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三年級語(yǔ)文《你必須把這條魚(yú)放掉》聽(tīng)課報告
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過(guò)聽(tīng)課能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇聽(tīng)課報告，下面是小編收集整理的三年級語(yǔ)文《你必須把這條魚(yú)放掉》聽(tīng)課報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
5月3日，我有幸聆聽(tīng)了羌老師執教的《你必須把這條魚(yú)放掉》一課，覺(jué)得受益匪淺。值得學(xué)習地方有：
1、以讀為本，讀中悟情。湯姆從釣到大鱸魚(yú)時(shí)的“驚喜”到放掉魚(yú)“嘆了口氣”的心情變化過(guò)程寫(xiě)得真實(shí)生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師鼓勵學(xué)生以自己讀，以獨立思考為本，給足時(shí)間讓學(xué)生讀順、讀好，理解地讀，感悟地讀。在一遍遍充滿(mǎn)情感的朗讀中，在融進(jìn)學(xué)生自己生活經(jīng)驗的感受中理解，揣摩人物的內心世界，從而提出個(gè)人的感受、體驗和見(jiàn)解，較好地體現了自主讀書(shū)的閱讀過(guò)程。
2、換位思考，交流式學(xué)習。本文是一篇思想品德教育性很強的課文，要求學(xué)生們樹(shù)立自覺(jué)的公共道德意識。若是用強硬的教化、涂鴨式的教學(xué)方法，很容易使整個(gè)教學(xué)步入形而上學(xué)的窘境。于是羌老師在教學(xué)過(guò)程中注意引導學(xué)生采用換位思考的方法，假設自己便是當事人“湯姆”，那么當自己處在這種況境時(shí)會(huì )怎樣，領(lǐng)會(huì )課文對“湯姆”細微動(dòng)作的變化描寫(xiě)，從而窺探出他思想的轉變，進(jìn)而使學(xué)生從“湯姆”的行為中受到影響，并決心以此為榜樣。
3、要讓小學(xué)語(yǔ)文閱讀課成為語(yǔ)言思維訓練課，必須把用于提問(wèn)的時(shí)間減少到最低限度，做到問(wèn)之必須，棄之不行。因此，需深鉆教材，抓住要害，精選問(wèn)點(diǎn)，并使提問(wèn)體現出“語(yǔ)言文字——思想內容——語(yǔ)言文字”的回環(huán)，發(fā)揮理解課文內容和挖掘語(yǔ)言因素的雙重功效。對于《你必須把這條魚(yú)放掉》這篇課文,教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì )湯姆心情的變化和品味文中父親說(shuō)的“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應該遵守規定�！边@句話(huà)。學(xué)生在理解上的難點(diǎn)會(huì )落在“為什么要遵守規定”，“湯姆釣到了一條大鱸魚(yú)，為什么不留下而要放掉呢？”羌老師的教學(xué)思路給我一個(gè)啟示，讓我在教學(xué)上有了新的思考。
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