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英語(yǔ)組聽(tīng)評課總結（通用11篇）
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家整理的英語(yǔ)組聽(tīng)評課總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語(yǔ)組聽(tīng)評課總結 1
本周我們英語(yǔ)組在星期四上午第三節課開(kāi)展了“情境探疑”公開(kāi)課，實(shí)驗教師王老師在四年級一班展現了她的教學(xué)設計，組內所有人員都參加了這次聽(tīng)課活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)，我們每位老師都感覺(jué)從備課、上課、到評課都有了不同程度的提高，特別是這堂課結束以后大家的點(diǎn)評，更是讓我們受益頗多�；仡^反思整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，我們有以下收獲。
本節課教學(xué)重點(diǎn)突出，面向全體學(xué)生。她運用教具卷尺給學(xué)生量身高，給學(xué)生提供了一個(gè)生動(dòng)，鮮活的語(yǔ)境，使學(xué)生們在自然的狀態(tài)下學(xué)習身高的英語(yǔ)表達，王老師在設計本課時(shí)，考慮采取體驗，實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)模式，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的過(guò)程。本課通過(guò)量身高等一系列課堂活動(dòng)，讓學(xué)生們在交際中應用剛剛學(xué)會(huì )的語(yǔ)法，自然地運用了短語(yǔ)和句型，學(xué)生充分領(lǐng)略到語(yǔ)言獲得的成就感，教學(xué)效果好。
王老師在教學(xué)過(guò)程中運用情境的創(chuàng )設，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。把語(yǔ)言運用的情境展現給學(xué)生，加速了學(xué)生的認知活動(dòng)。教師在教材的基礎上加以拓展，學(xué)生得到語(yǔ)言練習的機會(huì )。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，很好地體現了教學(xué)理念。本節課教學(xué)過(guò)程清晰流暢，學(xué)生發(fā)言積極踴躍并與老師積極配合。王老師的教學(xué)熱情很高漲，充分調動(dòng)課堂氣氛。教師在課堂上對每個(gè)學(xué)生都抱著(zhù)熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生感受到這種態(tài)度，全班學(xué)生的學(xué)習積極性受到了極大的鼓勵，把學(xué)生的`學(xué)習熱情很好地調動(dòng)了起來(lái)，而且教師把這種熱情帶入到每個(gè)教學(xué)環(huán)節中，使得課堂的氣氛變的輕松活躍，達到了很好的教學(xué)效果。王老師教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。教學(xué)步驟安排合理，動(dòng)靜交替，適合小學(xué)生的心理特征，既保持了輕松活躍的課堂氣氛，又做到了環(huán)環(huán)相扣，達到教學(xué)目的。同時(shí)導入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。本節課新授句型學(xué)生掌握好，學(xué)生能利用這些句型進(jìn)行交流操練。整節課教師很好地貫徹了英語(yǔ)教學(xué)提倡的交際性原則，并且運用了多種教學(xué)手段及方法以達到教學(xué)目標，也能很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性與學(xué)習興趣，把語(yǔ)言運用的情境展現給學(xué)生，教學(xué)效果好。
不足之處就是有個(gè)別學(xué)困生不愿積極地加入到活動(dòng)中來(lái)，在教學(xué)設計中應該充分考慮到這一實(shí)際情況，然后設計出合適的活動(dòng)，能夠讓他們參與進(jìn)來(lái)。
總之，授課老師流利的英語(yǔ)口語(yǔ)、嚴謹的教學(xué)風(fēng)格，合理的環(huán)節安排等等，讓每位聽(tīng)課老師都十分佩服。這次活動(dòng)給了我們青年教師一個(gè)快速成長(cháng)的平臺，也給了我們一個(gè)學(xué)習、進(jìn)步的機會(huì )，我相信每一位教師在這次的活動(dòng)中都會(huì )有非常大的收獲。
英語(yǔ)組聽(tīng)評課總結 2
20xx年5月19日---5月21日，音四小尚老師受旗教研室的指派下，先后三次，全程參與了xxx四校教學(xué)聯(lián)合組織的在五家戶(hù)中心學(xué)校開(kāi)展的英語(yǔ)學(xué)科集中聽(tīng)評課教學(xué)研討活動(dòng)。
尚老師首先進(jìn)行了“引路課”示范，得到四校教師充分的肯定。在此基礎上，經(jīng)“xxx四校教學(xué)聯(lián)合發(fā)展工作領(lǐng)導小組”研究決定，定于本學(xué)期第十二周期間開(kāi)展“四校英語(yǔ)學(xué)科集體備課、講課、聽(tīng)課、評課”教學(xué)研究活動(dòng)，尚老師再次來(lái)到五家戶(hù)中心學(xué)校參加活動(dòng)。
此次活動(dòng)本著(zhù)“致力于集體備課有效性探索”的核心精神，不僅在集體備課中收獲著(zhù)多彩的教學(xué)建議，而且在聽(tīng)課中領(lǐng)略了各位教師的課堂風(fēng)采，同時(shí)在評課中共享了各位教師的教學(xué)思路，著(zhù)實(shí)是一次正能量的傳遞過(guò)程。
