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《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)設計（通用5篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境提出問(wèn)題
教師創(chuàng )設情境，談話(huà)：你們喜歡聽(tīng)孫悟空的故事嗎？（課件出示）孫悟空大鬧天宮回到花果山，帶回了一些鮮美的桃子。小猴子看到了都想吃。孫悟空想：“糟了，桃子不夠分，怎么辦？”它靈機一動(dòng)說(shuō)：“我考大家一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)回答對了，就把桃子獎勵給它吃吧！有12個(gè)桃子，如果每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴呢？”
二、探索算法
1、獨立思考，合作探索。
師：小猴子怎么想也想不出來(lái)。小朋友，用你們學(xué)過(guò)的知識幫幫它們吧！
根據學(xué)生的回答板書(shū)算式12÷3=□（只）。
你是怎么計算出12÷3的？能給小猴子說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生可借助擺小棒、獨立觀(guān)察、想算理等不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。接著(zhù)讓學(xué)生在小組內討論各自的想法。比一比，哪一組幫小猴子想的方法最多。
2、交流匯報算法。
3、嘗試運用，多種選優(yōu)。
小猴子從小朋友這里得到了這么多好辦法，解決了孫悟空的問(wèn)題，高興壞了。有一只小猴子特別可愛(ài)，它決定也考考孫悟空。它說(shuō)：“孫大圣，有12個(gè)桃，如果平均分給四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分幾個(gè)？”
師：誰(shuí)知孫悟空馬上就計算出結果。小朋友們猜猜，孫悟空用哪種方法算的這么快呢！
學(xué)生在全班交流自己的想法。
三、小結
師：同學(xué)們用了這么多的方法學(xué)會(huì )計算除法算式。那么，在眾多的方法中，你們最喜歡用哪種方法呢？
師：說(shuō)說(shuō)應用乘法口訣求商，最關(guān)鍵看什么？
師小結：計算除法時(shí)，通過(guò)看除數想口訣的方法計算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。今天，我們大家學(xué)習的就是：“用2——6的`乘法口訣求商�！保ò鍟�(shū)課題）
四、拓展知識，發(fā)散思維
師：孫悟空夸我們班的同學(xué)真聰明�，F在它想把一道最難的問(wèn)題留給我們班的四人小組一起合作，共同解決。大家有沒(méi)有信心？
師：猴媽媽有16個(gè)桃子，想平均分給一些小猴子。你們猜一猜猴媽媽最多有幾種不同的分法？
在小組內擺小棒，并說(shuō)說(shuō)你的想法。
全班交流，匯報。
五、鞏固反饋，深化新知
1、師：看到你們這么聰明，小氣球也想來(lái)我們班作客。它也給我們帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題。
教師出示書(shū)第25頁(yè)第1題的圖。
師：你們看到了什么？誰(shuí)來(lái)解釋一下表示的意思？
讓學(xué)生獨立填寫(xiě)在書(shū)上，自己說(shuō)說(shuō)怎么想出得數的？
2、送信游戲。（課前根據班級學(xué)生人數，按書(shū)第25頁(yè)第3題準備卡片，使全班學(xué)生都參與送信。）
師：蔬菜娃娃很著(zhù)急，朋友們寄給它們的信，它們都沒(méi)收到。你們能當回郵遞員，又快又對地把這些信送出去嗎？
通過(guò)檢查，及時(shí)反饋。并請個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)是應用了哪句口訣求商的。
六、課堂總結
說(shuō)一說(shuō)，今天這節課你有什么收獲？
【課后小結】
引導學(xué)生在一系列的擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)、議一議的活動(dòng)中，從具體問(wèn)題向抽象算理進(jìn)行了深入探究，并呈現出算法的多樣化。最后通過(guò)比較讓學(xué)生悟出用乘法口訣求商的算法最簡(jiǎn)便，促進(jìn)學(xué)生對算法的掌握理解，溝通了乘法與除法之間的關(guān)系。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又培養了學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新意識，大大地提高了課堂教學(xué)效率。
《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
上學(xué)期我們學(xué)習了乘法口訣，我們先來(lái)復習一下有關(guān)乘法口訣的知識。
1．說(shuō)出得數，并說(shuō)出用哪句口訣。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2．填空。
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8
�。� ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
說(shuō)一說(shuō)（ ）里的數是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
二、導入：前兩節課我們對除法有了初步認識，那么我們在解決哪兩種類(lèi)型問(wèn)題可以用到除法？
那你能根據剛才我們總結的方法解決下面兩個(gè)問(wèn)題嗎？（課件）
過(guò)渡：這兩名同學(xué)不但能解決問(wèn)題，還能說(shuō)出商，那么他們是用什么方法求出商的呢？我們今天就來(lái)解決除法求商的問(wèn)題。（板書(shū)課題）
三、新課
1．引出除法算式12÷3。
