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用乘法口訣求商教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的用乘法口訣求商教學(xué)設計，歡迎大家分享。
用乘法口訣求商教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索除法計算方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )用乘法口訣求商。
2、通過(guò)觀(guān)察、分析、比較，培養學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。
3、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，分析、判斷能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握用口訣求商的方法。
教具、學(xué)具準備：
多媒體主題圖、圓片、題紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
師：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么呢？（桃子）對了，猴媽媽今天就給孩子們分桃來(lái)了�。ㄖ黝}圖出示）
二、自主探究，學(xué)習新知
1、動(dòng)手操作，探究方法。
師：一共有多少個(gè)桃？（12個(gè)）
師：猴媽媽準備給每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？
�。ò鍟�(shū)“12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？
�。▽W(xué)生思考后師指名列算式，并板書(shū)12÷3）
師：究竟能分給幾只猴呢？各小組來(lái)動(dòng)手分一分，再說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。
�。ㄐ〗M合作分桃，并敘述分的過(guò)程）
師：大家通過(guò)動(dòng)手分，知道了可以分給4只小猴，如果我們不動(dòng)手分，又該怎么樣想呢？
�。ㄏ刃〗M討論，之后再分組向大家匯報）
2、點(diǎn)明課題，學(xué)習新知
師：剛才有一組同學(xué)用乘法口訣很快就找到了問(wèn)題的答案，這節課，我們就來(lái)學(xué)習怎么樣“用2－6的乘法口訣求商”。（板書(shū)課題）
師：12÷3的`商是幾？你是怎么樣算的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
生：我想3和幾相乘得12，因為三（四）十二，所以商是4。
�。ò鍟�(shū)“想：三（四）十二，”，并讓同桌敘述這一思考過(guò)程。）
3、鞏固方法，靈活應用。
師：如果猴媽媽“把12個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？”
�。ò鍟�(shū)，指名學(xué)生讀題，然后列式）
師：12÷4=？你是怎么算的？（同桌互說(shuō)）
4、小結
剛才我們先通過(guò)動(dòng)手分一分算出了12÷3的商，然后又學(xué)習了用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計算12÷3等于幾，還可以求出了12÷4的商。
三．分層練習，鞏固新知
1、“做一做”第1題。讓學(xué)生獨立完成，要求做的時(shí)候想一想這些題目有什么特點(diǎn)，引導學(xué)生說(shuō)出用同一句乘法口訣可以計算兩道除法算式。
2、練習五第1題。
先讓學(xué)生認真觀(guān)察氣球圖，然后說(shuō)一說(shuō)圖意，最后填上合適的數。
3、口算練習。
師出示折疊口算卡片。先讓學(xué)生說(shuō)出用哪句乘法口訣，再說(shuō)出商，再讓學(xué)生直接說(shuō)出商。
四、課堂小結，深化新知
師：小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課我們都學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)？
五；教學(xué)后記
用乘法口訣求商教學(xué)設計2
【1】教學(xué)目標：
1．初步學(xué)會(huì )用乘法口訣求商。
2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學(xué)具準備：
例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)學(xué)生準備12個(gè)○卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
填一填，并說(shuō)出用哪句口訣。
�。� ）×2＝12 4×（ ）＝16
5×（ ）＝15 3×（ ）＝21
�。� ）×6＝18 （ ）×5＝25
二、學(xué)習新知
�。ㄒ唬┣榫硨�，審讀題目
12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
1. 從題中你知道了什么？問(wèn)題是什么？
2. 根據題意，你會(huì )列算式嗎？
�。ǘ┨骄克惴�
為什么要列除法算式？
�。ㄈ┱故舅惴�
12÷3＝？可以怎樣計算呢？
1. 可以用減法算
2. 也可以用加法算
3. 還可以用乘法算式算
4. 用乘法口訣想
三（四）十二，商是4。
�。ㄋ模┍容^選擇
12÷3＝4
減法
12－3＝9 9－3＝6 6－3＝3 3－3＝0
加法
3＋3＋3＋3＝12
乘法算式
3×4＝12
乘法口訣
想：3和幾相乘得12？ 三（四）十二
哪種方法比較好？
請你計算下面各題，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)算得又快又對。
10÷5＝ 12÷6＝
12÷3＝ 10÷2＝
8÷4＝ 9÷3＝
6÷6＝ 12÷4＝
問(wèn)題：知道老師為什么算得快嗎？（用乘法口訣）
三、分層練習,鞏固新知
1. 用自己喜歡的方法計算。
12÷6= 6÷2= 12÷4=
8÷2= 9÷3= 10÷5=
2. 有()棵黃瓜苗, ()個(gè)花盆。平均每盆種幾棵?
