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《百分數的應用四》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《百分數的應用四》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《百分數的應用四》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1.知識目標：了解有關(guān)利息的初步知識，理解本金、利息和利率的含義。
2.過(guò)程目標：經(jīng)歷利息計算方法的探究過(guò)程，會(huì )正確計算存款利息。
3.情感目標：讓學(xué)生明白儲蓄的意義，培養學(xué)生的應用意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解本金、利息和利率的含義，會(huì )運用利息公式計算存款的利息。
課前準備：
導學(xué)案多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新課
同學(xué)們，你們知道現在人們是怎樣處理家中暫時(shí)不用的錢(qián)嗎？對，因為存入銀行不僅安全、而且可以得到利息，是一件利國利民的好事。你們想不想知道怎樣求利息呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)利息的知識。（板書(shū)：百分數的應用四---利息）
二、自主探究，初步理解。
1.根據自己課前的調查，回答下面的問(wèn)題。
�。�1）家里多余的錢(qián)，爸媽是如何理財的？
�。�2）儲蓄有什么好處？分幾種類(lèi)型？
2.閱讀大屏幕所給的內容，然后完成下列預測題。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)：
�、偻ㄟ^(guò)閱讀所給的'表格內容，你知道了些什么？
�、谛畔⒅械�300元、一年、三年、2.25、3.33分別表示什么？
�。�2）想一想：什么叫本金，利率，利息，存款？
�。�3）猜一猜：利息和哪些因素有關(guān)系？
�。�4）推一推：利息的計算公式是什么？
三、合作交流，解疑釋惑
1、對學(xué)：小組內同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)“自主探究”第1題。
2、群學(xué)
�。�1）組內共同訂正“自主探究”第2題。
�。�2）重點(diǎn)討論交流：
�、偈裁词潜窘�、利息、利率？
�、诶⒖赡芘c那些因素有關(guān)系？
�、劾⒌挠嬎愎绞鞘裁�？
3.小組長(cháng)帶頭確定預展。
四、展示點(diǎn)撥，構建模型。
展點(diǎn)1：儲蓄有什么好處？?jì)π畹念?lèi)型有哪些？
展點(diǎn)2：本金、利率、利息、時(shí)間的含義分別是什么？（適時(shí)對利率進(jìn)行點(diǎn)撥）
展點(diǎn)3：怎樣計算存款利息？
展點(diǎn)4：你認為在計算利息時(shí)應該注意什么問(wèn)題？
五、達標檢測，鞏固應用。
1、李老師把2000元錢(qián)存入銀行，整存整取五年，年利率按5.22％計算，到期時(shí)，李老師可以得到多少利息？
2、2013年10月9日，王小利將10000元存入銀行，整存整取三年，年利率按4.67％計算。算出三年后王小利一共可取回多少錢(qián)嗎？
六、總結反思、課外延伸。
這節課你學(xué)到了什么？
銀行儲蓄方式還有很多種，相關(guān)的利息又該怎樣計算呢？請同學(xué)們下來(lái)繼續調查，然后把調查的內容告訴給老師和同學(xué)。
板書(shū)設計
百分數的應用
利息=本金×利率×時(shí)間
《百分數的應用四》教學(xué)設計 2
教學(xué)內容：
P29、P30“百分數的應用(四)”
教學(xué)目標：
1、能利用百分數的有關(guān)知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、結合儲蓄等活動(dòng)，學(xué)習合理理財，逐步養成不亂花錢(qián)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步提高學(xué)生運用百分數解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
課前布置學(xué)生分小組到銀行去調查利率并了解有關(guān)儲蓄的知識。
師：課前同學(xué)們到銀行調查了有關(guān)儲蓄的知識，哪個(gè)小組愿意和大家交流你們的調查情況。
組1：我知道人們把錢(qián)放到銀行是有好處的�？梢缘玫揭恍├�。
組2：現在銀行可以辦各種儲蓄卡，如果到外地出差，不用帶現金，只帶卡就可以了，既方便又安全
組3：我們調查了存款的年利率。
存期(整存整取)
年利率%
一年2.25
二年2.70
三年3.24
五年3.60
組4：我們知道國債和教育儲蓄不收利息稅，其他的要交20%的利息稅。
師：同學(xué)們真了不起，了解了這么多。老師知道同學(xué)們在過(guò)年的時(shí)候，得到了一些壓歲錢(qián)，你覺(jué)得怎樣處理這些壓歲錢(qián)呢?
生：當然是存到銀行了。
二、探究思考。
師：是啊，存到銀行不但能支援國家建設，到期還能得到利息。根據存款的種類(lèi)和時(shí)間的長(cháng)短，利率是不一樣的。咱們就以笑笑的300元為例，如果你有300元錢(qián)，打算怎樣存款，你是怎么想的?
生：我想存三年整存整取，時(shí)間長(cháng)一些利息就會(huì )多。
生：我存一年的整存整取，如果時(shí)間太長(cháng)，需要用錢(qián)時(shí)取出來(lái)，就按活期存款計算利息了，那樣利息就少了。
師：你知道得真多，活期存款的利率低一些。
師：同學(xué)們想得很周到，我們存錢(qián)時(shí)應該根據自己的實(shí)際情況，確定怎樣存，剛才同學(xué)們說(shuō)的存款方式，到期后利息究竟是多少呢?我們一起來(lái)計算。
(教師給出計算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并給出年利率表，學(xué)生計算300元存一年和三年整存整取的利息。)
板書(shū)
300x2.25%x1
=6.75(元)
300x3.24%x3
=29.16(元)
師：從1999年11月1日起，個(gè)人在銀行存款所得利息應按20%納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會(huì )福利事業(yè)。
師：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各應交多少利息稅?
學(xué)生匯報
6.75x20%=29.16x20%=
師：那有沒(méi)有不用交利息稅的呢?