本次活動(dòng)不拘泥于形式，旨在提升英語(yǔ)學(xué)科現代技術(shù)的有效應用，也促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的`提高，讓各位教師對探索英語(yǔ)課堂，提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養方面有了更積極的動(dòng)力和明確的方向，相信這些新時(shí)代的英語(yǔ)教師，會(huì )不斷給孩子的成長(cháng)注入最需要的新“營(yíng)養”！
英語(yǔ)組聽(tīng)評課總結 3
為了完善外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系教學(xué)評價(jià)體系，規范教學(xué)常規工作，探索更加優(yōu)化的課堂教學(xué)方式，提高語(yǔ)言類(lèi)課程的教學(xué)水平，根據學(xué)院的部署，英語(yǔ)系從5月份上旬開(kāi)始，即教學(xué)周第九、十周開(kāi)展了全系教師聽(tīng)評課活動(dòng)，平均每名教師聽(tīng)課次數達4次以上。
系里對本學(xué)期的聽(tīng)評課非常重視，提前公布了聽(tīng)課的計劃和安排，并要求聽(tīng)課和被停課教師上課之前進(jìn)行互動(dòng)，交流上課的具體內容等信息，詳細記錄聽(tīng)課的內容，在聽(tīng)課的最后階段，集中評課。通過(guò)相互聽(tīng)課，大家普遍認為所有教師在備課、上課、聽(tīng)課以及評課方面都有了新的認識和不同程度的提高，特別是聽(tīng)課活動(dòng)結束后的評課活動(dòng)，更是讓所有的教師受益頗多�，F將聽(tīng)評課的教學(xué)活動(dòng)從以下三個(gè)方面總結如下：
一、聽(tīng)課的情況
本次教研活動(dòng)能夠按照計劃，按部就班。聽(tīng)課教師能提前和被聽(tīng)課教師交流，對整體的課堂教學(xué)有了預期和準備；并且都能提前進(jìn)入被聽(tīng)課的班級，與學(xué)生交流，減輕學(xué)生的心理負擔。同時(shí)聽(tīng)課教師能認真記錄被聽(tīng)課程的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果，以及學(xué)生的課堂反應，為以后的評課討論做準備。另一方面，講課教師都能精心備課，結合聽(tīng)課教師的意見(jiàn)，認真對待課堂，把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來(lái)�？傮w而言，英語(yǔ)系的教師都有自己的教學(xué)特色和自己的閃光點(diǎn)，既能落實(shí)教學(xué)大綱的要求，又能從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在課堂上有所的，有收獲。
二、評課的情況
從這一階段的聽(tīng)課來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)系教師整體教學(xué)態(tài)度認真，基本的教學(xué)素質(zhì)較好，教態(tài)大方，語(yǔ)言規范，對教材的駕馭能力較強，能做到合理安排板書(shū)，教學(xué)節奏張弛有度，與學(xué)生互動(dòng)良好。
�。ㄒ唬�、積極的方面：
1、所有的教師都能做到積極備課，在教學(xué)過(guò)程中，對于課堂的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和教材內容的處理都比較得當，能結合教材的優(yōu)勢和本院系學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調整，明確具體教學(xué)目標。
2、尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中注重以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，依據學(xué)生的認知規律組織教學(xué)，設計了課堂互動(dòng)話(huà)題，鼓勵并啟發(fā)學(xué)生積極思維和參與，形成了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的良好課堂氣氛，取得了較好的教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、大多數教師都采用了任務(wù)型教學(xué)方法，有的教師課堂一開(kāi)始，引入明確本堂教學(xué)內容的'學(xué)習目標，緊緊圍繞學(xué)習目標組織教學(xué)活動(dòng)。有的教師雖然沒(méi)有直述學(xué)習目標，但是教學(xué)環(huán)節緊緊圍繞目標進(jìn)行，講究實(shí)效。這樣的教學(xué)手段，可以方便學(xué)生有的放矢地學(xué)習。
4、采用多媒體教學(xué)手段的課堂，教師準備的課件生動(dòng)形象，在聲音和圖像的幫助下，在節省了課堂時(shí)間的同時(shí)，增加了信息容量，提高了知識接受程度。從而強化了運用現代教學(xué)手段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的理念。
5、在遵循共性的教學(xué)模式下，彰顯個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。英語(yǔ)系的教師在課堂的導入部分各有特色，有的教師以dictation的形式開(kāi)局，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和輸出學(xué)習能力；有的教師安排學(xué)生做形式內容多樣的presentation形式，鍛煉學(xué)生的信息搜索和表達能力；也有的教師使用問(wèn)題開(kāi)篇，逐步引導入本節課的重心。形式多樣的教師手段不僅烘托了活躍的課堂氣氛，訓練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且為講授新課做了鋪墊，起到了很好的承上啟下的作用。
