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《練習4》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《練習4》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《練習4》教學(xué)設計1
教學(xué)目標:
1．學(xué)習改正錯別字，并能在了解詞義的來(lái)源的基礎上，指出為什么會(huì )寫(xiě)錯別字。
2．讀背八個(gè)成語(yǔ)，學(xué)習通過(guò)成語(yǔ)詞典了解成語(yǔ)故事。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習改正錯別字，并能在了解詞義的來(lái)源的基礎上，指出為什么會(huì )寫(xiě)錯別字。
教學(xué)難點(diǎn):
讀背八個(gè)成語(yǔ)，學(xué)習通過(guò)成語(yǔ)詞典了解成語(yǔ)故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)
1．教學(xué)第一部分。
(1)創(chuàng )設情境：小芳正在做作業(yè)，爸爸指出她寫(xiě)的“蘭球”字寫(xiě)錯了，小芳不服氣，爸爸說(shuō)出了籃球的“籃”字的來(lái)源。
(2)學(xué)生讀這段文字。思考：爸爸說(shuō)的是否有道理?
(3)指名回答問(wèn)題并說(shuō)出道理。
(4)教師介紹“蘭、籃、藍”的來(lái)源
2．教學(xué)第二部分。
(1)學(xué)生讀四個(gè)句子，找找有無(wú)錯別字。
(2)學(xué)生試著(zhù)改句中的錯別字。
(3)師生共同改正錯別字。讓學(xué)生說(shuō)出理由。
(4)教師小結。錯誤的原因：不了解詞義的來(lái)源而出錯。
3．教學(xué)第三部分。
(1)學(xué)生讀這四個(gè)成語(yǔ)。教師指出這幾個(gè)詞語(yǔ)都有錯別字。
(2)學(xué)生指出其中的錯誤，并思考為什么會(huì )出錯。
(3)指名改正錯別字，說(shuō)出理由。(因為不了解詞義的來(lái)源而寫(xiě)錯了的)
(4)教師拓展：在學(xué)習和生活中要注意詞義的來(lái)源，把語(yǔ)文學(xué)習與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習慣。
二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)
1．熟記詞語(yǔ)。
(1)出示詞語(yǔ)，請同學(xué)自由認讀。
(2)全班交流，教師范讀，指導讀準字音。
(3)同桌討論每條成語(yǔ)的.大概意思。
(4)學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。(讓學(xué)生知道每個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)警世勸誡的哲理)
(5)通過(guò)讀講成語(yǔ)故事，引導學(xué)生學(xué)習查成語(yǔ)詞典。
(6)學(xué)生練習背誦。
2．反饋。
(1)指名讀。
(2)集體練讀。
(3)集體齊背。
(4)指名背。
板書(shū)設計：
練習4
金碧輝煌 臥薪嘗膽 首屈一指 川流不息
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1、寫(xiě)好鋼筆字。處理好筆畫(huà)繁簡(jiǎn)相差較大的字在一起時(shí)的位置和大小。
2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn):
寫(xiě)好鋼筆字。處理好筆畫(huà)繁簡(jiǎn)相差較大的字在一起時(shí)的位置和大小。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第三題(寫(xiě)好鋼筆字)
1．指導。
(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習要求。
(2)要求學(xué)生朗讀這段話(huà)，指明這段話(huà)選自《在大海中永生》。
(3)引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
(4)讓學(xué)生說(shuō)出那些相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫(huà)的間架要勻稱(chēng)。
(5)教師重點(diǎn)指導“撒大海、愛(ài)戴”等詞的間架寫(xiě)法和整體布局。
2．練習。
(1)學(xué)生練習描紅。(教師注意對學(xué)生寫(xiě)字習慣的養成教育)
(2)教師根據描紅情況及時(shí)小結。
(3)學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。
3．反饋。
(1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
(2)對寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強化訓練
二、教學(xué)第五題(學(xué)寫(xiě)毛筆字)
1．出示學(xué)生優(yōu)秀書(shū)法作品讓學(xué)生欣賞。
2．學(xué)生對照自己的毛筆字談感受。
3．審題。
明確本次學(xué)寫(xiě)的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船)
4．指導。
(1)教師邊范寫(xiě)邊講解“身字旁、舟字旁”的書(shū)寫(xiě)方法。
(2)學(xué)生練習、反饋，發(fā)現問(wèn)題再指導。
(3)教師講解“射、船”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。
5．練習。
(1)學(xué)生再次練寫(xiě)，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
(2)學(xué)生在米字格中練習，教師指導兩個(gè)字的位置和大小。
6．反饋。
(1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
(2)指出不足，進(jìn)一步糾正。
第三課時(shí)
教學(xué)目標:
練習口語(yǔ)交際，學(xué)習在別人面前流暢的表達和提問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
練習口語(yǔ)交際，學(xué)習在別人面前流暢的表達和提問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習在別人面前流暢的表達和提問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生弄清本次口語(yǔ)交際的要求。
2．指導。
(1)創(chuàng )設情境：模擬“新聞發(fā)布會(huì )”的形式，讓全體學(xué)生參與，開(kāi)“小小新聞發(fā)布會(huì )”。
(2)分組推選“發(fā)言人”上臺發(fā)布新聞。(學(xué)生通過(guò)看電視、聽(tīng)廣播或了解周?chē)l(fā)生的事，搜集一兩條有價(jià)值的新聞)(要求“發(fā)言”的新聞?dòng)幸欢▋r(jià)值，通順、流暢)
(3)“聽(tīng)眾”現場(chǎng)提問(wèn)，(鼓勵學(xué)生勇敢地提問(wèn)題，做到問(wèn)題有對性，表達清楚，流利)“發(fā)言人”當場(chǎng)給予回答。
(4)師生評議。
3．反饋。
(1)評議后，推選—名同學(xué)上臺作為“發(fā)言人”，全班同學(xué)提問(wèn)題，“發(fā)言人”回答。
(2)評議小結。
板書(shū)設計：
小小新聞發(fā)布會(huì )
《練習4》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、 能有感情的朗讀并背誦雷鋒的話(huà)，感受雷峰為人民服務(wù)無(wú)私奉現的精神。
2、 能朗讀詞語(yǔ)的聲調，給多音字選擇正確的讀音；能寫(xiě)出安全、幸福、單獨、打開(kāi)等詞語(yǔ)的反義詞。
3、 能讀懂一段話(huà)，給這段話(huà)選擇一句總起句。
4、 能讀懂一篇寫(xiě)景的日記，并能按要求回答問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
1、 教學(xué)第一題
�、�、 先請學(xué)生自由朗讀這些詞語(yǔ)，問(wèn)：這些詞語(yǔ)你們理解嗎？分別是什么意思？