生：
師：對，只有國債和教育儲蓄是不需要交利息稅的。
三、練習鞏固。
1、小明的爸爸打算把5000元錢(qián)存入銀行(兩年后用)。他如何存取才能得到最多的利息?
2、小華把得到的200元壓歲錢(qián)存入銀行，整存整取一年。她準備到期后將錢(qián)全部取出捐給“希望工程”。如果按年利率2.25%計算，到期后小華可以捐給“希望工程”多少元錢(qián)?
3、把2000元錢(qián)存入銀行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息稅率為20%。到期后，的本金和利息共有多少元?交了多少利息稅?
四、課堂總結
通過(guò)今天的'學(xué)習你有什么收獲?
課前布置學(xué)生分小組到銀行調查利率并了解有關(guān)儲蓄的知識。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在調查活動(dòng)中，接觸到更多的實(shí)際生活中的百分數，認識到數學(xué)應用的廣泛性。
提出“怎樣處理這些錢(qián)”“存入銀行有什么好處”等問(wèn)題，使學(xué)生從中了解儲蓄的意義。
學(xué)生己有了儲蓄的知識基礎，對于存款的方式讓學(xué)生自己討論，在討論交流中，學(xué)生感受到，需要根據實(shí)際情況選擇合理的儲蓄方式。再引出計算利息的方法。
由于討論的問(wèn)題和數據都來(lái)自于學(xué)生，這樣就使計算利息更具有實(shí)際意義，學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性也會(huì )大大提高。
拓展學(xué)生的思維。綜合應用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
結合實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，珍惜現在的學(xué)習機會(huì )，支援貧困地區的失學(xué)兒童。
《百分數的應用四》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1、能利用百分數的有關(guān)知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、結合儲蓄等活動(dòng)，學(xué)習合理理財，逐步養成不亂花錢(qián)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
本金、利息、利率的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
計算定期存款的利息。
教學(xué)過(guò)程
一、師生交流
課前布置學(xué)生分小組到銀行去調查利率并了解有關(guān)儲蓄的知識。
師：同學(xué)們到銀行去調查利率并了解有關(guān)儲蓄的知識。哪個(gè)小組愿意和大家交流你們的調查情況。
讓學(xué)生匯報調查的情況，并出示課本的銀行存款利率表。
師：同學(xué)們真了不起，了解了這么多。大家知道，錢(qián)存進(jìn)銀行里，不但能支援國家建設，還能得到利息。怎樣存能得到的利息多一些呢?下面老師和大家一起來(lái)探討。
二、探討新知
1、計算公式
師：我們去銀行存錢(qián)，存進(jìn)銀行的錢(qián)，叫做本金。取款時(shí)銀行多付的錢(qián)叫做利息。利息占本金的百分比叫做利率。銀行存款的利率，國家會(huì )根據經(jīng)濟發(fā)展的情況有所調整，大家調查的銀行的利率和我們書(shū)上的銀行的利率，比較一下就會(huì )發(fā)現不同。
利息的多少由存款的多少、利率的高低和存款的時(shí)間的長(cháng)短有關(guān)系。
請學(xué)生討論利息的算法，老師適當的`提示。
板書(shū)利息=本金×利率×時(shí)間
全班齊讀公式。
師：要求利息就必須要知道什么?
2、計算利息
師：笑笑和淘氣知道你們會(huì )計算利息的方法，想請你們幫他倆算一算，他們可以得多少利息，你們愿意不愿意幫啊?下面我們一起來(lái)算。
出示題目：
笑笑說(shuō)：300元壓歲錢(qián)在銀行存一年其整存整取，到期時(shí)有多少利息?
淘氣說(shuō)：我存三年期的300元，到其實(shí)有多少利息?師：笑笑存的本金是多少?存款的時(shí)間是多長(cháng)?利率是多少?
怎樣算?淘氣呢?
學(xué)生回答后，師板書(shū)。
笑笑得到的利息：300×2.52%×1=7.56(元)
淘氣得到的利息：300×3.69%×1=33.21(元)
師：笑笑和淘氣存同樣多的錢(qián)，因為存的時(shí)間長(cháng)短不同，利率也就不同，所以得到的利息也不同。
師：同學(xué)們在調查中看到了利息稅，從1999年11月1日起，個(gè)人在銀行存款所得利息應納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會(huì )福利事業(yè)。從1999年11月1日至2007年8月14日，利息稅是利息的20%，2007年8月15日至2008年10月7日，利息稅是利息的5%，從2008年10月9日起，免收利息稅。如無(wú)特殊說(shuō)明，今后我們在計算時(shí)不要求計算利息稅。
三、鞏固練習
1、李老師把2000元錢(qián)存入銀行，整存整取五年，年利率按4.14%計算。到期時(shí)，李老師的本金和利息共有多少元?
先讓學(xué)生自己計算，在全班講評。
2、光明小學(xué)為400名學(xué)生投�！捌桨脖ｋU”，保險金額每人5000元，保險期限一年。按年保險費率0.4%計算，全校共應付保險費多少元
先提醒學(xué)生說(shuō)出保險金額、年保險費率的含義，再讓學(xué)生計算。
四、課后總結
1、同學(xué)們現在已經(jīng)知道了把壓歲錢(qián)存到銀行可以獲得利息，而存款方式有好幾種，今后打算怎么處置自己的壓歲錢(qián)呢?
如果把它存到銀行，該怎樣存呢?
建議學(xué)生課后親自到銀行存一次錢(qián)。
2、這節課你學(xué)到了哪些知識?