�。ǘ�、雖然本次教研活動(dòng)取得了較好的效果，但是，有一些問(wèn)題暴露出來(lái)。具體表現在：
1、學(xué)生在課堂上的主體地位還要加強，教師備課時(shí)還要多備學(xué)生，考慮學(xué)生的認知特點(diǎn)和心理水平。不能重知識、輕技能。不能只顧教師教，只顧教師發(fā)揮，不注意學(xué)生的情感體驗，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)、枯燥。
2、教學(xué)方法要不斷更新。部分教師教學(xué)方法單調乏味，學(xué)生不感興趣，只盯著(zhù)教材教，簡(jiǎn)單機械重復、平鋪直敘，不能設計新穎的練習方法，不注意鼓勵學(xué)生、表?yè)P學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，挫傷了學(xué)生學(xué)習的積極性。一問(wèn)一答的方式很普遍，應該多設計讓學(xué)生資助提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的機會(huì )，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
3、教師的課堂語(yǔ)言要規范、精煉。有的教師雖然用普通話(huà)教學(xué)，但是讀音不準，語(yǔ)法不規范。課堂語(yǔ)言是學(xué)生模仿的范例，應該標準、規范，也應該要求、引導學(xué)生語(yǔ)言規范。還有的教師重復強調，應該簡(jiǎn)潔精煉，多留出時(shí)間讓學(xué)生參與和互動(dòng)。
三、未來(lái)的規劃
英語(yǔ)系在今后的教學(xué)中可以
1、通過(guò)集體備課，研究教材，精心設計課堂，用心上好每堂課；
2、英語(yǔ)教學(xué)應積極嘗試新的教學(xué)方法，適當利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)；
3、轉變教學(xué)理念，注重學(xué)生能力的培養，提高學(xué)生的積極性。
總之，本次英語(yǔ)系的說(shuō)課評課活動(dòng)效果很好，各位教師充分準備，說(shuō)目標、說(shuō)方法、說(shuō)設計、說(shuō)效果，還有的進(jìn)行反思性說(shuō)課，聽(tīng)課領(lǐng)導教師進(jìn)行了有針對性地評課，達到了教、評、研的統一。通過(guò)說(shuō)課這一自我總結、反思的形式，通過(guò)互相評價(jià)、相互交流借鑒的做法，促使教師的專(zhuān)業(yè)水平提高，營(yíng)造一種追求課堂教學(xué)優(yōu)化的氛圍。有的教師在評價(jià)別人的課堂時(shí)，反思自己的教學(xué)，有很大的現實(shí)指導意義。在本次聽(tīng)評課中，趙紅新的《基礎英語(yǔ)（四）》和徐洪靖的《英美文學(xué)（二）》倍被評為優(yōu)質(zhì)課。伴隨著(zhù)不斷的學(xué)習，伴隨著(zhù)全體教師的共同努力，英語(yǔ)系的課堂教學(xué)水平一定會(huì )越來(lái)越高。
英語(yǔ)組聽(tīng)評課總結 4
通過(guò)這次的聽(tīng)課評課活動(dòng)，我讓這個(gè)接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(cháng)的年輕教師受益匪淺。聽(tīng)完這幾節課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想，寫(xiě)出來(lái)大家一起分享。
第一、小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功
作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。從俠義方面來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面：語(yǔ)音的標準及語(yǔ)言的流利，規范的板書(shū)。小學(xué)英語(yǔ)對學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的要求相對多一些，因此，教師語(yǔ)音的規范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調基本功，確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題。課堂語(yǔ)言除了要流暢，一定要確保我們說(shuō)出的不是錯誤的句子，我們對學(xué)生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規范的課堂用語(yǔ)，可能會(huì )給學(xué)生日后的學(xué)習帶來(lái)很大的負面影響。如：How to read it?How to do it?這樣的非句子，I’ll give you three minutes.這樣的漢語(yǔ)式句子都會(huì )給學(xué)生造成一種誤導。規范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
第二、情境的設置
英語(yǔ)的學(xué)習要求在語(yǔ)境中學(xué)習句子，在句子中學(xué)習單詞。這就是說(shuō)我們在教給學(xué)生一句話(huà)、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在一定的情境中學(xué)會(huì )用句子、詞語(yǔ)。
所創(chuàng )設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境：教師問(wèn)學(xué)生時(shí)間由未知到已知的心情感受引出Happy.讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。
