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朱永新《新教育》讀后感
認真品味一部名著(zhù)后，相信你心中會(huì )有不少感想，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么我們如何去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編整理的朱永新《新教育》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
朱永新《新教育》讀后感1
捧讀《新教育》，書(shū)中清新的文風(fēng)詩(shī)意的文字澎湃的激情向我描繪了一個(gè)個(gè)教育夢(mèng)想。每個(gè)夢(mèng)想都源于作者對現今教育的深思與追問(wèn)，引經(jīng)據典，娓娓道來(lái)，它就象燈塔一樣引領(lǐng)我走近新教育。
朱教授提出了新教育實(shí)驗六大行動(dòng)：營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、熟練運用雙語(yǔ)、創(chuàng )建數碼校園、構筑理想課堂，這些行動(dòng)，使我眼睛一亮。在提出新教育四大基本觀(guān)點(diǎn)時(shí)，他引用米盧的一句話(huà)說(shuō)：態(tài)度決定一切，并將以改版為“只要行動(dòng)，就有收獲�！彼f(shuō)，你去做，你就行；你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面對太多的理想，一路走過(guò)，我們總是實(shí)現的少，憧憬的多，人之惰性阻礙著(zhù)自我的超越。因此，我們不要太多的口號，我們需要的是行動(dòng)，他讓我明白了，只要行動(dòng)，就有收獲。所以，我們要在書(shū)香縈繞中，教會(huì )學(xué)生讀書(shū)，教會(huì )學(xué)生寫(xiě)作，教會(huì )學(xué)生提高，教會(huì )學(xué)生做人。
捧讀《新教育》，它教會(huì )我要用心地去愛(ài)學(xué)生。朱老師在書(shū)中說(shuō)一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。用心的前提是什么？無(wú)非就是愛(ài)，愛(ài)這一職業(yè)，愛(ài)自己的崗位。我明白了老師的嚴厲懾服不了學(xué)生，這種震懾只會(huì )加深和加寬我和學(xué)生之間的鴻溝，永遠使它無(wú)法復平。正如書(shū)中所說(shuō)的'，理想的教師應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的教師，深得學(xué)生喜愛(ài)的教師,能放下教師的架子，走進(jìn)學(xué)生心靈的教師。所以，多點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生交流，一定能讓學(xué)生真正認識我，了解我，喜歡我。
捧讀《新教育》，它教會(huì )我做一個(gè)鍥而不舍的追夢(mèng)人，用自已的生命去擦亮新教育的火花。朱老師說(shuō)一個(gè)理想的教師，他應該是個(gè)天生不安分會(huì )做夢(mèng)的教師。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標，同時(shí)有要有激情。人要會(huì )做夢(mèng)，優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著(zhù)自己的夢(mèng)想。當生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結了，教育就沒(méi)有了意義。所以，在以后的教學(xué)中，我要多學(xué)習，多思考，重方法，重實(shí)踐，在創(chuàng )新中求發(fā)展，在努力中圓夢(mèng)想，并幫助學(xué)生插上夢(mèng)想的彩翼。
朱永新《新教育》讀后感2
期中考完試后，學(xué)校給我們每人發(fā)了一本書(shū)——朱永新的《新教育》。一直以來(lái)，我總以工作忙、沒(méi)時(shí)間為理由，把它放在一邊，其間也偶爾翻動(dòng)過(guò)幾次，但是很快就不再理它了�？墒呛偾�，學(xué)校布置了一項任務(wù)，要每位老師在假期中認真研讀《新教育》，做好讀書(shū)筆記，并完成一篇讀后感。迫于形勢，我又重新拿起了這本書(shū)。
我用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛(ài)，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。我強烈的感覺(jué)到，這新教育之夢(mèng)，并不遙遠，就在我們廣大教育工作者共同的對教育事業(yè)的執著(zhù)追求中，這夢(mèng)定能成真！
書(shū)中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活�！弊鳛橐粋�(gè)普通的教師，一直在思索怎樣做一位合格的教師。讀完這本書(shū)，我領(lǐng)悟到了教師應該具備的以下幾方面素質(zhì)：
