網(wǎng)頁(yè)制作的教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的網(wǎng)頁(yè)制作的教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
網(wǎng)頁(yè)制作的教學(xué)設計1
一、教材依據
遼寧師范大學(xué)出版社初中信息技術(shù)八年級上冊，第二單元《網(wǎng)站設計與制作》，活動(dòng)1“創(chuàng )建個(gè)人網(wǎng)站”以及活動(dòng)2中的關(guān)于部分FrontPage20xx的內容。
二、設計思想
【教學(xué)指導思想】
信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強、極富創(chuàng )造性、具有明顯時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程。而現代教育理論提倡以學(xué)生為中心，強調學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性，學(xué)生是信息加工的主體，教師的作用體現在組織、指導、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，從而使學(xué)生最有效地進(jìn)行學(xué)習，達到最優(yōu)的教學(xué)效果。因此本課題遵循“教師主導，學(xué)生主體”的設計理念，讓學(xué)生在教師的引導下，對所學(xué)的內容進(jìn)行探索、分析、研究，在實(shí)踐操作中培養學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，同時(shí)培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
【教學(xué)對象分析】
.學(xué)生的知識能力
教學(xué)對象是八年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處在抽象邏輯思維逐步形成的過(guò)程中，但形象思維仍是獲取知識的重要思維方式。而本節課中涉及到的HTML語(yǔ)言有其枯燥難懂的一面，學(xué)生在理解上存在著(zhù)一定的難度，所以教師在教學(xué)設計中希望能通過(guò)學(xué)生自己的雙眼、雙手以及思考來(lái)發(fā)現新知識，從而減輕他們對新知識的畏懼、降低理解的難度。
學(xué)生心理特點(diǎn)分析
初中學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強、求知欲旺、視野廣泛，對信息技術(shù)充滿(mǎn)興趣，大部分學(xué)生都能熟練使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)，他們對上網(wǎng)和網(wǎng)頁(yè)有著(zhù)極大的興趣。所以在本課題中教師利用學(xué)生的這種心理設計了一個(gè)趣味導入，從趣味引入學(xué)生感興趣的網(wǎng)頁(yè)，使學(xué)生在課堂中保持著(zhù)較高的學(xué)習積極性。
【教學(xué)內容分析】
本節課是新授課且是第二單元《網(wǎng)站設計與制作》的第一節課，教師將這節課的重心放在了“啟下”上，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和他們的求知欲，為順利開(kāi)展以后的教學(xué)活動(dòng)打好基礎、做好鋪墊。本節課的教學(xué)內容有兩個(gè)方面，一是初識HTML語(yǔ)言，二是初識FrontPage20xx的窗口組成。教師設計的重點(diǎn)并不是讓學(xué)生充分理解HTML語(yǔ)言的結構，而是通過(guò)HTML語(yǔ)言能夠有效地引出制作網(wǎng)頁(yè)的軟件FrontPage20xx，繼而使學(xué)生能順其自然產(chǎn)生使用FrontPage20xx制作網(wǎng)頁(yè)的興趣。
教學(xué)內容的整合：課本上將初識HTML語(yǔ)言和FrontPage20xx的窗口組成分在了兩個(gè)活動(dòng)中，考慮到信息技術(shù)課一星期一個(gè)班只有一節課，如果第一節課只講HTML語(yǔ)言，不涉及制作網(wǎng)頁(yè)的軟件FrontPage20xx，會(huì )令學(xué)生感到枯燥，同時(shí)這種枯燥感很可能會(huì )維持一個(gè)星期直到下節課，這樣學(xué)生對制作網(wǎng)頁(yè)的興趣就遠不如將兩個(gè)教學(xué)內容結合起來(lái)的高，也不利于今后的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。所以教師將本節課的重心放在讓學(xué)生理解HTML語(yǔ)言與FrontPage20xx之間的聯(lián)系上。
三、教學(xué)目標
【知識與技能】
�。ǎ保┝私饩W(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)站的有關(guān)知識；
�。ǎ玻┝私釮TML標識性語(yǔ)言的功能及結構；
�。ǎ常┱J識構成網(wǎng)頁(yè)的基本元素；
�。ǎ矗┝私獬Ｓ玫闹谱骶W(wǎng)頁(yè)的軟件；
�。ǎ担┝私饩W(wǎng)站策劃與定位的重要性，掌握網(wǎng)站的規劃流程；
�。ǎ叮┝私饩W(wǎng)站設計軟件FrontPage20xx的窗口組成；
�。ǎ罚⿲W(xué)會(huì )設計有意義的網(wǎng)站主題，收集網(wǎng)站相關(guān)資料，畫(huà)出網(wǎng)站的結構圖。
【過(guò)程與方法】
�。ǎ保┤の秾胄抡n的內容，極大地發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導的作用；
�。ǎ玻┻m時(shí)引導學(xué)生產(chǎn)生新的問(wèn)題，再通過(guò)教師的講解與演示、對比和學(xué)生的自主學(xué)習來(lái)解決問(wèn)題。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
�。ǎ保⿵娏业那笾ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性；
�。ǎ玻┝私庑畔⒓夹g(shù)的前沿知識后，學(xué)生會(huì )對信息技術(shù)課保持新鮮感和興趣感；
�。ǎ常⿲W(xué)生在不斷實(shí)現自己主體地位的同時(shí)，也獲得了新知識，更從中體會(huì )到了學(xué)習的快樂(lè )。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、認識構成網(wǎng)頁(yè)內容的基本元素，理解網(wǎng)頁(yè)布局的特點(diǎn)；
2、了解HTML標識性語(yǔ)言的功能及結構；
3、學(xué)會(huì )啟動(dòng)FrontPage20xx，了解網(wǎng)站設計軟件FrontPage20xx的窗口組成，理解各組成部分的功能；
4、網(wǎng)站主題的確立，規劃網(wǎng)站結構圖，學(xué)會(huì )創(chuàng )建新站點(diǎn)的基本方法。
難點(diǎn)：
1、理解HTML標識性語(yǔ)言的結構及應用HTML語(yǔ)言編寫(xiě)簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)；
2、網(wǎng)站如何定位；
3、如何收集網(wǎng)站的相關(guān)信息；
4、在導航視圖模式下建立網(wǎng)站結構。
五、教學(xué)準備
�、偎鸭Ｓ玫木W(wǎng)頁(yè)制作軟件的相關(guān)信息；
�、诖蜷_(kāi)多媒體電腦教室的教師機和學(xué)生機，保證電腦教室的廣播系統工作正常；
�、酃蚕戆嗉壩募䦅A；
�、苁纠陌嗉壘W(wǎng)站及網(wǎng)頁(yè)。
六、教學(xué)模式選擇
“學(xué)生主體，教師主導”的教學(xué)模式。
七、教學(xué)過(guò)程
1.情境引入：向學(xué)生展示一組優(yōu)秀網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作自己個(gè)人網(wǎng)站的興趣和欲望。學(xué)生在觀(guān)看，欣賞網(wǎng)站時(shí)，受到激勵產(chǎn)生想制作一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的沖動(dòng)。在師生欣賞網(wǎng)頁(yè)作品時(shí)復習回顧已學(xué)并已淡忘的基礎知識。問(wèn)題：網(wǎng)頁(yè)的構成元素及布局？教師分析案例，與學(xué)生共同回顧文字的插入、圖片的插入和設置、動(dòng)畫(huà)的插入和設置、表格的相關(guān)操作等相關(guān)知識。讓學(xué)生在案例中回顧基礎，激發(fā)靈感。并引入本節主題，自己動(dòng)手制作網(wǎng)頁(yè)。
2.展示模板：
教師向學(xué)生展示本節課要完成的網(wǎng)頁(yè)。要求學(xué)生會(huì )模仿制作出該網(wǎng)頁(yè)模板，并能夠自己創(chuàng )作出新的網(wǎng)頁(yè)模板。
3.本節任務(wù)：
1）網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)站有什么區別？
2）一個(gè)網(wǎng)頁(yè)由哪些元素組成？對照給出的網(wǎng)頁(yè)分析網(wǎng)頁(yè)的組成元素—標題圖片，標題欄，水平線(xiàn)，滾動(dòng)字幕，圖片，文字及背景等等。
