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在歷史課堂上要思考哪些
怎樣定義一節好課？什么樣的課堂謂之精彩？每當我獨自思考應該怎么講一節課的時(shí)候，總會(huì )想起這些問(wèn)題。它就像一個(gè)無(wú)論如何躲不開(kāi)的釘子，踩上去很痛，但是踩多了，你懂得腳步放輕快一些，也就不那么痛了。
不知道其他科目是怎樣的，在我的整個(gè)學(xué)生生涯中，喜歡歷史很大程度上是出于對老師的崇拜。如果沒(méi)有那些講授歷史時(shí)光輝無(wú)比的人格形象，我也沒(méi)有那么大的動(dòng)力學(xué)習歷史，也最終走上師范的道路。我也上過(guò)一些很糟糕的課，在我心里，講歷史課不應該是念書(shū)，不單單停留在死記硬背的層面，更不是在課堂上羅列知識點(diǎn)。這些感受是經(jīng)過(guò)一些慘痛經(jīng)驗得來(lái)的，包括在大學(xué)課堂上。歷史課不應該使人昏昏欲睡，我覺(jué)得這是我對自己最起碼的要求。
我會(huì )想起那些腦海里印象深刻的課堂記憶，試圖尋找一些講好一節歷史課的答案。歷史老師的講述，應該是博聞強識的，對自由的問(wèn)題應該是對答如流的。同時(shí)，一節精彩的課堂，是離不開(kāi)調動(dòng)學(xué)生思維的，學(xué)生的思維活躍了，課堂氣氛就輕松自由了。老師的幽默感更是至關(guān)重要，讓人在精彩的課堂上舍不得發(fā)呆和睡覺(jué)。當然我的這些猜想完全不是理論，甚至有些膚淺了。但是，這是講好一節歷史課必不可少的因素。而在我以后的教學(xué)過(guò)程中，必須要求自己努力做到。
在初中，歷史課并不是“重要”的課程。歷史科不允許布置課后作業(yè)，研學(xué)案也是要求課堂完成。這使得我們歷史老師少了很多講課的時(shí)間，也少了很多發(fā)揮的余地。這個(gè)時(shí)候我更加需要思考的可能是，如何在大概30分鐘的課堂內講好一節課，如何在沒(méi)有作業(yè)的情況下加強學(xué)生對只是的鞏固。
一切都在課堂上完成，一切都在思考和改進(jìn)中提高。
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