第三、恰當的'導入，自然的過(guò)渡
這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導入的自然，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。比如：在講受Happy的過(guò)程中很自然地由于full而happy，整個(gè)課堂的八個(gè)感受由一個(gè)小故事連接而成。
第四、注重基礎，適當拓展延伸
這次聽(tīng)的課沒(méi)有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進(jìn)行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應手。正是這種"磨刀不誤砍柴工"的遠見(jiàn)，提高了整節課的課堂效率。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
英語(yǔ)組聽(tīng)評課總結 5
這個(gè)月，我有幸聽(tīng)了劉瑩專(zhuān)家及多位英語(yǔ)教師精彩的英語(yǔ)課，以及課后在座其他老師精煉的點(diǎn)評之后，對英語(yǔ)教學(xué)有了許多的心得體會(huì )，寫(xiě)出來(lái)與大家分享分享。
一、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽對話(huà)。
用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。這一環(huán)節非常重要，是學(xué)生練習聽(tīng)力的良好機會(huì )，也是學(xué)生學(xué)習與模仿的途徑之一。多數老師就一直堅持用英語(yǔ)講課，我們也可以從最簡(jiǎn)單的短語(yǔ)、句子、日常英語(yǔ)開(kāi)始，然后逐步加深。當學(xué)生聽(tīng)得不太懂時(shí)，配以適當的動(dòng)作、表情或適當的解釋說(shuō)明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中，通過(guò)英語(yǔ)交流，提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，也無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，培養了他們靈活運用英語(yǔ)的習慣。
二、用直觀(guān)教具，為學(xué)生創(chuàng )造良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。
實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片等是英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀(guān)教具，除教師制作直觀(guān)教具外，我認為可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具、學(xué)具。如剛開(kāi)始學(xué)字母時(shí)，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽(tīng)說(shuō)訓練。單詞教學(xué)、對話(huà)教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練，而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果應該非常好。
三、扮演角色，進(jìn)行會(huì )話(huà)，發(fā)揮學(xué)生的.表演才能，在真實(shí)的情景中靈活的運用英語(yǔ)。
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，應體現它的交際功能；我一貫認為學(xué)生會(huì )應用英語(yǔ)是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內容自編自演談話(huà)內容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語(yǔ)，同時(shí)也培養了學(xué)生的表演才能。教師在領(lǐng)讀時(shí)聲音、語(yǔ)調都必須帶有感情色彩，把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現出來(lái)，同時(shí)還可以讓學(xué)生在表演時(shí)拿出自制頭飾之類(lèi)的簡(jiǎn)單道具，并模仿原聲帶中的語(yǔ)音、語(yǔ)調，帶有逼真表情和貼切的動(dòng)作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對知識的記憶。另外經(jīng)常在課堂上把句型、對話(huà)、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺變成舞臺，學(xué)生是演員，教師是導演，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內容，按設定的情景結構演出來(lái)，做到聲情結合，使學(xué)生得到大量的聽(tīng)說(shuō)機會(huì )，培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，并鼓勵他們在日常生活中把所學(xué)的短語(yǔ)、句子和同學(xué)、和老師進(jìn)行對話(huà)。
