、詩(shī)詞這些內容，每人介紹時(shí)間相對變長(cháng)，涉及年歷中的數學(xué)因素相對變淡，偏離了預期的目標。a老師對小組合作的分工沒(méi)有具體指導，在學(xué)生制作年歷時(shí)都先著(zhù)手年歷的美工，忙得不亦樂(lè )乎，最后完成年歷填寫(xiě)的少之又少，當然是偏離了制作的主旨。e老師在讓學(xué)生觀(guān)察1月月歷時(shí)，問(wèn)“你發(fā)現了什么？”學(xué)生的回答變成了思維訓練課，數學(xué)味濃，但明顯偏離了老師的預設，老師希望的是從結構、編寫(xiě)特點(diǎn)方面來(lái)考慮，為制作填寫(xiě)月歷做準備。
3、究竟要不要小組合作。因為書(shū)本插圖中突出了小組活動(dòng)，施教老師無(wú)一例外的采取了小組合作的方式。c老師對于2月份的月歷填寫(xiě)進(jìn)行了全班具體指導，后面幾個(gè)月采用小組合作，方式是小組成員先獨立填寫(xiě)其中的幾個(gè)月，教師對每月1日是星期幾作了提示，最后小組成員共同對年歷進(jìn)行美工制作。這里的小組活動(dòng)，成員間其實(shí)是沒(méi)有分工區別的。b老師在讓學(xué)生小組討論制作方案的時(shí)候考慮了分工，老師同樣對每月1日是星期幾作了提示，有的組2人負責填寫(xiě)，1人負責美工，1人負責傳遞與統籌，有的組只有1人負責填寫(xiě)，那么這樣的分工是不是合理？比如負責美工的學(xué)生他在這節課里在數學(xué)方面又得到了怎樣的發(fā)展？對于上面出現的種種問(wèn)題，筆者在思考，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課到底該怎樣上？同樣是活動(dòng)，它應該有別于體育活動(dòng)、生活勞動(dòng)、美術(shù)制作，它還是應該突出在“數學(xué)”這兩字上。那么在制作年歷的過(guò)程中，數學(xué)性體現在哪些方面呢？
1、設計版面。比如一張代表一年的，就要考慮每行幾個(gè)月和行數問(wèn)題。一張代表兩個(gè)月的，那要考慮這兩月的版面安排和制作的張數。
2、設計月歷表格。比如通常是6行7列，第一行要順次填寫(xiě)星期日到星期六。下面5行順次填寫(xiě)日子。
3、填寫(xiě)月歷表格。難點(diǎn)是確定每月1日是星期幾，關(guān)鍵是知道每月1日和前一月最后一天的相鄰關(guān)系，或者通過(guò)每月天數除以7的余數，了解本月1日是星期幾加這個(gè)余數，就表示后一個(gè)月1日是星期幾，我個(gè)人認為這里是要花力氣的地方。再者是明確填寫(xiě)的這個(gè)月共幾天，這就涉及到每月有幾天的復習，關(guān)鍵是學(xué)生能采取有效的辦法進(jìn)行自我提醒�；谝陨系姆治�，我在執教三下年級《制作年歷》時(shí)，在教學(xué)策略上作了一些調整，做了適當的取舍，以求達到過(guò)程與結果的和諧統一。
1、對于課本第一環(huán)節：“你見(jiàn)過(guò)什么樣的年歷？”采用提取學(xué)生收集的有代表性的年歷制成幻燈片欣賞的方式處理，這樣既節省了時(shí)間，又豐富了學(xué)生的感性認識。至于各種年歷的名稱(chēng)如掛歷、臺歷、萬(wàn)年歷、書(shū)歷、日歷本，那是非數學(xué)性的，不強調。
2、對于學(xué)生介紹自己收集的年歷特點(diǎn)環(huán)節，我用“請你從數學(xué)的角度介紹一下你收集的年歷特點(diǎn)？”這句話(huà)，使學(xué)生注意力集中到數學(xué)性上來(lái)，避開(kāi)對廣告畫(huà)面之類(lèi)的關(guān)注。年歷特點(diǎn)的介紹，也是對制作式樣、制作步驟的孕伏。
3、師生討論制作步驟，采用邊匯報邊板書(shū)整理的方式。①確定式樣；②繪制月歷表格；③填寫(xiě)每月日歷；④組合成完整年歷；⑤后期美工。
4、教師提供半成品的月歷表格。因為學(xué)生設計版面、繪制月歷空表要花費大量時(shí)間，在學(xué)生理解的基礎上教師提供半成品，既達到了學(xué)生思考制作步驟之目的，又節省了學(xué)生繪空表格的時(shí)間。
5、在每月1日是星期幾上，花費濃重筆墨，從前一月最后一日的順延，到周期問(wèn)題的介入，讓學(xué)生關(guān)注閏年、平年、大小月知識的運用，并能想出相應對策。
6、具體填寫(xiě)每月表格上，采取獨立填寫(xiě)的要求，人人能有運用年月日的相關(guān)知識實(shí)踐的機會(huì )，感受填寫(xiě)時(shí)用心、細心與耐心的必要性，小組合作形式改為填寫(xiě)后的互助互幫上，重點(diǎn)是協(xié)助老師幫助有困難的學(xué)生。
