- 相關(guān)推薦
論班主任語(yǔ)言藝術(shù)心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣我們可以養成良好的總結方法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編為大家收集的論班主任語(yǔ)言藝術(shù)心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)言在教師的工作中占有非常重要的地位。捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)："教師的嘴是一個(gè)源泉，從那里可以產(chǎn)生知識的溪流"。對于教師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言既是工具，又是藝術(shù)。老師語(yǔ)言表達能力的強弱，"極大程度上決定著(zhù)學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。"如果說(shuō)課堂是一輛前進(jìn)的火車(chē)車(chē)頭，那么班主任舌尖便是點(diǎn)火器。人們經(jīng)常說(shuō)教師與學(xué)生的"一桶水與一碗水"的比喻，其實(shí)，教師只有一桶水是不夠的。因為，如果班主任教師有了一桶水，而沒(méi)有把一桶水倒出來(lái)的技巧也是不行的。倒得太慢學(xué)生不解渴，倒得太快，會(huì )把學(xué)生淋成落湯雞。有人認為"只要有學(xué)問(wèn)便可當老師"，是大錯特錯了教師的語(yǔ)言藝術(shù)是教師以完美的語(yǔ)言為手段去提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養人才的技能技巧，它除了人類(lèi)語(yǔ)言藝術(shù)的共性外，還具有教師語(yǔ)言藝術(shù)的特殊性。語(yǔ)言有兩種形式：口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言。教師的職業(yè)特點(diǎn)和肩負的偉大使命決定了教師語(yǔ)言運用必須講究科學(xué)性、藝術(shù)性。教師語(yǔ)言運用違背客觀(guān)規范，勢必會(huì )產(chǎn)生不良后果。教師語(yǔ)言既要運用標準的語(yǔ)言，正確理解語(yǔ)義，又要有豐富的詞匯，準確掌握語(yǔ)法；既要準確、鮮明、生動(dòng)簡(jiǎn)練地運用口頭語(yǔ)言，又要準確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)練地運用書(shū)面語(yǔ)言；既要掌握外部言語(yǔ)，也要掌握內部言語(yǔ)；不僅如此，而且還要善于運用輔助性的交際工具--體態(tài)語(yǔ)(這一內容單列一章闡述一般來(lái)說(shuō)，教師批評學(xué)生盡量正話(huà)正說(shuō)，不要讓自己的話(huà)帶有諷刺的味兒，因為，諷剌最容易傷學(xué)生的自尊心。
1、班主任加強和提高教自身的思想理論水平是加強的和提高語(yǔ)言修養的重要基礎。每天班主任教師都要給學(xué)生講許多話(huà)，每一話(huà)都是班主任思想的反應。講得對不對，對一問(wèn)題認識水平高不高，都取決于班主任教師的思想理論水平。
2、加強和提高專(zhuān)業(yè)知識水平和文化修養，是加強和提高教師語(yǔ)言修養的重要內容。我們不能設想一個(gè)滿(mǎn)嘴常識錯誤的班主任會(huì )受到學(xué)生的歡迎，一位常常被學(xué)生問(wèn)倒的班主任能夠得到學(xué)生的愛(ài)戴。班主任教師專(zhuān)業(yè)知識水平和文化修養決定著(zhù)班主任在學(xué)生心目中的位置。精通本專(zhuān)業(yè)知識，并具有深厚文化修養的班主任在學(xué)生心目中的位置必須穩定和高大�，F代班主任必須拓寬自己的知識面，加強自身修養。
3、不斷地豐富詞匯，豐富表達不同思想感情的語(yǔ)言方式，認真研究語(yǔ)法規則，是加強提高教師語(yǔ)言修養的重要方法。
教師在教育教學(xué)過(guò)程中如何選擇語(yǔ)言表達方式，反映著(zhù)教師能力水平。請看一個(gè)例子：學(xué)生遲到，低著(zhù)頭默默地站在教室門(mén)口。老師：看看表都幾點(diǎn)了，還來(lái)上學(xué)干嘛，還不如在家養著(zhù)呢!學(xué)生：老師，公共汽車(chē)半路壞了，我是跑著(zhù)來(lái)上學(xué)的。老師：公共汽車(chē)壞了，別人坐的車(chē)怎么不壞，單單你坐的壞?我看你還是跑著(zhù)回家吧!再看同樣的事情，不同的處理。老師看到學(xué)生氣喘吁吁地走進(jìn)教室，問(wèn)：看滿(mǎn)頭大汗，出了什么事?學(xué)生：半路上公共汽車(chē)壞了，沒(méi)辦法，我是跑來(lái)了。老師：為了學(xué)習，為了班級榮譽(yù)，你能跑著(zhù)來(lái)上學(xué)，這種精神非常好。希望你在各方面都像這樣嚴格要求自己。
同樣一件學(xué)生遲到的事，不同的處理方法，會(huì )得到不同的教育效果。第一位老師，站在學(xué)生的對立立場(chǎng)，對學(xué)生諷刺挖苦，學(xué)生當然不會(huì )服氣，嘴上不說(shuō)，心里已經(jīng)和老師對立起來(lái)。第二位老師，有一顆愛(ài)護學(xué)生的心，能體會(huì )學(xué)生的難處，站在學(xué)生的立場(chǎng)，說(shuō)出的話(huà)讓學(xué)生感到溫暖。小小的一件事，表現了不同的教育觀(guān)念，不同的教育藝術(shù)。從這件事的處理來(lái)看，教育藝術(shù)首先是觀(guān)念的表現，其次是教師對偶發(fā)事件的反映能力，再次是在短時(shí)間里確定有利于學(xué)生進(jìn)步的教育方式，表現了一個(gè)人民教育的愛(ài)心、責任心和教育藝術(shù)。
由于時(shí)代的進(jìn)步，語(yǔ)言在詞匯、表達方式方面也發(fā)生著(zhù)巨大的變化，班主任教師必須注意豐富自己的語(yǔ)匯和語(yǔ)言表達方式，以豐富班主任與學(xué)生溝通的方式。
【論班主任語(yǔ)言藝術(shù)心得體會(huì )】相關(guān)文章：
班主任語(yǔ)言藝術(shù)及與學(xué)生溝通技巧參考11-14
教師的語(yǔ)言藝術(shù)心得體會(huì )06-19
教師語(yǔ)言藝術(shù)心得體會(huì )03-15
數學(xué)的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)06-27
語(yǔ)言藝術(shù)培訓心得03-15