課件呈現例1放大圖：猴媽媽從果園里摘回了12個(gè)桃子，它想給每只小猴分3個(gè)，猴媽媽這時(shí)想到了一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能猜一猜猴媽媽想到了一個(gè)什么問(wèn)題？
生提出第（1）個(gè)問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？同學(xué)們很善于思考想到猴媽媽的問(wèn)題，那誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 請學(xué)生列出除法算式：12÷3。
2．探討計算方法。
�。�1）引導：他不但列出算式還說(shuō)出結果，那他是用什么方法算出商的呢？我們動(dòng)手來(lái)用手中的學(xué)具分一分，看看他算得的商是否正確。匯報是怎樣分的。
我們會(huì )用動(dòng)手分一分的方法解決了問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，我們怎樣算出結果呢？
生：可以用乘法口訣想商，想3和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是4。
這三種求商的方法中，你喜歡哪一種法方法？下面就讓我們用這種求商的方法解決以下的問(wèn)題。
3．嘗試用乘法口訣求商。
�。�1）出示例1的第（2）個(gè)問(wèn)題。
�。�2）與你的同桌交流怎樣解決問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。
�。�3）匯報：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。
過(guò)渡：剛才我們在解決問(wèn)題中找到了求商最快的.方法就是用乘法口訣求商，下面我們就用這種求商的方法去解決問(wèn)題。
四、練習
1．練習五的第1題。你能說(shuō)一說(shuō)這道題的意思嗎？
說(shuō)說(shuō)商幾？你是怎樣想的？我們求出商是2，如果是你來(lái)分氣球，你覺(jué)得怎樣分比較合適？
2．練習五的第2題。
�。�1）你能說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面獲得哪些信息？根據這些信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
你能獨立填寫(xiě)除法算式嗎？并說(shuō)一說(shuō)用哪句口訣想商。
3．練習五的第3題。
師：接著(zhù)我們來(lái)玩一個(gè)郵遞員送信的游戲，根據圖你能說(shuō)說(shuō)該如何玩這個(gè)游戲嗎？
生：說(shuō)明要求：認真計算，商是幾，就投進(jìn)幾號信箱。
師：那我們看看哪個(gè)郵遞員能出色的完成任務(wù)。
最后，特別請學(xué)生觀(guān)察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現：被除數和除數相同，商是1。
五、總結
教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現，可以用乘法口訣來(lái)求商。計算時(shí)，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們還發(fā)現，被除數和除數相同時(shí)，商是1。
老師希望同學(xué)們能將今天學(xué)到的知識帶進(jìn)我們的生活。
《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)設計 篇3
教材分析：
教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā),通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷探索求商的方法，教材選取的被除數不超過(guò)12，便于學(xué)生在數據較小的情況下，通過(guò)操作和推理探索求商的方法。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎,有了對除法的認識做鋪墊和平均分實(shí)物的實(shí)踐經(jīng)驗,因此,在教學(xué)是著(zhù)重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程,使學(xué)生自主探究找出求商的方法。
教學(xué)目標：
1、探索求商的過(guò)程,理解求出除法算式的商的多種方法。
2、了解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3、體會(huì )乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便,體驗探究的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解用乘法口訣求商的道理，掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用乘法口訣求商的道理。
教學(xué)準備：
課件、小棒20根。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，鞏固舊知
1、背誦乘法口訣
2、先填空，再說(shuō)說(shuō)你用的哪句口訣?（“開(kāi)火車(chē)”游戲）
2×（ ）=4 3×（ ）=6
4×（ ）=8 （ ）×3 =12
�。� ）×4 =20 5×（ ）=15
二、創(chuàng )設情景,探究新知
�。ㄒ唬┕适乱�，生成問(wèn)題
師:同學(xué)們真棒,不但乘法口訣背的好,還能準確的利用口訣解決問(wèn)題,老師要獎勵一下大家,給大家講個(gè)故事。
(課件出示:孫悟空大鬧天宮回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。)
師:回到花果山以后小猴子們看到桃子都想吃。孫悟空想:“糟了,桃子不夠分,怎么辦?”它靈機一動(dòng)說(shuō):“我考大家一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)回答對了,就把桃子獎勵給它吃吧!