3)用Photoshop處理素材，達到給出網(wǎng)頁(yè)中圖片標題，并設計出突出自己主題的網(wǎng)站標題。拓展：用photoshop軟件，畫(huà)圖軟件，或flash軟件設計自己需要的網(wǎng)頁(yè)圖片。
4）要求學(xué)生會(huì )模仿制作出該網(wǎng)頁(yè)模板，并能夠根據自己確立的主題制作一個(gè)網(wǎng)頁(yè)模板。學(xué)生自主完成模板仿制，并自主探究設計一個(gè)復合自己設計主題的網(wǎng)頁(yè)模板。小組內成員可相互交流，教師巡視，隨時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并注意收集有共性的問(wèn)題，并適時(shí)給以學(xué)生以點(diǎn)撥。尤其關(guān)注一下學(xué)困生。
5）小組選出最佳模板，探究完善此模板，然后以此模板設計網(wǎng)頁(yè)。
4.評價(jià)展示：
作品完成，提交給教師機，自我評價(jià)，小組互評，選出小組最佳作品提交展示，師生共同賞析評價(jià)，挖掘作品優(yōu)點(diǎn)，并指出改進(jìn)之處。培養大家的審美能力，并挖掘大家的創(chuàng )新能力。
5.課堂小結
師生共同回顧這節課的基礎知識與基本技能，并加強網(wǎng)絡(luò )道德意識，注意版權。
八、教學(xué)反思
在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導，根據新的課程標準，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來(lái)挖掘學(xué)生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)。
以前我總認為信息技術(shù)課就是教會(huì )學(xué)生如何操作，課堂中總是采用“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統模式，是“學(xué)”跟著(zhù)“教”走，只要“我說(shuō)你做”就可以了�，F在我嘗試著(zhù)做一些改進(jìn)，在本課題中圍繞“學(xué)生主體、教師主導”的設計理念去設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節，積極體現學(xué)生的主體作用，努力提高學(xué)生的學(xué)習效果。
實(shí)踐證明我的想法是好的，但是在實(shí)踐中難免有疏忽和做的不夠細的地方。比如：由于我的觀(guān)察不全面，忽略了個(gè)別學(xué)生學(xué)習中的心理障礙，有些學(xué)生的畏難情緒影響到他的整個(gè)學(xué)習效果；課堂學(xué)習氣氛熱烈但不夠和諧。這些都說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：我僅僅注重了學(xué)生整體主體的體現，而忽略了個(gè)體。經(jīng)過(guò)思考，我認為在這節課的教學(xué)設計中可以多增加個(gè)體展示的機會(huì )，特別是那些學(xué)習有困難的學(xué)生，我應該多關(guān)注他們的.動(dòng)態(tài)，多幫助他們。
本課的教學(xué)目標是掌握使用FrontPage制作網(wǎng)頁(yè)的基本方法；重點(diǎn)是掌握在網(wǎng)頁(yè)中插入文字和圖片的方法；難點(diǎn)在于插入表格規劃網(wǎng)頁(yè)的結構。
備課時(shí)，發(fā)現教材以一個(gè)標題，一張圖片以及一篇文章的簡(jiǎn)單結構示例，如果完全依照教材進(jìn)行授課，勢必無(wú)法突破難點(diǎn)。于是設計了一個(gè)將學(xué)生前期制作的環(huán)保報刊，利用FrontPage軟件制成網(wǎng)頁(yè)的環(huán)節來(lái)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。并取學(xué)生環(huán)保報刊中具典型結構的五份。制作出引導學(xué)生分析結構，規劃框架的演示片備用。
課堂以自主探究的模式展開(kāi)，同學(xué)們在以往的學(xué)習中已掌握了在Word中插入表格、圖片等方法，在FrontPage中他們很順利地完成了教材呈現的目標�；菊莆樟藛螐埦W(wǎng)頁(yè)的制作方法。
接下來(lái)就是突破難點(diǎn)的訓練。面對演示片呈現出的任務(wù)及教材相關(guān)提示。此時(shí)，問(wèn)題集中到如何插入一個(gè)布局表格來(lái)實(shí)現規劃好的結構。而教材上完全沒(méi)有提示學(xué)生探究FrontPage “表格”與Word “表格”功能的異同。少數同學(xué)開(kāi)始試著(zhù)插入適合自己網(wǎng)頁(yè)結構的框架表格，而大部分的同學(xué)則完全沒(méi)有考慮結構問(wèn)題，做起直接的搬移，將FrontPage當成Word來(lái)用。直到出現無(wú)法將圖片，文字放置到設想位置時(shí)，才意識到教材中“FrontPage通常用表格來(lái)安排網(wǎng)頁(yè)中各種內容（文章、圖形等）的版面位置�！边@問(wèn)話(huà)的含義是否明確。急著(zhù)尋求解決的辦法。我便讓哪些意識到要先插入適當結構框架表的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的想法。并及時(shí)出示與學(xué)生思維一致的演示片，將探究FrontPage “表格”功能的提示呈現給他們。同時(shí)利用極域教室的功能，向全體同學(xué)展示同伴的探究結果，讓學(xué)生不同的思緒方式及智慧產(chǎn)生碰撞，相互啟示，順利突破教學(xué)難點(diǎn)。
網(wǎng)頁(yè)制作的教學(xué)設計2
課程編號：
1、網(wǎng)頁(yè)設計與制作教程，熊前興閔聯(lián)營(yíng)，科學(xué)出版社；
2、網(wǎng)站與網(wǎng)頁(yè)設計，張貴明，清華大學(xué)出版社；
3、網(wǎng)頁(yè)美術(shù)設計原理及實(shí)戰策略，王曉峰焦燕，清華大學(xué)出版社；
4、網(wǎng)站建設典型案例，張梟，清華大學(xué)出版社；
網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站是internet的重要組成部分，企業(yè)、公司和機構通過(guò)網(wǎng)站來(lái)宣傳推介自己的技術(shù)和產(chǎn)品，個(gè)人發(fā)布主頁(yè)展示自己的風(fēng)采，人們從不同類(lèi)型的網(wǎng)站來(lái)獲取需要的信息。因此，設計與制作網(wǎng)頁(yè)已經(jīng)成為計算機應用技術(shù)的一個(gè)重要方面。本課程的主要教學(xué)目的是使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)設計與制作的基礎知識，能運用網(wǎng)頁(yè)工具設計和制作常用網(wǎng)頁(yè)。
第一章、網(wǎng)頁(yè)的基礎知識（1學(xué)時(shí)）
�。�1）internet基礎知識
�。�2）www簡(jiǎn)介
�。�3）網(wǎng)頁(yè)制作的技術(shù)和工具介紹
第二章、超文本編輯語(yǔ)言html（8學(xué)時(shí)）
�。�1）html文件的.基本結構
�。�2）文字和段落標記
�。�3）列表標記
�。�4）圖片標記
�。�5）表格標記
�。�6）超鏈接標記
�。�7）表單標記
�。�8）框架標記
第三章、javascript語(yǔ)言（4學(xué)時(shí)）
�。�1）javascript語(yǔ)言簡(jiǎn)介
�。�2）javascript編程基礎
�。�3）基于對象的javascript語(yǔ)言
�。�4）javascript程序實(shí)例
第四章、層疊樣式表css（1學(xué)時(shí)）
�。�1）css概述
�。�2）css屬性
�。�2）圖像、表格與超鏈接
�。�3）表單與框架
�。�4）添加網(wǎng)頁(yè)元素
�。�5）發(fā)布站點(diǎn)
第六章、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設計語(yǔ)言asp（4學(xué)時(shí)）
�。�1）asp簡(jiǎn)介
�。�2）vbscript腳本基礎
�。�3）asp的內置對象
�。�4）實(shí)用文件
第七章、利用ad0訪(fǎng)問(wèn)數據庫（1學(xué)時(shí)）
�。�1）數據庫的連接
�。�2）數據庫的檢索
�。�3）數據庫的操作
總結復習（1學(xué)時(shí)）
四、實(shí)驗教學(xué)內容與要求
五、作業(yè)
六、考核方式
期末考核每個(gè)同學(xué)為自己設計制作一個(gè)博客網(wǎng)站。
七、成績(jì)評定
1、自制網(wǎng)站（80%）
2、平時(shí)考勤、作業(yè)（20%）平時(shí)成績(jì)分配：
平時(shí)考勤5次，每次2分，共占10%作業(yè)5次，每次2分，共占10%
八、執行大綱時(shí)應注意的問(wèn)題
根據學(xué)生對課程內容的掌握和理解程度會(huì )對進(jìn)度做適當的調整。
網(wǎng)頁(yè)制作的教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）理解框架的概念及用途。
�。�2）掌握框架網(wǎng)頁(yè)的新建、制作、編輯與保存，了解框架的拆分方法。