總之，各位老師都很好的從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面訓練學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做，先培養語(yǔ)感，培養興趣，然后進(jìn)入教學(xué)。因此，我們還要不斷思考，不斷努力探求更好更有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習英語(yǔ)，讓學(xué)生在知識中獲得成功感。
英語(yǔ)組聽(tīng)評課總結 6
今年我們學(xué)校新分配了十幾名新老師，學(xué)校組織了聽(tīng)課，不但檢測了新老師的教學(xué)功底，同時(shí)也是給我們提供了一次學(xué)習機會(huì )。通過(guò)聽(tīng)課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到他們的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及濃厚的教學(xué)特色，每一節課都有很多值得我們學(xué)習借鑒的東西，下面就談?wù)劚救寺?tīng)英語(yǔ)課的一點(diǎn)感受。
一、調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。例如DO you like……？句型，張老師讓學(xué)生兩個(gè)人一組，通過(guò)互問(wèn)互答的形式，不但調動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)練習句型和本節課新單詞的使用，和糾正學(xué)生的單詞發(fā)音。通過(guò)小組的比賽競爭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
二、教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣。從單詞的提問(wèn)，到句型的練習，再到閱讀、討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，學(xué)生都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。并且在每一環(huán)節和環(huán)節之間的過(guò)渡中都在反復應用當節課的語(yǔ)法重點(diǎn)，學(xué)生們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過(guò)程。
三、勤反復。教師能重視在新的情景中采用多樣化的.教學(xué)方法，重現和運用所學(xué)語(yǔ)言知識，并使知識不斷獲得鞏固，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)交際的能力不斷獲得發(fā)展。
四、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。我發(fā)現幾位英語(yǔ)教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，盡量使用英語(yǔ)。教師只有在課上盡可能多的用英語(yǔ)教授，才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，達到良好的教學(xué)效果。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)。例如：張老師和石老師，都充分使用到了學(xué)校配備的白板和電腦，通過(guò)制作ppt課件創(chuàng )編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中得，樂(lè )中學(xué)。
3、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。這就要求教師有良好的素質(zhì)，較好的英語(yǔ)水平。這樣才能更好的教學(xué)。
通過(guò)這次的聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明確了努力方向。不但讓我看到了自己的英語(yǔ)方面的不足，而且學(xué)習到了自己在教學(xué)上存在的一些問(wèn)題。我以后將會(huì )更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。這次學(xué)習讓我徹底感覺(jué)到，我自身素質(zhì)的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才會(huì )提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。
英語(yǔ)組聽(tīng)評課總結 7
開(kāi)學(xué)之處，秋意襲來(lái)，落葉繽紛；蒲汪小學(xué)的老師們正投入在緊張有序的工作中，教研室值此之際于9月27日，精心組織舉行了一次校級公開(kāi)課活動(dòng)，為廣大的新老教師送來(lái)了一場(chǎng)貴如油的秋雨，滋潤了每個(gè)人的心田。這次活動(dòng)，再一次為新老教師搭建了一個(gè)學(xué)習、交流、思考、總結、共享的平臺，它引導、幫助和鼓勵著(zhù)教師記錄自己對教學(xué)的思考與成長(cháng)。
我聽(tīng)了劉增芹老師的一節詞匯課，用兩個(gè)詞來(lái)形容：精彩、心服口服；用一句話(huà)來(lái)形容：姜還是老的辣。盡管也稍有缺憾，但是瑕不掩瑜。
新課標理念在劉老師的課堂教學(xué)中體現到位，并且能夠靈活運用教學(xué)策略指導課堂教學(xué)�？偨Y起來(lái)有如下優(yōu)點(diǎn)：
1、劉教師基本功扎實(shí)，流利的使用英語(yǔ)組織課堂，儀表端莊，板書(shū)工整、美觀(guān)、大方。師生關(guān)系和諧融洽，民主平等。
2、根據新課標的要求恰當地使用教材，對教材的目標把握準確，重難點(diǎn)處理恰當，教學(xué)流程能夠體現教學(xué)策略，重難點(diǎn)突出，三維目標落實(shí)到位，環(huán)節設計合理、科學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。