五、布置作業(yè)
《百分數的應用四》教學(xué)設計 4
教材分析
本節課的教學(xué)內容是學(xué)生學(xué)習了百分數和百分數的基本應用以后學(xué)習的內容，主要是利用百分數進(jìn)行利息的計算，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì )解決儲蓄的有關(guān)問(wèn)題，養成不亂花錢(qián)的好習慣
學(xué)情分析
在五年級的下冊，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了百分數的'意義及運用方程解決的百分數問(wèn)題，在此基礎上，本單元進(jìn)一步學(xué)習百分數的應用。本節課是利用百分數計算利息，與已有知識聯(lián)系緊密，難度不大，易于掌握。同時(shí)也可以讓學(xué)生真切地體會(huì )到百分數與生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習的欲望。
教學(xué)目標
知識與技能
1、能利用百分數的有關(guān)知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
2、結合儲蓄等活動(dòng)，學(xué)習合理理財，逐步養成不亂花錢(qián)的好習慣。
過(guò)程與方法
1、結合具體事例，認識與儲蓄有關(guān)的術(shù)語(yǔ)的含義。
2、經(jīng)歷通過(guò)模擬實(shí)踐、合作交流，探索利息的計算公式，并應用公式計算利息，掌握利息的計算方法的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受數學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，了解數學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識儲蓄的意義及作用。
難點(diǎn)：掌握利息和稅后利息的的計算方法。
《百分數的應用四》教學(xué)設計 5
設計說(shuō)明
本節課的內容屬于百分數的具體應用，是實(shí)際生活中人們經(jīng)常接觸到的事例。學(xué)習本節課的目的是進(jìn)一步提高學(xué)生運用百分數知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
在本節課的教學(xué)設計中，采用課內外學(xué)習相結合的形式，先讓學(xué)生自己去銀行進(jìn)行調查，了解有關(guān)儲蓄方面的知識，并結合實(shí)例讓學(xué)生理解本金、利率、利息等概念，掌握利息的計算方法，然后運用公式計算利息，通過(guò)分析、比較、討論、歸納等活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固利息的計算方法，最后通過(guò)質(zhì)疑和總結，加深學(xué)生對知識的理解。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要教育學(xué)生學(xué)會(huì )合理理財，養成勤儉節約的好習慣。
課前準備
教師準備：PPT課件、課堂活動(dòng)卡。
學(xué)生準備：學(xué)情檢測卡、學(xué)生到銀行調查年利率并制成利率表及了解有關(guān)儲蓄的知識。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入
1、談話(huà)。
師：同學(xué)們，每年大家都會(huì )積攢不少零花錢(qián)吧。這些零花錢(qián)你們是怎么安排的.？
引導學(xué)生說(shuō)出將積攢的零花錢(qián)存入銀行。人們將暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行，既可以支援國家建設，又對個(gè)人有好處。
2、匯報課前調查的內容。
師：同學(xué)們在課前進(jìn)行了調查，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你了解到了哪些有關(guān)儲蓄的知識？
學(xué)生自由發(fā)言，可能匯報的內容有很多，如儲蓄的種類(lèi)，儲蓄的意義，儲蓄卡、國債和教育儲蓄不收利息稅等。
3、導入新課：這節課我們就來(lái)共同學(xué)習有關(guān)儲蓄的知識。(板書(shū)課題)
設計意圖：這一環(huán)節從學(xué)生熟悉的現實(shí)情境中尋找數學(xué)題材導入新課，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以使所要學(xué)習的數學(xué)問(wèn)題具體化、形象化，使學(xué)生覺(jué)得數學(xué)問(wèn)題是那么的鮮活，從而形成問(wèn)題意識。
探究新知
1、創(chuàng )設情境，引出例題。
(課件出示教材96頁(yè)例題)
(1)300元存一年，到期時(shí)有多少利息？
(2)如果淘氣把300元存為三年期的，到期時(shí)有多少利息？
引導學(xué)生認識本金、年利率、利息。
2、教師明確。
年利率是一年利息占本金的百分之幾。
利息＝本金×利率×時(shí)間。
《百分數的應用四》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、利用百分數的意義列出方程解決實(shí)際問(wèn)題。
2、提高運用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、體會(huì )百分數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用百分數的意義用方程解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用算術(shù)方法解決此類(lèi)問(wèn)題的算理。
教學(xué)模式：
先學(xué)后教，當堂訓練。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
前幾節課我們學(xué)習了“百分數的應用一、二”，知道了利用百分數知識可以解決很多實(shí)際問(wèn)題。
問(wèn)：請同學(xué)們回憶解決百分數應用題的關(guān)鍵是什么？（板書(shū)）簡(jiǎn)單回憶題型及解題方法。
今天我們學(xué)習“百分數的應用（三）”。（板書(shū)課題）
二、新授課
�。ㄒ唬┏鍪緦W(xué)習目標：根據百分數的意義，利用方程解決實(shí)際問(wèn)題。（齊讀兩遍）
�。ǘ┏鍪咀詫W(xué)提示：（小黑板，指名讀）。
1、自學(xué)教科書(shū)第二十八頁(yè)例題，完成下列任務(wù)。
�。�1）認真看統計表，想想家庭收入總額包括什么？
�。�2）從統計表中你發(fā)現了什么？
�。�3）回答教科書(shū)例題中的問(wèn)題（1）。
�。�4）根據統計表和（2）中的.已知條件你能找到等量關(guān)系嗎？并寫(xiě)出文字等式。
�。�5）理解線(xiàn)段圖表達的意思。