�。�3）初步掌握將框架結構與表格布局結合使用來(lái)制作網(wǎng)頁(yè)。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)對表格網(wǎng)頁(yè)的分析，體驗新知識（框架結構網(wǎng)頁(yè)）的優(yōu)點(diǎn)，從而促進(jìn)其學(xué)習新知識。
�。�2）理解框架的概念與組成，學(xué)會(huì )分析網(wǎng)站的結構。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）通過(guò)以"人與動(dòng)物"為主題的框架結構網(wǎng)頁(yè)制作活動(dòng)，了解更多有關(guān)人與動(dòng)物和諧相處的知識，通過(guò)故事趣聞，增強學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的興趣和意識。
�。�2）能夠將表格與框架結構網(wǎng)頁(yè)結合使用，在創(chuàng )作中體驗樂(lè )趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：框架的概念、用途， 創(chuàng )建、編輯與保存框架網(wǎng)頁(yè)的方法。
2、難點(diǎn)：框架的拆分。
教學(xué)方法：
對比教學(xué)法、探究學(xué)習法、模仿學(xué)習法。
教學(xué)準備：
整理、歸類(lèi)相關(guān)素材，并按要求擺放。
教學(xué)過(guò)程：
1、引入
老師展示一組利用表格制作的網(wǎng)頁(yè)，要求學(xué)生仔細觀(guān)察，找出它們的一個(gè)共同特點(diǎn)（學(xué)生答：網(wǎng)頁(yè)上方和左側內容都是相同的，僅右下部分內容不一樣），并提問(wèn)如何快捷地制作這種網(wǎng)頁(yè)？（學(xué)生答：使用復制粘貼快捷地制作）
盡管復制、粘貼能為我們節省時(shí)間，但有沒(méi)有更好的方法呢？相同的區域我們能否只做一遍呢？今天我們要學(xué)習的內容——框架網(wǎng)頁(yè)制作，就能給我們帶來(lái)更多便捷。（讓學(xué)生明確框架網(wǎng)頁(yè)使用的場(chǎng)合）
2、 新授
�。�1）框架網(wǎng)頁(yè)概念
由以上例子入手，再展示一個(gè)框架網(wǎng)頁(yè)，教師引導學(xué)生理解框架網(wǎng)頁(yè)的概念
�。�2）框架網(wǎng)頁(yè)的新建與保存
教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再?lài)L試進(jìn)行探究操作。
任務(wù)1 創(chuàng )建"橫幅和目錄"結構的框架網(wǎng)頁(yè)，新建top和left頁(yè)面，并學(xué)會(huì )保存。
框架結構中的每個(gè)框都是一個(gè)獨立的選項文件，即網(wǎng)頁(yè)文件，因此當框架確定之后，需要為每個(gè)框分別指定其網(wǎng)頁(yè)文件的來(lái)源，可以通過(guò)每個(gè)框中的"新建網(wǎng)頁(yè)"按鈕和"設置初始網(wǎng)頁(yè)"按鈕進(jìn)行選擇。在top和left頁(yè)面中，單擊"保存"按鈕，隨即開(kāi)始保存。
此處為教學(xué)難點(diǎn)，可先由框架的.概念入手，再針對保存頁(yè)面中的藍色部分，教師進(jìn)行講解，教會(huì )學(xué)生注意觀(guān)察。
學(xué)生要理解框架網(wǎng)頁(yè)的概念，通過(guò)閱讀教材中的內容，自學(xué)新建框架網(wǎng)頁(yè)的操作，初步了解"新建網(wǎng)頁(yè)"和"設置初始網(wǎng)頁(yè)"兩個(gè)按鈕的不同，并認真聆聽(tīng)教師的講解，注意觀(guān)察，按要求模仿操作。
設計意圖：培養學(xué)生自主
學(xué)習能力，課堂教學(xué)難點(diǎn)在教師的講解后模仿操作，有效突破難點(diǎn)。
�。�3）相關(guān)頁(yè)面的制作與設置
框架網(wǎng)頁(yè)中相關(guān)頁(yè)面的制作，需要結合表格來(lái)布局，插入文字、圖片和交互式按鈕。
任務(wù)2 top和left頁(yè)面的制作。
要求：
○1top頁(yè)面內插入1行2列的表格，左邊單元格插入logo圖片，右邊單元格插入banner圖片。
○2 left頁(yè)面內插入5行1列的表格，在每個(gè)單元格內依次插入交互式按鈕（共4個(gè)），交互式按鈕文字為展示介紹的相關(guān)內容概括，在第5個(gè)單元格內插入一個(gè)郵箱指示的圖片。
○3調整表格邊框的粗細。
○4為main區域設置初始頁(yè)面。（該網(wǎng)頁(yè)由教師提供現成的）
學(xué)生制作相關(guān)頁(yè)面，同時(shí)也是對前面所學(xué)內容的復習和回顧。老師反饋學(xué)生的操作情況，開(kāi)展比一比、評一評活動(dòng)，對表現好的學(xué)生給予表?yè)P。
�。�4）框架網(wǎng)頁(yè)屬性的設置
創(chuàng )建好框架網(wǎng)頁(yè)后，可以根據實(shí)際需要改變框架的屬性。
任務(wù)3 調整框架的大小、設置框架的邊框、設置框架窗口中的滾動(dòng)條等。
提高任務(wù)：框架的拆分。
學(xué)生自主探究學(xué)習，可向老師尋求幫助。完成設置后請同學(xué)示范操作，并說(shuō)明自己設置的方法和原因。操作基礎扎實(shí)的同學(xué)完成任務(wù)后可進(jìn)行擴展學(xué)習。
3、 總結與評價(jià)
老師可以給出一些常見(jiàn)的框架結構應用界面，如Web郵箱頁(yè)面等，引導學(xué)生總結本課內容，梳理課堂知識，并讓學(xué)生分組，推薦一些優(yōu)秀作品進(jìn)行全班展示。
設計意圖：開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應用，教會(huì )學(xué)生要善于總結，要學(xué)會(huì )學(xué)習的方法。
網(wǎng)頁(yè)制作的教學(xué)設計4
課程編號：
1、網(wǎng)頁(yè)設計與制作教程，熊前興閔聯(lián)營(yíng)，科學(xué)出版社；
2、網(wǎng)站與網(wǎng)頁(yè)設計，張貴明，清華大學(xué)出版社；
3、網(wǎng)頁(yè)美術(shù)設計原理及實(shí)戰策略，王曉峰焦燕，清華大學(xué)出版社；
4、網(wǎng)站建設典型案例，張梟，清華大學(xué)出版社；
網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站是internet的重要組成部分，企業(yè)、公司和機構通過(guò)網(wǎng)站來(lái)宣傳推介自己的技術(shù)和產(chǎn)品，個(gè)人發(fā)布主頁(yè)展示自己的風(fēng)采，人們從不同類(lèi)型的網(wǎng)站來(lái)獲取需要的信息。因此，設計與制作網(wǎng)頁(yè)已經(jīng)成為計算機應用技術(shù)的一個(gè)重要方面。本課程的主要教學(xué)目的是使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)設計與制作的基礎知識，能運用網(wǎng)頁(yè)工具設計和制作常用網(wǎng)頁(yè)。
第一章、網(wǎng)頁(yè)的基礎知識（1學(xué)時(shí)）
�。�1）internet基礎知識
�。�2）www簡(jiǎn)介
�。�3）網(wǎng)頁(yè)制作的技術(shù)和工具介紹
第二章、超文本編輯語(yǔ)言html（8學(xué)時(shí)）
�。�1）html文件的基本結構
�。�2）文字和段落標記
�。�3）列表標記
�。�4）圖片標記
�。�5）表格標記
�。�6）超鏈接標記
�。�7）表單標記
�。�8）框架標記
第三章、javascript語(yǔ)言（4學(xué)時(shí)）
�。�1）javascript語(yǔ)言簡(jiǎn)介
�。�2）javascript編程基礎
�。�3）基于對象的'javascript語(yǔ)言
�。�4）javascript程序實(shí)例
第四章、層疊樣式表css（1學(xué)時(shí)）
�。�1）css概述
�。�2）css屬性
�。�2）圖像、表格與超鏈接
�。�3）表單與框架
�。�4）添加網(wǎng)頁(yè)元素
�。�5）發(fā)布站點(diǎn)
第六章、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設計語(yǔ)言asp（4學(xué)時(shí)）
�。�1）asp簡(jiǎn)介
�。�2）vbscript腳本基礎
�。�3）asp的內置對象
�。�4）實(shí)用文件
第七章、利用ad0訪(fǎng)問(wèn)數據庫（1學(xué)時(shí)）
�。�1）數據庫的連接
�。�2）數據庫的檢索
�。�3）數據庫的操作
總結復習（1學(xué)時(shí)）
四、實(shí)驗教學(xué)內容與要求
五、作業(yè)
六、考核方式
期末考核每個(gè)同學(xué)為自己設計制作一個(gè)博客網(wǎng)站。
七、成績(jì)評定
1、自制網(wǎng)站（80%）
2、平時(shí)考勤、作業(yè)（20%）平時(shí)成績(jì)分配：
平時(shí)考勤5次，每次2分，共占10%作業(yè)5次，每次2分，共占10%
八、執行大綱時(shí)應注意的問(wèn)題
根據學(xué)生對課程內容的掌握和理解程度會(huì )對進(jìn)度做適當的調整。
網(wǎng)頁(yè)制作的教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）了解超級鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標的含義，掌握同一站點(diǎn)內以及不同站點(diǎn)間網(wǎng)頁(yè)超級鏈接的創(chuàng )建方法。
