- 相關(guān)推薦
學(xué)習《挖掘教材內涵有效處理教材》心得體會(huì )
17號下午聽(tīng)了十中張春笑老師的《挖掘教材內涵有效處理教材》后，受益匪淺，現將一些個(gè)人學(xué)習心得與大家分享：
俗話(huà)說(shuō)“興趣”是最好的老師。綜觀(guān)古今中外許多偉大的科學(xué)家、發(fā)明家，他們的成功大都起因于從小對科學(xué)相關(guān)的事物或事件的濃厚興趣。心理學(xué)研究表明：興趣是人們積極、主動(dòng)地認識客觀(guān)事物的一種心理傾向。學(xué)習興趣是學(xué)習動(dòng)機的重要心理成分，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識的一種強大的內在動(dòng)力，它會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需要，樂(lè )于學(xué)習的情緒體驗。它是學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中最現實(shí)最活躍的心理因素，是一種強大的內趨力。一旦有了學(xué)習興趣，學(xué)生就會(huì )自發(fā)地把心理活動(dòng)指向學(xué)習對象，對學(xué)習充滿(mǎn)熱情，注意力集中，甚至達到廢寢忘食的程度。
張老師通過(guò)三個(gè)大點(diǎn)分析了本次講座的內容：
第一大點(diǎn)：擺正教師、學(xué)生、教材三者的關(guān)系
這里張老師引用了葉圣陶的“教材無(wú)非是個(gè)例子，憑借這些例子教學(xué)生掌握這個(gè)工具，形成良好的學(xué)習習慣，達到不需要教的目的�！币痪湓�(huà)，展開(kāi)了論述。
以三個(gè)老師的同一堂課《空氣》為例，通過(guò)不同的導課方式的對比分析，讓我們看到了不同導課方式的效果產(chǎn)生的差別。在實(shí)際教學(xué)中，我們常常發(fā)現，同樣的教材，不同教師之間的教學(xué)效果卻有天壤之別。細究起來(lái)，個(gè)中緣由除了班級人數、教師環(huán)境、地域差別等一些外在的客觀(guān)原因之外，教師的教材素養在其中起了決定性的作用。
擺正教師、學(xué)生、教材三者的關(guān)系是：
1、教師帶著(zhù)教材走向學(xué)生；
2、教師帶著(zhù)學(xué)生走向教材；
3、學(xué)生帶著(zhù)教材走向教師。
最后以“我們的最終目的是學(xué)生帶著(zhù)教材走向世界”結束第一大點(diǎn)的分析。
第二大點(diǎn)挖掘教材的內涵：
1、了解新課標的內涵；
2、課程實(shí)施中存在的問(wèn)題；
3、充分認識教材編寫(xiě)的意圖。
以化學(xué)這個(gè)學(xué)科為例，通過(guò)：
1、聚焦課程目標：提升科學(xué)素養水平；
2、優(yōu)化課程結構：基礎性與選擇行結合；
3、重構內容體系：反思、繼承與創(chuàng )新；
4、轉變學(xué)習方式：探究、思考、創(chuàng )新；
5、開(kāi)展多元評價(jià)：關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展；
6、激勵教學(xué)創(chuàng )新：實(shí)踐反思與創(chuàng )造性七個(gè)大點(diǎn)來(lái)闡述了義務(wù)教育化學(xué)課程改革的導向。
第三大點(diǎn)：對教材的有效處理
通過(guò)五個(gè)小點(diǎn)：
1、把握教學(xué)重點(diǎn)，對教材的詳略處理；
2、針對知識結構，對教材的順序處理；
3、根據學(xué)生認知，對教材的教法處理；
4、依據考試說(shuō)明，對教材的補充處理；
5、聯(lián)系學(xué)校實(shí)況，對教材的選擇處理分析舉例說(shuō)明了近幾年教材的變化和教學(xué)方式的演變，逐漸分析了近幾年我國的公民科學(xué)素養，并通過(guò)第八次中國公民科學(xué)素養調查顯示，20xx年，我國具備基本科學(xué)素養的公民比例為3.27%。相當于日本、加拿大和歐盟等主要發(fā)達國家在20世紀80年代末的水平,分析了我國的公民科學(xué)素養與當時(shí)發(fā)達國家的公民科學(xué)素養的差距。還闡述了公民科學(xué)素養可以從三個(gè)方面衡量：科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)精神。
新教材的教改在和諧的環(huán)境中實(shí)施，給素質(zhì)教育帶來(lái)了可喜的變化。教師的教學(xué)觀(guān)念變了，教師更加關(guān)心學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)生的發(fā)展需要，重視知識與技能的學(xué)習，更強調學(xué)習過(guò)程的體驗，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習興趣更濃了，更加持久了，學(xué)習的方式更加多樣化了，能力更強了，也真正成為了學(xué)習的主人，素質(zhì)教育的明天更美好了。
通過(guò)張老師的分享，讓我了解并重溫了化學(xué)物質(zhì)之間的種種變化與聯(lián)系，雖然我是個(gè)信息技術(shù)教師，但是化學(xué)與信息技術(shù)之間的教學(xué)方法和思路還是大同小異的。就像陳素梅院長(cháng)說(shuō)的，觸類(lèi)旁通。教師就應當有一桶水，才能給予學(xué)生一杯水。教師本身的科學(xué)素養及信息素養要達到一定的高度，才能合理的應用并將其與學(xué)生進(jìn)行分享學(xué)習。
【學(xué)習《挖掘教材內涵有效處理教材》心得體會(huì )】相關(guān)文章：
說(shuō)教材分析和處理07-02
自然教材的優(yōu)化處理07-03
考研學(xué)習教材推薦07-03
教材培訓學(xué)習體會(huì )06-30
如何有效使用語(yǔ)文教材論文06-27