�、�、 齊讀，加上兩個(gè)詞語(yǔ)：陰陽(yáng)上去，非常好記。再一次強化四聲調值的朗讀。
2、 教學(xué)第二題
�、�、 學(xué)生自己書(shū)面練習，擴詞多多益善，看誰(shuí)寫(xiě)的最多。
�、�、 集體校對
3、 教學(xué)第三題
�、�、 說(shuō)說(shuō)這些詞是什么意思。
�、�、 說(shuō)說(shuō)與他們意思相反的什么？
4、 教學(xué)第四題
�、�、 多音字各個(gè)不同的讀音往往表示不同的意思或不同得用法。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同的讀音及用法。
�、�、 自己選擇后校對。
5、 教學(xué)第五題
�、�、 教師動(dòng)情地背誦雷鋒的話(huà)，以自己的感情之火點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之火，用教師對雷鋒的崇敬之請感染學(xué)生，讓學(xué)生感受雷鋒無(wú)私奉獻的精神。
�、�、 請學(xué)生自己朗讀，語(yǔ)氣可以適當夸張。
�、�、 討論交流：雷鋒叔叔的`這些話(huà)，你讀懂了哪一句？
�、�、 背誦這幾句話(huà)。
6、 教學(xué)第六題
�、�、 自己讀讀這幾句話(huà)，想想主要寫(xiě)什么？
�、�、 反復朗讀，想想這三句話(huà)都在寫(xiě)什么，哪一句可以作為這段話(huà)的總起句。
�、�、 把菜園里的蔬菜真多！填入文中的括號內，再讀讀這段話(huà)。用/給這段話(huà)分層，并標上序號，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)從幾個(gè)方面把蔬菜多寫(xiě)具體的。
7、 教學(xué)的第七題
�、�、 復習日記的格式。（第一行中間寫(xiě)明幾月幾日，星期幾，天氣情況。日記內容寫(xiě)自己做過(guò)的、聽(tīng)到的、看到的或想到的事情。）
�、�、 學(xué)生自由讀這則日記，對照一下：（格式是否正確？寫(xiě)的內容是看到的、聽(tīng)到的、做過(guò)的還是想到的？
�、�、 再讀日記，把你認為寫(xiě)的最美的一段多讀讀。
�、�、 初步認識總結句。（日記寫(xiě)了霧中那些景色？用。圈出來(lái)。這則日記是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？用~~~劃下來(lái)。
�、�、 配上錄象，邊看邊說(shuō)，用上日記中所學(xué)的詞句，并說(shuō)幾句描寫(xiě)景物的話(huà)。
《練習4》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、能讀一讀，比較在不同的語(yǔ)境中，讀輕聲與不讀輕聲其含義上的細微差異。
2、能了解詞語(yǔ)的意思，找出意思相反的詞語(yǔ)并抄寫(xiě)。
3、能仿照詩(shī)歌學(xué)寫(xiě)幾句小詩(shī)。
3、養成邊讀邊思的學(xué)習習慣，在閱讀中能找出體現文章中心的語(yǔ)句，并結合生活實(shí)際體會(huì )文中的寓意。
4、能以“長(cháng)江”為主題，收集有關(guān)的資料、圖片、文字等，小組合作，在班上進(jìn)行交流。
教學(xué)難點(diǎn)：
能閱讀短文找出體現文章中心的語(yǔ)句，并結合生活實(shí)際體會(huì )文中的寓意。
教與學(xué)的過(guò)程：
一、引入：
1、師：本單元的學(xué)習，使我們?yōu)樽鎳纳胶又蓝潎@，為文章中澎湃的愛(ài)國之情而感動(dòng)，也為祖國美好的未來(lái)而激昂。今天我們一起來(lái)收獲第四單元所學(xué)到的語(yǔ)文知識，為本單元的學(xué)習增添更美的一筆。
2、出示課題：綜合練習4齊讀題
二、新授：
�。ㄒ唬┳x一讀，比較各組詞中帶點(diǎn)的聲調。
1、讀題，明確要求。
2、仔細觀(guān)察注音，輕聲讀一讀，找出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音有什么不同。
3、交流糾正，找出讀音變化的規律。
4、在學(xué)生了解讀音變化的基礎上，再進(jìn)行練讀，加以鞏固。
�、倌赣H把碗端起來(lái)母親把碗端了起來(lái)
�、谒ε郎先ニε懒松先�
說(shuō)明：“起來(lái)”、“出去”、“上來(lái)”、“出來(lái)”、“回來(lái)”、“上去”等詞用在動(dòng)詞后面做趨向性補語(yǔ)時(shí)，朗讀時(shí)應有輕重的變化。如果“起來(lái)”、“出去”、“上來(lái)”等趨向動(dòng)詞直接跟在動(dòng)詞后面，則這些詞讀作輕聲；如果“起來(lái)”等趨向動(dòng)詞與動(dòng)詞之間插入“得”、“不”、“了”等助詞后，則這些詞應重讀，不作輕讀的變化。
�。ǘ⿵南旅娴脑~語(yǔ)中選出意思相反或相對的一組詞語(yǔ)，抄在下面的空格里。
步履沉重鴉雀無(wú)聲忐忑不安毫不遲疑聚精會(huì )神眉飛色舞
泰然處之心不在焉愁眉苦臉人聲鼎沸猶豫不決步伐輕快
步履沉重鴉雀無(wú)聲忐忑不安毫不遲疑聚精會(huì )神眉飛色舞
步伐輕快人聲鼎沸泰然處之猶豫不決心不在焉愁眉苦臉
1、指名讀要求。
2、讀詞語(yǔ)，質(zhì)疑：有哪個(gè)詞語(yǔ)的意思不理解？隨機交流詞語(yǔ)意思。
3、找出意思相反的詞語(yǔ)作口頭交流。
4、動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，教師巡視指導。
5、想想，你還能積累下列詞語(yǔ)的反義詞嗎？（可作為回家作業(yè)）
不可勝數一刀兩斷大失所望口是心非力不從心理直氣壯
說(shuō)明：這一題主要是反義詞的積累，課文的12個(gè)成語(yǔ)中，有些成語(yǔ)如“毫不遲疑、聚精會(huì )神”是學(xué)生熟知的，而有些成語(yǔ)如“泰然處之、人聲鼎沸”則可能較陌生，所以“質(zhì)疑”環(huán)節的設計是以學(xué)生為本，從學(xué)生的需求出發(fā)去理解詞語(yǔ)的意思，為學(xué)生完成練習，積累反義詞的成語(yǔ)作了很好的鋪墊。學(xué)習語(yǔ)文不僅要牢固掌握一些學(xué)習技巧，更要勤讀善記。只有多積累詞匯，作文時(shí)才能在記憶的倉庫中把詞語(yǔ)信手拈來(lái)，為我所用。
�。ㄈ⿲W(xué)做小詩(shī)人。
1、生活中，我們會(huì )遇到喜、怒、哀、樂(lè )，但我們只要學(xué)會(huì )微笑，像詩(shī)人一樣把自己變成一條小河、一座大山、一制燕子、一根勁竹，就能讓生活充滿(mǎn)笑聲。請讀讀下面這首小詩(shī)。
2、仿照詩(shī)句，想象一下，自己會(huì )變成什么？
生活報我以幸福，我是一只凌空飛翔的燕子。
生活報我以挫折，我是一根勁竹，經(jīng)得起千擊萬(wàn)磨。
生活__報我以幸福__，我是_______________________。
生活__報我以挫折___，我是_______________________。
生活_______________，我是_______________________。
生活_______________，我是_______________________。
3、交流點(diǎn)評。
說(shuō)明：學(xué)生的能力是有差異的，想象也是各異的。從扶到放的練習設計，既為學(xué)生設置了坡度，又給學(xué)生傳遞了一個(gè)信息：同樣的“幸�！�，可以想象出不同的事物來(lái)感受這份幸福。教師在指導時(shí)要充分地讓學(xué)生發(fā)言，以求思維的最大輻射，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達。
�。ㄋ模╅喿x短文，完成練習。
1、靜心閱讀，想一想，你讀懂了什么。讀文后交流。
引導學(xué)生重點(diǎn)感悟：“快樂(lè )，不僅僅在于你從哪個(gè)角度去欣賞它，更在于你從哪個(gè)角度去善待它�！�
2、再讀短文，找出文中最能體現文章中心的一句話(huà)，用“”劃出來(lái)。交流。
3、學(xué)生一邊認真摘抄中心句，一邊用心感悟：聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勆钪心愀惺苓^(guò)哪些快樂(lè )？
4、自由輕聲讀短文，說(shuō)說(shuō)從文中的你寓言中得到了什么啟發(fā)？