四、課堂總結1.請學(xué)生談收獲。
2.教師總結:今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現,可以用乘法口 訣來(lái)求商。計算時(shí),看除數和幾相乘得被除數,就用那句口訣求商。這節課小朋友學(xué)會(huì )了不少新知識。下節課我們繼續學(xué)習除法計算,我相信小朋友會(huì )有更多的收獲。
五、課堂作業(yè)
作業(yè):第 20頁(yè)練習四,第 3題、第 4題。
【2】教學(xué)目標
1、經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過(guò)程，了解用乘法口訣求商的思路，感受到利用乘法口訣求商的便利，會(huì )比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。
2、通過(guò)觀(guān)察、分析、比較，培養學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。進(jìn)一步鞏固對除法含義的認識，能夠解決簡(jiǎn)單的除法應用實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，分析、判斷能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解用乘法口訣求商的思路，會(huì )熟練運用
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知 創(chuàng )設情境 引入新課
1、出示卡片，學(xué)生說(shuō)出得數，并說(shuō)出用哪句口訣。
6×2= 3×4= 2×5= 3×3=
5×2= 4×4= 2×3= 3×5=
6×1= 4×6= 2×4= 3×6=
2、填空。
2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8
( )×3=12 ( )×4=20 5×( )=15
說(shuō)一說(shuō)( )里的數是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
3、說(shuō)圖意，列算式。
4、創(chuàng )設情境提出問(wèn)題
教師創(chuàng )設情境，談話(huà)：大家都聽(tīng)過(guò)孫悟空大鬧天宮的故事吧。(課件出示)后來(lái)孫悟空回到花果山，帶回了一些鮮美的桃子。小猴子看到了都想吃。孫悟空想：“糟了，桃子不夠分，怎么辦?”它靈機一動(dòng)說(shuō)：“我考大家一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)回答對了，就把桃子獎勵給它吃吧!
從圖上你知道了什么?你能提出什么問(wèn)題?
請仔細觀(guān)察有(12)個(gè)桃子，每只小猴分(3)個(gè)，可以分給幾只小猴呢?”
二、探索算法
1、獨立思考，合作探索。
師：小猴子怎么想也想不出來(lái)。小朋友，用你們學(xué)過(guò)的知識幫幫它們吧!
根據學(xué)生的回答板書(shū)算式12÷3=□(只)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式。
(因為是在平均分，每幾個(gè)分一份，問(wèn)可以分幾份，所以用除法)
你是怎么計算出12÷3的?能給小猴子說(shuō)一說(shuō)嗎?
學(xué)生可借助擺圓片、獨立觀(guān)察、想算理等不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。接著(zhù)讓學(xué)生在小組內討論各自的想法。比一比，哪一組幫小猴子想的方法最多。
2、交流匯報算法。
3、嘗試運用，多種選優(yōu)。
小猴子從小朋友這里得到了這么多好辦法，解決了孫悟空的問(wèn)題，高興壞了。有一只小猴子特別可愛(ài)，它決定也考考孫悟空。它說(shuō)：“孫大圣，有12個(gè)桃，如果平均分給四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分幾個(gè)?”