出示問(wèn)題：“有12個(gè)桃子,如果每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴？”
�。ǘ┏尸F問(wèn)題、分析題意
師:從題中你知道了哪些重要的數學(xué)信息？要解決的問(wèn)題是什么？
預設1:總共有12個(gè)桃子,每只小猴分3個(gè),問(wèn)題是要求可以分給幾只小猴。
預設2:12是總數，3表示每份數，求份數！
(三）探究交流，解決問(wèn)題
1、動(dòng)手操作,建立表象
師:同學(xué)們說(shuō)得很棒!那到底可以分給幾只小猴呢?你也來(lái)當一回猴王，用你手中的小棒來(lái)分一分吧?
�。ㄕn件出示）活動(dòng)要求：
1、分：請利用手中的小棒分一分；
2、寫(xiě)：根據分的過(guò)程，列出算式，寫(xiě)下來(lái)；
3、說(shuō)：和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)，解決問(wèn)題的.方法。
�。▽W(xué)生操作，教師巡視）
師：同學(xué)們的動(dòng)手操作能力真強，我要請一位座得最端正的小朋友來(lái)上面擺一擺！請大家仔細觀(guān)察，他是怎么分桃子的？
�。▽W(xué)生1，現場(chǎng)操作）
師：你們同意嗎？咱們給他掌聲鼓勵鼓勵吧！
2、小組合作，交流算法
師：剛才我看到兩個(gè)同學(xué)，擺的特別快，說(shuō)得也很清楚，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是如何分的？
預設1：采用不斷連減的方法。
第一只小猴分3個(gè),12-3=9，剩余9個(gè);第二只小猴分3個(gè),9-3=6，剩余6個(gè);第三只小猴分3個(gè),6-3=3，剩余3個(gè);剩余3個(gè)分給第4只小猴,3-3=0正好分完。
�。�12-3-3-3-3=0，一共拿了4次，可以分給4只小猴）
預設2：采用不斷連加的方法。
1只猴分了3個(gè),2只猴就分了6個(gè),3只猴又加3個(gè)就分了9個(gè),4只猴再加3個(gè)就分掉了12個(gè),所以可以分給4只猴子。
師：還有其他不同的方法嗎？
預設3：用乘法口訣來(lái)算。
12÷3=4
三（四）十二，商是4。相當于12里面有4個(gè)3，所以能分給4只小猴。
�。ㄋ模﹥�(yōu)化算法，點(diǎn)名課題
師：看來(lái)咱們班的猴王可真不少��！大家分的都非常棒，我們來(lái)總結一下，這3位同學(xué)雖然列的算式不同，但是都從中找到了4，都能解決這個(gè)問(wèn)題。如果你是猴王，你會(huì )喜歡哪一種那？為什么？和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)吧！
預設：直接用乘法口訣計算，因為這樣算起來(lái)很快、很方便。
這就是我們今天學(xué)習的“用2——6的乘法口訣求商”(板書(shū))
三、鞏固練習
1、你能用乘法口訣求商嗎？
�。�1）16÷4＝ 想：因為四（ ）十六， 所以商是（ ）。
�。�2）30÷5= 想：因為五（ ）三十， 所以商是（ ）。
�。�3）30÷6= 想：因為（ ）六三十， 所以商是（ ）。
2、用自己喜歡的方法計算：（課本18頁(yè)，做一做）
12÷6= 6÷2= 12÷4=
8÷2= 9÷3= 10÷5=
�。▽W(xué)生獨立完成，教師巡視）
3、（課件出示）課本20頁(yè)，第1題：
6÷3=？怎樣想？
注意：計算后，鼓勵學(xué)生和同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算出商的？
4、課本20頁(yè)，第2題
有（ ）棵黃瓜苗，（ ）個(gè)花盆。平均每盆種幾棵？
�。� ）÷( )=( )
5、拓展提升：從這兩道題的計算中你能發(fā)現什么？
12÷3= 12÷4=
6、拓展提升：根據算式12÷4=3講一個(gè)小故事。
四、課堂小結
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？又有哪些新的收獲那？
�。▽W(xué)生匯報）
預設學(xué)生1：我學(xué)會(huì )了用多種方法來(lái)求商。
預設學(xué)生2：我喜歡直接用乘法口訣來(lái)求商，計算很快，也很方便。
五、課堂作業(yè)：
1、練習四的第3題。
2、練習四的第4題。
6÷6= 2÷1=
5÷5= 3÷1=
4÷4= 6÷1=
師：你能寫(xiě)出幾道像上面這樣的算式嗎？
六、板書(shū)設計：
用2-6的乘法口訣求商
方法一：不斷連減。
12-3-3-3-3=0
方法二：不斷連加。
3+3+3+3+3=12
方法三：用乘法口訣求商（最優(yōu)）
12÷3=4
三（四）十二，商是4。
《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標：
1.理解每一句6的乘法口訣的好處，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
2.透過(guò)觀(guān)察、分析6的乘法口訣，初步培養學(xué)生發(fā)現簡(jiǎn)單規律的潛力。
3.讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣構成的過(guò)程。能透過(guò)合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的`實(shí)際問(wèn)題。
