老師對試卷的分析與反思

老師對試卷的分析與反思

　　本次試卷試題類(lèi)型及所占分值：

　　一、基礎知識：58分

　　二、閱讀：17分

　　三、作文：25分

　　試卷分析：

　　一、本套試題考題覆蓋面廣，重視基礎知識的學(xué)習，課內外的積累。

　　現代教育注重學(xué)生知識的儲備積累。本封試卷突出顯示了以人為本，回歸文本，下面結合本年級具體情況作試卷分析：

　　1．基礎知識積累與運用。從卷面看，學(xué)生看拼音寫(xiě)漢字一題失分不多，掌握的比較好，正確率在90%以上。第二題辨字組詞，基礎差的同學(xué)錯誤較多，“折、拆”不分，“蠟”“謀”“頸”不能正確組詞。第三題補充詞語(yǔ)中，所要求寫(xiě)的詞語(yǔ)本學(xué)期教材中都有出現，有一部分基礎比較差的孩子寫(xiě)不對個(gè)別難寫(xiě)的字。第四題按要求完成句子中，存在的問(wèn)題特別多，看起來(lái)平時(shí)句式練習相對有點(diǎn)少，尤其是寫(xiě)比喻句和修改病句，個(gè)別學(xué)生甚至無(wú)從下手。第五題填空中，按原文填空的失分少，但有些孩子能背誦下去，而寫(xiě)不正確字，

　　至于理解性的填空，失分就太多了。第六題默寫(xiě)古詩(shī)，回答問(wèn)題中，默寫(xiě)比較熟練，然而古詩(shī)告訴我們的道理就不盡人意。

　　2．閱讀與理解。

　　從卷面看，課內閱讀學(xué)生在聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力較差。在課外閱讀理解題中，學(xué)生不會(huì )通過(guò)讀，理解原文，更不能按題目要求回答問(wèn)題。

　　3、作文：這是一篇半命題作文，對于四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較抽象，寫(xiě)“幸福是”。有些同學(xué)連題目都補充得不恰當，內容就更談不上具體生動(dòng)了。大部分同學(xué)達不到“400字”的要求。甚至少數學(xué)生居然把剛學(xué)過(guò)的《幸福是什么》這篇課文簡(jiǎn)單地復述了一下。

　　二、就本次學(xué)生做題來(lái)看，主要存在以下問(wèn)題。

　　1．知識學(xué)的較死板，靈活運用起來(lái)有難度，其實(shí)均在課本內的課文或練習之中，只要動(dòng)腦筋，靈活思考是不難對付的。

　　2．審題不夠細致，語(yǔ)言組織能力還有待提高，這個(gè)問(wèn)題突出表現在閱讀理解組織語(yǔ)言中。

　　3．學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還是有待加強，在本次試卷中有些學(xué)生的字寫(xiě)得太潦草。

　　4．本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生把握得較好。對此我們還是不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，尤其對剛剛及格的同學(xué)和幾個(gè)不及格的同學(xué)，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。

　　5．要立足于課堂培養閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，要根據教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習方法；略讀課的教學(xué)，更要放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會(huì )重視詞句含義的能力，三是體會(huì )課文的表達方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

　　三、為進(jìn)一步加強下半學(xué)期的教學(xué)，采取如下措施。

　　1．注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。引導學(xué)生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，要求熟背的內容還要求學(xué)生會(huì )寫(xiě)。

　　2．要加強學(xué)生對生字的記憶準確性，在課堂上就多多練。

　　3．寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫(xiě)法及時(shí)指導。

　　4．課堂教學(xué)中培養學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

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