師：誰(shuí)知孫悟空馬上就計算出結果。小朋友們猜猜，孫悟空用哪種方法算的這么快呢! 學(xué)生在全班交流自己的想法。
三、小結，點(diǎn)題
師：同學(xué)們用了這么多的方法學(xué)會(huì )計算除法算式。那么，在眾多的方法中，你們最喜歡用哪種方法呢?
師小結：計算除法時(shí)，通過(guò)看除數想口訣的方法計算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。今天，我們大家學(xué)習的就是：“用2--6的乘法口訣求商�！�(板書(shū)課題)
師：說(shuō)說(shuō)應用乘法口訣求商，最關(guān)鍵看什么?
(看除數和幾相乘得被除數，就用那句乘法口訣求商。)
四、鞏固反饋 深化新知(闖關(guān)游戲)
創(chuàng )設情境：孫悟空想請大家到花果山去做客，愿意嗎?可是聰明又調皮的`孫悟空還想考考大家，在去花果山的路上，為你們設下了三個(gè)機關(guān)，你們愿意接受挑戰嗎?
1、說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的。
10÷2= 12÷6= 8÷4=
20÷5= 36÷6= 18÷3=
要求：a.自己小聲說(shuō)一說(shuō)，有問(wèn)題找老師或同桌幫忙。
b. 你覺(jué)得哪個(gè)說(shuō)得最棒，就說(shuō)哪一個(gè)。
c.你發(fā)現每組題有什么特點(diǎn)。
2、送信。(練習五第三題)
按題意組織送信游戲，說(shuō)明要求：認真計算，商是幾，就投進(jìn)幾號信箱。
請每個(gè)學(xué)生當選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。
完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對啦。通過(guò)檢查，及時(shí)反饋。并請個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)是應用了哪句口訣求商的。
最后，特別請學(xué)生觀(guān)察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。
促使學(xué)生發(fā)現：被除數和除數相同，商是1。
例：9÷9= 20÷20= 100÷100=
3、要求：說(shuō)出得數，并說(shuō)說(shuō)是用那句口訣求的商。
24÷6 20÷4 25÷5 18÷6
30÷6 24÷4 36÷6 16÷4
30÷5 15÷5 1÷1 15÷3
五、拓展知識 發(fā)散思維
師：孫悟空直夸我們班的同學(xué)聰明�，F在它想讓我們班的四人小組一起合作，把這12個(gè)桃子，平均分給一些小猴子�？纯催�有其它不同的分法嗎?大家有沒(méi)有信心共同解決?
在小組內擺圓片，并說(shuō)說(shuō)你的想法。
全班交流，匯報。
六、課堂總結
1、說(shuō)一說(shuō)，今天這節課你有什么收獲?
2、師：今天這節課我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現，除法可以用乘法口訣來(lái)求商。計算時(shí)，看除數和幾相乘得被除數，就用那句乘法口訣求商。我們還發(fā)現，當被除數和除數相同時(shí)，商是1。下節課我們繼續學(xué)習，相信大家還會(huì )有更多的發(fā)現。
3、作業(yè)：第25頁(yè)練習五第1、2題，寫(xiě)在書(shū)上。
教學(xué)反思：
用乘法口訣求商教學(xué)設計3
教學(xué)內容：課本第18頁(yè)，例1
教材分析：
教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā),通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷探索求商的方法，教材選取的被除數不超過(guò)12，便于學(xué)生在數據較小的情況下，通過(guò)操作和推理探索求商的方法。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎,有了對除法的認識做鋪墊和平均分實(shí)物的實(shí)踐經(jīng)驗,因此,在教學(xué)是著(zhù)重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程,使學(xué)生自主探究找出求商的方法。
教學(xué)目標：
1、 探索求商的過(guò)程,理解求出除法算式的商的多種方法。
2、 了解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3、 體會(huì )乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便,體驗探究的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解用乘法口訣求商的道理，掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用乘法口訣求商的道理。
教學(xué)準備：
課件、小棒20根。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，鞏固舊知
1、背誦乘法口訣
2、先填空，再說(shuō)說(shuō)你用的哪句口訣?（“開(kāi)火車(chē)”游戲）
2×（ ）=4 3×（ ）=6
4×（ ）=8 （ ）×3 =12
�。� ）×4 =20 5×（ ）=15
二、創(chuàng )設情景,探究新知
�。ㄒ唬┕适乱�，生成問(wèn)題
師:同學(xué)們真棒,不但乘法口訣背的好,還能準確的利用口訣解決問(wèn)題,老師要獎勵一下大家,給大家講個(gè)故事。
(課件出示:孫悟空大鬧天宮回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。)
師:回到花果山以后小猴子們看到桃子都想吃。孫悟空想:“糟了,桃子不夠分,怎么辦?”它靈機一動(dòng)說(shuō):“我考大家一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)回答對了,就把桃子獎勵給它吃吧!