4.透過(guò)編制乘法口訣，初步學(xué)會(huì )運用類(lèi)推的方法學(xué)習新知識，并養成合作、交流的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解6的乘法口訣的好處及在交流、合作中整理口訣的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：對口訣的記憶；在解答問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì )分析數量關(guān)系。
課前準備：口算題卡
教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng )設情境。
1.課前留用六塊三角形拼圖的作業(yè)，展示作品。其中，有六人貼的是小魚(yú)。這天，我們就來(lái)學(xué)習《6的乘法口訣》
二、編寫(xiě)口訣：
1.貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？……六幅呢？將結果填在書(shū)上格子里。
2.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣填的。
3.一格表示一個(gè)6，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎？3格、6格呢？在書(shū)上寫(xiě)算式。
4.看著(zhù)算式編口訣，寫(xiě)書(shū)上。
三、記憶口訣：
1.仔細觀(guān)察6的乘法口訣，你發(fā)現了什么？
�。�1）乘法算式中的兩個(gè)因數是口訣前2個(gè)數，積是最后一個(gè)數。
�。�2）兩個(gè)因數，小的在前面。
�。�3）口訣從“一六”開(kāi)始，第一個(gè)數字每次增加1。
�。�4）提問(wèn)：為什么會(huì )相差6？相鄰兩句口訣得數相差幾？
2.讀一讀6的乘法口訣，并記一記。
3.師生問(wèn)答，同桌問(wèn)答。（對口令游戲）
四、鞏固提高
1.書(shū)上做一做，練習題十四。
2.數螞蟻游戲。
《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步加深對乘法好處的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2、使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂(lè )趣。進(jìn)一步培養學(xué)生
的推理潛力、思維潛力（順向思維、逆向思維等）和良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步掌握6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣（如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等）。
教學(xué)難點(diǎn)：探究和記憶6的乘法口訣。
教學(xué)準備：課件、口算卡片、例題表格等。
教學(xué)關(guān)鍵：為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì )遷移，用類(lèi)推的思想去解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2-5的乘法口訣，此刻讓老師欣賞一下你們的本領(lǐng)好嗎？
生：好。
師：請小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來(lái)給在座的老師聽(tīng)聽(tīng)。
師起個(gè)頭。
生：輕聲齊背。
師：恩，不錯，那么一般一句口訣能夠計算幾道乘法算式呢？
生：兩句，如：四五二十(4×5＝205×4＝20)
師：好，此刻考考你們的口算水平：看誰(shuí)算得又對又快(口算卡片)
2×5＝104×4＝163×1＝35×4＝20
1×2＝25×3＝154×2＝84×3＝12
1×5＝51×3＝32×4＝82×2＝4
師：小朋友們真了不起，讓我們一齊去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎？
課件播放情境導入畫(huà)面。
二、激發(fā)興趣、引入新課、新課探究。
師：孩子們，老師相信透過(guò)這節課的學(xué)習，你們必須能幫忙小白兔解決這個(gè)問(wèn)題的。
師：小金魚(yú)見(jiàn)到我們二年(3)班的小朋友這么用心，它們也趕來(lái)參加我們的學(xué)習了。瞧！
師：教師用多媒體播放例7情境圖。
師：一條金魚(yú)由幾個(gè)三角形組成？
生：6個(gè)。
師：一條金魚(yú)由6個(gè)三角形組成，那里有幾個(gè)6？
生：1個(gè)6。
師：輸入1個(gè)6是6。
師：兩條金魚(yú)由幾個(gè)三角形組成？
生：12個(gè)。
師：那里有幾個(gè)6？
生：2個(gè)6
師：輸入2個(gè)6是12。
師：那么3條、4條、5條、6條金魚(yú)又各由幾個(gè)三角形組成？請小朋友們同桌一齊說(shuō)說(shuō).并把你們桌上的'表格填寫(xiě)完整.