�。�6）你會(huì )用其他方法解這道題嗎？試著(zhù)寫(xiě)出來(lái)。
2、本課例題是哪種題型？你用什么方法解決的。（匯報時(shí)板書(shū)）
3、仿本課例題的解題方式，完成教科書(shū)第二十八頁(yè)1、2題。
�。ㄈ┬〗M交流
通過(guò)自學(xué)你有什么收獲？把不懂的問(wèn)題與組內成員交流。
�。ㄋ模﹨R報，指導。（匯報時(shí)適時(shí)進(jìn)行德育教育和板書(shū)）
�。ㄎ澹┬〗Y。（指板書(shū)）
三、鞏固練習
1、繼續完成自學(xué)中的3，做完的同學(xué)到前面板演。
2、板演的同學(xué)到前面說(shuō)解題思路，其他同學(xué)糾錯。
3、沒(méi)做完的同學(xué)課下完成，組長(cháng)輔導、督促。
四、總結
1、今天你有什么收獲？
2、你完成今天的學(xué)習目標了嗎？
3、你還有什么困惑？
五、作業(yè)：
1、練習冊十四頁(yè)內容。
2、學(xué)有余力的同學(xué)讀教科書(shū)第二十九頁(yè)“你知道嗎”，了解恩格爾系數，并調查自己家的恩格爾系數的變化情況，體會(huì )國家經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高。
《百分數的應用四》教學(xué)設計 7
一、說(shuō)教材
教學(xué)內容：
利息是安排在小學(xué)數學(xué)北師大教材第十一冊第二單元的第四課時(shí)。這部分教材是在學(xué)生學(xué)習了常用百分率、求一個(gè)數的百分之幾是多少的應用題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是百分數應用的一種，利率這個(gè)百分數對于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生，也更為專(zhuān)業(yè)化，它表示利息和本金的關(guān)系，因此要讓學(xué)生的潛意識中有所轉變：利率不難理解，它和我們之前學(xué)習過(guò)的百分數是一樣的。我本堂課的教學(xué)目標設定，以使學(xué)生理解并掌握利率的意義為主，從而掌握求利息的方法，以及了解利息稅知識。同時(shí)培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。使學(xué)生掌握有關(guān)儲蓄、納稅的一些知識，同時(shí)受到勤儉節約的思想教育。
教學(xué)目標：
根據數學(xué)課程標準與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設計理念，結合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標。
1、通過(guò)閱讀資料及預習，使學(xué)生了解生活中儲蓄的相關(guān)知識，培養學(xué)生的觀(guān)察意識，分析能力，同時(shí)培養學(xué)生在調查預習活動(dòng)中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。
2、能利用百分數的有關(guān)知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、結合儲蓄等活動(dòng)，學(xué)會(huì )合理理財，逐步養成不亂花錢(qián)的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握利息的計算方法。
2、通過(guò)自主探索，了解利息的計算方法。
教具學(xué)具：
課前搜集的有關(guān)儲蓄、利息的信息，多媒體課件。
設計理念：
本節課的設計根據新課標精神：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)，教師應充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，去體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值”。數學(xué)只有與學(xué)生生活相聯(lián)系才能顯得真實(shí)和精彩。本著(zhù)這樣的理念，所以在課堂設計中利求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課堂中充分讓學(xué)生“做主”，通過(guò)學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)、獨立思考、合作交流、自主地發(fā)現掌握本金、利息和利率含義，體會(huì )在銀行存款時(shí)利息的計算方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和學(xué)好數學(xué)、用好數學(xué)的自信心。因此在教學(xué)中我遵照
“一、二、一”的教學(xué)模式，即把教學(xué)分為：自學(xué)新知(10分鐘)、檢查釋疑(20分鐘)、課堂檢測(10分鐘)三個(gè)環(huán)節。
二、說(shuō)學(xué)生
1、知識基礎。
�、賱倢W(xué)過(guò)的百分數知識.學(xué)生總體上掌握得較好，較牢，計算利息、保險費和稅款是百分數應用的`一種。所以學(xué)生較容易接受。
�、趯W(xué)生對儲蓄、保險、納稅知識了解非常少，應做好課前準備。
2、學(xué)生的基礎知識掌握情況還可以，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力有一定的水平。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學(xué)生從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不強。以個(gè)人開(kāi)展各種活動(dòng)有些困難，我主要采取小組合作的方式，讓學(xué)生探索、討論、實(shí)踐。
三、說(shuō)教法
為了使學(xué)生對本課時(shí)的教學(xué)內容得到鞏固和加深，提高綜合運用所學(xué)數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，我在教法上注重課堂教學(xué)的靈活性、科學(xué)性。聯(lián)系實(shí)際增強學(xué)生的感性認識，抓住各知識的細節性、過(guò)渡性、完整性進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)、采用自主探究、觀(guān)察、對比、獨立思考、小組合作交流、動(dòng)手操作、匯報演示等學(xué)習策略激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，促使學(xué)生肯學(xué)、會(huì )學(xué)、善學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手做一做、說(shuō)一說(shuō)的學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的概括能力，把握并突破重、難點(diǎn)，獲取新知。整堂課通過(guò)提問(wèn)式、點(diǎn)撥式、談話(huà)法、分析法以及練習法引導學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)概念的形成和數學(xué)結論的獲取。