一、富有“激情”。
讀朱永新先生的《新教育》時(shí)，無(wú)時(shí)你不感覺(jué)到愉悅與沖動(dòng)，讓你感覺(jué)到你不是在讀書(shū)，而是在聆聽(tīng)一位充滿(mǎn)激情富有詩(shī)意的大師在演講，大師用他詩(shī)一般的`語(yǔ)言和激情感染著(zhù)每一位讀者。作為教師，我們用肢體與語(yǔ)言向學(xué)生傳遞知識和文明，如果我們沒(méi)有激情，我們就無(wú)法感染學(xué)生，我們就無(wú)法調動(dòng)學(xué)生，生動(dòng)課堂，課堂上教師與學(xué)生主客體的角色就得不到很好轉換，課堂教學(xué)就很難成效。
二、富有“愛(ài)心”。
有人說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這句話(huà)很實(shí)在，在我們教育的過(guò)程中，教師的愛(ài)心是喚醒學(xué)生和諧美妙的音樂(lè )，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)聽(tīng)悅耳的語(yǔ)言，是照亮學(xué)生黑暗中的明燈。教師富有愛(ài)心可以和諧融洽師生關(guān)系，教師理解信任學(xué)生，學(xué)生尊重依戀教師。教師富有愛(ài)心，可以給學(xué)生創(chuàng )造寬松愉悅的心理感受，便于學(xué)生形成健康的心理。
三、富有“扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和良好的知識結構”。
要勝任新課改需要，教師必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和良好的知識結構。扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和良好的知識結構，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學(xué)技巧來(lái)豐富課堂，調動(dòng)和感染學(xué)生；另外，扎實(shí)的基礎，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。
書(shū)中有這樣一段：“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。一些人，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復了一輩子的，他們的成績(jì)是不一樣的�！边@段話(huà)給了我警示和啟迪。年輕的我應該好好把握每一天，思考每一天教學(xué)中的得與失，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在地教書(shū)的人。我希望自己也能如本書(shū)中說(shuō)的那樣“當我們的學(xué)生離開(kāi)校園的時(shí)候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求�！�
朱永新《新教育》讀后感3
朱教授說(shuō)，新教育實(shí)驗初始階段的理念尚未形成，但他相信實(shí)踐出真知，也出理論。事實(shí)上，他一刻也沒(méi)有放松過(guò)新教育實(shí)驗的理論構建�，F在，新教育實(shí)驗的核心理念已經(jīng)形成。這些理論不但來(lái)自實(shí)踐又指導實(shí)踐，而且呈現出思辨性和豐富性的特點(diǎn)。
核心理念之一：為了一切的人，為了人的一切。朱教授認為，教育目的本來(lái)就是為了人的發(fā)展，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間。要關(guān)注學(xué)生和教師、校長(cháng)、家長(cháng)以及社會(huì )上所有人的發(fā)展。新教育實(shí)驗的目標是“追求理想，超越自我”。他認為，參加新教育實(shí)驗的所有學(xué)校的教師都應該有自己的夢(mèng)，都應該給自己一種挑戰自我的勇氣，一種超越自我的精神。新教育實(shí)驗的價(jià)值取向是“行動(dòng)”，只要行動(dòng)，就有收獲。
核心理念之二：教給學(xué)生一生有用的東西。朱教授說(shuō)，目前以成敗論英雄、以金牌論英雄、以升學(xué)多少論英雄的觀(guān)點(diǎn)是錯誤的。新教育實(shí)驗行動(dòng)方案的關(guān)鍵是，教一些學(xué)生一輩子真正有用的東西。朱永新說(shuō)自己是蘇州大學(xué)畢業(yè)的，但他并不認為自己比北大、清華的學(xué)生差。他說(shuō)，他甚至可以到北大、清華去做教師、做教授。關(guān)鍵是怎么樣讓學(xué)生有一個(gè)真正輝煌的明天，而不僅僅是輝煌的今天。