師：指名反饋，做對的小朋友朝老師揮揮手。
師：恩，不錯，師指著(zhù)表格讓全班學(xué)生輕聲齊讀1個(gè)6是6、2個(gè)6是12……6個(gè)6是36，3個(gè)6是18、5個(gè)6是30、4個(gè)6是24。
參考上面的統計表，寫(xiě)乘法算式和乘法口訣：
師：1個(gè)6是6，寫(xiě)成乘法算式就應怎樣寫(xiě)？還能夠怎樣寫(xiě)？誰(shuí)能給它編一句乘法口訣？(1×6＝6一六得六6×1＝6
師：2個(gè)6是12，寫(xiě)成乘法算式就應怎樣寫(xiě)？還能夠怎樣寫(xiě)？口訣呢？2×6＝12二六十二6×2＝12
師：那么3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫(xiě)成乘法算式又該怎樣寫(xiě)，乘法口訣又分別是什么呢？請小朋友們打開(kāi)課本，翻到P61，把這些算式和口訣填寫(xiě)完整。
師：指名上臺展示，其他小朋友評價(jià)訂正。
師：學(xué)生看屏幕輕聲齊讀，師輸入.對的小朋友向老師點(diǎn)點(diǎn)頭。
師：這就是這節課我們學(xué)習的資料，誰(shuí)能給它取個(gè)題目：指著(zhù)課題學(xué)生齊讀：6的乘法口訣。
三、記憶6的乘法口訣
師：小朋友們，口訣我們是編出來(lái)了，但怎樣才能又對又快的記住它們呢？
師：請你們當一回小數學(xué)家，仔細觀(guān)察這些乘法口訣；看看它們之間有什么規律？觀(guān)察后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們發(fā)現的規律。
生：（1）6的乘法口訣有6句。
�。�2）每句口訣第二個(gè)字是六。
�。�3）口訣第一個(gè)字表示幾個(gè)6。
�。�4）6的乘法口訣的得數，后一句得數比前一句多6。
師：如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能
最快的方法想起它的得數？（小組討論后再交流）
生：先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。
師：根據這些規律自由記憶乘法口訣。
熟記口訣：
�。�1）熟讀口訣，自己試背口訣。
�。�2）指名背，兩人互相背，開(kāi)火車(chē)背。
�。�3）師生對口令，同桌對口令。
四、鞏固練習、反饋應用。
1、課件中的同步練習和拓展練習。
2、幫小白兔解決蘑菇的問(wèn)題。
A、一只小白兔采6個(gè)蘑菇；
B、5只小白兔一共采了多少個(gè)蘑菇？(30個(gè))，你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？5×6＝30，五六三十；
C、兔媽媽和小白兔們一共采了多少個(gè)蘑菇？(36個(gè))你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？6×6＝36，六六三十六。
五、全課總結、布置作業(yè)
師：小白兔很高興，它們還想聽(tīng)聽(tīng)，咱們在這節課中都學(xué)到哪些本領(lǐng)，請你們告訴它們好嗎？
生：我學(xué)會(huì )了6的乘法口訣
生：我明白6的乘法口訣一共有6句。
生：我明白一句乘法口決能夠計算兩道乘法算式。
生：我學(xué)會(huì )了怎樣又對又快記住口訣。
生：我覺(jué)得乘法口決的作用可真大。
師：同學(xué)們在這堂課中學(xué)會(huì )了這么多知識，真了不起，期望同學(xué)們以后能正確、熟練地應用它們。在課后仔細體會(huì )，看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣？
師：我們共同學(xué)習了6的乘法口訣，你最喜歡哪一句？看到這句口訣，你能編出什么乘法算式？
師：學(xué)完這天的資料，如果你是小老師的話(huà)，會(huì )出什么題目考考大家呢？
六、作業(yè)布置
1、完成書(shū)62頁(yè)的第1--3題：
2、復習學(xué)習過(guò)的口訣。
板書(shū)設計：
6的乘法口訣
1×6＝6一六得六6×1＝6
2×6＝12二六十二6×2＝12
3×6＝18三六十八6×3＝18
4×6＝24四六二十四6×4＝24
5×6＝30五六三十6×5＝30
6×6＝36六六三十六
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