四、說(shuō)學(xué)法
根據高年級學(xué)生的心理特征和六年級教材的特點(diǎn)，在引導學(xué)生探究學(xué)習的過(guò)程中，抓住立體的已知條件量和未知量，通過(guò)對話(huà)的形成入手，抓住教、學(xué)具的應用，展開(kāi)交流、討論、合作學(xué)習等方式，創(chuàng )設情境，喚起學(xué)生的注意，通過(guò)層層分析、比較數量關(guān)系，從而弄清“利息”的初步知識，知道“本金、利息、時(shí)間、利率”的含義，來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)精心設計練習，讓學(xué)生在整堂課中通過(guò)分析法觀(guān)察法、比較法、練習法及合作學(xué)習的方式完成學(xué)習過(guò)程。教學(xué)中還要注重溝通師生的情感因素面向全體學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使所有學(xué)生都能在數學(xué)學(xué)習中增強克服困難的勇氣和毅力，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
情景導入，引入課題
課的開(kāi)始我很親切的向學(xué)生提出求助：老師有5000元錢(qián)暫時(shí)不用，放在家里又覺(jué)得不太安全，哪位同學(xué)幫老師想個(gè)辦法，如何更好的處理這筆錢(qián)?學(xué)生建議存入銀行。這種以談話(huà)方式導入，為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的生活情境，不僅讓學(xué)生感覺(jué)到親切，而且從課的開(kāi)始就讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。起到了開(kāi)動(dòng)思維的作用，使學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)活動(dòng)。(設計理念：使學(xué)生明白儲蓄的第一個(gè)好處“安全”)同時(shí)我接著(zhù)追問(wèn)“把錢(qián)存入銀行有什么好處呢?(設計理念：儲蓄的第二個(gè)好處“獲得利息”)板書(shū)課題：利息。
合作交流，自學(xué)新知
這是本節課的重點(diǎn)，所以安排了四個(gè)層次。
一、閱讀老師提供的有關(guān)儲蓄的資料，理解概念，并完成自學(xué)習題。
引導學(xué)生“通過(guò)閱讀，哪位同學(xué)愿意給大家介紹一下儲蓄的有關(guān)知識，同學(xué)們可以站起來(lái)自由發(fā)言，其他同學(xué)可做補充”(設計意圖：學(xué)生通過(guò)閱讀充分感知儲蓄的益處之后，主動(dòng)進(jìn)行介紹，在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識，體會(huì )到了數學(xué)就在我們身邊。
課前預習提綱
【一】填空
1、今天我們學(xué)習了利息的有關(guān)知識。知道存入銀行的錢(qián)叫做()，取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫做()。
2、()與()的百分比叫做利率。
3、利息的計算公式是()。
(設計意圖：完成了第一個(gè)教學(xué)目標即：通過(guò)閱讀資料及預習，使學(xué)生了解生活中儲蓄的相關(guān)知識，培養學(xué)生的觀(guān)察意識，分析能力，同時(shí)培養學(xué)生在調查預習活動(dòng)中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。
【二】小調查
1、你知道有哪些主要的存款方式嗎?
2、你覺(jué)得到銀行存款有什么好處?
檢查釋疑
教師出示教學(xué)提示卡檢查學(xué)生課前調查情況
讓學(xué)生結合具體的例子說(shuō)出本金、利率以及存單上其他的相關(guān)信息。
(設計意圖：這樣在已有的生活經(jīng)驗的基礎上出示一張真實(shí)的存款單，給學(xué)生一種真實(shí)的感覺(jué)，從而讓學(xué)生更加體驗到數學(xué)的價(jià)值。其次對于新知的處理，完全放手讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流的方式，完成新知的學(xué)習。這樣為學(xué)生創(chuàng )設思維的空間，探究的空間，交流的空間，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過(guò)程，即培養學(xué)生的自學(xué)能力，又培養了學(xué)生的合作意識，即學(xué)會(huì )傾聽(tīng)又學(xué)會(huì )表達。)
3、交流討論，了解利息的計算方法
(1)出示銀行儲蓄利率表，讓學(xué)生通過(guò)比較，讓學(xué)生得出，存期不同，利率不同，利息的多少與利率有關(guān)。
存款年限不同，所對應的利息也不同，這往往是學(xué)生容易忽視的地方，采用這種觀(guān)察比較的方法，引導學(xué)生自己發(fā)現不同，要比教師反復叮囑似的灌輸印象深刻得多。
(2)讓學(xué)生按要求計算到期后可得多少利息及到期后取回的錢(qián)。學(xué)生獨立計算，然后通過(guò)交流匯報得出利息的計算方法。
設計理念：這是一個(gè)自主練習的環(huán)節，也是一個(gè)深化理解的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)計算，解釋算是的意義，等活動(dòng)進(jìn)一步深刻理解了利率、利息、本金的含義及之間的關(guān)系，自主探索出了利息的計算方法。
課堂檢測
出示兩個(gè)難度漸進(jìn)的有關(guān)計算利息的題， 旨運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)際運用能力。
1、玲玲把300元錢(qián)存入銀行，整存整取3年，年利率4.14%，到期時(shí)，玲玲到期時(shí)可得到多少利息?玲玲共可取回多少錢(qián)?
2、存入銀行(兩年后用)算一算他如何存取才能得到最多利息?
(設計理念：學(xué)生做學(xué)生講的方式。課堂檢測的結果由學(xué)生來(lái)打分，一來(lái)能夠加深他們對利息計算公式的記憶，二來(lái)能讓他們體驗當老師的快樂(lè )，最后能讓他們幫助有錯的同學(xué)改錯)
課堂總結
師：通過(guò)這一節課的學(xué)習，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你都有哪些收獲?在利息的計算時(shí)應注意什么問(wèn)題?