這樣一節課，既有學(xué)生對制作步驟的思考，又有重難點(diǎn)的突破，確保了運用年月日知識正確填寫(xiě)年歷之目的，學(xué)生能在課內基本完成年歷制作。至于“你知道哪些重要的日子？把它標出來(lái)�！焙汀澳銈兊哪隁v還能做什么？”以及后期美工的問(wèn)題，不能在這節課中完成。我想在短短40分鐘內，要想達到多個(gè)點(diǎn)是不現實(shí)的，可以通過(guò)課外作業(yè)讓學(xué)生選擇感興趣的年份制作年歷。課外作業(yè)可以獨立完成，也可以小組自由組合，年歷可以在式樣美工方面得到加強，還可以采用交流評比的方式進(jìn)行反饋。這樣安排的前提是學(xué)生掌握年歷的正確填寫(xiě)方法，這就是本節課40分鐘內重點(diǎn)要解決的問(wèn)題。
制作日歷教學(xué)設計2
活動(dòng)背景：
《制作年歷》這一教學(xué)內容是一節數學(xué)綜合與實(shí)踐應用課，是課程標準實(shí)驗教材新增加的一個(gè)教學(xué)內容，也是我們學(xué)校數學(xué)組的課題《小學(xué)數學(xué)“實(shí)踐與綜合應用”教學(xué)中的課程資源的整合》的研究?jì)热荨?/p>
本課是人教版三年級下冊數學(xué)的一個(gè)實(shí)踐與綜合應用活動(dòng)——制作年歷�！澳�、月、日”的知識雖然在本冊是第一次出現，但對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。本課通過(guò)制作年歷的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，體驗月份之間的聯(lián)系，初步了解星期，讓學(xué)生會(huì )看日歷，會(huì )用日歷，會(huì )制做日歷。培養學(xué)生的數感和推算能力。在活動(dòng)中滲透關(guān)注社會(huì )，熱愛(ài)祖國，關(guān)愛(ài)他人的情感教育�；顒�(dòng)目標：
1、認知目標：在制作年歷的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固的關(guān)“年、月、日”的知識，掌握年、月、日的內在聯(lián)系。
2、能力目標：經(jīng)歷制作年歷的過(guò)程，體驗年歷在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣。
3、情感目標：培養學(xué)生之間的交流借鑒、資源共享的合作意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
制作年歷的方法。教學(xué)準備：
制作的各項工具，材料�；顒�(dòng)過(guò)程：
這次綜合實(shí)踐活動(dòng)是在同學(xué)們學(xué)完有關(guān)年月日知識的基礎上進(jìn)行的一項綜合實(shí)踐課。我把此次活動(dòng)分成三個(gè)階段完成，即：活動(dòng)準備階段、實(shí)施階段和匯報展示評比和拓展階段�；顒�(dòng)形式分為全班集中活動(dòng)和小組自主活動(dòng)兩種，全班集中活動(dòng)由老師主導，自主活動(dòng)由各小組自己實(shí)施，老師指導協(xié)助。
一、活動(dòng)準備：
�。ㄒ唬⿴熒涣�，感受年歷，討論制作年歷之前需要了解有關(guān)年月日的知識有哪些？確定課題。
1、師生相互交流生活中見(jiàn)到的年歷（示教材中四種年歷的類(lèi)型：整本年歷、單張年歷、臺歷、書(shū)歷）；
2、引導學(xué)生觀(guān)察收集的年歷；
3、確定年歷的形式，確定主題和制作材料，突出特點(diǎn)。根據學(xué)生的回答，展提問(wèn)：這些年歷都是怎么做的？今年是2015年，你能來(lái)制作一個(gè)今年的年歷呢？
�。◤膶W(xué)生身邊的數學(xué)引入，讓學(xué)生體驗到身邊處處有數學(xué)。）
�。ǘ┏闪⒒顒�(dòng)小組
確定課題后，全班形成6個(gè)活動(dòng)小組，做如下任務(wù)活動(dòng):（1）為自己的小組取一個(gè)合適的名字；（2）選舉組長(cháng)；
�。�3）商量本小組活動(dòng)計劃，確定本組制作的年歷的特色；（4）進(jìn)行小組內的分工，準備原材料，開(kāi)工。
二、活動(dòng)階段：
�。ㄒ唬┦占隁v展示，闡述年歷的的主要特點(diǎn)和作用
�。ǘ┲谱髂隁v。
1、復習學(xué)過(guò)的年、月、日的知識。（為年歷的制作提供理論基礎）
2、討論制作年歷的方法。
讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何制作年歷。
小組討論后，分別發(fā)表本組討論結果，最后教師作總結，同時(shí)各小組修改本組的方案。
�。ㄔ趯W(xué)生自主探索、合作討論的基礎上，引導學(xué)生歸納、概
括出制作年歷的方法，幫助學(xué)生完成認知體系的構建。）
3、小組合作，制作年歷。
�、俜稚㈦y點(diǎn)：填寫(xiě)一月份的日期(小組合作完成，教師參與小組活動(dòng))②匯報交流．