�。�2）掌握網(wǎng)頁(yè)內書(shū)簽的作用及創(chuàng )建書(shū)簽鏈接方法，掌握交互式按鈕、框架網(wǎng)頁(yè)內超級鏈接的設置方法。
�。�3）理解熱區鏈接的含義及創(chuàng )建方法。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)創(chuàng )建網(wǎng)頁(yè)超級鏈接的操作，使學(xué)生了解網(wǎng)頁(yè)中創(chuàng )建超級鏈接的基本方法，破除對網(wǎng)頁(yè)鏈接的神秘感。
�。�2）通過(guò)對不同對象設置超級鏈接的操作，使學(xué)生總結出操作的規律，培養學(xué)生自主學(xué)習與操作的能力。
�。�3）通過(guò)網(wǎng)頁(yè)不同的超級鏈接方法，拓展學(xué)生思維，創(chuàng )建多種形式的網(wǎng)頁(yè)鏈接。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)鏈接我國主要自然保護區網(wǎng)頁(yè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的激情。
�。�2）完成超級鏈接，使學(xué)生感受成功的喜悅和快樂(lè )。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）超級鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標的含義。
�。�2）超鏈接的制作方法——給文字、圖片制作超鏈接，制作書(shū)簽鏈接，給交互式按鈕制作超鏈接，框架頁(yè)面內的.超鏈接，圖片區域制作超鏈接等。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）書(shū)簽鏈接中名稱(chēng)及對應鏈接位置的設定。
�。�2）在框架頁(yè)面中制作超鏈接時(shí)，目標對象所選擇的顯示窗口形式。
教學(xué)方法與教學(xué)手段：
任務(wù)驅動(dòng)法、討論探究法、講解與演示法、類(lèi)比知識遷移法。
教學(xué)準備：
"動(dòng)物——人類(lèi)的朋友"站點(diǎn)，包括未鏈接的網(wǎng)頁(yè)，如歡迎頁(yè)、表格頁(yè)、框架頁(yè)，表單頁(yè)等。
教學(xué)過(guò)程：
1、引入
展示兩個(gè)主頁(yè)，一個(gè)已經(jīng)創(chuàng )建了鏈接，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng )建鏈接，讓學(xué)生進(jìn)行比較并找出區別，引出本課課題——超級鏈接。
提出：我們在先前的學(xué)習中，哪個(gè)軟件中的相關(guān)操作與它類(lèi)似？什么是超級鏈接？找一個(gè)例子，分析鏈接源和鏈接目標分別是什么？
學(xué)生展開(kāi)交流，通過(guò)對比找出不同點(diǎn)，并積極思考，回答老師的問(wèn)題。
設計意圖：通過(guò)對比操作、交流，再輔以知識遷移，明確本節課教學(xué)內容。
2、新授
�。�1）站內超級鏈接
引導學(xué)生回顧PowerPoint中超鏈接的制作方法（教師提示：右擊鏈接源，利用快捷菜單制作超鏈接），輔以教材中的內容，讓學(xué)生自行探究并完成以下操作：
任務(wù)1同一站點(diǎn)內不同頁(yè)面之間的鏈接
○1制作首頁(yè)（歡迎頁(yè)）到表格頁(yè)的超鏈接。
○2給表格頁(yè)內交互式按鈕設置超級鏈接，鏈接到相關(guān)頁(yè)面。
○3給框架頁(yè)內交互式按鈕設置超級鏈接，鏈接到相關(guān)頁(yè)面。
教師巡視，及時(shí)指導，安排學(xué)生示范操作并講解如何制作超鏈接。
交互式按鈕的超鏈接制作要求在框架網(wǎng)頁(yè)中演示操作。老師可以提問(wèn)學(xué)生：演示者操作的對嗎？有沒(méi)有問(wèn)題？
引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題：超鏈接制作完成后需要檢驗（保存后預覽）。
教師講解，突破難點(diǎn)，再交由學(xué)生操作。
以上是同一站點(diǎn)內不同網(wǎng)頁(yè)之間的鏈接，有時(shí)一個(gè)頁(yè)面中內容過(guò)多，需要不斷拖動(dòng)滾動(dòng)條實(shí)現閱讀，能否實(shí)現快速跳轉呢？
任務(wù)2同一站點(diǎn)內同一頁(yè)面內的跳轉（鏈接）：在"動(dòng)物趣聞"頁(yè)面內制作書(shū)簽鏈接。
教師講解：由生活中的書(shū)簽引入，介紹"書(shū)簽鏈接"的概念，然后再演示如何操作。
提示：書(shū)簽鏈接的雙向性問(wèn)題（返回）。
學(xué)生認真聽(tīng)講后模仿制作，教師巡視進(jìn)行指導并反饋學(xué)生的完成情況。
�。�2）站間超級鏈接
僅憑我們課堂上制作的這些頁(yè)面還不足以詳細介紹我們的主題，此時(shí)我們還可以借助超鏈接，鏈接到因特網(wǎng)上的其他網(wǎng)站，以豐富我們的內容。
任務(wù)3借助熱區鏈接，為"友情鏈接"頁(yè)面制作超鏈接，鏈接我國一些自然保護區網(wǎng)站。
有了以上基礎，可安排學(xué)生自學(xué)教材中有關(guān)熱區鏈接的相關(guān)內容，學(xué)生探究操作后教師再安排學(xué)生進(jìn)行演示，輔助以提問(wèn)的形式檢驗學(xué)生的自學(xué)情況。
3、總結與評價(jià)
開(kāi)展同學(xué)間的互助，檢驗其鏈接完成情況，推薦優(yōu)秀同學(xué)做展示。引導學(xué)生分類(lèi)總結本節課的知識點(diǎn)。
網(wǎng)頁(yè)制作的教學(xué)設計6
本學(xué)期計算機科學(xué)與技術(shù)系軟件工程專(zhuān)業(yè)的《網(wǎng)頁(yè)制作》課程由我負責，學(xué)生共74人，及格率100%。其中90分以上的沒(méi)有，80分以上的只有幾個(gè)，大多是在70～80之間，也有一小部分在60～70之間。成績(jì)不是很理想，總體來(lái)說(shuō)大多數學(xué)生平時(shí)上機實(shí)踐比較積極、踏實(shí)，能夠自覺(jué)的按照老師的要求去做，但也有少數學(xué)生自覺(jué)性差，需要老師和學(xué)委催促�，F將一個(gè)學(xué)期的教學(xué)情況總結如下：
一、老師給與學(xué)生合理的引導，更要加強自身的素質(zhì)修養，提高自己的知識水準。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)過(guò)程中自己還缺少更高的藝術(shù)修養和藝術(shù)創(chuàng )造能力，所以還要不斷的學(xué)習；另外就是技術(shù)上還需要完善，也需要和有經(jīng)驗的老師多交流，多溝通。相信只有站在一定的.高度去看整個(gè)項目的實(shí)現，會(huì )更通俗易懂也更有說(shuō)服力，所以也不能說(shuō)都是學(xué)生的原因，歸結起來(lái)還是要提高自己的知識水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)！
二、了解學(xué)生，加強考核。
針對全體學(xué)生來(lái)說(shuō)，聰明程度相當，但學(xué)習興趣層次不同，大部分學(xué)生只愿意聽(tīng)后選擇性的接受，而沒(méi)有知識的創(chuàng )新利用，或者是沒(méi)有下去自學(xué)，鞏固知識，單一的只是聽(tīng)和做。有的同學(xué)，上完課后根本就直接把書(shū)丟在一邊置之不理。綜合學(xué)生的學(xué)習態(tài)度問(wèn)題，個(gè)人認為還需要加強考核制度，從嚴制學(xué)，寬進(jìn)嚴出，嚴肅考風(fēng)！
三、教學(xué)內容心得
1、網(wǎng)頁(yè)制作要簡(jiǎn)潔大方。網(wǎng)站在設計過(guò)程中以簡(jiǎn)潔大方為主，配合合理的顏色搭配和主題內容的詮釋?zhuān)o訪(fǎng)問(wèn)者賞心悅目的感覺(jué)；而避免過(guò)多的動(dòng)畫(huà)和幀的過(guò)多運用，以及不明確的導航，雜亂的顏色，沒(méi)有主題的胡編亂造。
2、網(wǎng)站風(fēng)格要統一。所有的圖像、文字，包括像背景顏色、區分線(xiàn)、字體、標題、注腳什么的，要統一風(fēng)格，貫穿全站。這樣子讀者看起來(lái)舒服、順暢，也會(huì )對你的網(wǎng)站留下一個(gè)“很專(zhuān)業(yè)”的印象。知識運用中要大量配合合理的模板、CSS樣式的運用而避免在網(wǎng)頁(yè)中反復的字體樣式重定義顏色的胡亂運用，參差不齊給人雜亂的感覺(jué)。
3、網(wǎng)站布局合理。避免一些“拿來(lái)主義”，一些學(xué)生為了設計方便，拿網(wǎng)上流行的模版做網(wǎng)頁(yè)，做出的網(wǎng)頁(yè)幾乎是千篇一律，沒(méi)有特色，雖然完成了網(wǎng)頁(yè)的制作，畢竟不是出自個(gè)人之手，知識缺乏進(jìn)一步鞏固，且讓瀏覽者產(chǎn)生厭倦。另外導航清晰化，能引領(lǐng)瀏覽者閱讀網(wǎng)頁(yè)，思路一定要清晰，避免交叉鏈接。
4、網(wǎng)站容量要小。雖然網(wǎng)頁(yè)更加美觀(guān)可以吸引瀏覽者，但是圖片，動(dòng)畫(huà)容量大會(huì )影響瀏覽速度，所以一定要注意網(wǎng)絡(luò )容量問(wèn)題。圖片盡量壓縮，多采用單一色，或者簡(jiǎn)單的顏色；動(dòng)畫(huà)要盡量簡(jiǎn)潔實(shí)用，用最少的幀做出最漂亮實(shí)用的動(dòng)畫(huà)，給網(wǎng)頁(yè)增色。
