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一年級語(yǔ)文聽(tīng)課記錄《小松樹(shù)和大松樹(shù)》評課稿
《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是一則兒童喜愛(ài)的童話(huà)故事。葛老師能抓住童話(huà)特點(diǎn)，通過(guò)教師生動(dòng)語(yǔ)言和形象的板貼畫(huà)，把學(xué)生愉快的帶入童話(huà)故事中在情境的創(chuàng )設中，學(xué)生積極的充當其中的角色，能自主的讀、演、說(shuō)。根據我個(gè)人的學(xué)習感受，概括為以下四點(diǎn)：
一、教學(xué)理念全面落實(shí)，融會(huì )貫通
理論是行動(dòng)的的指南。這節課，葛老師把《語(yǔ)文課程標準》中關(guān)于一年級閱讀教學(xué)的目標定位很準，始終把提高學(xué)生的語(yǔ)文基本能力，貫穿于課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節。從聽(tīng)、說(shuō)、讀、從指導學(xué)生的識字到寫(xiě)字，甚至到最后環(huán)節中深層的情感挖掘，葛老師把握的都非常好。第個(gè)環(huán)節落實(shí)的也很好。不僅如此，他結合新課改教學(xué)以人為本的教學(xué)理念,沒(méi)有把一年級的孩子當作不懂事的孩子，沒(méi)有以老師的講代替學(xué)生的說(shuō)話(huà)，代替學(xué)生的想像。而是把他當作學(xué)習的主人。以學(xué)生為主體，教師自己為主導。讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生讀書(shū)的激情，使學(xué)生在分角色朗讀中流露真情；利用多種形式，內化文本的語(yǔ)言，不斷提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。（小語(yǔ)一年級課標中寫(xiě)的很清楚）
二、教學(xué)目標訓練扎實(shí)，達成度高
葛老師的這一課，教學(xué)目標設計的很恰當有一定的坡度，符合一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，體現了一年級閱讀教學(xué)的目標要求。具體表現在：能抓住重點(diǎn)，安排詳略得當。能以朗讀為主，抓住重點(diǎn)詞引導學(xué)生體會(huì )課文，在學(xué)習課文中去識字。重點(diǎn)抓住三處：小松樹(shù)的話(huà)、風(fēng)伯伯的話(huà)和最后的“慚愧”�？紤]孩子的年齡特點(diǎn)，他在開(kāi)頭設計了貼圖的環(huán)節，通過(guò)貼圖，調動(dòng)學(xué)習興趣。分角色朗讀時(shí)，讓學(xué)生戴上頭飾，學(xué)生表演的積極性被調動(dòng)起來(lái)，同時(shí)教師能適當地指導學(xué)生對表演進(jìn)行評價(jià)，通過(guò)表演引導學(xué)生體會(huì )小松樹(shù)的驕傲、自滿(mǎn)情緒。課使學(xué)生進(jìn)一步理解了驕傲使人落后的道理。這是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)環(huán)節設計緊湊，獨具匠心
葛老師的這節語(yǔ)文課備課充分，設計獨具匠心。從開(kāi)頭的導入課文，新授、總結等每個(gè)縱向的教學(xué)流程。設計的很緊湊，過(guò)度語(yǔ)銜接自然和諧，沒(méi)有生硬的感覺(jué)。始終能夠吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有最好的狀態(tài)來(lái)學(xué)習新的內容。這樣的學(xué)習效果非常顯著(zhù)。另外，為了讓學(xué)生讀懂課文，老師設計了多種促讀的方法，如邊讀文邊看圖，分角色表演讀、指名讀、集體讀、四人小組讀、師生共讀等等，并在讀后評議，引導學(xué)生自讀自悟這樣的“讀”落實(shí)了語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，不僅鞏固教學(xué)內容，提高學(xué)習興趣，還完成了每個(gè)教學(xué)目標。
四、教學(xué)語(yǔ)言獨具特色，富有童趣
對于教材的處理，全國著(zhù)名的特級教師于永正老師說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)要多些情趣，少些理性。他的語(yǔ)文課就上的十分有情趣、有意思，學(xué)生學(xué)習興趣高，效果就好。葛老師的教學(xué)語(yǔ)言本來(lái)就很有輕柔，容易讓學(xué)生接近。加上整節課，葛老師能夠用一些鼓勵表?yè)P性的語(yǔ)言，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，整節課，有孩子們在教師賞識，贊許的目光下學(xué)習。在老師鼓勵關(guān)懷下成長(cháng)，這種感覺(jué)，這種愉快的學(xué)習，孩子樂(lè )學(xué)，效果非常好。不僅如此，葛老師已經(jīng)注意到通過(guò)貼圖、分角色讀課文等形式讓學(xué)生充滿(mǎn)樂(lè )趣地讀著(zhù)、學(xué)著(zhù)。
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