說(shuō)明：在教學(xué)中，只有對文本反復閱讀，反復咀嚼，才能把文本所表達的含義深刻領(lǐng)會(huì )。當學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過(guò)不同層次地閱讀，課后問(wèn)題也就迎刃而解了。當然，對于重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和讀了文本后受到的`啟發(fā)，學(xué)生的表述可以不同，只要講得合乎情理，言之有理即可。但要注意學(xué)生交流過(guò)程中老師要適時(shí)適切地進(jìn)行點(diǎn)撥，規范學(xué)生的語(yǔ)言。
�。ㄎ澹┱Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
1、教學(xué)準備。
�。�1）教師指導學(xué)生以小組形式收集長(cháng)江的資料，一個(gè)小組收集一個(gè)相關(guān)內容。（圖文配合）
�。▍⒖迹篈組收集長(cháng)江的沿江風(fēng)景名勝；B組收集長(cháng)江的地理特征；C組收集長(cháng)江的古今作用；D組收集長(cháng)江的環(huán)境情況。）
�。�2）小組成員合作互助，整理材料。
2、十分鐘快樂(lè )隊會(huì )：長(cháng)江——我們的母親河。
3、評議最佳小組合作獎。
說(shuō)明：課前讓學(xué)生以小組形式做好搜集工作，既有助于培養學(xué)生搜集資料、梳理資料、整理資料的綜合學(xué)習能力，又有助于培養學(xué)生的團隊合作精神；以十分鐘快樂(lè )隊會(huì )的形式開(kāi)展，可以讓更多的學(xué)生參與到練習中去，使全體學(xué)生在小組互助的氛圍中得到語(yǔ)言表達的訓練，提高所有學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
�。┦煊浢�。
1、出示名言，自由讀。讀準名言的字音，讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)這些名言都是圍繞什么主題的？（愛(ài)國）
3、教師簡(jiǎn)介詹天佑、雨果、周恩來(lái)的故事，讓學(xué)生走近名人。
4、讀讀，背背。
說(shuō)明：在理解的基礎上，再來(lái)背誦名言，事半功倍。通過(guò)簡(jiǎn)介名人，拓寬了學(xué)生的知識面，也提高了學(xué)生對名言的深層次認識，從而汲取其中的精神養分。
�。ㄆ撸⿲�(xiě)字。
1、讀題，明確要求。
2、師提示：注意今天我們抄寫(xiě)的句子中有頓號，頓號占一個(gè)字的位置，放在句末的右下角。同時(shí)，用鋼筆抄寫(xiě)句子，注意細心認真，防止因抄錯而污損本子。
2、獨立書(shū)寫(xiě)，教師巡視。（注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。）
3、寫(xiě)完后，小組評議，推薦一份最優(yōu)秀的學(xué)生作品。（頓號占一個(gè)字的位置；字距、行距是否恰當……）
4、實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品。
說(shuō)明：學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要及時(shí)巡視，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，強調細心、認真的寫(xiě)字習慣。
《練習4》教學(xué)設計4
☆ 教學(xué)目標
1．繼續練習用部首查字法查字典。
2．初步學(xué)習選擇字的義項的方法，提高學(xué)習語(yǔ)文的能力。
3．通過(guò)學(xué)詞、看圖想象、提高口語(yǔ)表達能力，體會(huì )父母對子女的愛(ài)撫。
4．學(xué)習成語(yǔ)，理解成語(yǔ)的意思。
☆ 教學(xué)重難點(diǎn)
1．進(jìn)一步復習鞏固部首查字法。
2．學(xué)習成語(yǔ)，豐富積累。
☆ 教學(xué)準備
多媒體課件、新華字典、背景音樂(lè )的磁帶。
☆ 設計思路
新的課程標準把“能用部首查字法查字典，學(xué)習獨立識字”作為低年級識字與寫(xiě)字中的一個(gè)教學(xué)目標，而且《標準》十分重視課外閱讀，在每個(gè)學(xué)段都規定了閱讀量，而學(xué)生在閱讀中肯定會(huì )遇到不認識的字、不理解的詞。如何幫助學(xué)生掃除閱讀障礙呢？基于這一點(diǎn)，我把“合作交流，習得方法”作為主要形式。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了部首檢字法查字典，在此練習中，我就采取小組競賽的方法，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，進(jìn)一步鞏固查字典，然后讓學(xué)生憑借圖畫(huà)、轉換角色相互交流來(lái)選擇字的義項、理解詞語(yǔ)的意思，提高感悟能力和獨立識字的能力。
由于“讀讀背背”中的四個(gè)成語(yǔ)與“老牛舐?tīng)佟庇兄?zhù)內在的聯(lián)系，所以，我在教學(xué)時(shí)把“學(xué)用字詞句”和“讀讀背背”兩部分內容巧妙地組合在一起，既節省了教學(xué)時(shí)間，又能收到較好的教學(xué)效果。
☆ 教學(xué)過(guò)程設計理念
一、圖畫(huà)導入，讀準字音，理解詞義
1.小朋友，老師給大家帶來(lái)了一幅畫(huà)，你們看，上面畫(huà)了些什么？同桌的同學(xué)可相互交交流。（先同桌交流，再指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。）
2.你們看得真仔細，這幅圖的意思可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（出示：老牛舐?tīng)伲┳x讀這個(gè)詞語(yǔ)，有不認識的字嗎？假如有，趕快動(dòng)手查查字典，可小組合作，看哪個(gè)小組查得又對又快。（學(xué)生先練習查字典，然后交流查字典情況，最后評出最佳小組合作獎。）
3.讀詞語(yǔ)。
4.小朋友，我們在讀書(shū)時(shí)遇到不認識的字，可以通過(guò)部首查字法來(lái)知道它的讀音。真正學(xué)會(huì )一個(gè)字，不光要知道這個(gè)字的讀音，還要懂得它的意思，并能準確地用它來(lái)表達意思。誰(shuí)已經(jīng)知道“舐”和“犢”的意思了？“老牛舐?tīng)佟庇质鞘裁匆馑�？你是怎么知道的？（學(xué)生交流）
教師適時(shí)點(diǎn)撥，總結方法：剛才我們小朋友能通過(guò)查字典、借助圖畫(huà)的方法來(lái)正確選擇字的義項，領(lǐng)會(huì )了詞語(yǔ)的意思。
5.再讀詞語(yǔ)。
二、發(fā)揮想象，相互交流，練習寫(xiě)話(huà)
1．老牛在舔小牛，它多么愛(ài)自己的小牛呀！這就是“舐?tīng)僦異?ài)”。（出示詞語(yǔ)：舐?tīng)僦異?ài)。學(xué)生讀詞語(yǔ)。）
2．再看看，在它們的'旁邊還站著(zhù)一個(gè)小姑娘，她正瞧著(zhù)老牛和小牛呢。假如你是這位小姑娘，此時(shí)此刻，你可能會(huì )說(shuō)些什么呢？（放背景音樂(lè )，以采訪(fǎng)的形式讓學(xué)生交流自己的想說(shuō)的話(huà)，并引導學(xué)生能對不同的對象說(shuō)，教師及時(shí)給予評價(jià)。）
3．在交流的過(guò)程中，相機出示多媒體課件，學(xué)習成語(yǔ)“烏鳥(niǎo)私情、天倫之樂(lè )、其樂(lè )無(wú)窮”。
4．這么多“小姑娘”都想向“記者”說(shuō)說(shuō)心里話(huà)呀，時(shí)間來(lái)不及了，這樣吧，把你們想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，好嗎？（學(xué)生把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在圖中的對話(huà)框，教師巡視。） 上課一開(kāi)始，教師就鼓勵學(xué)生相互交流，這樣學(xué)生的拘謹感容易消除，創(chuàng )設一種和諧寬松的課堂氛圍，有利于激活學(xué)生思維。
這一設計，主要讓學(xué)生明白勤查字典是自主識字的一個(gè)重要方法。展開(kāi)小組競賽，既提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，又培養了他們自主合作的意識。
此設計滲透了學(xué)法的指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據具體的環(huán)境（畫(huà)面、語(yǔ)言等）來(lái)正確選擇字的義項，理解詞義，提高學(xué)習語(yǔ)文的能力。
采用采訪(fǎng)的形式，創(chuàng )設師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)。并鼓勵學(xué)生能從多角度去思維，給他們提供一個(gè)自由選擇、自由拓展的空間。