�、弁黄齐y點(diǎn)：繼續填寫(xiě)二月份的日期④各小組填寫(xiě)剩下的表格⑤把12張月歷制作成一張年歷。
4、把年歷進(jìn)行美化加工。
�。ㄔ谥谱骰顒�(dòng)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行小組合作，相互交流，自主探索，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生品嘗到自主探索帶來(lái)的成功喜悅。）
三、展示、交流與評比階段：
制作活動(dòng)完成后進(jìn)行成果的`展示與交流。
�。ㄔ谡故局�，學(xué)生既可以體會(huì )到成功的喜悅，又可以欣賞、借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，培養學(xué)生向他人學(xué)習、與人溝通和交流的習慣，）對年歷怎樣進(jìn)行美化加工呢？
有的小組對年歷配上花邊，寫(xiě)上吉祥和祝福的話(huà)語(yǔ)有的小組組員的生日都貼上了漂亮的貼紙，到時(shí)候要一起慶祝呢
還有的小組內容豐富，如包含24節氣，常見(jiàn)節日。還有的組有個(gè)用活動(dòng)圈固定，利于翻動(dòng)日歷！
四、拓展活動(dòng)：
1、分小組進(jìn)行比賽，快速推算某年某月某日
�。�2014年-2016年內）是星期幾的比賽。
標準：看那個(gè)組在規定時(shí)間（三分鐘）內答對的最多為獲勝者。
2、講故事比賽：關(guān)于年歷、節日的故事。
標準：誰(shuí)的朗誦最動(dòng)聽(tīng)，聲音最嘹亮清楚，各小組派代表比賽和評分！
五、本課小結
通過(guò)這節課的活動(dòng)，你有什么收獲呢？
六、課外作業(yè)：
制作一份2016年的年歷，送給爸爸、媽媽?zhuān)瑯松习职�、媽媽等家里人過(guò)生日的日期。
【教學(xué)反思】：
教師的作用不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識。新課改強調在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力等方面的發(fā)展。
本課通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生感興趣的生活情境，以制作年歷為主線(xiàn)，層層遞進(jìn)，讓“生活”走進(jìn)課堂，把評價(jià)和游戲帶進(jìn)課堂，開(kāi)放問(wèn)題、開(kāi)放教學(xué)形式、開(kāi)放學(xué)習評價(jià)，時(shí)刻關(guān)注著(zhù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現，重視對學(xué)生學(xué)習方法、思維方法、學(xué)習習慣的培養，發(fā)揮了組織者、合作者、促進(jìn)者的作用，學(xué)生始終在一種愉悅的氛圍中學(xué)習與交流，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，情意交融，使課堂煥發(fā)出了生命的活力。既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生充分感受數學(xué)與生活的聯(lián)系；又使學(xué)生更深刻地體會(huì )星期的循環(huán)和日期的連續性。
通過(guò)這次年歷制作活動(dòng)，學(xué)生在以下幾個(gè)方面得到了發(fā)展：
1、不僅讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的年月日知識，而且探索出了制作年歷應注意的問(wèn)題。
2、拓寬了學(xué)生的知識面。學(xué)生從年歷制作中了解了各類(lèi)節日、紀念日、節氣等更多的信息。
3、制作年歷與手工勞動(dòng)、美術(shù)、等學(xué)科融合，讓學(xué)生在綜合化的學(xué)習中，感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系。享受到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣和成功的體驗。
4、結合有意義的日子，對學(xué)生進(jìn)行了孝敬父母、環(huán)保、熱愛(ài)祖國等思想品德教育。在整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生對年、月、日的知識有了更整體的把握，使原有的知識結構與能力都有了更大的提升。
制作日歷教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
教材p56-57教學(xué)目標：
1、使學(xué)生鞏固年、月、日的知識；