3、Warm-up環(huán)節，做了兩個(gè)游戲，復習了舊知，為新知做了鋪墊，活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生的積極性；
4、能充分利用直觀(guān)教具。錄音機、詞圖卡、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、玩具等得到了充分利用，在教學(xué)中直觀(guān)形象地呈現和拓展操練了新知識。取得了良好的效果。
5、presentation環(huán)節，教學(xué)方法靈活多樣，能夠做到針對教學(xué)目標及重難點(diǎn)，創(chuàng )設情境串、設置語(yǔ)言活動(dòng)鏈，突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在真實(shí)的、生活化的情景中分層解決新語(yǔ)言點(diǎn)，整個(gè)課堂節奏緊湊，過(guò)渡自然做到重點(diǎn)內容在情境中呈現。
6、practice環(huán)節，在活動(dòng)中操練，操練環(huán)節非常有層次性，由整體一部分一個(gè)體，符合學(xué)生認知規律。機械操練的范圍廣、密度大、頻率高。操練形式多樣且有節奏，意義操練突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中一步步把知識放給學(xué)生，體現了老師引導的藝術(shù)和學(xué)生的主體地位。注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)雙邊活動(dòng)的開(kāi)展，教學(xué)效果效果很好。
7、能夠注重學(xué)生行為習慣培養，采用評價(jià)獎勵機制評價(jià)學(xué)生；
8、拓展環(huán)節設計的很好，教師做了示范。
缺點(diǎn)也在所難免：
1.評價(jià)方式單一；應盡多地給學(xué)生一些激勵性的評價(jià)，如Good!Wonderful!Super!等我們學(xué)生已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)。
2.操練環(huán)節過(guò)于急躁，應穩扎穩打。
3.拓展環(huán)節，教師主導過(guò)多，應放手給學(xué)生。
以上是我對劉老師這節課的幾點(diǎn)看法，不當之處敬請批評指正。
有比較才知道有差距；
接下來(lái)是我講的一節對話(huà)課，與劉老師比起來(lái)，真是自愧不如。
呈現時(shí)情景設置不到位，有的環(huán)節設計不夠連貫，銜接僵硬，缺乏過(guò)渡語(yǔ)；肢體語(yǔ)言僵硬，表演起來(lái)顯得不自然；操練形式單調，過(guò)少；時(shí)間分配不均，未進(jìn)行拓展；在教學(xué)的設計上可能還不夠新穎；在教學(xué)的語(yǔ)言上不夠有藝術(shù)；在駕馭課堂的能力上還很欠缺；在把握教材上不夠有深度等等。教學(xué)效果不是很好。
準備時(shí)間總是倉促，演出總是有遺憾。不過(guò)遺憾的多少是和平時(shí)下的功夫成反比的。平時(shí)的積累越多，遺憾會(huì )越少的。收獲是有的，不敢說(shuō)自己提高，只是看到了自己更多的不足。袒露自己缺憾、不成熟的一面，讓別人真切地看到我需要雕琢、改進(jìn)的地方，再用信心跨越自己的缺憾，超越自己。惟有如此，才能進(jìn)步！在收獲之余，更多的是一些思考。我們還年輕，我們也還很稚嫩。未來(lái)的路還很漫長(cháng)，我們還有許多東西需要去學(xué)習，還有許多能力需要提升、還有許多愿望等待我們去實(shí)現。在今后的`教學(xué)中我們會(huì )繼續勤奮工作，認真教學(xué)，在不斷的鍛煉中反思，在不斷的反思中成長(cháng)。
這次活動(dòng)不僅僅增長(cháng)了專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗，更重要的是提升了我做事的態(tài)度和信心。我的成績(jì)里包含著(zhù)太多人的鼓勵，支持和幫助，謝謝你們！
最后我要對自己說(shuō)，海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，只有不斷努力奮進(jìn)，才會(huì )取得更大的進(jìn)步。
再次衷心感謝周?chē)袔椭^(guò)我的敬愛(ài)的領(lǐng)導、老師還有親愛(ài)的朋友們！
英語(yǔ)組聽(tīng)評課總結 8
xx月xx日，本人有幸參加了縣組織的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )。這次觀(guān)摩活動(dòng)使我受益匪淺。我共觀(guān)摩了四節課，這四節課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師以豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我展示了課堂教學(xué)的崇高境界。
一、創(chuàng )設情境，寓教于樂(lè )
在三節精彩的課中，教師都非常注重情境的創(chuàng )設，將會(huì )話(huà)教學(xué)至于真實(shí)的情境中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言的交流，體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，學(xué)生的語(yǔ)言交流能力得到了鍛煉和提高。如：李陽(yáng)老師的四年級的一節課，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì )單詞。讓學(xué)生體驗吃西餐。真實(shí)的'情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生積極參與課堂，教學(xué)效果非常好。同時(shí)幾個(gè)老師都非常的注重課堂氣氛的營(yíng)造。