核心理念之三：重視精神狀態(tài)，倡導成功體驗。朱永新對精神的作用高度重視，甚至有點(diǎn)兒夸大。他認為，死人與活人的最大區別就是死人的精神不再存在了。他說(shuō)，有的人雖然活著(zhù)，但精神不行，生不如死，與死人沒(méi)有什么兩樣。這正應了詩(shī)人臧克家的一句詩(shī)：“有的人活著(zhù)，他已經(jīng)死了�！痹�(shī)人雖然另有寓意，但朱永新卻借此說(shuō)明精神的重要性。重視精神，就要讓人們不斷地感受成功，從而不斷地相信自我，不斷地挑戰自我，從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功。
核心理念之四：強調個(gè)性發(fā)展，注重特色教育。朱永新說(shuō)，特色并不意味著(zhù)圓滿(mǎn)，但特色就是卓越。企業(yè)如此，學(xué)校如此，凡事莫不如此。去年美國的.《時(shí)代周刊》評選了世界上九大新興科技城市，蘇州是唯一入選的亞洲城市。那么，能說(shuō)蘇州就是亞洲最好的城市嗎？當然不能。但蘇州有它的特色，它是一個(gè)把傳統和現代結合得非常完美的城市，它有一體兩翼的城市格局，又有2500多年的文化底蘊，是外商投資的聚集地。學(xué)校也是這樣，沒(méi)有自己的特色，是談不上輝煌的。
核心理念之五：讓師生與人類(lèi)崇高精神對話(huà)。朱永新認為，如果說(shuō)當今的教育對人的問(wèn)題已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注的話(huà)，那么，真正對于人類(lèi)的問(wèn)題，對于人類(lèi)的命運，對于人類(lèi)文化的發(fā)展延續，對于文明的進(jìn)程，卻沒(méi)有引起足夠的關(guān)注。文明有可能在我們這一代人身上，或者說(shuō)在我們這一代教育者的手里走向衰落。我們經(jīng)常說(shuō)文化的發(fā)展是人類(lèi)發(fā)展和延續的根基。要想讓我們的孩子、教師能夠真正地融入社會(huì )，真正地具有強烈的社會(huì )責任感、使命感、正義感，就要與人類(lèi)崇高精神對話(huà)。他認為，閱讀中外名著(zhù)是對話(huà)的最好途徑之一。
在潛能開(kāi)發(fā)中體驗“高峰”。朱永新說(shuō)，長(cháng)久的社會(huì )暗示，自然形成一種評價(jià)定勢。你想激勵一個(gè)學(xué)生，就不斷地對他說(shuō)“你行你行你真行”，這樣，再差的學(xué)生也會(huì )逐漸變得越來(lái)越行；你想毀滅一個(gè)學(xué)生，就不斷地說(shuō)他“不行不行你真笨”，這樣，再行的學(xué)生也會(huì )變得越來(lái)越笨�？梢�(jiàn)，只有自信，才能使學(xué)生的潛能充分開(kāi)發(fā)，才華得到充分展示，從而獲取“高峰體驗”。所以，教師非常重要的任務(wù)之一就是啟動(dòng)學(xué)生的心理自信系統，讓學(xué)生在自信中不斷地追求成功，設計成功，撞擊成功。一個(gè)停止撞擊成功的學(xué)生，就意味著(zhù)對自己失去了自信。
朱教授非常重視學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，認為這是學(xué)生生命價(jià)值的體認。但有的并不是都如蘇靜老師一樣是在師生共同發(fā)展，而是以犧牲教師的生命價(jià)值為代價(jià)。所以，他反對所謂的“蠟燭精神”，不是將教師的精神與身體透支殆盡，而是應當與學(xué)生一樣得到呵護。甚至，教師的發(fā)展比學(xué)生的.發(fā)展更為重要。因為沒(méi)有教師的快樂(lè )，哪來(lái)學(xué)生的快樂(lè )？沒(méi)有教師潛力的開(kāi)發(fā)，哪來(lái)學(xué)生潛力的開(kāi)發(fā)？所以，要對老師說(shuō)：“說(shuō)你行你就行”，而且不是一次兩次地說(shuō)，而是千萬(wàn)遍地說(shuō)；不是一天兩天地說(shuō)，而是天天講。讓這一信息根植于教師的心里。而教師一旦擁有了這份自信，就有了無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng )造力。
朱教授說(shuō)，新教育實(shí)驗的目的不單單是讓人擁有知識，更重要的是讓人擁有智慧。他說(shuō)，知識并不等于智慧。知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生；知識是理念的外化，智慧是人生的反觀(guān)；知識只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子，智慧卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景，在一粒沙子里發(fā)現靈魂。
閱讀時(shí)的心潮澎湃讓我用“感動(dòng)”來(lái)形容已是不夠，我應該用“拜服”來(lái)抒發(fā)我的理解和領(lǐng)悟。作為一名半路出家的教育工作者，作為一名一直在堅守著(zhù)摯愛(ài)職業(yè)教育的信念，我一定會(huì )結合我的工作情況，去學(xué)習，去傳播新教育的至高精神，那就是愛(ài)與責任！