2、應用年、月、日的知識，體驗數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系；
3、培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，討論交流意見(jiàn)和互相學(xué)習的精神。重點(diǎn)、難點(diǎn)：
推算具體日期及制作步驟。教具、學(xué)具準備：
白紙、課件等。教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，出示制作年歷。
二、活動(dòng)一：觀(guān)察思考討論
1，（1）欣賞同學(xué)們準備的掛歷、臺歷等圖片。
�。�2）欣賞課件里的圖片。觀(guān)察思考：
�。�1）每張年歷都有些什么內容。（2）這些內容的'排列有什么特點(diǎn)。
�。�3）這些年歷上包含了我們以前學(xué)過(guò)的哪些有關(guān)年月日的知識。2，小組討論：制作年歷需經(jīng)過(guò)哪幾步？
首先其次最后
二、活動(dòng)二：以小組為單位制作某一年的年歷（月歷、臺歷）1，展示合作要求。2，小組合作制作。3，展示制作成果。4，評價(jià)制作效果。
三、活動(dòng)三：探討本節價(jià)值。
1、大家制作的年歷如此精美，那么，我們可以用它來(lái)做什么呢？
2、通過(guò)這節課的制作、交流、欣賞，你一定有許多的收獲，請你說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)反思：
制作年歷這節課是三年級數學(xué)第四單元年月日授完之后的一節活動(dòng)課。這節活動(dòng)課我設計了三項活動(dòng)：即觀(guān)察思考討論、小組合作制作、探討本節價(jià)值，為了讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有臨可摹，我還準備了一些掛歷、臺歷、年歷。一節課下來(lái)，可以說(shuō)既鍛煉提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生合作交流意識，又鞏固復習了本單元的基礎知識。但是有很多不足之處，如我過(guò)高地估計了學(xué)生的能力有個(gè)別小組沒(méi)能按時(shí)做完，有個(gè)別小組做得不夠精美等，這些都是我以后再教學(xué)中有待改進(jìn)的。
制作日歷教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)組織學(xué)生參加制作年歷的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的年、月、日的有關(guān)知識，加深對所學(xué)知識的理解。
2、知道年歷的結構，懂得看年歷，初步掌握年歷的制作方法，會(huì )用簡(jiǎn)單推算的方法制作年歷。
3、通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生收集、整理、分析信息的能力，并培養學(xué)生之間交流借鑒、資源共享的合作意識。
4、培養學(xué)生對數學(xué)的興趣和對美好生活的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握年歷的制作方法教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用簡(jiǎn)單推算的方法制作年歷教學(xué)準備：
1、學(xué)生自行準備制作年歷需要的材料�；顒�(dòng)過(guò)程：
一、引入
課件出示一張一張漂亮的年歷。
同學(xué)們，看了這些漂亮的年歷你有什么想法？
今天，我們就一起學(xué)著(zhù)親手制作一份精巧的年歷，可以送給老師、同學(xué)或父母，好不好？我們還要比一比，看哪個(gè)小組制作的年歷最美觀(guān)實(shí)用。
�。ò鍟�(shū)課題：制作年歷）
二、活動(dòng)
1、調查、展示。
老師請大家展示一下自己帶來(lái)的年歷，指出年歷的形式是各式各樣的。
2、討論、制作。
�。�1）引導觀(guān)察單張年歷，學(xué)生觀(guān)察交流年歷的結構。（2）全班交流。交流時(shí)注意以下幾點(diǎn)：
我們曾經(jīng)制作過(guò)月歷，制作年歷時(shí)應該注意些什么？①要知道明年1月1日是星期幾。②一年12個(gè)月怎樣排放。③要在抬頭寫(xiě)上是哪一年的年歷。④設計圖案要新穎，有創(chuàng )意。
�、葜匾兆�，用彩色貼紙或彩筆標出來(lái)。如6月1日兒童節，父母或親人的生日。
�。ㄖ匾兆拥臉顺�，可以提醒學(xué)生記住自己父母、親人或老師的生日，從而進(jìn)行孝敬父母、尊重老師的教育。）（3）制定制作方案。
制作一個(gè)年歷有哪些步驟，小組討論，并分工。（4）學(xué)生制作
�。ń處煾嬷髂�1月1日是星期幾，提醒注意明年2月是28天還是29天。
