《打電話(huà)》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的《打電話(huà)》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《打電話(huà)》教學(xué)設計1
一、課文說(shuō)明
這篇課文反映了改革開(kāi)放以來(lái)農村的變化。農民的生活水平提高了，城市和農村的差距在逐步縮小。課文有兩個(gè)自然段。第一自然段，介紹我想念住在農村的爺爺奶奶。第二自然段，介紹我和爺爺奶奶打電話(huà)。我從電話(huà)中聽(tīng)到了爺爺奶奶的笑聲，好像離他們很近很近。書(shū)上的兩幅插圖生動(dòng)地表現了打電話(huà)的雙方都很高興，體現了電話(huà)為大家的生活帶來(lái)的許多方便。
二、教學(xué)目標
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，掌握新筆畫(huà)：提。
2、朗讀課文。
3、了解農村的變化，體會(huì )電話(huà)給我們的生活帶來(lái)的方便。
三、教學(xué)準備
掛圖兩幅、有條件的班級可以讓學(xué)生帶來(lái)玩具電話(huà)、生字卡片。
四、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激情導入。（使學(xué)生對電話(huà)的作用有個(gè)基本認識。）
教師引導學(xué)生回憶農村生活的.樂(lè )趣，如：農村有什么好吃的、好玩的，可以介紹給其他小朋友聽(tīng)。勾起學(xué)生對農村生活的美好回憶和對爺爺奶奶的思念之情。
問(wèn)：在你想念奶奶爺爺的時(shí)候你怎么做的？引出電話(huà)。教師適當告訴學(xué)生，生活越來(lái)越好，農村變化也很大。
出示掛圖。
認認圖上的小朋友，說(shuō)說(shuō)她在干什么。
�。ǘ┱J識生字，朗讀課文。（通過(guò)反復朗讀體會(huì )我對爺爺奶奶的思念之情。）
1、鼓勵學(xué)生先自讀課文。做到：手到，眼到，口到。逐步培養學(xué)生做到：聽(tīng)到，看到，讀到，想到。
2、讀后標出自然段序號和不認識的生字。初步培養查找、批畫(huà)的能力。
3、出示認識的字的生字卡片，自己想辦法記住它。小組比賽看誰(shuí)記得多記得快。
4、反復朗讀課文，多形式地朗讀課文。
教師范讀，帶讀。
學(xué)生模仿讀，小組讀。
讀自己喜歡的一個(gè)自然段。
讀最能表達很想念爺爺奶奶的一段。
愿意表演給同學(xué)們聽(tīng)的同學(xué)再讀。
�。ㄈ﹦�(chuàng )設對話(huà)情景。（讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì )打電話(huà)。）
可利用玩具電話(huà)增加直觀(guān)性，提高學(xué)生說(shuō)話(huà)興趣。
情景一：師生互動(dòng)，我對爺爺奶奶說(shuō)些什么？
情景二：小組互動(dòng)，生活中還有哪些事情電話(huà)能幫助我們？教師隨機告訴學(xué)生幾個(gè)號碼的作用：110、120、119。
�。ㄋ模┍硌荽螂娫�(huà)，總結。
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�。（鞏固舊知，引入新知。）
1、朗讀課文，能夠背誦的表演給小朋友看。
2、認讀要求認識的字的卡片。
3、向小朋友介紹一下，讀了這篇文章你的詞語(yǔ)庫有什么變化。
�。ǘ⿲W(xué)生識字。（掌握6個(gè)字的音形，會(huì )使用它們。）
1、認識新筆畫(huà)：提。
注意書(shū)寫(xiě)時(shí)要從下往上。
2、出示要學(xué)習的生字。
你已經(jīng)認識了哪幾個(gè)？
不認識的你能想辦法記住它嗎？
3、多種形式讀準生字。
教師帶讀，學(xué)生拼讀，學(xué)生帶讀，開(kāi)火車(chē)讀等。
4、筆順提示。
蟲(chóng)：
電：
頭：
北：
�。ㄈ⿲�(xiě)字。（教師要指導學(xué)生按筆畫(huà)規則正確書(shū)寫(xiě)。）
1、學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。
2、說(shuō)說(shuō)容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)。
3、描字。
《打電話(huà)》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、瀏覽課文，了解課文內容，體會(huì )人物特點(diǎn)。
2、體會(huì )相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)，認識到說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話(huà)的重要意義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習提綱
1、瀏覽課文，用四要素歸納文章的主要內容。
2、這個(gè)故事刻畫(huà)了打電話(huà)的人特點(diǎn)。
3、交流討論：
這段相聲的語(yǔ)言藝術(shù)有什么特點(diǎn)？
4、分小組合作表演這段相聲。
二、練習提綱
選擇話(huà)題，自創(chuàng )一個(gè)相聲段子。
1、甲沒(méi)有太高文化水平，而又喜歡夸夸其談，僅就“海馬”一詞就鬧出了一連串笑話(huà)。
2、兩個(gè)小朋友常在一塊兒比吹牛，誰(shuí)也不服氣，這不，他們又吹上了。