出示問(wèn)題：“有12個(gè)桃子,如果每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴？”
�。ǘ┏尸F問(wèn)題、分析題意
師:從題中你知道了哪些重要的數學(xué)信息？要解決的問(wèn)題是什么？
預設1:總共有12個(gè)桃子,每只小猴分3個(gè),問(wèn)題是要求可以分給幾只小猴。
預設2:12是總數，3表示每份數，求份數！
(三）探究交流，解決問(wèn)題
1、動(dòng)手操作,建立表象
師:同學(xué)們說(shuō)得很棒!那到底可以分給幾只小猴呢?你也來(lái)當一回猴王，用你手中的小棒來(lái)分一分吧?
�。ㄕn件出示）活動(dòng)要求：
1、分：請利用手中的小棒分一分；
2、寫(xiě)：根據分的過(guò)程，列出算式，寫(xiě)下來(lái)；
3、說(shuō)：和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)，解決問(wèn)題的方法。
�。▽W(xué)生操作，教師巡視）
師：同學(xué)們的動(dòng)手操作能力真強，我要請一位座得最端正的小朋友來(lái)上面擺一擺！請大家仔細觀(guān)察，他是怎么分桃子的？
�。▽W(xué)生1，現場(chǎng)操作）
師：你們同意嗎？咱們給他掌聲鼓勵鼓勵吧！
2、小組合作，交流算法
師：剛才我看到兩個(gè)同學(xué)，擺的特別快，說(shuō)得也很清楚，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是如何分的？
預設1：采用不斷連減的`方法。
第一只小猴分3個(gè),12-3=9，剩余9個(gè); 第二只小猴分3個(gè),9-3=6，剩余6個(gè);第三只小猴分3個(gè),6-3=3，剩余3個(gè); 剩余3個(gè)分給第4只小猴,3-3=0 正好分完。
�。�12-3-3-3-3=0，一共拿了4次，可以分給4只小猴）
預設2：采用不斷連加的方法。
1只猴分了3個(gè),2只猴就分了6個(gè),3只猴又加3個(gè)就分了9個(gè), 4只猴再
加3個(gè)就分掉了12個(gè),所以可以分給4只猴子。
師：還有其他不同的方法嗎？
預設3：用乘法口訣來(lái)算。
12÷3=4
三（四）十二，商是4。相當于12里面有4個(gè)3，所以能分給4只小猴。
�。ㄋ模﹥�(yōu)化算法，點(diǎn)名課題
師：看來(lái)咱們班的猴王可真不少��！大家分的都非常棒，我們來(lái)總結一下，這3位同學(xué)雖然列的算式不同，但是都從中找到了4，都能解決這個(gè)問(wèn)題。如果你是猴王，你會(huì )喜歡哪一種那？為什么？和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)吧！
預設：直接用乘法口訣計算，因為這樣算起來(lái)很快、很方便。
這就是我們今天學(xué)習的“用2——6的乘法口訣求商”(板書(shū))
三、鞏固練習
1、你能用乘法口訣求商嗎？
�。�1）16÷4＝ 想：因為四（ ）十六， 所以商是（ ）。
�。�2）30÷5= 想：因為五（ ）三十， 所以商是（ ）。
�。�3）30÷6= 想：因為（ ）六三十， 所以商是（ ）。
2、用自己喜歡的方法計算：（課本18頁(yè)，做一做）
12÷6= 6÷2= 12÷4=
8÷2= 9÷3= 10÷5=
�。▽W(xué)生獨立完成，教師巡視）
3、（課件出示）課本20頁(yè)，第1題：
6÷3=？ 怎樣想？
注意：計算后，鼓勵學(xué)生和同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算出商的？
4、課本20頁(yè)，第2題
有（ ）棵黃瓜苗，（ ）個(gè)花盆。平均每盆種幾棵？
�。� ）÷( )=( )
5、拓展提升：從這兩道題的計算中你能發(fā)現什么？
12÷3= 12÷4=
6、拓展提升：根據算式12÷4=3 講一個(gè)小故事。
四、課堂小結
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？又有哪些新的收獲那？
�。▽W(xué)生匯報）