親愛(ài)的新教育同仁們，當下我們面對更多的“漲聲”的時(shí)候，當我們面對更多的指責聲的時(shí)候，當我們內心的天平發(fā)出傾斜的聲音的時(shí)候，請你讀讀這本書(shū)，去尋找一種新的力量，一種新的感悟，你就會(huì )以一種幸福的心態(tài)來(lái)享受你的工作，就會(huì )有一種永遠都使不完的勁。
朱永新《新教育》讀后感4
閱讀朱永新老師的《新教育》，內心時(shí)時(shí)激起波瀾。我一邊讀，一邊對照自己：做的好的地方，小小表?yè)P一下自己；有做的不足的，一定暗自慚愧。不論是表?yè)P還是慚愧，都成為無(wú)窮的力量，促我?jiàn)^進(jìn)，引我成長(cháng)。
我喜歡“新教育”這份激勵的力量：行動(dòng)，才有收獲；堅持，才有奇跡。
在我看來(lái)，新教育的口號中兩個(gè)“才”字，是一劑清醒劑，喚醒了曾經(jīng)陶醉在過(guò)往中略有進(jìn)步就自喜的我！我提醒自己，這是“才”，而不是“就”！行動(dòng)，才有收獲；堅持，才有奇跡。從“才”字往前推，我看到的是“行動(dòng)”和“堅持”。
自責一下：“行動(dòng)”的太晚，堅持的不夠持久，所以很多事情沒(méi)有自己想象中的那般美好。我一直在深深地自責，那十幾年的教學(xué)生涯中，都做了些什么？除了每天疲于各類(lèi)教育教學(xué)工作，領(lǐng)到手一沓證書(shū)和獎狀，我還留下了什么？專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)有多少？屬于自己的深入研究能拿得出手的又有什么？真正在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域和班主任工作領(lǐng)域，自己的影響力有多大？如果讓我做一下匯總，我可以非常自豪地說(shuō)我哪一方面做的非常優(yōu)秀嗎？
這幾年，我才開(kāi)始大量閱讀、反思、實(shí)踐、修正。每天，我都在與時(shí)間賽跑，希望自己能追上太陽(yáng)的腳步。我提醒自己，不要只滿(mǎn)足于做一名虛度日月的教書(shū)匠，而要努力成為一名研究型的教師，成為一名因事業(yè)而快樂(lè )成長(cháng)的教師。
每天的熬夜閱讀成了常態(tài)，凌晨爬起來(lái)寫(xiě)作成了必修課，在語(yǔ)文教學(xué)和班級管理中，經(jīng)常反思為我搭建了成長(cháng)的必須臺階。我把工作所思、所獲，及時(shí)變成了文字，它們成了一部小馬達，“嘟嘟嘟嘟”地響著(zhù)，告訴我：加油！加油！雖然我還在緩慢地成長(cháng)，但是我已經(jīng)有了“累并快樂(lè )著(zhù)”的感受，那種職業(yè)的幸福感已經(jīng)漸漸升騰在我的心里。曾經(jīng)的茫然，曾經(jīng)的不自信，曾經(jīng)的恍惚度日，都已漸漸地消失在我的生活中，我慢慢變得有力量了！我擁有了充實(shí)過(guò)好每一天的力量，提升自己工作幸福感的力量，帶動(dòng)身邊人共同成長(cháng)的.力量。內心的強大使我覺(jué)得自己工作的狀態(tài)提升上來(lái)了。
可是，在種種原因之下，人的思想是會(huì )動(dòng)搖的。疲憊的時(shí)候，我甚至問(wèn)自己：你這么做是為了什么？有意義嗎？別人不這么拼不照樣活得挺好？在堅持的路上，我無(wú)數次地打過(guò)退堂鼓，也搖擺不定過(guò)。所以，也有間斷的時(shí)候，有些事情就不那么perfect了！
欣喜的是，我在書(shū)中看到了榜樣陳曉華老師的堅持和優(yōu)秀。
在這本書(shū)第四章“新教育的四大改變”第65頁(yè)，我看到了對陳曉華老師大半頁(yè)的描述和肯定。陳老師是在新教育實(shí)驗中健康成長(cháng)的一位優(yōu)秀教師。他接手了年級里特別差的班，開(kāi)始在網(wǎng)上寫(xiě)主題帖“守望高三的日子”，每天在網(wǎng)上寫(xiě)自己的故事，寫(xiě)孩子們的成長(cháng)。一年耕耘，孩子們變得特別優(yōu)秀，他出版了《守望高三的日子》一書(shū)。后來(lái)，陳老師又接手更差的班，開(kāi)了主題帖“懷揣著(zhù)希望上路”，繼續書(shū)寫(xiě)。一年以后，奇跡再次發(fā)生，學(xué)生取得了非常優(yōu)異的成績(jì)，他的《懷揣著(zhù)希望上路》被教育科學(xué)出版社正式出版。他差不多每一年都有一本書(shū)出版，每一年都在成長(cháng)。他的《班主任突圍》被華東師范大學(xué)出版社出版。
我之所以這么詳盡地復述，并且一個(gè)字一個(gè)字地敲下陳曉華老師的優(yōu)秀，是因為我曾經(jīng)被他鼓勵過(guò)。在跟隨肖盛懷老師撰寫(xiě)班主任每周教育敘事的過(guò)程中，我發(fā)到微信群里一篇文章，被陳曉華老師夸贊了。后面緊跟著(zhù)有一位老師詢(xún)問(wèn)他是不是寫(xiě)了《班主任突圍》一書(shū)的作者，回答是肯定的。我在網(wǎng)上搜索了一下這位老師，這本書(shū)。好佩服他，出版了一本得到特別高評價(jià)的書(shū)！他這么優(yōu)秀還這么平和，能夠為一名正在成長(cháng)的老師點(diǎn)贊。這份感動(dòng)，無(wú)以言表，唯有化作一份力量，促我不斷前行。
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