二、備課充分，步驟緊湊
通過(guò)觀(guān)摩，我深深地體會(huì )到每一位教師在備課上所花的工夫是我無(wú)法想象的。他從課堂開(kāi)始與學(xué)生的打招呼，到導入到情境創(chuàng )設，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒(méi)有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細節上，更可見(jiàn)各位教師備課時(shí)的獨具匠心。
三、教法多樣，別出心裁
這幾堂課中，每個(gè)老師的教學(xué)方法各不相同，設計別出心裁。如：李寬寬老師在學(xué)生讀單詞是反復使用高低聲，加強學(xué)生的印象。這樣的教學(xué)方法非常值得我借鑒。
四、教態(tài)自然，口語(yǔ)流利
每位老師整節課都是用流利的英語(yǔ)組織各項課堂教學(xué)活動(dòng)。他口語(yǔ)流利，發(fā)音準確�？梢�(jiàn)各位參賽的教師英語(yǔ)水平之高，這也是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規范的英文書(shū)寫(xiě)功夫，精湛的簡(jiǎn)筆畫(huà)技藝，制作多媒體課件的高超水準，以及他歌唱、表演的多方面才能也充分展現出來(lái)。
在這次活動(dòng)中我還聆聽(tīng)了教研員的講座。老師建議我要掌握學(xué)生的學(xué)習規律，合理安排課程和作業(yè)。
當然，一堂好課并沒(méi)有絕對的標準，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，這些說(shuō)起來(lái)好像很容易，但真正做起來(lái)卻很難。我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)中，我將加強學(xué)習，在實(shí)踐中不斷探索總結，來(lái)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的素質(zhì)。
英語(yǔ)組聽(tīng)評課總結 9
5月25日作為網(wǎng)上培訓學(xué)習的一部分我有幸來(lái)到新民一中來(lái)聽(tīng)全國優(yōu)秀教師瞿敏老師以及新教師代表李欣穎老師的課。這兩位老師的課內容不同，風(fēng)格各異，但是卻都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。
首先，調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。兩名老師都不是一中的教師，之前也從未和學(xué)生接觸過(guò)，但是他們的課堂氣氛相當活躍。其主要原因就是他們倆在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都把學(xué)生放在了首位，老師則處于輔助的位置。讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣又促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)能力的養成。
其次，教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。這兩名老師有幾個(gè)共同點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的'理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
最后，由于平日里聽(tīng)課評課的機會(huì )非常少，在聽(tīng)課過(guò)程中就單單重視了兩位老師授課的優(yōu)點(diǎn)所在而忽略了不足之處。在評課過(guò)程中，我們的教研員老師及時(shí)地給我們指出了這個(gè)問(wèn)題，發(fā)現一節課的閃光點(diǎn)固然沒(méi)錯，可是如果能在聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現不足并力爭在自身的教學(xué)過(guò)程中避免其不足之處也將是一大收獲。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己優(yōu)秀教師的差距。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣然孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過(guò)自己的相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步！
英語(yǔ)組聽(tīng)評課總結 10
在這節課中，王老師運用了多媒體進(jìn)行教學(xué)。使用課件上課的好處多多。
1．利用多媒體輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習。王老師制作課件上新課，學(xué)生在聲音和圖像的幫助下，對教學(xué)內容的理解和接受變得更加容易、更加有趣。例如：在英語(yǔ)課上，王老師用了很多圖片讓學(xué)生邊學(xué)邊練。通過(guò)這種方法，學(xué)生對所學(xué)知識記得牢，用得上。
2．利用多媒體輔助教學(xué)，節省了大量寶貴的課堂時(shí)間，增大課堂信息容量，從根本上提高教學(xué)效率。不僅如此，利用多媒體輔助教學(xué)，還可以提高知識呈現的清晰度和持久度。圖文結合、聲像并茂的形式，便于學(xué)生理解和接受。而且利用多媒體技術(shù)制作課件可以貯存大量的教學(xué)信息和課外閱讀知識，上課時(shí)可隨時(shí)調用給學(xué)生使用。