預設學(xué)生1：我學(xué)會(huì )了用多種方法來(lái)求商。
預設學(xué)生2：我喜歡直接用乘法口訣來(lái)求商，計算很快，也很方便。
五、課堂作業(yè)：
1、練習四的第3題。
2、練習四的第4題。
6÷6= 2÷1=
5÷5= 3÷1=
4÷4= 6÷1=
師：你能寫(xiě)出幾道像上面這樣的算式嗎？
六、板書(shū)設計：
用2-6的乘法口訣求商
方法一：不斷連減。
12-3-3-3-3=0
方法二：不斷連加。
3+3+3+3+3=12
方法三：用乘法口訣求商（最優(yōu)）
12÷3=4
三（四）十二，商是4。
用乘法口訣求商教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )除法運算的含義，會(huì )讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。
2．使能夠比較熟練地運用2～5的乘法口訣求商。
3．理解除法豎式的意義，會(huì )列除法豎式。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．用乘法2～5的乘法口訣求商；
2．會(huì )列除法算式和和知道各部分的名稱(chēng)；
3．會(huì )列除法豎式
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入：
1、比一比，看誰(shuí)最先想出來(lái)。
6×2＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×3 ＝
2、填一填。
2 ×（ ）=4 3×（）=6 4×（）=8
�。� ） ×3=12 （ ） ×4=20 5 ×（ ）=15
說(shuō)一說(shuō)（ ）里的數是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
讓學(xué)生以排火車(chē)的方式進(jìn)行。
二、新課教學(xué)：
[活動(dòng)一]同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過(guò)哪些活動(dòng)？
1、郊外真是一個(gè)有趣的地方啊。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情？（出示情景圖）
2、說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
3、聽(tīng)了這些小朋友說(shuō)的話(huà)你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。�1）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？
�。�2）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？
�。�3）我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？
4、同學(xué)們真棒！提出了許多的數學(xué)問(wèn)題，現在我們就一個(gè)一個(gè)來(lái)解決。
[活動(dòng)二] 我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？
(1) 學(xué)生列出算式，教師板書(shū)，說(shuō)明算式個(gè)部分的意義。
8 ÷ 2= 4 （種）二（四）得八
�。�8表示一共采了8朵花，2表示每種2朵，算式表示計算采了幾種花，實(shí)際求8里面有幾個(gè)2.）
�。�2）這個(gè)算式得數是幾？你有幾種方法算出來(lái)？
�。ㄐ〗M交流，班中展示。）
�。�3）你覺(jué)得這些算法中，你最喜歡那種方法？哪種方法計算起來(lái)最快最簡(jiǎn)單？
�。ㄓ贸朔ǹ谠E計算除法最簡(jiǎn)單）
今天我們就一起來(lái)學(xué)習怎樣用乘法口訣來(lái)求商。（板書(shū)）
�。�4）那我們試試用乘法口訣計算除法是不是最簡(jiǎn)單？
10÷5＝（ ）,想（ ）五一十，商是（ ）
12÷3＝（ ）,想三（ ）十二，商是（ ）