生：我們學(xué)習了有關(guān)儲蓄的知識，知道了本金、利息和利率，以及它們三者之間的關(guān)系。特別是學(xué)會(huì )了求利息的方法：本金×利率×時(shí)間=利息。還知道了儲蓄的意義。
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)設計：
百分數的應用(四)——利息
利息=本金×利率×時(shí)間
《百分數的應用四》教學(xué)設計 8
教學(xué)內容：
教科書(shū)第8頁(yè)的例4、練一練、練習三的第1～4題。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生聯(lián)系百分數的意義認識“折扣”的含義，體會(huì )以及折扣和分數、百分數的關(guān)系，加深對查分數的數量關(guān)系的理解；
2．了解打折在日常生活中的應用，并聯(lián)系對“求一個(gè)數的百分之幾是多少”的已有認識，學(xué)會(huì )列方程解答“已知一個(gè)數的百分之幾是多少，求這個(gè)數”的題型，能應用這些知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。；
3．進(jìn)一步感受數學(xué)和人民生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系，體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：理解現價(jià)、原價(jià)、折扣三量關(guān)系；培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養學(xué)生與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值。
設計理念：數學(xué)最終是要為生活服務(wù)的，回歸生活的數學(xué)才是有用的數學(xué)。本課內容和日常生活密切聯(lián)系，學(xué)了就可以學(xué)以致用，可以讓學(xué)生真正體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，1．教學(xué)例4，認識折扣
談話(huà)：我們在購物時(shí)，常常在商店里遇到把商品打折出售的情況。
出示教材例4的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中獲得了哪些信息。
提問(wèn)：你知道“所有圖書(shū)一律打八折銷(xiāo)售”是什么意思嗎？
在學(xué)生回答的基礎上指出：把商品減價(jià)出售，通常稱(chēng)作“打折”。打“八折”就是按原價(jià)的80%出售，打“八三折”就是按原價(jià)的83%出售。
強調：原價(jià)是單位“1”，原價(jià)×折扣=現價(jià)，區別降價(jià)多少元。
學(xué)生觀(guān)察場(chǎng)景圖。
二、探索解法
1．提出例4中的問(wèn)題：《趣味數學(xué)》原價(jià)多少元？
啟發(fā)：圖中的小朋友花幾元買(mǎi)了一本《趣味數學(xué)》？這里的12元是《趣味數學(xué)》的現價(jià)還是原價(jià)？在這道題中，一本書(shū)的現價(jià)與原價(jià)有什么關(guān)系？
追問(wèn)：“現價(jià)是原價(jià)的80%”，這個(gè)條件中的80%是哪兩個(gè)量比較的結果？比較時(shí)要以哪個(gè)量作為單位“1”？這本書(shū)的原價(jià)知道嗎？你打算怎樣解答這個(gè)問(wèn)題？
進(jìn)一步啟發(fā)：根據剛才的討論，你能找出題中數量之間的'相等關(guān)系嗎？
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：
原價(jià)×80%=實(shí)際售價(jià)
提出要求：你會(huì )根據這個(gè)相等關(guān)系列出方程嗎？
請學(xué)生到黑板上板演。
2．引導檢驗，溝通聯(lián)系：算出的結果是不是正確？
啟以學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗：可以求實(shí)際售價(jià)是原價(jià)的百分之幾，看結果是不是80%；也可以用15元乘以80%，看結果是不是12元。
學(xué)生討論。
學(xué)生先說(shuō)出自己的想法。
學(xué)生在小組里相互說(shuō)一說(shuō)，再在全班交流。
學(xué)生嘗試列出方程。
學(xué)生獨立驗算，再交流檢驗的方法。
三、鞏固練習”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《成語(yǔ)故事》的現價(jià)與原價(jià)有什么關(guān)系，知道了現價(jià)怎樣求原價(jià)。再讓學(xué)生根據例題中小洪的話(huà)列方程解答。
學(xué)生解答后再解讀方程：你是怎樣列方程的？列方程時(shí)依據了怎樣的數量關(guān)系？你又是怎樣檢驗的？學(xué)生小組內交流。
學(xué)生列方程解答。
四、拓展提高1．做練習三的第1題
學(xué)生讀題后，先要求學(xué)生說(shuō)出每種商品打折的含義，再讓學(xué)生各自解答。
學(xué)生解答后追問(wèn)：根據原價(jià)和相應的折扣求實(shí)際售價(jià)時(shí)，可以怎樣想？
2．做練習三的第2題。
先學(xué)生獨立解答，再對學(xué)生解答的情況加以點(diǎn)評。
3．做練習三的第3題。
先在小組里相互說(shuō)一說(shuō)，再指名學(xué)生回答。
4．做練習三的第4題。
先讓學(xué)生獨立解答，再指名說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
學(xué)生先相互說(shuō)一說(shuō)，再列式解答。
學(xué)生獨立解答，集體訂正。
學(xué)生小組交流。
學(xué)生獨立解答。
五、全課小結本節課你有什么收獲？商品的原價(jià)、現價(jià)、折扣之間有什么關(guān)系？
六、布置作業(yè)課后抽時(shí)間到附近的商場(chǎng)或超市去看一看，收集一些有關(guān)商品打折的信息，并自己計算商品的現價(jià)或原價(jià)。
《百分數的應用四》教學(xué)設計 9
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)教材六年級上冊第90頁(yè)例5及相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)假設法，使學(xué)生能掌握“已知一個(gè)數量的兩次增減變化情況，求最后變化幅度”的百分數問(wèn)題。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的全過(guò)程，培養學(xué)生問(wèn)題意識和探究意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)假設法，解決“已知一個(gè)數量的兩次增減變化情況，求最后變化幅度”的百分數問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