3、小明是個(gè)很幽默的孩子，同學(xué)們常被他逗得哈哈大笑。
一、模擬表演打電話(huà)，讓學(xué)生明白說(shuō)話(huà)要講語(yǔ)言藝術(shù)，要簡(jiǎn)練、得體、明白。
二、自讀課文，概括主要內容，體會(huì )人物特點(diǎn)
長(cháng)安街一人打電話(huà)約朋友看戲用了兩個(gè)多小時(shí)，耽誤了他人，也錯過(guò)了看戲的'時(shí)間（說(shuō)話(huà)啰嗦，無(wú)社會(huì )公德）。
三、學(xué)生選讀喜歡的相聲片斷，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)。
1、以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主，通俗易懂，如話(huà)家常。
2、語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、夸張、諷刺。
四、指導學(xué)生分組表演這段相聲。
1、小組內練習表演《打電話(huà)》。
2、推薦兩人上臺表演《打電話(huà)》。
五、轉換遷移，訓練運用。
《打電話(huà)》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版數學(xué)五年級下冊第132~133頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對“打電話(huà)”（綜合應用）的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用。
2、體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習在問(wèn)題情境中應用優(yōu)化思想解決問(wèn)題。
3、指導學(xué)生用畫(huà)圖、表格等方式發(fā)現事物隱含的規律，培養學(xué)生的歸納推理和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：探究“打電話(huà)”省時(shí)的最優(yōu)方案。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)圖表的方式發(fā)現“打電話(huà)”隱含的規律。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
談話(huà)揭題：同學(xué)們，我們在日常學(xué)習生活中經(jīng)常會(huì )遇到一些突發(fā)事件，需要打電話(huà)通知相關(guān)人員，今天我們就來(lái)研究“打電話(huà)”的數學(xué)問(wèn)題。
提出問(wèn)題：大家先看一段“中俄聯(lián)合軍事演習”報道。在這次演習中，為了考驗兩國部隊的臨時(shí)應變能力，中俄軍事演習前幾分鐘突然要改變作戰計劃，總指揮需要盡快通知7名司令員。如果用打電話(huà)的`方式，每分鐘通知一個(gè)人，幾分鐘能通知完，請大家幫助設計一個(gè)“通知方案”。
二、探究方法，逐步優(yōu)化
1、觀(guān)察思考，示范引導。
提問(wèn)：假設由總指揮打電話(huà)一個(gè)一個(gè)通知（7名司令員），同學(xué)們想一想要多少時(shí)間呢？
觀(guān)察思考：老師用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖把這個(gè)通知方案表示出來(lái)了。（屏幕顯示下圖。）
請同學(xué)們仔細觀(guān)察上面的示意圖，說(shuō)一說(shuō)大、小長(cháng)方形各表示什么？斜線(xiàn)上的數表示什么？
2、小組合作，設計方案。
師：大家都知道在戰爭中時(shí)間是決定勝負的重要因素。情況十分緊急，總指揮需要盡快把改變后的作戰計劃通知到每位司令員，按剛才的方案，如果每分鐘通知一位司令員，需要7分鐘，太慢了。你能不能幫總指揮設計一個(gè)比較好的方案？
�。�1）獨立思考。讓學(xué)生先獨立思考“打電話(huà)”的更優(yōu)方案。
�。�2）小組合作探究。
要求：①請同學(xué)們在小組中說(shuō)一說(shuō)自己的通知方案。
�、谕瞥鲂〗M中自己認為最佳的通知方案。
�、坌〗M合作擺出這個(gè)“最佳方案”，并用學(xué)具在斜線(xiàn)上標出通知時(shí)間。
�、茉谛『诎宓挠疑戏綄�(xiě)出這個(gè)方案一共需要的時(shí)間。
�。�3）各組在組長(cháng)的組織下，在學(xué)具板上進(jìn)行方案的交流、討論、設計。
3、展示匯報，介紹方案。
�。�1）教師在巡視中了解學(xué)生設計的情況，讓學(xué)生上臺展示各小組的方案。
�。�2）選擇有代表性的方案進(jìn)行點(diǎn)評指導。
提問(wèn)：你設計的方案需要幾分鐘？（選擇有代表性的設計方案展示。）
�。A設）方案一：分組方案
方案二：最優(yōu)方案
4、啟發(fā)引導，優(yōu)化方案。
思考：為什么“方案二”比“方案一”節省時(shí)間？比較步驟：
�、僮屨故镜膶W(xué)生先比較這兩個(gè)方案有什么不同。
�、趲熒餐瑢⒕植�?jì)?yōu)化方案完善成最優(yōu)方案。
�、垭娔X演示最優(yōu)方案的結構圖。
小結：只有每個(gè)接到通知的人員都繼續往后通知，直到全部通知到為止，這樣的方案才是最省時(shí)的。
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