但是總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)整個(gè)學(xué)期網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)了解了網(wǎng)頁(yè)制作所需要的基本技術(shù)，也掌握了網(wǎng)頁(yè)制作的基本技能。但由于時(shí)間緊迫，知識點(diǎn)多，一些重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題還需要勤加練習，比如：靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)中的布局和CSS的定義；動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)中對象的綜合運用等等。
當然也存在著(zhù)遺憾，不少學(xué)生反映，學(xué)習愛(ài)好更多的是動(dòng)畫(huà)的制作即Flash的學(xué)習，而我們只是籠統的講解，不能完全滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲！當然針對網(wǎng)頁(yè)制作來(lái)說(shuō)，還需要加強學(xué)生的配色觀(guān)念以及審美觀(guān)的培養，以及動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的實(shí)現技術(shù)的把握，在很多方面還需要老師和學(xué)生們進(jìn)一步配合，共同學(xué)習和實(shí)戰，以達到知識運用的一定高度！
網(wǎng)頁(yè)制作的教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生掌握在網(wǎng)頁(yè)中插入表格的方法以及表格的修改
2、學(xué)會(huì )利用表格來(lái)規劃網(wǎng)頁(yè)
3、培養學(xué)生創(chuàng )新的能力以及動(dòng)手操作的能力
教學(xué)重、難點(diǎn)：
利用表格來(lái)規劃網(wǎng)頁(yè)，從中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
同學(xué)們你們善于觀(guān)察嗎？老師先考考你們，我們一起來(lái)看一組圖片，你們看看在那里看過(guò)呢？學(xué)校緩臺的窗臺上。你們的觀(guān)察能力真的很強啊，對，這些都是我們學(xué)校美術(shù)的特色作口，盤(pán)畫(huà)。其實(shí)，我們做過(guò)很多作品：有手工作品，語(yǔ)文課中的作文、書(shū)法等都是作品，這節課我們以繪畫(huà)作口品為例，做一個(gè)學(xué)習園地網(wǎng)頁(yè)，把我們的作品展示到自己的班級網(wǎng)站中，以便我們更好的努力學(xué)習�，F在我們就一起來(lái)制作吧！
二、新知探究
首先我們來(lái)打開(kāi)上節課的班級網(wǎng)站，在這個(gè)網(wǎng)站中新建一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，并保存成“學(xué)習園地”。
教師講解：如何制作學(xué)習園地網(wǎng)頁(yè)。
1、制作網(wǎng)頁(yè)的標題：輸入文字，并設置文字的.格式。
2、插入表格：?jiǎn)螕簟氨砀瘛敝械摹安迦氡砀瘛辈Ρ砀駥傩赃M(jìn)行設置。如：行、列的操作，對齊方式等。同時(shí)講解什么是行，什么是列，以及單元格的概念。
3、修改表格：調整表格行高和列寬。
4、在學(xué)生學(xué)會(huì )插入表格的基礎上，來(lái)設計網(wǎng)頁(yè)，展示作品。并講解在單元格中可以插入圖片、文字。那我們就一起快快去做吧！插入圖片，并在圖片的上面或下面進(jìn)行圖片的注釋。
5、進(jìn)一步設置單元格的背景，來(lái)美化網(wǎng)頁(yè)。
6、設置超鏈接：通過(guò)導航欄目，設置文字超鏈接。選中文字，點(diǎn)擊右鍵選擇超鏈接在列表中選擇你要鏈接的網(wǎng)頁(yè)，單擊“確定”按鈕。
7、學(xué)生在教師的講解后，學(xué)生自己動(dòng)手操作制作網(wǎng)頁(yè)。教師進(jìn)行指導。（伴隨音樂(lè )）
三、作品評價(jià)
1、生評：從網(wǎng)頁(yè)設計上，美觀(guān)程度上，知識落實(shí)上重點(diǎn)評價(jià)。
2、師評：對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)，并對其它學(xué)生的評價(jià)加以更完整的解釋。
四、總結
我們這節課主要是利用了表格來(lái)設計網(wǎng)頁(yè)，以使來(lái)美化我們的網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)繪畫(huà)作品的展示，學(xué)習更多的知識。
網(wǎng)頁(yè)制作的教學(xué)設計8
一、教學(xué)題目：網(wǎng)頁(yè)的制作
二、教學(xué)目標：
1、知道站點(diǎn)、主頁(yè)的概念，能在指定位置建立只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn)；
2、認識frontpage的界面；
3、掌握在主頁(yè)中插入文字、圖片、水平線(xiàn)；
4、掌握頁(yè)面文件與圖片的保存。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能在指定位置建立只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn)（難點(diǎn)）
2、能在頁(yè)面中插入文字、圖片、水平線(xiàn)
3、掌握頁(yè)面文件與圖片的保存（難點(diǎn)）
四、教學(xué)難點(diǎn)：
在教學(xué)中，一方面采用比較教學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生知識的遷移；另一方面，提供學(xué)生一個(gè)導學(xué)課件，讓學(xué)生根據這個(gè)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的課件自己探索學(xué)習，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。
五、教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)：
1、引入課題：（激發(fā)興趣，活躍氣氛）
同學(xué)們喜不喜歡上網(wǎng)？經(jīng)常上新浪、西祠胡同等，有沒(méi)有同學(xué)知道新浪、西祠胡同稱(chēng)做什么？（網(wǎng)站）
瀏覽新浪網(wǎng)站，瀏覽的第一個(gè)頁(yè)面稱(chēng)為什么？（主頁(yè)）
我們還可以瀏覽其它的頁(yè)面，點(diǎn)擊超鏈接瀏覽，當鼠標變成手指的形狀時(shí)有超鏈接。
問(wèn)題1：網(wǎng)站是不是就是網(wǎng)頁(yè)？用自己的語(yǔ)言描述一下網(wǎng)站的概念（網(wǎng)站包含多個(gè)網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)超鏈接把不同的頁(yè)面鏈接起來(lái)）
問(wèn)題2：網(wǎng)頁(yè)是不是就是主頁(yè)？（第一個(gè)頁(yè)面稱(chēng)為主頁(yè)，網(wǎng)站設計者可以確定哪一個(gè)是主頁(yè)，主頁(yè)的文件名一般為：，主頁(yè)也是網(wǎng)頁(yè)）設計網(wǎng)站一般必須經(jīng)過(guò)兩個(gè)步驟，首先是在計算機里做好，然后發(fā)布在internet上，讓所有的人訪(fǎng)問(wèn)瀏覽。
今天我們學(xué)習用frontpage建立站點(diǎn)，制作一個(gè)主頁(yè)。先來(lái)研究一下沒(méi)有發(fā)布的網(wǎng)站，打開(kāi)教師做的網(wǎng)站問(wèn)：同學(xué)們看到了什么？（文件夾）總結：
可以這樣理解網(wǎng)站：在資源管理器里，網(wǎng)站表現為一個(gè)文件夾，里面存放的是所有與網(wǎng)站相關(guān)的文件。
打開(kāi)主頁(yè)，瀏覽頁(yè)面，這是老師做的一個(gè)導學(xué)課件，將幫助大家完成學(xué)習任務(wù)。請學(xué)生瀏覽教師課件，了解學(xué)習任務(wù)。
2、新建站點(diǎn)
frontpage的啟動(dòng)問(wèn)：與word比較，有什么不同？（增加了視圖區，編輯區有三個(gè)窗口）總結：
視圖區：多種視圖模式是為了方便網(wǎng)站的管理。制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，必須在網(wǎng)頁(yè)視圖中編輯頁(yè)面。
普通窗口：鼠標在閃動(dòng)，可編輯、修改頁(yè)面，所見(jiàn)即所得的方式。
預覽窗口：瀏覽器中出現的效果，與powerpoint中的“放映幻燈片”類(lèi)似。html窗口：編寫(xiě)html（超文本標記語(yǔ)言，它是描述網(wǎng)頁(yè)內容和外觀(guān)的標準。）打開(kāi)導學(xué)軟件，根據步驟，示范建立只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn)，強調新站點(diǎn)的位置、路徑的正確輸入，站點(diǎn)的名稱(chēng)。