9÷3＝（ ）,想（ ）三得九，商是（ ）
16÷4＝（ ），想（ ）四十六，商是（ ）
�。ɑ顒�(dòng)三）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？
�。�1）你能用算式表示表示出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)各部分的名稱(chēng)及意義
板書(shū)：15÷3 三（五）十五
�。�2）你會(huì )用乘法口訣計算嗎？你是怎么想的.？
�。�3） 師：其實(shí)除法算式除了橫式這種表示方法之外，還有一種表示方法，那就是——豎式。
教學(xué)寫(xiě)法。（邊寫(xiě)邊說(shuō)計算過(guò)程。）
師：：先寫(xiě)被除數15，再寫(xiě)相當于除數的符號 ，再在左邊寫(xiě)除數3，想3和幾相乘得15，商寫(xiě)在 15的上面，與被除數的個(gè)位對齊；把除數和商的積寫(xiě)在被除數下面，算減法，注意相同數位要對齊，得0，表示平均分全部分完了。。
�。▽�(xiě)完之后，總結除法豎式，總的來(lái)說(shuō)，除法豎式就是一除，二乘，三減。）
�。�4）會(huì )寫(xiě)豎式嗎？咱們一起再把8 ÷ 2= 4寫(xiě)一下豎式。
�。ɑ顒�(dòng)四）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？
用橫式、豎式計算（學(xué)生自己解決，找學(xué)生上黑板，并講解。）
三、鞏固新知
1、練一練 2、比一比 3、用豎式計算
四、課堂小結：你有什么收獲呢？
用乘法口訣求商教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級下冊第48、49頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生體會(huì )，因為要解決問(wèn)題才有了計算，計算是伴隨解決問(wèn)題而產(chǎn)生的。
2、在學(xué)生復習舊知的基礎上，引入用7—9的乘法口訣求商。
3、培養學(xué)生自主探索、合作交流、語(yǔ)言表達能力和分析判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入
1、小朋友們，2008年對中國人民來(lái)說(shuō)是最值得我們驕傲、自豪的一年，你們知道為什么嗎？對了，第29屆奧運會(huì )將在我們的首都北京舉行，小朋友們要把自己最亮麗的一面展現在世人面前，有信心嗎？
請看大屏幕，這是誰(shuí)呀？今天，福娃們也來(lái)到了我們的課堂上想和你們共同上一節數學(xué)課，你們高興嗎？
2、它們還給同學(xué)們帶來(lái)了幾組問(wèn)題，你們有信心解決這些問(wèn)題嗎？首先看看貝貝給我們帶來(lái)了哪幾個(gè)問(wèn)題？
�、� 把乘法口訣補充完整，看誰(shuí)的聲音洪亮。
�、莆覀冞M(jìn)行一組乘法口算練習，看誰(shuí)是口算小能手。
�、峭瑢W(xué)們利用乘法口訣又準又快地完成了這組乘法口算，下面我們再來(lái)進(jìn)行一組除法口算練習，看誰(shuí)表現的最出色。
3、同學(xué)們這組除法口算練習完成的特別出色，貝貝想知道你們用的是什么方法求商的？
4、看來(lái)同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來(lái)求商，這節課我們就用這種方法，來(lái)獨立學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商。（板書(shū)課題）
二、解決問(wèn)題，總結方法
1、出示晶晶的問(wèn)題：
晶晶為了迎接奧運會(huì )，準備很多彩旗、五角星和氣球，在準備過(guò)程中遇到幾個(gè)問(wèn)題，今天晶晶就把這幾個(gè)問(wèn)題帶給每個(gè)小組，希望你們幫助解決，想知道是什么問(wèn)題嗎？
做了56面彩旗，平均每行掛7面，能掛多少行？
做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？