因為這些成語(yǔ)存在著(zhù)內在的聯(lián)系，學(xué)生在交流時(shí)，學(xué)生在交流時(shí)，會(huì )涉及到這方面的內容。所以在教學(xué)時(shí)，我們要借學(xué)生的嘴、順學(xué)生交流的意思，適時(shí)教學(xué)成語(yǔ)，這樣，學(xué)生對成語(yǔ)的意思也領(lǐng)悟了，起到了一箭雙雕的作用。
教學(xué)時(shí)，不僅把識字、識詞和理解詞語(yǔ)的意思有機地結合起來(lái)，還把看圖和說(shuō)話(huà)結合起來(lái)，在理解詞語(yǔ)的基礎上，學(xué)生通過(guò)圖中的情景，借小姑娘的口，說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)，既加深了對詞語(yǔ)的理解，又鍛煉了說(shuō)話(huà)的能力。在學(xué)生交流過(guò)程中，教師相機教學(xué)“讀讀背背”中密切相關(guān)的成語(yǔ)，巧妙地進(jìn)行了教材的重組。最后，又把說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)結合起來(lái)。這三個(gè)結合環(huán)環(huán)相扣，層次清楚，符合小學(xué)生學(xué)習的心理特點(diǎn)。
《練習4》教學(xué)設計5
教學(xué)要求：
1、復習鞏固本單元的生字。說(shuō)說(shuō)他們的筆畫(huà)和筆順，再按筆順描紅。
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，認識6個(gè)詞語(yǔ)，練習把句子說(shuō)完整。
3、照樣子寫(xiě)字。
4、通過(guò)綜合性學(xué)習，幫助學(xué)生鞏固漢語(yǔ)拼音知識，在讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、做做之間形成能力。
5、正確的讀背成語(yǔ)和古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累。
6、觀(guān)察圖畫(huà)，根據要求穿悄悄話(huà)，提高聽(tīng)話(huà)能力。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：看清筆順
1、審題
2、指導
�。�1）學(xué)生自讀第一組的4個(gè)生字。
�。�2）出示卡片個(gè)別、集體認讀。
�。�3）學(xué)生同桌交流生字的筆畫(huà)和筆順。
�。�4）指名按順序說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的筆畫(huà)和筆順。
3、練習，學(xué)生按筆順描紅。
4、反饋
二、教學(xué)第二題：學(xué)用字詞句
1、審題（1）指名借助拼音讀題目。
2、小朋友們，秋天到了，果園里的水果豐收了，仔細看圖，圖中有哪些水果？
3、認讀生字詞。
4、指名說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果的樣子。
5、指名將蘋(píng)果與拼音、詞語(yǔ)用直線(xiàn)連起來(lái)。
6、同法學(xué)習下面的詞語(yǔ)。
7、句子訓練
�。�1）你愛(ài)吃哪些水果，為什么？
�。�2）
自己試著(zhù)用“我喜歡吃的水果有---------，有----------，有------------，還有-----------”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指名說(shuō)，提出說(shuō)話(huà)的要求。
�。�4）與同桌交流自己喜歡吃的水果。
8、指名學(xué)生按提供的句式回答問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題：寫(xiě)好鉛筆字
�。ㄒ唬⿲忣}
學(xué)生借助拼音讀題目。
�。ǘ┲笇�
1、出示卡片認讀“蟲(chóng)、貝、樂(lè )”三個(gè)字。
2、指名按筆順書(shū)空。
3、說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字在寫(xiě)時(shí)要注意什么。
4、指導學(xué)生觀(guān)察“蟲(chóng)”在田字格中的位置。
5、師在黑板上范寫(xiě)“蟲(chóng)”。
6、學(xué)生練習。
7、同法學(xué)習練習書(shū)寫(xiě)其余的字。
二、教學(xué)第四題：做做讀讀
1、審題
�。�1）范讀。學(xué)生借助拼音讀題。
�。�2）交流本題的`要求。
2、指導
�。�1）指導學(xué)生找到“大象”應填到圖中的位置。
�。�2）讀圖左邊的漢語(yǔ)拼音，說(shuō)說(shuō)要填哪幾種動(dòng)物的拼音卡片。
�。�3）填完時(shí)讀一讀。
3、綜合練習。
�。�1）各人取出自己做的動(dòng)物拼音卡片來(lái)。
�。�2）以小組為單位，互相抽讀。
一、教學(xué)第五題：讀讀背背
第一部分：一組成語(yǔ)
�。�1）審題
�。�2）指導
學(xué)生自讀詞語(yǔ)
看圖，找一找“紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書(shū)聲瑯瑯”分別從圖中哪些地方看出。
教師描述這組詞語(yǔ)描繪的情景。
�。�3）練習
第二部分：古詩(shī)
�。�1）審題
�。�2）指導
指導看圖：圖上有什么人，他在干什么？
天空中高高掛著(zhù)的月亮是什么樣的？像什么？
教師范讀古詩(shī)，簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人李白。
學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。
指名試讀。
�。�3）練習朗讀，熟讀成誦。
第三課時(shí)
教學(xué)第六題：口語(yǔ)交際-------悄悄告訴你
一課前準備
教學(xué)掛圖，準備若干句要傳的悄悄話(huà)的內容。
二、審題
揭示話(huà)題：口語(yǔ)交際----------悄悄告訴他
三、指導
1、指導觀(guān)察圖畫(huà)
圖上有些什么人？他們在干什么？
2、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀讀下面的一段話(huà)，弄清本次訓練要求。
3、指導練習。
�。�1）做示范
�。�2）練習傳話(huà)
4、小組內練習
反饋
《練習4》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、能給4個(gè)多音字選擇正確的讀音。
2、能正確用字，減少別字。
3、知道一詞多義現象，并能根據不同的語(yǔ)言環(huán)境判別詞義。
4、能把表示“一定”意思的肯定句，改寫(xiě)成“非……不可”的雙重否定句式。
5、能把句子中殘缺的部分補充完整。
6、能用摘錄法概括一段話(huà)的大意。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：改寫(xiě)句子，用摘錄法概括段落大意。
教學(xué)難點(diǎn)：根據不同的語(yǔ)言環(huán)境確定詞義。
教具：投影片
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、揭題，整體感知。
二、指導第一題。
1、讀準每個(gè)字的兩種讀音。
2、口頭組詞交流。
3、比較歸納，掌握規律。
di：箭靶的中心 she：多用于長(cháng)條形的東西斷了
的 折
di：真實(shí)、實(shí)在 zhe：一般常用于東西弄斷或彎曲
san：由聚集而分散 juan：把東西彎轉裹成圓筒形或圓筒形的東西
散 卷
san：沒(méi)有約束或零碎不集中 juan：常指卷子
4、書(shū)面組詞。
三、指導第二題。
1、自由書(shū)空，想想每個(gè)字容易寫(xiě)錯的地方。
2、指名逐一板演，強調易錯處。
3、認真抄寫(xiě)。
四、指導第三題。
1、學(xué)生自改別字。
2、交流，訂正。
3、比較組詞，加深印象。
五、指導第四題。
1、自己讀句子，想想同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的句子中意思有什么不同。
2、交流討論。
驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）值得自豪的人或事物。
生氣：（1）因為不合心意而不愉快。（2）生命力，活力。
自然：（1）不勉強，不呆板。（2）表示理所當然。