任務(wù)1：學(xué)生根據導學(xué)課件，在d：建立自己站點(diǎn)
請一位學(xué)生示范如何建立站點(diǎn)，教師總結。問(wèn)：在文件夾列表中看到了什么？
分析多出的文件夾列表欄，多了一個(gè)文件夾，里面有兩個(gè)子文件夾和主頁(yè)，圖片存放在images文件夾中。
3、編輯主頁(yè)與保存主頁(yè)
看效果圖，請學(xué)生分析主頁(yè)中的元素
總結：鮮明的主題，如：我的世界、我的寵物等，有分割頁(yè)面的.水平線(xiàn)，與主題相關(guān)的圖片，對網(wǎng)站的簡(jiǎn)單介紹
根據導學(xué)軟件，學(xué)生完成任務(wù)2：設計主頁(yè)、保存主頁(yè)與圖片
4、總結反饋
請學(xué)生示范，講解如何插入圖片（來(lái)自剪貼畫(huà)與來(lái)自文件）、插入水平線(xiàn)，如何保存
總結：必須切換到“普通”窗口下編輯主頁(yè)的保存中存在問(wèn)題：
單擊“文件”———“保存”或工具欄的“保存”按扭，彈出一個(gè)對話(huà)框，保存嵌入式文件，改變文件夾，圖片必須保存在本站點(diǎn)images文件夾中，便于站點(diǎn)的管理。
5、請學(xué)生繼續完成自己的主頁(yè)，有能力的同學(xué)完成提高篇
六、小結：
展示學(xué)生作品，教師與學(xué)生共同評價(jià)請學(xué)生總結今天的學(xué)習內容：建立包含一個(gè)頁(yè)面的站點(diǎn)，主頁(yè)的設計與保存。
網(wǎng)頁(yè)制作的教學(xué)設計9
1、教學(xué)目標知識與技能：靈活運用添加超鏈接和在網(wǎng)頁(yè)中插入表格方法，根據網(wǎng)頁(yè)內容進(jìn)行頁(yè)面布局，完善網(wǎng)頁(yè),掌握網(wǎng)頁(yè)布局的技能和技巧。
過(guò)程與方法：培養學(xué)生加工信息和應用信息的能力及培養學(xué)生思維能力，規劃能力、創(chuàng )新能力、及合作能力。
情感與態(tài)度：使學(xué)生感受中國源遠流長(cháng)的歷史文明，并通過(guò)網(wǎng)頁(yè)傳遞給世界；幫助學(xué)生樹(shù)立良好的信息道德意識；讓學(xué)生享受成就感，樹(shù)立自信心。
2、學(xué)生分析初中二年級學(xué)生感知能力較強,理解能力和抽象思維較弱;學(xué)生基本學(xué)會(huì )使用在網(wǎng)頁(yè)中插入表格的方法，但分析信息、處理信息和應用信息能力較弱;對教學(xué)內容的了解程度較強。
3、內容分析
教學(xué)重點(diǎn)：利用表格對網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面進(jìn)行布局。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣合理、美觀(guān)地設計網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面布局。
此部分教學(xué)內容在整個(gè)網(wǎng)頁(yè)設計知識體系中處于綜合處理信息的重要部分。
4、教學(xué)策略設計
（1）．教學(xué)方法設計
我根據教學(xué)主題及其教學(xué)目標確定的教學(xué)指導思想是以學(xué)生為主體，以學(xué)生自己的親身體驗展開(kāi)探究式小組合作學(xué)習。本節課采用研究體驗式教學(xué)法,建構主義模式下的任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)法組織教學(xué)。首先設計“總任務(wù)”，再細分成若干“小任務(wù)”，實(shí)現教學(xué)目標。
（2）．教-學(xué)流程和教-學(xué)活動(dòng)的設計思路
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，尤其是學(xué)習活動(dòng)，我采用探究式學(xué)習法，又稱(chēng)研究性學(xué)習，我強調的是學(xué)生在教師指導下，根據各自的興趣、愛(ài)好和條件，再結合與自己有相同或相近的興趣、愛(ài)好的同學(xué)組成合作伙伴，共同選擇西安不同的旅游景點(diǎn)，確定研究課題，借助“表格布局”功能規劃七天的旅游行程，獨立自主結合小組合作開(kāi)展研究，進(jìn)行合理的網(wǎng)頁(yè)布局設計，達到從中培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力及審美能力的一種學(xué)習方式，實(shí)現“雙贏(yíng)”。建構主義學(xué)習理論認為，學(xué)習過(guò)程不是學(xué)習者被動(dòng)地接受知識，而是積極地建構知識的過(guò)程，把學(xué)過(guò)的網(wǎng)頁(yè)設計知識綜合應用起來(lái)，由于建構主義學(xué)習活動(dòng)是以學(xué)習者為中心，而且是真實(shí)的，并且以完成特定的任務(wù)為動(dòng)力，因而學(xué)習者就更具有興趣和動(dòng)機，能夠鼓勵學(xué)習者進(jìn)行批判型思維，能夠更易于提供個(gè)體的學(xué)習風(fēng)格，展現自己的獨特思維，不受現有網(wǎng)頁(yè)模式的拘束�；跇嫿ㄖ髁x的探究性學(xué)習模式，我的設想是整個(gè)教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設者、學(xué)習動(dòng)力的激發(fā)者、學(xué)習過(guò)程的指引者和學(xué)生學(xué)習的協(xié)作者。
（3）．應用信息技術(shù)的依據或考慮
信息技術(shù)在本次教-學(xué)活動(dòng)有不可替代的功能。利用信息技術(shù)中計算機技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設計，實(shí)現教學(xué)目標，完成讓世界各地的人實(shí)現“網(wǎng)上游古都”。在教學(xué)中計劃通過(guò)探究式教學(xué)方式，小組合作學(xué)習方式和“任務(wù)驅動(dòng)式”教學(xué)策略，自主設計網(wǎng)頁(yè)，發(fā)布網(wǎng)頁(yè)，運用網(wǎng)絡(luò )使信息技術(shù)的這些潛在優(yōu)勢發(fā)揮作用并真正促進(jìn)學(xué)生能夠結合實(shí)際應用，通過(guò)自主實(shí)踐，完成“網(wǎng)上游古都”任務(wù)，并同時(shí)完成了學(xué)習任務(wù)，進(jìn)一步建構了自己的知識體系，并實(shí)時(shí)地享受到巨大的成就感。
（三）、教與學(xué)的過(guò)程
1．教與學(xué)的過(guò)程
活動(dòng)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
創(chuàng )設情境
激發(fā)興趣
［創(chuàng )設情境］
“要想了解中國上下五千年文明歷史，請到西安來(lái)！”近幾年，越來(lái)越多的外地游客涌向西安�！笆稽S金周”即將來(lái)臨，大家想不想用網(wǎng)頁(yè)形式向外地游客介紹宣傳西安，讓更多的人來(lái)西安，領(lǐng)略其古老的魅力！我們上節課把利用搜索引擎找到的有關(guān)西安的歷史文物古跡的文字信息和圖片信息整理制作成有關(guān)不同景點(diǎn)的網(wǎng)頁(yè)，但信息是否顯得很零散？怎樣把景點(diǎn)信息整合規劃，讓人們先在網(wǎng)上一飽眼福，輕松網(wǎng)上游古都？
設計一個(gè)含有指向各旅游景點(diǎn)網(wǎng)頁(yè)的超鏈接的主頁(yè)。
提供信息活條件，激發(fā)起學(xué)生的興趣。
［導語(yǔ)］
我們可在主頁(yè)中制作一個(gè)西安旅游景點(diǎn)導航欄，但怎樣合理規劃各旅游景點(diǎn)，并且使頁(yè)面布局美觀(guān)，整潔，分類(lèi)清晰？
利用“表格”。
為細化任務(wù)埋下伏筆;并且激發(fā)學(xué)生的認知沖突。
［出示課題］
今天我們就圍繞“西安七日游”，在主頁(yè)中利用表格規劃設計旅游行程，本節課的課題是《“黃金周”—規劃網(wǎng)上西安七日游》
學(xué)生明確本節課課題，初步了解任務(wù)。
出示課題，介紹總任務(wù)。
［分組方法］
根據對各旅游景點(diǎn)的興趣及當初搜索信息的分工情況及本節課任務(wù)分工，四人一小組。
學(xué)生進(jìn)行分組
為細化任務(wù)做準備
出示任務(wù)
明確分工
［出示總任務(wù)］
每個(gè)組圍繞主題，利用表格規劃設計旅游行程，并建立好超鏈接，利用主頁(yè)展示出來(lái)。
學(xué)生明確任務(wù)
明確總任務(wù)
［作品形式及分工參考］
形式：創(chuàng )建并完善主頁(yè)，并展示整個(gè)網(wǎng)站。
分工參考：
內容版式規劃
整理七個(gè)旅游景點(diǎn)網(wǎng)頁(yè)
超鏈接的建立與維護
作品演示解說(shuō)
學(xué)生明確匯報形式，分工參考。
使學(xué)生明確各自任務(wù)后，通過(guò)研究，探討，操作，通過(guò)電腦媒體來(lái)完成任務(wù)。
活動(dòng)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
出示任務(wù)
明確分工
[角色分工]
學(xué)生自由分組后,共同研究選組長(cháng)，組長(cháng)進(jìn)行給組員分配任務(wù)。
學(xué)生共同研究選組長(cháng),并協(xié)調分配好任務(wù).