3、展示與交流
�。�1）小組展示制作的年歷小組代表說(shuō)明自己的制作方案和設計意圖（2）全班展示評價(jià)：看看哪組的設計最有特點(diǎn)。（3）拓展
今天是4月2日，今年的10月一日是星期幾？
�。ń虒W(xué)這一內容的目的為了讓學(xué)生能很快算出某月某日是星期幾？這樣就可以做出任何一年的年歷或一個(gè)月的日歷。推算方法：即先算出今天與所算日期之間的相隔天數，將相隔天數除以7，把余數加上今天的星期數，就是所求日期的星期數。）
4、運用
制作年歷，除了可以查看日期外還能做什么？（了解時(shí)間，記錄時(shí)間，統計出每月出生的人數。）
三、小結：
通過(guò)這節制作年歷的課，你有什么收獲？
教師小結本節數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的情況，對積極參與本節活動(dòng)，認真投入實(shí)踐，合作精神好的小組提出表?yè)P。
《制作年歷》說(shuō)課稿
桓書(shū)娜
一、說(shuō)教材
教材分析：本課是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級數學(xué)下冊第四單元教學(xué)內容，一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課——制作年歷。這節活動(dòng)課是學(xué)生掌握了年、月、日知識后的綜合應用。在制作過(guò)程中，學(xué)生會(huì )輸出大量年、月、日的知識，經(jīng)歷從年具體到月再具體到日的過(guò)程。體現了年月日之間的內在聯(lián)系。這節實(shí)踐活動(dòng)課可以說(shuō)既是對年、月、日這一單元知識的總結，又體現了數學(xué)的應用性與趣味性。學(xué)情分析：三年級的學(xué)生具有一定的動(dòng)手操作能力；有一定的小組合作意識和能力；具有一定的觀(guān)察、發(fā)現、分析、交流和搜集資料的能力；同時(shí)還具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周?chē)氖挛�，對自己熟悉的事物比較感興趣，喜歡關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物等。這些都為本次活動(dòng)的學(xué)習得于順利開(kāi)展奠定了基礎。根據以上分析，我為本課設定以下幾個(gè)活動(dòng)目標：
知識與技能目標：通過(guò)活動(dòng)復習鞏固本學(xué)期所學(xué)的年、月、日的知識。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)制作年歷，掌握年歷的一般制作方法和注意點(diǎn)，培養學(xué)生動(dòng)手設計制作的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生感受到“數學(xué)有用”、“數學(xué)就在生活中”、“數學(xué)能幫助我們解決生活的實(shí)際問(wèn)題”。
活動(dòng)重點(diǎn)：掌握年歷的組成要素進(jìn)一步提高學(xué)生的設計制作能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：掌握年歷的制作方法。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
《數學(xué)課程標準》指出，教師應“向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )”、“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)富有個(gè)性的過(guò)程對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程。本課通過(guò)五個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗的實(shí)際狀態(tài)出發(fā)，在觀(guān)察發(fā)現、分析、交流、操作、評價(jià)中學(xué)習，鞏固對年、月、日的認識。老師作為組織者和參與者，指導上充分體現在精心設計的問(wèn)題情境上，努力提高學(xué)生的自主學(xué)習能力和實(shí)踐能力。培養學(xué)生的探索精神。
三、說(shuō)活動(dòng)教具準備教師：多媒體課件
學(xué)生：每人搜集一份或多份舊年歷；水彩筆以及制作年歷需要的材料等。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(shí)踐活動(dòng)一：展示收集的年歷。