3、小結：有些詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的意思，要根據語(yǔ)言環(huán)境正確理解。
第2課時(shí)
一、引入。
二、指導第五題。
1、分析例句。
�。�1）自由讀，想想兩句話(huà)的意思。
�。�2）比較異同。兩句話(huà)表示的'意思是一樣的，表達的句式不同，原句的“一定”換上“非……不可”，在語(yǔ)氣上更肯定。
2、試改第1句。交流。
3、獨立練習第2句。
三、指導第六題。
1、回憶一個(gè)完整的句子至少要有哪幾部分。
2、判斷每句話(huà)缺少了什么。
3、補充缺少部分，注意加上標點(diǎn)。
4、交流糾錯。
四、指導第七題。
1、自由讀，思考這段話(huà)主要寫(xiě)了什么。
2、想想：概括這段大意，可以用什么方法？為什么？（用摘錄法，因為有概括性的句字）。
3、劃出概括性的句子并加以整理摘錄。
五、課堂小結，完成練習。
《練習4》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、積累關(guān)于“感悟父母之愛(ài)”的文章或詩(shī)篇。
2、在鍛煉孩子們口語(yǔ)交際的同時(shí)，使孩子們真正學(xué)會(huì )辯論，培養正確的人生觀(guān)。
3、打開(kāi)學(xué)生思路寫(xiě)好半命題作文，寫(xiě)心里話(huà)表達真情實(shí)感，培養學(xué)生寫(xiě)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握基礎知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫(xiě)作能力。
教學(xué)具準備：相關(guān)的名人名言或名人故事、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作方面的材料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、師：誰(shuí)能舉出幾個(gè)關(guān)于父母之愛(ài)或人生感悟的名言？
生開(kāi)始舉例，交流。
師：書(shū)上也給我們列舉了例子，看看那個(gè)是你熟悉的，有哪個(gè)你又不知道？
生：交流感悟。
設計意圖：交流名言，提高學(xué)生的積累過(guò)程，為學(xué)生的寫(xiě)作、語(yǔ)文知識的積累準備素材，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力。
2、學(xué)習《金色花》
師：誰(shuí)讀過(guò)泰戈爾的詩(shī)歌？
生交流自己積累的有關(guān)泰戈爾的詩(shī)，在交流時(shí)，暢談自己的感受。
師出示書(shū)上的《金色花》，引導學(xué)生讀。
生：在讀中感悟作者對真摯的母愛(ài)，和純潔的童心向往之情。
師生配樂(lè )朗讀，使詩(shī)的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
設計意圖：在交流泰戈爾的詩(shī)中讀、感悟，反復這樣，激發(fā)對人生的歡愛(ài)之情的追求。
二、作業(yè)
讀、背“我的采蜜集”“《金色花》這首詩(shī)�！�
第二課時(shí) 口語(yǔ)交際
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、同學(xué)們在你的眼里，你的爸爸是什么？用你認為最合適的語(yǔ)言表達出來(lái)。
全班交流本次活動(dòng)帶來(lái)的思考。
板書(shū)課題：爸爸是什么
設計意圖：在談話(huà)中導入，激發(fā)學(xué)生的話(huà)題，不僅提高孩子的表達能力，還理解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可謂教育和鍛煉并進(jìn)。
2、討論交流。
師生共交流本次活動(dòng)帶來(lái)的思考。
提出交流的主題：爸爸是什么？爸爸們這樣說(shuō)：爸爸是孩子們的“泉水”“大�！薄案蹫场�，爸爸是孩子的“銀行”“旅行社”“律師事務(wù)所”，爸爸是孩子們的朋友、老是、“哥們兒”
3、總結方法。
讓學(xué)生到談自己和爸爸之間的事例，并談出自己的理由。
�。ㄔO計意圖：在交流中總結出好的、合適的方法解決本次交流的問(wèn)題，達到本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。）
二、總結。
第三、四課時(shí) 我的小筆頭
《XX我想對你說(shuō)》教學(xué)設計
一、聽(tīng)我說(shuō)內容。
我們在生活，在于親朋好友的接觸中，也許有許許多多的感動(dòng)，有許許多多的話(huà)語(yǔ)需要傾訴。請以《XX我想對你說(shuō)》為題，完成一篇習作。
師：同學(xué)們從這個(gè)題目的已有文字可以看出，本文應寫(xiě)事，而且是以向別人敘說(shuō)的`口吻，敘說(shuō)的對象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……中的一員。
�。ㄔO計意圖：先出示寫(xiě)作要求，讓學(xué)生對本次習作目的有一個(gè)全面了解，為打草稿做到心中有數。）
二、幫你快構思。
1、弄清題意。
2、補好文體。
1）要易寫(xiě)作。要充分利用半命題材料作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認為較容易的內容。
2）要確定體裁。要根據自己的特長(cháng)是寫(xiě)記敘文，還是寫(xiě)說(shuō)明文、議論文;是寫(xiě)記人記事，還是寫(xiě)景狀物，或闡述某個(gè)道理。
3）、內容健康
3、要選好材料。
要將選好的材料進(jìn)行認真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當的表現手法和生動(dòng)的語(yǔ)言文字來(lái)表達文章的主題。
三、學(xué)生選材，互說(shuō)。
四、打稿。
第二課時(shí)
一、朗讀習作，評議修改。
學(xué)生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。
二、文后指導。
1、結合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表?yè)P為主，哪怕是一句話(huà)或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的習作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習寫(xiě)法。
一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對性地解決作文中出現的共性問(wèn)題。
三、修改作文。
四、謄寫(xiě)作文
《練習4》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、能根據詞語(yǔ)讀準多音字“鮮、沖、朝、號”。
2、能聽(tīng)寫(xiě)“千姿百態(tài)、漫山遍野、舉目眺望、縱橫交錯、玲瓏多姿、若隱若現”6個(gè)詞語(yǔ)。
3、會(huì )用“有的……有的……有的……有的……”和“雖然……但……”的句式寫(xiě)句子;能照樣子擴寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體;能按課文填空，進(jìn)一步體會(huì )運用總分段式把事物寫(xiě)具體的方法。
4、能獨立閱讀短文，理解文章內容，給短文分段。
教學(xué)設計
1、第一題
讀準多音字的讀音，了解多音字的意思。
新鮮朝鮮沖著(zhù)沖鋒信號怒號朝著(zhù)朝氣蓬勃
2、第二題
先讓學(xué)生把自己有可能寫(xiě)錯的字詞寫(xiě)一寫(xiě)，準備好后再聽(tīng)寫(xiě)，最后對照課本訂正。
3、第三題
如：薄霧蒙蒙、江水滔滔、果實(shí)累累、鮮花朵朵、高大的樹(shù)木、燦爛的陽(yáng)光、平靜的.湖水、寬闊的江面。
4、第四題
(1)一艘嶄新的游船飄蕩在明亮如鏡的水面上。
(2)漫山遍野的水池閃耀著(zhù)神奇的光彩。
5、第五題
比喻：把大蘋(píng)果比作胖娃娃。
擬人：海棠果“沖著(zhù)你微笑”。
夸張：“金黃的柿子把樹(shù)枝壓彎了腰”。
6、第六題
(1)下課了，同學(xué)們在操場(chǎng)上玩耍，有的在跳繩，有的在踢毽子，有的在打籃球，有的在玩老鷹捉小雞。
(2)我爺爺雖然已是80高齡了，但精神很好，還搶著(zhù)干家務(wù)呢。
7、第七題
(1)閱讀全文思考螞蟻是怎么掉進(jìn)水里的，它是怎么得救的?喜鵲遇到什么困難，又是怎樣得救的?