單位“1”的不斷變化。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，做好鋪墊
教師：最近我們一直在學(xué)習百分數的相關(guān)知識，請同學(xué)們先來(lái)看看你能解決這些問(wèn)題嗎？
�。ㄒ唬┲涣惺讲挥嬎悖�
1．180米增加20%是多少米？
2．圖書(shū)館有故事類(lèi)書(shū)籍2000冊，歷史類(lèi)書(shū)籍1500冊，歷史類(lèi)書(shū)籍比故事類(lèi)書(shū)籍少百分之幾？
�。ǘ� 找出下列題目中表示單位“1”的量：
1．連環(huán)畫(huà)的本數是故事數本數的37.5%；
2．果園里蘋(píng)果樹(shù)的棵樹(shù)比梨樹(shù)多50%；
3．冰箱售價(jià)1800元，十一商場(chǎng)搞活動(dòng)，降了10%。
【設計意圖】“求一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）百分之幾”和“求比一個(gè)數多（少）百分之幾的數是多少”，這兩類(lèi)問(wèn)題是解決“已知一個(gè)數量的兩次增減變化情況，求最后變化幅度”的百分數問(wèn)題的基礎，明確找準單位“1”也是這節課的難點(diǎn)所在，所以設計了這兩個(gè)部分的舊知復習，為新知的學(xué)習做好充分的鋪墊作用。
二、探究新知，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬╅喿x與理解
教師：今天這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習用百分數解決問(wèn)題。
課件出示教材第90頁(yè)例5：
某種商品4月的價(jià)格比3月降了20%，5月的價(jià)格比4月又漲了20%。5月的價(jià)格和3月比是漲了還是降了？變化幅度是多少？
教師：請同學(xué)們獨立思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：
1．從題目中你得到了哪些數學(xué)信息？
2．你有哪些困惑？
問(wèn)題2預設1：3月的價(jià)格都不知道，不能解決；
預設2：5月和3月的價(jià)格不變，降了20%和漲了20%抵消了，價(jià)格應該是不變的。
【設計意圖】讓學(xué)生自己閱讀題目并獨立思考問(wèn)題，使所有學(xué)生的思維動(dòng)了起來(lái)。對于這個(gè)問(wèn)題，不同層次的學(xué)生會(huì )有不同的問(wèn)題和困惑。有些學(xué)生可能根本不知道如何下手解決，有些學(xué)生會(huì )覺(jué)得價(jià)格是不變的，也有學(xué)生能看出其中的端倪。在充分了解學(xué)情的前提下，引領(lǐng)學(xué)生分析與解答問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
�。ǘ┓治雠c解答
教師：既然有些同學(xué)認為3月的價(jià)格不知道，無(wú)法求出最后是漲了還是降了，那么我們怎么來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題呢？
學(xué)生1：我想把3月的價(jià)格假設成100元，就能解決了。
學(xué)生2：我想把它假設為1000元。
教師：非常好，每個(gè)同學(xué)可以自己選擇一個(gè)數，假設其為3月的價(jià)格，然后來(lái)求一求它的變化幅度。完成后小組內互相討論一下，你們有什么發(fā)現？
學(xué)生獨立完成后小組討論。
學(xué)生1：100×（1-20%）=100×0.8=80（元），80×（1+20%）=80×1.2=96（元），（100-96）÷100=0.04=4%。
學(xué)生2：1000×（1-20%）=1000×0.8=800（元），800×（1+20%）=800×1.2=960（元），（1000-960）÷1000=0.04=4%。
學(xué)生3：1×（1-20%）=1×0.8=0.8，0.8×（1+20%）=0.8×1.2=0.96，（1-0.96）÷1=0.04=4%。
學(xué)生匯報：我們組每個(gè)人假設3月的價(jià)格都不一樣，可是最后的結果是一樣的。
教師：看來(lái)3月的價(jià)格是多少并不會(huì )影響最后的結果。有同學(xué)把價(jià)格假設為1，這里的1指的是什么？
【設計意圖】通過(guò)不同數據的假設，并利用小組討論的形式對結果進(jìn)行比較，發(fā)現結果一致，促發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：這是為什么？在所有假設的數據中，“1”是最特別的，特別提出來(lái)分析，是讓學(xué)生明白這里的“1”不只是單純的1元，也可以代表“10元”“100元”等，這是一個(gè)高度抽象的概念。
�。ㄈ┗仡櫯c反思
教師：如果老師用更為一般的假設方法，把3月的價(jià)格假設為元，請你求一求結果，并思考你發(fā)現了什么？
學(xué)生：結果還是4%，過(guò)程如下：
教師：那么，開(kāi)始的時(shí)候有同學(xué)提出“降了20%，又漲了20%，所以?xún)r(jià)格沒(méi)有變”，你對此有什么看法？
學(xué)生：雖然漲價(jià)和降價(jià)都是20%，但是它們的基礎不一樣，也就是單位“1”不一樣，4月的價(jià)格是在3月的價(jià)格的基礎上降價(jià)的，而5月的價(jià)格是在4月的價(jià)格（也就是3月的價(jià)格降了20%之后所得的價(jià)格）的基礎上漲價(jià)的。
【設計意圖】把3月的價(jià)格假設為，通過(guò)計算發(fā)現最后的結果和沒(méi)有直接關(guān)系，使學(xué)生從數學(xué)本質(zhì)上理解各種假設法的合理性以及內在一致性。對于一開(kāi)始認為價(jià)格不變的學(xué)生，重點(diǎn)提出反思，找出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，也就是連續變化的時(shí)候單位“1”發(fā)生了改變，讓學(xué)生經(jīng)歷了猜測、假設、驗證的過(guò)程。
三、鞏固練習，靈活應用
�。ㄒ唬┗揪毩�
1．一臺筆記本先降價(jià)10%，再漲價(jià)10%，現價(jià)是原價(jià)的百分之幾？
2．一臺筆記本先漲價(jià)10%，再降價(jià)10%，現價(jià)是原價(jià)的百分之幾？
你發(fā)現了什么？
�。ǘ┳兪骄毩�
1．長(cháng)方形的長(cháng)增加25%，寬減少20%，面積變大還是變小了？
2．商店對某飲料推出了“第二杯半價(jià)”的促銷(xiāo)辦法，若賣(mài)出兩杯這種飲料，相當于按原價(jià)的.百分之幾銷(xiāo)售？