鍛煉學(xué)生自主協(xié)調分工能力。
［出示作品評價(jià)標準］
教師出示作品評價(jià)標準：
作品內容：設計含有七個(gè)鏈接網(wǎng)頁(yè)的主頁(yè)，資料豐富，內容準確。
技術(shù)表現：頁(yè)面布局設計合理，顏色搭配和諧，主題突出，作品演示運行正常，操作熟練。
創(chuàng )新特色：作品布局規劃有獨特之處，有新意。
提示學(xué)生有三條幫助熱線(xiàn)：
1、組長(cháng)2、鄰座學(xué)習伙伴3、教師4、自學(xué)課件
學(xué)生明確要求。
培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，規劃能力，思維能力和合作能力。
學(xué)生研究探索合作交流創(chuàng )作作品
［創(chuàng )作作品］
播放舒緩音樂(lè )，為學(xué)生營(yíng)造自由和諧氣氛。
�。ㄌ崾緦W(xué)生利用網(wǎng)上鄰居把各組員的作品組合在一起，共同完成此任務(wù)。）
學(xué)生根據角色分工，按小組形式開(kāi)始完善網(wǎng)站。
學(xué)生體會(huì )了超鏈接的`作用，練習了超鏈接的使用，理解了表格強大的頁(yè)面布局功能；培養學(xué)生處理信息和應用信息的能力；通過(guò)學(xué)生間交流合作，老師及時(shí)點(diǎn)撥與指導，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
［展示作品］
下面請各組派代表，到教師機前展示以下你們的旅游行程。其他同學(xué)觀(guān)察后，可提意見(jiàn)或建議。
由小組代表展示組內作品，并詳細說(shuō)明旅游景點(diǎn)規劃的呈現形式，內容選擇及整體構思。
鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達能力和分析說(shuō)明問(wèn)題能力。
合作成功展示作品成果匯報交流探討
［交流探討］
教師引導學(xué)生探討頁(yè)面布局的方法和技巧；談看完作品后，對其改進(jìn)意見(jiàn)；進(jìn)行組間互評和組內自評。
評出“最受歡迎獎”（即如果此網(wǎng)站上傳到網(wǎng)上，點(diǎn)擊率最高），“最具創(chuàng )意獎”“最佳布局獎”作品。
學(xué)生間相互交流探討。
培養學(xué)生合作交流能力。
［教師點(diǎn)評及檢測］
教師從頁(yè)面布局，整體規劃合理性，創(chuàng )意等幾方面進(jìn)行點(diǎn)評。
學(xué)生思考，怎樣完善作品。
教師鼓勵學(xué)生發(fā)展創(chuàng )新思維，頁(yè)面布局規劃能力，邏輯思維能力及合作能力。
教師或其他同學(xué)提問(wèn)頁(yè)面布局的方法。
學(xué)生代表演示
及時(shí)檢測學(xué)生對表格的掌握情況。
你受到的最大啟示和收到的最大收獲？成功經(jīng)驗和失敗教訓？
學(xué)生回答
鞏固知識，培養情感
[完成旅游規劃，培養情感]
同學(xué)們已熟練掌握表格的使用方法，并且加工和應用信息的能力增強。
悠久的歷史積淀和豐富的人文資源，使西安居中國六大古都之首，是世界四大文明古都之一，著(zhù)名的旅游中心城市。希望你們熱愛(ài)中國博大精深的歷史，感受西安古老的魅力！
學(xué)生感悟。
全課總結，培養道德情感。
全課總結知識延伸
［達到目標，知識延伸］
網(wǎng)站制作好了，怎樣讓世界各地的人都看到你們的網(wǎng)站呢？
想當我們的故鄉—大慶的小導游嗎？趕快制作一個(gè)“鐵人故鄉—大慶”的網(wǎng)站吧！
學(xué)生思考。
學(xué)生課后實(shí)踐。
為激發(fā)下一節課內容（上傳主頁(yè)）的興趣奠定基礎。
讓學(xué)生可把本課內容應用到實(shí)際生活中去。
培養學(xué)生自發(fā)探究能力。
2．關(guān)鍵環(huán)節提煉
利用信息技術(shù)創(chuàng )設情境，播放一段自拍的錄像，內容大體是：一位外國友人，想要來(lái)中國四大古都之一“西安”旅游，但想要自助游，想借助因特網(wǎng)，先在網(wǎng)上了解一下西安，并參考一下旅游行程。通過(guò)此錄像激發(fā)學(xué)生興趣并利用信息技術(shù)呈現問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我通過(guò)學(xué)生利用信息技術(shù)完成此項任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生對基礎知識、基本技能的學(xué)習。我利用信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò )提供的有關(guān)“西安”豐富的旅游景點(diǎn)介紹資源，幫助和拓展學(xué)生的學(xué)習。讓學(xué)生借助信息技術(shù)手段開(kāi)展探索、總結并進(jìn)行創(chuàng )作。我利用信息技術(shù)展示學(xué)生自評，學(xué)生互評，教師評價(jià)的評價(jià)表，為學(xué)生的學(xué)習提供評價(jià)、反饋和矯正。我利用網(wǎng)頁(yè)自學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò )教室教學(xué)廣播系統支持師生間、生生間的交流對話(huà)。
3.教學(xué)反思
本節課主題明確、集中，讓學(xué)生分成小組，合作探究學(xué)習，給出特定的總任務(wù)，有利于學(xué)習效果評判的可比較性，也便于學(xué)生之間的廣泛交流和良性競爭。通過(guò)利用信息技術(shù)規劃規劃網(wǎng)上西安七日游，對西安七個(gè)主要景點(diǎn)的介紹，讓世界了解西安，每個(gè)學(xué)生在共同完成“網(wǎng)上游古都”網(wǎng)站作品后，讓每個(gè)學(xué)生都有完成任務(wù)和宣傳中國源遠流長(cháng)的文明歷史的成就感，并感到自豪。
本節課，在小組合作學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生之間互學(xué)互教，彼此交流探討，經(jīng)歷了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都承擔一定學(xué)習任務(wù)，防止濫竽充數，促進(jìn)了學(xué)生的參與程度、認知深度，高質(zhì)量地實(shí)現了課程的目標，增強學(xué)生的責任感。但個(gè)別學(xué)生沒(méi)有認識到合作學(xué)習的重要意義，自主探究能力較弱，容易喪失信心。
教學(xué)實(shí)際實(shí)施過(guò)程，有學(xué)生提出：我對中國的少數民族文化感興趣，能否制作一個(gè)宣傳中國五十六個(gè)少數民族文化的特色網(wǎng)站？于是我了解到學(xué)生對中國的不同文化感興趣，可在課外活動(dòng)小組完成此任務(wù)或作為課外自主探究性學(xué)習課題來(lái)探究。
本節課讓學(xué)生掌握了“表格”的妙用，還提高了加工信息和應用信息的能力，而且使學(xué)生感悟到了中國上下五千年的博大精深，對祖國更加熱愛(ài)。
�。�四）、教學(xué)評析：
在新課程標準的理念中，明確提出要關(guān)注全體學(xué)生，建設有特色的信息技術(shù)課程。在教材因篇幅的限制，提供給學(xué)生感知的背景材料極其有限，“信息”且都處于“靜止、儲存”狀態(tài)，不利于學(xué)生的感知和抽象概括。因此，允許教師在不改變教材內容、體系、結構的前提下，經(jīng)教學(xué)法的加工，營(yíng)造引入新課的“情境問(wèn)題”的氛圍。學(xué)生在積極的參與、體驗、研究并在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動(dòng)地探索，實(shí)現知識的再創(chuàng )造。
教學(xué)活動(dòng)在面向全體的同時(shí)更注重學(xué)生情感的交流協(xié)作意識與因材施教。更注重學(xué)生個(gè)性培養和創(chuàng )新智能的開(kāi)發(fā)。
學(xué)生自主性學(xué)習，需要有一個(gè)適應的過(guò)程，開(kāi)始階段，布置任務(wù)要明確具體。
學(xué)生之間的交流和幫助比較少，自主學(xué)習的能力還要不斷提高等。
附：學(xué)生學(xué)習過(guò)程及典型成果
另附：小組成員分工表
第________組組長(cháng)________作品題目______________
小組成員
主要負責工作
網(wǎng)頁(yè)制作的教學(xué)設計10
《h5快速制作網(wǎng)頁(yè)》是蘇教版《初中信息技術(shù)》8年級第3章《主題網(wǎng)站設計與制作》第2節《制作網(wǎng)頁(yè)》中第1課時(shí)的內容。h5是指第5代html標記語(yǔ)言，其搭建的站點(diǎn)可方便地應用于pc、android、ios等多種平臺，它為互聯(lián)網(wǎng)內容的呈現提供了一種全新的框架和平臺，包括免插件的音視頻、圖像、動(dòng)畫(huà)、本地存儲以及更多酷炫的功能。通俗地說(shuō)，h5是一種創(chuàng )建網(wǎng)頁(yè)的方式，用h5創(chuàng )建的網(wǎng)頁(yè)以文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等相結合的富媒體出現，頁(yè)面圖文并茂、生動(dòng)活潑、傳達方便、易于推廣。
本節課的學(xué)習對象是八年級的學(xué)生，處于這一年齡段的學(xué)生，思維活躍，具備一定的理解能力和較強的自學(xué)能力。通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已熟練使用wps、photoshop等軟件，也掌握了規劃設計主題網(wǎng)站的方法。本節課以ih5軟件工具為平臺，學(xué)習用h5快速制作網(wǎng)頁(yè)。然而學(xué)生從未接觸過(guò)ih5，對于陌生軟件的學(xué)習，有些畏難情緒，覺(jué)得無(wú)從下手。但是在日常生活中，他們經(jīng)常能接觸到各種各樣的手機h5網(wǎng)頁(yè)，如企業(yè)宣傳、個(gè)人簡(jiǎn)歷、邀請函、紀念冊等，這些h5網(wǎng)頁(yè)給大家帶來(lái)了全新的體驗，技術(shù)本身帶來(lái)的新奇感讓學(xué)生心生向往。