同學(xué)們，老師發(fā)現有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地拿出自己收集的年歷了，想不想展示并介紹一下你收集的年歷？請大家一飽眼福吧�。ㄗ寣W(xué)生到前面來(lái)依次向全班展示并介紹）。
�。A設：如果學(xué)生沒(méi)有出現這么多種類(lèi)的年歷，我就用課件來(lái)演示）
同學(xué)們收集的`年歷可真不少！有的是單張的，有的是整本的；有的可以?huà)煸趬ι�，有的可以放在桌子上。仔細觀(guān)察，這些年歷有什么共同的地方？
根據學(xué)生的回答教師依次整理出制作年歷所需的知識。（設計意圖：生活中有各種各樣的年歷，通過(guò)收集年歷，展示年歷，一方面讓學(xué)生更多，更直觀(guān)地了解年歷的形式、結構，另一方面也為學(xué)生自己制作年歷啟發(fā)靈感，打開(kāi)思路。）〈二〉實(shí)踐活動(dòng)二：準備制作年歷。
大家收集的年歷這么漂亮，想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)？
那么你們打算怎么做呢？結合你們小組帶的材料，以小組為單位交流一下，說(shuō)出你們的制作方案。學(xué)生匯報不同的制作方案。
在制作之前，你認為有什么困難呢？提出來(lái)，我們共同解決。（這里進(jìn)行小組討論，然后匯報。）
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生自己提出制作困難，可能更貼近學(xué)生的認知水平，也更實(shí)際一些，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生提出的困難，都是有待解決的問(wèn)題，如果不及時(shí)解決會(huì )影響制作過(guò)程。所以要先提困難，防患于未然。）〈三〉實(shí)踐活動(dòng)三：分組制作年歷。
1、激發(fā)制作興趣：
剛才，我們共同解決了制作年歷可能遇到的困難，下面大家就大顯伸手，制作出體現自己小組特色的年歷吧。請大家分組制作，制作前，組內成員先進(jìn)行合理的分工，咱們團結、有序地進(jìn)行。
2、各小組開(kāi)始制作。
3、教師巡回指導，了解制作情況。（對小組出現的問(wèn)題加以指導）（制作年歷的過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，有了興趣就會(huì )更多的投入，更多的探索與創(chuàng )新。因為學(xué)生前面有了制月歷的基礎，并且手中有很多的年歷當樣品。這里我就沒(méi)有提出過(guò)多的要求，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，制作出有特色的年歷。）
〈四〉實(shí)踐活動(dòng)四：召開(kāi)“年歷展示會(huì )”
1、各小組推選代表介紹本組作品，為展示會(huì )做好準備。
2、展示會(huì )開(kāi)始
同學(xué)們，大家好！20xx年年歷展示會(huì )現在開(kāi)始！哪個(gè)小組愿意展示本組的年歷，請舉手。注意：由于本次展示會(huì )的參展作品眾多，請著(zhù)重介紹本組制作的年歷的特色之處。
�。ㄩ_(kāi)辦年歷展示會(huì )，讓學(xué)生身處在一個(gè)展示交流的氛圍中，更積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，在交流中互相學(xué)習，取長(cháng)補短。）
教師進(jìn)行活動(dòng)總結。
〈五〉實(shí)踐活動(dòng)五：總結年歷的作用
大家制作的年歷如此精美，那么，我們可以用它來(lái)做什么呢？（課講到這里，水到渠成地過(guò)渡到年歷的作用。從學(xué)生的發(fā)言中，我們聽(tīng)到了學(xué)生的自信，學(xué)生的友愛(ài)之心。）〈六〉總結延伸
看來(lái)，年歷的作用還真不��！通過(guò)這節課的制作、交流、欣賞，你一定有許多收獲，假如你又有了新的制作思路，還可以利用課余時(shí)間來(lái)實(shí)現它。相信自己，你一定行�。ㄔO計意圖：在于讓學(xué)生帶問(wèn)題離開(kāi)課堂，繼續進(jìn)行學(xué)習與探索。）
五、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)是這樣設計的，把學(xué)生的作品貼到了黑板上，這樣更讓學(xué)生有成就感。
以上就是我的說(shuō)課，如有不妥之處請各位老師給于指正。
制作日歷教學(xué)設計5
教材分析：
《制作年歷》這一教學(xué)內容是一節數學(xué)綜合與實(shí)踐應用課，是課程標準實(shí)驗教材新增加的一個(gè)教學(xué)內容，也是我們學(xué)校數學(xué)組的課題《義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)課程中“綜合與實(shí)踐”學(xué)與教的研究》研究?jì)热荨?/p>