3．利用多媒體輔助教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng )設了適合教學(xué)目的的學(xué)習環(huán)境。學(xué)生在英語(yǔ)課件提供的英語(yǔ)情景和環(huán)境中，立體地領(lǐng)悟語(yǔ)言的運用方法，并進(jìn)行言語(yǔ)的.操練活動(dòng)。
4．利用多媒體輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生在課堂的求知欲往往在"新課導入"這一環(huán)節得到激發(fā)。王老師導入到位，學(xué)生產(chǎn)生了強烈的興趣，促使了有效學(xué)習。
5．利用多媒體輔助教學(xué)，可以實(shí)施層次教學(xué)。利用多媒體技術(shù)制作的課件可以包含很多內容，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，針對性強，每個(gè)學(xué)生可以自由選擇適合他們程度的學(xué)習內容，多媒體的直觀(guān)效果可以保證每一個(gè)學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )。
其次，王老師講課環(huán)節連貫，一環(huán)扣一環(huán)，步步深入，做到了從易到難。并在教學(xué)中貫穿了深刻的思想教育，讓學(xué)生不僅學(xué)到了文化知識，而且得到了好的思想教育。
好多好的英語(yǔ)教學(xué)方法有待英語(yǔ)教師共同研討開(kāi)發(fā)，我們會(huì )認真研討，好好利用，以便使教學(xué)更加輕松自如，學(xué)生更易接受，使我們的教學(xué)成績(jì)芝麻開(kāi)花節節高。
英語(yǔ)組聽(tīng)評課總結 11
本次英語(yǔ)組共聽(tīng)了5節課，可以說(shuō)每一節都有亮點(diǎn)。徐京的課行云流水，活潑明快；易曉曉的課大氣，有激情；謝敏的習題課雙基最扎實(shí)，課堂容量大；許曼麗備課認真，環(huán)節新穎；劉霞教具準備充分，環(huán)節過(guò)度自然。這五名教師都對所上的課做了充分的準備，總體看來(lái)基本的教學(xué)目標達成度較高，環(huán)節設計步步為營(yíng)，每一步都為下一步做輔墊，特別針對學(xué)生聽(tīng)力差的問(wèn)題，每堂課都進(jìn)行了聽(tīng)力指導。比如徐京在利用錄音的時(shí)候讓學(xué)生跟讀了關(guān)鍵句，許曼麗每一次的聽(tīng)都提出不同的要求，最后的拓展環(huán)節使學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力在原來(lái)的基礎上有所提高。
開(kāi)學(xué)以來(lái)，初一英語(yǔ)備課組在備課組長(cháng)賀創(chuàng )新老師的倡導下，以骨干教師示范課和青年教師展示課相結合的聽(tīng)課原則，各位英語(yǔ)教師都參加了推門(mén)聽(tīng)課，共聽(tīng)課26人次，其中z老師聽(tīng)課4節，z老師聽(tīng)課8節，z老師、z老師、z老師、z老師各聽(tīng)課2節，z老師、z老師各聽(tīng)課3節。在課后分別組織了多位教師參與的評課，教師反映收獲很大，對抓好初一英語(yǔ)教學(xué)更有信心。
經(jīng)過(guò)集體討論后，我們也總結出了一些問(wèn)題：
1.年輕教師解讀教材不到位。
比如我們的課大多是課本有什么我們就教什么，老師們只限于教學(xué)課本上的幾個(gè)單詞及主要句型，不去想這一課與哪些知識有關(guān)，如何把這些知識融于新知識中，做到學(xué)新知帶舊知，一節課語(yǔ)言知識出現越多學(xué)生的能力就會(huì )得到更多的鍛煉。
2.情景創(chuàng )設的問(wèn)題。
現在我們在教學(xué)單詞或語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)總是孤零零的一個(gè)一個(gè)的顯示，而情景的支離破碎，學(xué)生就會(huì )學(xué)得支離破碎。這是需要注意的。要把單詞放在一個(gè)句子或從課文里提取出學(xué)生熟悉的'語(yǔ)句作為語(yǔ)境下去進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在復習回放時(shí)只在腦中浮現一個(gè)場(chǎng)景就可以回憶起來(lái)；或者以圖片形式呈現單詞教學(xué)。
3.課堂教學(xué)活動(dòng)種類(lèi)過(guò)少。
不同的課型應該有不同的活動(dòng)。我們現在大多數是老師講，學(xué)生參與的思考性活動(dòng)少了，學(xué)生自己用舊知識建構新知識、自己辨識語(yǔ)言點(diǎn)的異同等等方面，雖有了進(jìn)步，但是還是值得整個(gè)教研組思考的問(wèn)題。聽(tīng)說(shuō)課、讀寫(xiě)課、習題課應該有自己的課堂活動(dòng)和結構，我們還要探究定模。不同的課型要有不同的課堂活動(dòng)、小組活動(dòng)，而且活動(dòng)要分層。
4.加強集體備課，充實(shí)集體備課內容。
A.備課主講人要把本單元的中考詞匯、句型做具體規劃；B.本單元需要擴展、關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)要詳細說(shuō)明；C.要說(shuō)明本單元要背記的內容，及本單元作文主題和基本聽(tīng)寫(xiě)內容。D.集體備課的流程規定如下：?jiǎn)卧髦v人說(shuō)明備課—集體討論課堂活動(dòng)及補充內容—形成備課記錄文字。
5.注意課堂細節問(wèn)題。
如多媒體顯示字體的大小、畫(huà)面色彩的對比，要考慮學(xué)生的視線(xiàn)；板書(shū)不能廢棄，關(guān)鍵詞和結構一定要在黑板上，給學(xué)生一個(gè)深刻的記憶，屏幕一閃而過(guò)不利于記憶關(guān)鍵的內容。
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