知識與技能：能列舉h5網(wǎng)頁(yè)的特點(diǎn)；掌握在ih5軟件中添加和編輯文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等元素的方法以及設置對象屬性的方法，理解舞臺、頁(yè)面、對象之間的層級關(guān)系。
過(guò)程與方法：通過(guò)制作校園文化藝術(shù)節邀請函，經(jīng)歷制作h5網(wǎng)頁(yè)的基本過(guò)程。
情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)：感悟網(wǎng)頁(yè)制作并非難事，軟件使用有共通之處。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，初認h5
以藝載德、以藝促智，一年一度的校園文化藝術(shù)節又開(kāi)始了，同學(xué)們踴躍報名，比拼才藝。八年級將舉行以“多彩校園，閃亮你我”為主題的匯報演出，充分展示八年級同學(xué)的青春活力和精神面貌。
思考：本次演出將要邀請家長(cháng)參加，你會(huì )選擇什么樣的方式來(lái)做出邀請呢？（口頭傳達、短信、紙質(zhì)邀請函等）
活動(dòng)1：體驗“校園文化藝術(shù)節邀請函h5”，初認h5。
不同平臺的瀏覽效果是否一致？為什么？
這支h5中具有哪些媒體元素？
用戶(hù)能參與其中嗎？
你會(huì )用什么方式推廣這支h5？
小結：
�。�1）h5具有跨平臺、支持多媒體、可交互、易推廣等優(yōu)勢。以上特點(diǎn)使得h5可能成為我們發(fā)出邀請的首選。
小結：h5是指第5代html標記語(yǔ)言，也指用h5語(yǔ)言制作的一切數字產(chǎn)品。通俗地說(shuō)，h5是一種創(chuàng )建網(wǎng)頁(yè)的方式。用h5創(chuàng )建的網(wǎng)頁(yè)圖文并茂、生動(dòng)活潑、傳達方便、易于推廣。
設計意圖：與h5相關(guān)的概念性知識抽象、枯燥難懂，如果采用講授法，學(xué)生并不容易理解。因此本節課創(chuàng )設了學(xué)生現實(shí)生活中的情境，以制作校園文化藝術(shù)節邀請函h5為主題，設計了4個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題目標指向明確，容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的思考并得出結論。通過(guò)微視頻用通俗易懂的語(yǔ)言幫助學(xué)生進(jìn)一步認識h5，內化知識。
�。ǘ└鶕枨�，規劃h5
凡事預則立，不預則廢，要制作匯報演出邀請函，首先對每個(gè)頁(yè)面的內容、素材等進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單規劃。
活動(dòng)2：根據需求，選擇素材，規劃邀請函。
設計意圖：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)網(wǎng)站的規劃，所以容易理解規劃的重要性。教師通過(guò)搭建“規劃表”這個(gè)支架，引導學(xué)生根據制作校園文化藝術(shù)節邀請函的需求，對所要制作的邀請函進(jìn)行初步的規劃，幫助學(xué)生理清楚每個(gè)頁(yè)面的內容和所需添加的元素。
�。ㄈ┲R遷移，制作h5
能夠用于開(kāi)發(fā)h5網(wǎng)頁(yè)的工具很多，今天以ih5軟件工具為平臺，學(xué)習使用h5快速制作網(wǎng)頁(yè)。
活動(dòng)3：找“共性”，探“個(gè)性”，認識ih5軟件。
�。�1）使用課前申請的賬號，登錄網(wǎng)址：，進(jìn)入在線(xiàn)編輯平臺。
�。�2）對比photoshop界面，認識ih5界面，找出相同之處和不同之處。
小結：相同之處：_______________________（菜單欄、工具面板、編輯區）
不同之處：_______________________（對象樹(shù)面板）
�。�3）比較ps中的圖層面板和ih5中的對象樹(shù)面板，思考對象樹(shù)面板的作用。
小結：對象樹(shù)面板可以用來(lái)管理舞臺中的對象，對象樹(shù)中的層級關(guān)系為：舞臺→頁(yè)面→文本、圖片等素材，每個(gè)頁(yè)面中的對象上層覆蓋下層。
活動(dòng)4：利用ih5軟件，制作邀請函h5。
�。�1）觀(guān)看操作指導微視頻，自主探究頁(yè)面的制作，完成以下問(wèn)題：
設置背景：選中頁(yè)面1，在屬性面板中找到_____________選項，添加背景圖片。
添加文字：選中頁(yè)面1，在工具面板中選擇_____________選項。
添加圖片：選中頁(yè)面1，在工具面板中選擇_____________選項。
小結：添加文字、圖片的一般步驟：選擇位置—添加對象。
�。�2）展示學(xué)生作品，師生共同分析存在的問(wèn)題，尋求解決方式。
問(wèn)題1：首頁(yè)、內容頁(yè)都播放同一素材。
原因分析：素材全部都添加在了舞臺之中，其層級關(guān)系在內容頁(yè)和首頁(yè)的上一級。
問(wèn)題2：內容頁(yè)沒(méi)有顯示內容。
原因分析：素材全部都添加在了首頁(yè)之中，而不是對應的內容頁(yè)中。
設計意圖：遷移是人類(lèi)認知的一個(gè)普遍特征，因為新的學(xué)習總是建立在原有學(xué)習基礎之上。學(xué)生原有的知識是photoshop軟件使用，將photoshop和ih5進(jìn)行對比，引導學(xué)生發(fā)現界面組成的“共性”與“個(gè)性“，讓學(xué)生初步認識對象樹(shù)面板，學(xué)會(huì )利用對象樹(shù)面板來(lái)管理素材。在制作h5時(shí)采用局部“翻轉課堂”的形式，通過(guò)高效、簡(jiǎn)短的微視頻和幾個(gè)思考題，引導學(xué)生思考探究；在學(xué)生遇到問(wèn)題和困難時(shí)，師生共同分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。給學(xué)生“瑞士奶酪式”知識建構時(shí)間，使學(xué)生從規律的獲得到知識的應用有一個(gè)過(guò)渡和漸進(jìn)的過(guò)程。
�。ㄋ模┳灾魈骄�，美化h5
活動(dòng)5：美化完善邀請函h5。
�。�2）如何改變圖片大小，修改圖片的亮度、對比度等？
�。�3）如何設置元素的動(dòng)態(tài)效果，使得網(wǎng)頁(yè)更生動(dòng)？
小結：
�。�1）選中文字或圖片——屬性面板——修改設置�！把埡钡葮祟}文字字號一般選用大些，宜用飽滿(mǎn)的字體，以達到醒目的作用；內容用于提供具體信息，文字字號可以小些。
�。�2）圖片選用要符合主題，色彩和諧。字體顏色與背景要有一定的對比度。（3）選擇要添加動(dòng)態(tài)效果的對象——選擇動(dòng)效命令。注意：設置合理、適度的動(dòng)態(tài)效果，可以給觀(guān)賞者帶來(lái)較好的視覺(jué)體驗。
設計意圖：對邀請函的美化可分成兩個(gè)部分：一是對邀請函中的'文字、圖片進(jìn)行美化，二是合理設置動(dòng)態(tài)效果。單從技術(shù)角度來(lái)講，這些操作是比較簡(jiǎn)單的，只要學(xué)會(huì )設置屬性面板即可。但是邀請函的美化不是天馬行空，隨心所欲，還需要一定的藝術(shù)欣賞能力。因此首先讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題思考如何設置文字、圖片？設置動(dòng)效時(shí)需要注意的問(wèn)題？得出一定的結論后，讓學(xué)生帶著(zhù)構思去美化邀請函，以減少學(xué)生操作的盲目性。
�。ㄎ澹┳髌氛故�，共析h5
活動(dòng)6：發(fā)布和評價(jià)作品。
�。�1）對于制作好的作品，將其發(fā)布到網(wǎng)上，這樣其他人就可以通過(guò)電腦和手機訪(fǎng)問(wèn)你的作品。請保存當前的網(wǎng)頁(yè)并發(fā)布到網(wǎng)上。
�。�2）同桌之間用發(fā)布的網(wǎng)址或二維碼相互訪(fǎng)問(wèn)對方的作品。
�。�3）根據評價(jià)表對同桌的作品進(jìn)行評價(jià)。
�。�4）根據同伴及老師意見(jiàn)進(jìn)一步修改作品。
設計意圖：學(xué)生在制作完成邀請函后，進(jìn)行保存，發(fā)布就可以瀏覽到自己的成品，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，師生共同賞析作品，根據評價(jià)表進(jìn)行點(diǎn)評，給出建議，然后進(jìn)一步完善作品。
�。┲R梳理，展望h5
展示思維導圖，梳理本節課內容：
總結利用ih5制作網(wǎng)頁(yè)的基本過(guò)程：
觀(guān)看視頻，結束本課：隨著(zhù)信息技術(shù)的高速發(fā)展，h5可謂是無(wú)處不在。h5可以是各種宣傳網(wǎng)頁(yè)、在線(xiàn)游戲，甚至戶(hù)外大屏中的互動(dòng)也是h5。在未來(lái)5-10年內，h5或將會(huì )成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的主宰者。
設計意圖：借助思維導圖，將關(guān)鍵知識點(diǎn)結構化，清晰形象地呈現出各知識點(diǎn)的脈絡(luò )關(guān)系，有助于學(xué)生從整體上把握知識，完成知識的建構。最后觀(guān)看h5應用視頻，了解h5的日常應用，對未來(lái)展望，進(jìn)行情感升華。
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