(2)交流，反饋。
(3)分段，注意表示時(shí)間的詞“有一天”，“過(guò)了幾天”
第一段：(1、2)有一天，一只螞蟻一不小心掉進(jìn)水里，喜鵲銜了一片樹(shù)葉丟進(jìn)水塘里，救了螞蟻的性命。
第二段：(3、4)過(guò)幾天，獵人到樹(shù)林里打鳥(niǎo)，螞蟻偷偷爬到獵人的脖子上。當獵人瞄準喜鵲準備開(kāi)槍時(shí)，螞蟻狠狠地咬了獵人一口，救了喜鵲。
《練習4》教學(xué)設計9
教學(xué)要求
1 通過(guò)閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習語(yǔ)文。
2 繼續學(xué)習把句子寫(xiě)通順、意思表達清楚。
3 練習寫(xiě)好鋼筆字。
4 熟記成語(yǔ)，積累詞匯。
5 口語(yǔ)訓練，說(shuō)漫畫(huà)
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
第一課時(shí)
一：導入：
這節課，我們就學(xué)習練習1
二：教學(xué)第一題：
1．誰(shuí)來(lái)把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）
處處留心就能發(fā)現“漢字的學(xué)問(wèn)真不少”
2．練習：
讀短文思考：
1我和楊雨恬在預習過(guò)程課文時(shí)，對哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？
2他們有什么新的發(fā)現？
3閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？
“醒”為什么不用目而用“酉”，師引導：酉是象形字，形如古代酒壇之類(lèi)的器具，用以指代酒
用酉作偏旁的`漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過(guò)來(lái)，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。
4說(shuō)說(shuō)在生活中處處留心你都學(xué)會(huì )了哪些生字？
5遇到類(lèi)似的疑問(wèn)，大家研究一下，可以通過(guò)什么方法學(xué)習
�。ㄍㄟ^(guò)查找工具書(shū)，也可小組互動(dòng)）
第二課時(shí)
教學(xué)第二題：
1．讀讀背背
2．下面請大家在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下自由認讀，
全對的請舉手。錯了的同學(xué)可要再接再厲啊。
3 指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個(gè)成語(yǔ)，讀準每個(gè)音。
4來(lái)把你會(huì )讀的詞語(yǔ)帶著(zhù)大家一起讀一讀？（指名讀）
5開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
6同桌商量這8個(gè)成語(yǔ)是什么意思。
7交流。
8看誰(shuí)背得最快。
指名背。齊背。同桌互背。
教學(xué)第三題：
1寫(xiě)好鋼筆字
2教師范寫(xiě)提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同
3筆筆誰(shuí)的鋼筆字寫(xiě)得最棒
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際《說(shuō)漫畫(huà)》
教學(xué)目標：
1、看懂漫畫(huà)，通過(guò)編故事和形式和同學(xué)交流，并通過(guò)練習使學(xué)生初步了解和感受漫畫(huà)的特點(diǎn)。
2、提出具體的要求，讓學(xué)生在說(shuō)話(huà)的同時(shí)，訓練口頭表達能力，感受語(yǔ)言的魅力，培養學(xué)生想象能力和邏輯思維能力。
3、注意口語(yǔ)交際中學(xué)生的情感調動(dòng)，努力在口語(yǔ)交際中培養學(xué)生對學(xué)習正確的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)設計：
�。ń處熒险n，師生問(wèn)好，等到學(xué)生完全做好準備，教師才開(kāi)始正式的教學(xué)）
一、組織教學(xué)，引出要求1：
�。ㄎr米歌）師：一個(gè)小蝦米。生：咦！
師：臥在淺水中。生：噢？
師：彎腰又駝背，生：哈哈！
師：我們坐起來(lái)。生：不學(xué)小蝦米！
請評價(jià)一下，我們的對話(huà)怎么樣？
《練習4》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、 會(huì )正確朗讀，區分復韻母和前后鼻韻母。
2、 能讀拼音寫(xiě)出同偏旁的字。
3、 能按要求寫(xiě)出字的制定筆畫(huà)數，再數一數有幾筆。
4、 能給合體字去偏旁變成獨體字，再正確組詞。
5、 能正確的讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
6、 能照樣子把句子寫(xiě)完整。
7、 能看圖做出正確的評價(jià)，并說(shuō)寫(xiě)一句話(huà)。
重點(diǎn)：復習鞏固本單元所學(xué)的字詞，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)句子的訓練。
難點(diǎn)：觀(guān)察圖片，明辨是非，并在實(shí)際生活中養成愛(ài)清潔、講衛生的好習慣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 能辨別韻母的不同讀音。
2、 能讀拼音寫(xiě)出同偏旁的字。
3、 能按要求寫(xiě)出字的指定筆畫(huà)數，再數一數有幾筆。
4、 能給合體字去偏旁變獨體字，再正確組詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、 啟發(fā)談話(huà)，明確要求
二、 教學(xué)第一題：比一比，讀一讀
1、 比韻母的'字形。
2、 讀：
�、僮杂勺x——同桌互讀——指名讀
�、趲熥x——生辨析是哪一個(gè)
�、塾每ㄆM(jìn)行抽讀
三、 教學(xué)第2題
1、 出示偏旁，說(shuō)出它的名稱(chēng)
2、 讀拼音，把字寫(xiě)在相應的偏旁后面。
四、 教學(xué)第3題
1、 指名讀題目要求，并審題，題目要求我們干什么？
2、 你能做嗎？嘗試著(zhù)完成。
3、 師生討論校對，說(shuō)說(shuō)那個(gè)字最容易寫(xiě)錯。書(shū)空。
五、教學(xué)第4題，去偏旁變字，再組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 能正確讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、 能照樣子把句子寫(xiě)完整。
3、 能看圖做出正確的評價(jià)，并說(shuō)寫(xiě)一句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 教學(xué)第5題
1、 要求學(xué)生自己讀拼音。
2、 寫(xiě)詞語(yǔ)，請寫(xiě)得又快又好的6位學(xué)生上黑板寫(xiě)。
3、 寫(xiě)好后自己讀一讀，校對訂正。
二、 教學(xué)第6題
1、 讀題目要求，能照樣字把句子寫(xiě)完整。
2、 讀例句，是“什么地方有各種什么”的句式。
3、 學(xué)生按這個(gè)句式填表。
4、 寫(xiě)好后讀一讀，檢查有沒(méi)有寫(xiě)錯，有沒(méi)有加標點(diǎn)符號。
三、 教學(xué)第7題
評一評，誰(shuí)做得對，說(shuō)一說(shuō)，你做得怎么樣？
1、審題，明確要求。
評評，哪些行為是對的？
說(shuō)說(shuō)，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己做的怎么樣？
2、出示圖畫(huà)，仔細看圖，要求用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
圖一和圖二，誰(shuí)做得對?為什么？
圖三和圖四，誰(shuí)做得對？為什么？
我們應該向誰(shuí)學(xué)習？給做得好的小朋友畫(huà)上一朵小紅花。
3、 我們班上哪些小朋友也是愛(ài)清潔、講衛生的好孩子？
4、 小結：小朋友，我們人人都應該養成愛(ài)清潔、講衛生的好習慣，不亂涂亂畫(huà)，不隨地吐痰，自覺(jué)保持環(huán)境衛生。
說(shuō)說(shuō)以后你要怎么做？聯(lián)系實(shí)際談體會(huì )。
《練習4》教學(xué)設計11
教學(xué)目的
1． 鞏固字詞，潛移默化地認識擬聲詞。
2． 初步掌握形聲字的一些構字規律。懂得開(kāi)旁表示人或動(dòng)物的發(fā)聲與口有關(guān)。
3． 把句子補充完整，朗讀句子培養語(yǔ)感。
教學(xué)準備
掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、審題
二、指導
1． 出示掛圖：小雞圖
�、胚@是什么？它在干什么？
�、扑窃趺唇械�？你能學(xué)學(xué)嗎？
�、浅鍪荆汗竟竟�，齊讀詞語(yǔ)。
2．出示掛圖：小鴨
�、胚@是什么小動(dòng)物？它在干什么？
�、扑窃趺唇械哪�？你能學(xué)學(xué)嗎？
�、浅鍪荆簢\嘰嘰
�、戎缸x，齊讀詞語(yǔ)。
3．出示掛圖：小貓
�、胚@是誰(shuí)？它在干什么？它好像在說(shuō)些什么呢？
�、扑慕新暿鞘裁�？
�、浅鍪�？喵喵喵，齊讀詞語(yǔ)。
4．出示掛圖：青蛙圖
�、胚@是什么？它在干什么？
�、扑窃趺唇械�？你能學(xué)學(xué)嗎？
�、浅鍪荆哼蛇蛇�，齊讀詞語(yǔ)。