本課是北師大版三年級下冊數學(xué)的一個(gè)綜合與實(shí)踐應用活動(dòng)——制作年歷�！澳�、月、日”的知識雖然在本冊是第一次出現，但本課通過(guò)制作年歷的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，體驗月份之間的聯(lián)系，初步了解星期，讓學(xué)生會(huì )看日歷，會(huì )用日歷，會(huì )制做日歷。培養了學(xué)生的數感和推算能力。教學(xué)目標：
1、在制作年歷的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固的關(guān)“年、月、日”的知識，掌握年、月、日的內在聯(lián)系。
2、經(jīng)歷制作年歷的過(guò)程，體驗年歷在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣。
3、培養學(xué)生之間的交流借鑒、資源共享的合作意識。教學(xué)重、難點(diǎn)：
制作年歷的方法。教學(xué)準備：
收集的各種年歷、制作的紙、彩筆。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題。
1、誰(shuí)愿意向大家展示一下你收集到的年歷，并介紹它的特點(diǎn)？
2、引導學(xué)生觀(guān)察收集的年歷。
根據學(xué)生的回答，展示教材中四種年歷的類(lèi)型：整本年歷、單張年歷、臺歷、書(shū)歷。
提問(wèn)：這些年歷都是怎么做的？今年是2015年，你能來(lái)制作一個(gè)今年的年歷呢？
�。◤膶W(xué)生身邊的數學(xué)引入，讓學(xué)生體驗到身邊處處有數學(xué)。）
二、小組討論，確定方案。
1、回顧學(xué)過(guò)的年、月、日的知識。
師：通過(guò)年月日的學(xué)習，你了解到年月日的哪些知識？生：一年有12個(gè)月，全年有365天或366天大月（31天）1、3、5、7、8、10、12月；小月（30天）4、6、9、11月；平年二月28天，閏年二月29天。
2、制訂方案，討論制作年歷的步驟和方法。師：制作一個(gè)年歷應有哪些步驟呢？讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何制作年歷。
小組討論后，分別發(fā)表本組討論結果，最后教師作總結，同時(shí)各小組修改本組的方案。然后課件出示制作年歷的步驟和方法：
�、俅_定格式
�、诖_定1月1日星期幾③填寫(xiě)日期④標注重要節假日⑤美化日歷
�。ㄔ趯W(xué)生自主探索、合作討論的基礎上，引導學(xué)生歸納、概括出制作年歷的方法，幫助學(xué)生完成認知體系的構建。）
3、合作學(xué)習，實(shí)施方案，制作年歷�；顒�(dòng)一：根據制作步驟和方法制作：①先填寫(xiě)一月份的日期
師：下面就請同學(xué)們小組合作，用一張表格試著(zhù)做一張2015年1月的月歷。(小組合作完成，教師參與小組活動(dòng))②匯報交流．
師：同學(xué)們都制作好了，哪個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)你們的制作過(guò)程?生1：我們是先在第一行上寫(xiě)上日、一、二、三、四、五、六，再將1日寫(xiě)在星期四的位置上。
生2：一月份是大月，它有31天，所以要從1填到31。生3：填寫(xiě)星期六和星期日要用紅筆來(lái)填。生4：一月一日是元旦，也要用紅筆來(lái)填。師：你還知道哪些節日呢?生：3月12日是植樹(shù)節、5月1日是勞動(dòng)節、6月1日是兒童節、7月1日是黨的生日、8月1日是建軍節、9月10日是教師節、10月1日是國慶節
師：剛才我們制作了一個(gè)月的月歷，如果制作一年的年歷，你還會(huì )嗎?生：會(huì )。
師：告訴教師，一月份的最后一天是星期幾？生：一月份的最后一天是星期六。③突破難點(diǎn)：繼續填寫(xiě)二月份的日期
師：現在，我們又要開(kāi)始填寫(xiě)二月份日期表格了。大家說(shuō)說(shuō)，填寫(xiě)二月份的日期要注意什么？
生：2015年是平年，所以二月份是28天，不是29天。
生：要注意與一月份的最后一天銜接好。因為一月份的最后一天正好是星期六，所以二月份的第一天就是星期日。
師：現在請同學(xué)們填寫(xiě)二月份的日期，看誰(shuí)填得又對又快�、芨餍〗M填寫(xiě)剩下的表格
師：下面幾個(gè)月的填寫(xiě)，就請同學(xué)們自行完成了。在填寫(xiě)之前，我們再一起來(lái)總結一下填寫(xiě)的注意點(diǎn)。
生：后一個(gè)月的第一天一定要緊接著(zhù)前一個(gè)月的最后一天。