�。ㄈ┨岣呔毩�
一根繩子，第一次剪去20%，第二次剪去余下的20%，第三次剪去余下的20%，還剩全長(cháng)的百分之幾？
【設計意圖】通過(guò)形式多樣、富有層次的練習設計，一方面可以鞏固學(xué)生對“求已知一個(gè)數量的兩次增減變化情況，求最后變化幅度的百分數”問(wèn)題方法的掌握，另一方面讓學(xué)生具體的生活情境中解決百分數的較為復雜的問(wèn)題，學(xué)以致用，培養了學(xué)生的應用意識。
四、全課總結，加深認識
�。ㄒ唬⿴熒餐〗Y：本節課我們學(xué)習了哪些內容？
�。ǘ┙處熜〗Y：我們可以用假設法解決有關(guān)百分數連續變化的問(wèn)題，相對來(lái)說(shuō)把單位“1”假設為“1”比較簡(jiǎn)單和方便。
【設計意圖】通過(guò)小結，讓學(xué)生自主地對本課所學(xué)知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，通過(guò)教師的歸納與提煉，讓學(xué)生再一次鞏固“已知一個(gè)數量的兩次增減變化情況，求最后變化幅度的百分數”問(wèn)題的解決方法。
《百分數的應用四》教學(xué)設計 10
教學(xué)內容：
第十一冊，百分數的應用。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)對比，使學(xué)生溝通分數應用題和百分數應用題的聯(lián)系和區別，使學(xué)生理解和掌握“求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”的應用題的解題思路和方法。
2．讓學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中理解百分率的意義，探求百分率的計算方法并學(xué)會(huì )計算。
3．讓學(xué)生在具體的情境中感受百分數來(lái)源于實(shí)際，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活的意識，在應用中體驗數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握簡(jiǎn)單的百分數應用題的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索百分率的意義和計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)展活動(dòng)，產(chǎn)生問(wèn)題。
1．師：同學(xué)們，上課前老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題。土豆能浮在水上嗎？
�。ㄟ呎f(shuō)邊做）老師這里有一杯涼開(kāi)水，另一杯涼開(kāi)水中有一些鹽，如果教師把同一只土豆分別放入杯中，觀(guān)察發(fā)現了什么？
2．師：你能根據老師剛才的實(shí)驗，提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題嗎？
生提，師隨機板書(shū)，如：鹽占鹽水的幾分之幾？這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們會(huì )解答嗎？
�。ò鍟�(shū)提供數據：鹽80克，水170克）
現在能解答嗎？指名口答。80÷（170+80）=80÷250 =8/25
3．小結：這是我們以前學(xué)過(guò)的求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的應用題，這類(lèi)題的`解答方法是──一個(gè)數÷另一個(gè)數。
二、探索新知
�。ㄒ唬┤绻蟆胞}占鹽水的百分之幾”該怎樣解答呢？（生嘗試）
1．與前面的算法比較一下，你想說(shuō)什么？（引導學(xué)生比較異同）
3．師小結：它們的解法是相同的，都是用一個(gè)數÷另一個(gè)數，只是這類(lèi)百分數應用題的結果要用百分數表示。
�。ǘ┌俜致�
1．師：通過(guò)剛才的計算，我們知道鹽占鹽水的32%。生活中，鹽占鹽水的百分之幾一般叫含鹽率。（板書(shū)：含鹽率）揭題，今天這節課我們就來(lái)學(xué)習百分率的應用。（板書(shū)課題）
反問(wèn)：什么叫含鹽率？怎樣求含鹽率？
師：計算百分率的公式通常這樣寫(xiě)：含鹽率＝鹽的重量/鹽水的重量×100%（板書(shū)）
同學(xué)們，對這個(gè)公式有什么不清楚的地方嗎？（解釋?zhuān)簽槭裁础?00%）
2、出示例題
一號杯中：倒入200克清水中放入10克糖。
二號杯中：倒入200克清水中放入20克糖。
師：你會(huì )求這兩杯糖水的含糖率嗎？含糖率＝糖的重量/糖水的重量×100%（板書(shū)）
3、想想這兩杯糖水的口味會(huì )怎樣？誰(shuí)愿意嘗一嘗。為什么？
因為含糖率9.5%比0.5%大，說(shuō)明了什么？含糖率越高，糖水就越甜。
三、知識遷移、完善揭題。
1、 師：百分率在我們生活中是無(wú)處不在的，除了含糖率、含鹽率外，你還能舉出一些嗎？老師這里也收集了一些。
讀一讀
實(shí)行科學(xué)種田，播種前需要進(jìn)行種子發(fā)芽實(shí)驗，計算發(fā)芽率；
用花生仁、油菜籽等榨油，可計算出油率；
每次考試后，老師要了解本班的及格率、優(yōu)秀率；
護林工人了解小樹(shù)苗的成活情況，可計算成活率；
工廠(chǎng)檢驗所生產(chǎn)零件的質(zhì)量情況，需計算合格率；
根據學(xué)生每天的出勤情況，可計算出勤率；
調查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，可計算正確率；……
2．小組活動(dòng)：請大家組成四人小組，每人挑一個(gè)你感興趣的百分率說(shuō)說(shuō)它表示什么意思，并嘗試著(zhù)像老師一樣編一道求百分率的應用題，并算出結果。學(xué)生討論后交流。
四、比賽、調查、應用延伸
�。ㄒ唬┲涣惺�，不計算
1、加工400件產(chǎn)品，經(jīng)檢驗，合格的有390件，求這批產(chǎn)品的合格率。
2、六（1）班今天有48人到校，2人事假，求六（1）班今天的出勤率。
3、某電視臺調查了500個(gè)家庭，有462個(gè)家庭收看該電視臺的節目，求該電視臺的收視率。
�。ǘ┡袛�
�。�1）我校五年級共有100名學(xué)生，今天缺勤2人，今天五年級學(xué)生的出勤率為98%。
�。�2）林場(chǎng)種了楊樹(shù)100棵，成活了98棵，楊樹(shù)的成活率是98%棵。
�。�3）一批零件的合格率為85%，那么這批零件的不合格率一定是15%。
�。�4）工廠(chǎng)加工了105個(gè)零件，合格率達100%，則這批零件有100個(gè)合格。
�。�5）小麥的出粉率達到100%。
�。ㄈ� 六（2）班學(xué)生近視情況統計表，計算每組近視率。
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