5．出示：咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。
�、胖缸x，開(kāi)火車(chē)讀。
�、扑鼈冇惺裁聪嗤牡胤�？
為什么表示動(dòng)物叫聲的字多是口字旁？小結形旁表義。
�、悄氵�能找出一些口字旁的字嗎？
6．出示：小雞一邊叫，一邊找蟲(chóng)子。
�、耪l(shuí)會(huì )填一填？
�、谱鲎鰰�(shū)上的其它題。
�、浅鍪荆盒」返亟兄�(zhù)，好像在歡迎我回家。地叫著(zhù)，好像在歡迎我回家。地叫著(zhù)，。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1． 熟背成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。
2． 熟背古詩(shī)《鵝》，增加語(yǔ)言積累。
3． 學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認識先上后下的筆順規則。
教具：掛圖、成語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)成語(yǔ)
1． 審題。
2． 自讀成語(yǔ)，把成語(yǔ)中每個(gè)字的字音讀準確。
3． 通過(guò)讀成語(yǔ)，你知道哪些成語(yǔ)的意思？師進(jìn)行補充。
4． 出示掛圖：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們在干什么？
你能把這幅圖的意思說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？盡量用上我們才學(xué)的這四個(gè)成語(yǔ)。
�、磐换フf(shuō)。
�、浦该f(shuō)，評議。
5． 開(kāi)火車(chē)讀成語(yǔ)，齊讀成語(yǔ)。
6． 指導背誦。
�、抛员�，同座位互背。
�、浦该�，齊背。
二、教學(xué)古詩(shī)《鵝》
1． 自己借助拼音把詩(shī)讀一讀。
2． 出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩(shī)，邊讀邊想象讀中的`鵝的樣子。
3． 指名讀。
4． 指說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
5． 寫(xiě)得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛(ài)讀出來(lái)。
6． 指導背誦。
�、抛员�，同座位互背。
�、浦该�，評議。
�、驱R背。
三、教學(xué)生字
1． 審題
2． 認清3個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)順序。
3． 這3個(gè)字在書(shū)寫(xiě)順序上有什么相同之處？
4． 教師范寫(xiě)。
5． 生仿寫(xiě)，師巡視指導。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：觀(guān)察圖畫(huà)，根據問(wèn)題說(shuō)幾句連貫的話(huà)，學(xué)會(huì )道歉。
教具：掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、審題
1． 揭題。
2． 學(xué)生借助拼音自讀要求。
二、指導第1幅圖
1．（出示掛圖）指導學(xué)生仔細看圖，初步理解圖意。
�、艌D上有幾個(gè)？他們在干什么？他們會(huì )說(shuō)些什么？
�、浦该f(shuō)。
�、窃俅慰磮D，分步細說(shuō)。
2．分角色扮演第1幅圖的內容。
�、胖该蟻�(lái)表演。
�、颇銈儗Ρ硌莸耐瑢W(xué)滿(mǎn)意嗎？怎樣說(shuō)才會(huì )令人滿(mǎn)意？
�、巧谠u議的同時(shí)，相機讓他們表演。
3． 小結。
通過(guò)討論，同學(xué)們學(xué)會(huì )了如何道歉，道歉要及時(shí)，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。
三、練習反饋
1． 依照以上步驟，指導學(xué)生說(shuō)另處三幅圖。
2． 任意選一幅圖用幾句連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
3． 指名說(shuō)，互相說(shuō)。
《練習4》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、語(yǔ)文與生活：引導學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，選擇合適的解釋?zhuān)徊⒛懿樽值�，準確理解加點(diǎn)字的意思；能過(guò)運用這種方法，預習課文，弄懂不理解的字與詞。
2、誦讀與積累：熟讀并背誦古今賢文（真理篇）。
3、寫(xiě)好鋼筆字：描紅《學(xué)會(huì )合作》，注意行款整齊，字體工整。
4、口語(yǔ)交際：漫話(huà)奇思妙想，旨在鼓勵學(xué)生大膽的猜測和奇妙的幻想，并能勇敢流暢的表達自己的奇思妙想。
5、寫(xiě)好毛筆字：學(xué)寫(xiě)毛筆字“醫”“匪”，注意字。
教學(xué)重點(diǎn)：
語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際。
教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際。
教具準備：
投影或小黑板。
課前先學(xué)：
預習習題，并能聯(lián)系上下文，查字典理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)
同學(xué)們，我們從小學(xué)二年級就學(xué)會(huì )了查字典，向這位無(wú)聲的老師請教，對于科聞的一些詞語(yǔ)我們甚至可以不查字典，直接聯(lián)系課文內容就可以理解這些詞語(yǔ)的意思，在這節課中，我們將更好的學(xué)習和運用。
二、語(yǔ)文與生活
1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，為“鑒往知來(lái)”中的“鑒”選擇合適的解釋。
�、僖龑W(xué)生通讀這段文字，整體感知著(zhù)段文字的意思。
�、谄纷x“學(xué)習歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來(lái)’�！蓖阑ハ嘤懻�，師引導學(xué)生理解。
�、垡龑W(xué)生細讀課本中“鑒”的解釋?zhuān)?lián)系上面句子的內容理解“鑒”的意思，選擇自己所要選的義項，再細讀“學(xué)習歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來(lái)’�！边@句話(huà)加以品味。
�、芙涣鳎褐干f(shuō)出選擇，并說(shuō)明選擇該義項的理由。
�、輲熆偨Y，生再讀句子理解。
2、運用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，弄懂句子中帶點(diǎn)字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。
�、僖髮W(xué)生先默讀這幾句話(huà)，遇到不認識的生字，查字典標出音節，再讀一讀加以理解。
�、谟懻搶@句話(huà)，這幾個(gè)字詞的理解，并能結合字典中對這個(gè)字的多種解釋?zhuān)?lián)系上下文加以選擇。
�、劢涣鳎簬熞龑W(xué)生先讀句子，再說(shuō)出加點(diǎn)字的意思。
�、軒熂皶r(shí)予以補充。
�、萆R讀句子，進(jìn)行鞏固性理解。
3、預習即將學(xué)習的課文，用這個(gè)方法弄懂不理解的字或詞。
�、俪踝x《天游峰的掃路人》，快速地進(jìn)行字詞的質(zhì)疑。
�、谝龑W(xué)生用上面以學(xué)過(guò)的方法，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，結合字典理解詞語(yǔ)的意思。
�、蹘熆偨Y。
三、誦讀與欣賞
1、自讀《古今賢文（真理篇）》，借助字典解決生字，并理解一些成語(yǔ)的意思。
2、檢查朗讀情況，指生讀，即時(shí)正音。
3、生再讀文章，進(jìn)行討論文章的意思。
4、交流：引導學(xué)生說(shuō)出對文章中一些句子的理解，師可適當予以補充，并再次朗讀文章。
5、引導學(xué)生選擇自己喜歡的句子，快速記憶。
6、指導背誦全文，教給學(xué)生方法，理解記憶法。
四、總結
本課的學(xué)習，我們知道，餓，要想理解詞語(yǔ)的意思不僅僅通過(guò)查字典，還要聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際進(jìn)行理解。這是一種非常好的學(xué)習方法，希望我們同學(xué)能經(jīng)常運用它。
五、布置作業(yè)
返老還童（①交給原主②回報③恢復）
“熟”字的意思有（1）果實(shí)等完全長(cháng)成（2）熟練（3）程度深。請你選擇其中的兩個(gè)意思組詞并造句。
第二課時(shí)
一、復習
1、檢查前一節課的作業(yè)
返老還童（①交給原主②回報③恢復）
“熟”字的意思有（1）果實(shí)等完全長(cháng)成（2）熟練（3）程度深。請你選擇其中的兩個(gè)意思組詞并造句。
2、小結
二、寫(xiě)好鋼筆字
1、審題。
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師進(jìn)一步明確練習要求。
2、指導。
�。�1）學(xué)生自由讀《學(xué)會(huì )合作》這段話(huà)。
�。�2）要求學(xué)生仔細觀(guān)察這些鋼筆字的特點(diǎn)，揣摩運筆方法。