生：注意每個(gè)月份的天數是不一樣的。大月是31天，小月是30天。剩下的月份中，大月三月、五月、七月、八月、十月、十二月，它們每個(gè)月是31天。小月有四月、六月、九月、十一月，它們每個(gè)月是30天。
生：在每個(gè)月的表格中，每一列的上下兩個(gè)數總是相差7。生：星期
六、星期日，還有一些重大節日用紅筆填寫(xiě)。
生：我想把我家人的生日貼上一個(gè)形，讓它更醒目些，不容易忘記。生：為了防止發(fā)生一下連瑣性錯誤，我建議每填好一個(gè)月，就在小組中核對一下，再開(kāi)始填下一個(gè)月。
生：對照萬(wàn)年歷，隨時(shí)對照，看看自己有沒(méi)有寫(xiě)錯。
師：同學(xué)們想得真周到!下面就開(kāi)始填寫(xiě)吧。投影出示2015年每個(gè)月第一天的星期數，學(xué)生進(jìn)行核對。
�、莅�12張月歷制作成一張年歷。
4、把年歷進(jìn)行美化加工。
師：你準備對年歷怎樣進(jìn)行美化加工呢？生1：可以配上花邊，寫(xiě)上吉祥和祝福的話(huà)語(yǔ)
生2：我們把小組組員的生日都貼上了漂亮的貼紙，到時(shí)候要一起慶祝呢
�。ㄔ谥谱骰顒�(dòng)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行小組合作，相互交流，自主探索，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生品嘗到自主探索帶來(lái)的成功喜悅。）
三、成果展示、交流與評比。
制作活動(dòng)完成后進(jìn)行成果的展示與交流。
�。ㄔ谡故局�，學(xué)生既可以體會(huì )到成功的喜悅，又可以欣賞、借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，培養學(xué)生向他人學(xué)習、與人溝通和交流的習慣，）
四、本課小結
通過(guò)這節課的活動(dòng)，你有什么收獲呢？
五、課外作業(yè)：
制作一份2016年的年歷，送給爸爸、媽媽?zhuān)瑯松习职�、媽媽等家里人過(guò)生日的日期。
教學(xué)反思：
教師的作用不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識。新課改強調在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力等方面的發(fā)展。
本課通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生感興趣的`生活情境，以制作年歷為主線(xiàn)，層層遞進(jìn)，讓“生活”走進(jìn)課堂，把評價(jià)和游戲帶進(jìn)課堂，開(kāi)放問(wèn)題、開(kāi)放教學(xué)形式、開(kāi)放學(xué)習評
價(jià)，時(shí)刻關(guān)注著(zhù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現，重視對學(xué)生學(xué)習方法、思維方法、學(xué)習習慣的培養，發(fā)揮了組織者、合作者、促進(jìn)者的作用，學(xué)生始終在一種愉悅的氛圍中學(xué)習與交流，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，情意交融，使課堂煥發(fā)出了生命的活力。既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生充分感受數學(xué)與生活的聯(lián)系；又使學(xué)生更深刻地體會(huì )星期的循環(huán)和日期的連續性。
通過(guò)這次年歷制作活動(dòng)，學(xué)生在以下幾個(gè)方面得到了發(fā)展：
1、不僅讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的年月日知識，而且探索出了制作年歷應注意的問(wèn)題。
2、拓寬了學(xué)生的知識面。學(xué)生從年歷制作中了解了各類(lèi)節日、紀念日、節氣等更多的信息。
3、制作年歷與手工勞動(dòng)、美術(shù)、等學(xué)科融合，讓學(xué)生在綜合化的學(xué)習中，感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系。享受到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣和成功的體驗。
4、結合有意義的日子，對學(xué)生進(jìn)行了孝敬父母、環(huán)保、熱愛(ài)祖國等思想品德教育。在整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生對年、月、日的知識有了更整體的把握，使原有的知識結構與能力都有了更大的提升。
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