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)鋼筆行楷的.注意點(diǎn)。（要從每個(gè)字的整體去觀(guān)察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）
�。�4）以“滿(mǎn)”，“競”等字為例指導學(xué)生體會(huì )運筆特點(diǎn)。
�。�5）教師強調行款布局和整體章法。
3、練習。
�。�1）學(xué)生練習描紅。
�。�2）根據描紅情況，教師及時(shí)小結，在讓學(xué)生仿寫(xiě)。
4、反饋。
�。�1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
�。�2）指出不足，根據情況進(jìn)行糾正強化練習。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)教師要注意巡視觀(guān)察，反饋時(shí)注意評點(diǎn)、糾正）
三、寫(xiě)好毛筆字
1、學(xué)生觀(guān)察課本中的兩個(gè)字“醫”“匪”。
�、僮中翁攸c(diǎn)
�、诠P畫(huà)特點(diǎn)
2、教師示范書(shū)寫(xiě)，講解要點(diǎn)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。
4、評講書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
5、學(xué)生再次練寫(xiě)。
四、總結本節課學(xué)習情況并布置口語(yǔ)交際的預習。
表?yè)P寫(xiě)的好的同學(xué)，鼓勵一些寫(xiě)得不夠好的同學(xué)。
第三課時(shí)
一、導入：
著(zhù)名的數學(xué)家高斯曾說(shuō)過(guò)‘沒(méi)有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現’，正因為有了奇思妙想，世界才變得如此豐富多彩。同學(xué)們，面對未來(lái)，你們一定有過(guò)許多大膽的猜測和奇妙的幻想。愿意把你們的奇思妙想說(shuō)出來(lái)與大家一起分享嗎？
二、指導：
1、教師明確本次口語(yǔ)練習的步驟：先小組討論，然后每組派代表上臺講，其余學(xué)生評議。
2、學(xué)生分組，在小組里講自己的奇思妙想。
3、每組派代表上臺講。
4、全班同學(xué)評議：誰(shuí)想得奇妙，講得精彩。
三、反饋：
1、教師對學(xué)生講的奇思妙想進(jìn)行評議。
2、鼓勵學(xué)生課后給同學(xué)、朋友講一講自己的奇思妙想。
3、并發(fā)出號召，希望同學(xué)們努力學(xué)習，長(cháng)大后，通過(guò)努力把自己的奇思妙想變成現實(shí)。
《練習4》教學(xué)設計13
教學(xué)要求
1 通過(guò)閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習語(yǔ)文。
2 繼續學(xué)習把句子寫(xiě)通順、意思表達清楚。
3 練習寫(xiě)好鋼筆字。
4 熟記成語(yǔ)，積累詞匯。
5 口語(yǔ)訓練，說(shuō)漫畫(huà) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：詞句訓練、口語(yǔ)交際。 難點(diǎn)：口語(yǔ)交際 課前準備：卡片、掛圖 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一：導入： 這節課，我們就學(xué)習練習4
二：教學(xué)第一題：
1．誰(shuí)來(lái)把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀） 處處留心就能發(fā)現“漢字的學(xué)問(wèn)真不少”
2．練習： 讀短文思考：
1） 我和楊雨恬在預習過(guò)程課文時(shí)，對哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？
2） 他們有什么新的發(fā)現？
3） 閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？ “醒”為什么不用目而用“酉”，師引導：酉是象形字，形如古代酒壇之類(lèi)的器具，用以指代酒 用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過(guò)來(lái)，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。
4） 說(shuō)說(shuō)在生活中處處留心你都學(xué)會(huì )了哪些生字？
5） 遇到類(lèi)似的疑問(wèn)，大家研究一下，可以通過(guò)什么方法學(xué)習 （通過(guò)查找工具書(shū)，也可小組互動(dòng)）
第二課時(shí)
教學(xué)第二題：
1 讀讀背背
2 下面請大家在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下自由認讀， 全對的請舉手。錯了的同學(xué)可要再接再厲啊。
3 指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個(gè)成語(yǔ)，讀準每個(gè)音。
4 來(lái)把你會(huì )讀的詞語(yǔ)帶著(zhù)大家一起讀一讀？（指名讀）
5 開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
6 同桌商量8個(gè)成語(yǔ)是什么意思。
7 交流。 8 看誰(shuí)背得最快。 指名背。齊背。同桌互背。
教學(xué)第三題：
1 寫(xiě)好鋼筆字
2 教師范寫(xiě)提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同 3 筆筆誰(shuí)的鋼筆字寫(xiě)得最棒
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際《說(shuō)漫畫(huà)》 設計意圖： 課程標準中明確提出，“語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的`好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)內容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設計，都應有助于這種學(xué)習方式的形成�！� 本次教學(xué)設計在遵守此原則的基礎上，力圖體現以下目標：
教學(xué)目標：
1、看懂漫畫(huà)，通過(guò)編故事和形式和同學(xué)交流，并通過(guò)練習使學(xué)生初步了解和感受漫畫(huà)的特點(diǎn)。
2、提出具體的要求，讓學(xué)生在說(shuō)話(huà)的同時(shí)，訓練口頭表達能力，感受語(yǔ)言的魅力，培養學(xué)生想象能力和邏輯思維能力。
3、注意口語(yǔ)交際中學(xué)生的情感調動(dòng)，努力在口語(yǔ)交際中培養學(xué)生對學(xué)習正確的觀(guān)點(diǎn)。
《練習4》教學(xué)設計14
教學(xué)目標 ：
1、--能讀出大寫(xiě)拼音字母，會(huì )區分形相似而音不同的大寫(xiě)字母，能寫(xiě)出部分小寫(xiě)字母。
2、--會(huì )用音序查字法查字。
3、--知道“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”等半包圍結構的字的筆順。
4、--能有感情地朗讀《海媽媽的家》。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、--能看大寫(xiě)字母寫(xiě)出小寫(xiě)字母。
2、--會(huì )用音序查字法查字。
3、--能照樣子填上合適的量詞。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、--第1題。寫(xiě)出小寫(xiě)字母。
1、--背誦字母表。
2、--看大寫(xiě)字母寫(xiě)出小寫(xiě)字母。
3、--反饋、校對。
二、--第2題。
1、--復習音序的方法。
2、--一起查“優(yōu)”字。
3、--獨立用音序查字法查出下面五個(gè)字。
4、--反饋、校對。
三、--第3題。
1、--讀題和例子，明確題意。
2、--填上合適的詞。
第2課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、--按筆順寫(xiě)好半包圍結構的字。
2、--有感情地朗讀《海媽媽的'歌》。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、--第4題。
1、--說(shuō)說(shuō)“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”的筆順。
2、--看田字格，按筆順寫(xiě)好這幾個(gè)半包圍結構的字。
3、--講評。
二、--第5題。朗讀詩(shī)歌。
1、--劃出帶有拼音的字，拼拼讀讀，讀準字音。
2、--理解內容。詩(shī)歌分兩部分，說(shuō)說(shuō)個(gè)部分說(shuō)了些什么。
3、--指導朗讀，一是掌握速度停頓，二是用贊嘆和自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀。
4、--先個(gè)別試讀，再讓全班照樣子讀。
三、--第6題。
1、--看圖練習說(shuō)話(huà)。
2、--把圖意連成一段話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
3、--學(xué)生做得怎么樣，幾天后反饋評價(jià)，注意學(xué)生的平時(shí)表現。
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