做了49顆五角星，平均分給7個(gè)小朋友，每人多少顆五角星？
準備了27個(gè)氣球，平均9個(gè)擺一行，能擺多少行？
2、解決晶晶的問(wèn)題：
�、拍銈兡芙鉀Q這些問(wèn)題嗎？（課件：友情提示：先在本上列式計算，然后在學(xué)習小組內交流求商的方法。）
�、普埓蠹以跁�(shū)寫(xiě)時(shí)要工整，看誰(shuí)的數字和文字寫(xiě)的漂亮，一會(huì )老師將在每組找一名寫(xiě)得好的同學(xué)在白紙上寫(xiě)，貼在黑板上進(jìn)行展示。每個(gè)小組做自己相對應的題。做完的同學(xué)先思考你是用什么方法求商的？組長(cháng)組織小組成員進(jìn)行討論，你們都是用什么方法求商的。
�、沁@是第一組（）的'，你來(lái)把答案說(shuō)給小朋友聽(tīng)。
你是用什么方法求商的？你們求商的方法和他一樣嗎？（4組都這樣匯報）
�、日埻瑢W(xué)們觀(guān)察這2個(gè)算式，你發(fā)現了什么呢？
3、總結求商的方法
同學(xué)們，你們在解決這些問(wèn)題時(shí)都是用什么方法求商的呢？我們把求商的方法編成了一首兒歌（課件：乘法口訣求商歌）一起讀讀。
三、應用方法，巧妙練習
用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會(huì )了嗎？太好了，到這節課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學(xué)習完了。
1、接下來(lái)老師想檢測你們學(xué)習的效果，誰(shuí)表現的出色將獲得參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動(dòng)，好不好？請大家完成書(shū)上49頁(yè)做一做的習題。通過(guò)這一組習題，你們又發(fā)現什么呢？
2、同學(xué)們有這么多的發(fā)現真了不起，由于你們的出色表現，我們共同參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動(dòng)。
歡歡想和大家一起做個(gè)“奧運火炬你傳我”的游戲，我們一起來(lái)看看游戲規則。
18÷9=2 9—9=0 54—54=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8
按大家完成的先后順序排出名次。請一名小火炬手匯報計算的結果。
觀(guān)察這些算式的結果，你還能發(fā)現什么嗎？（課件演示奧運會(huì )開(kāi)幕的時(shí)間及情景）對了，這是奧運會(huì )開(kāi)幕式的時(shí)間，2008年8月8日。讓我們共同期待這一天的到來(lái)吧！
3、（課件出示：奧運競技大比拼）接下來(lái)，迎迎想邀請大家到奧運競技場(chǎng)去PK一下，你們有信心獲勝嗎？
�、倥袛囝}： 9×2>9+9 （ ） 49÷7=7÷1 （ ）
�、谶x擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：（ ）
A 7+9 B 7× 9 C 36÷9 D 63÷7
�、劢鉀Q實(shí)際問(wèn)題：56個(gè)同學(xué)參加地滾球比賽，每8人一組，可以分成幾組？
4、同學(xué)們運用學(xué)過(guò)的知識在奧運競技場(chǎng)上表現得像奧運健兒一樣勤于思考、勇于拼搏，這種精神值得發(fā)揚。下面我們和妮妮進(jìn)入“奧運五環(huán)心連心”（課件：五環(huán)里帶題、五環(huán)動(dòng)畫(huà)）
四、全課總結
同學(xué)們，今天和奧運福娃們共同上了一節數學(xué)課，用2—6乘法口訣求商的方法，熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，你們高興嗎？老師希望同學(xué)們學(xué)習的同時(shí)能多參加一些體育鍛煉，增強體質(zhì)！同一個(gè)世界、同一個(gè)夢(mèng)想，我們祝愿2008奧運會(huì )勝利召開(kāi)！
用乘法口訣求商教學(xué)設計6
一、教學(xué)內容：
教材第72—75頁(yè)，用2—5的乘法口訣求商
二、教學(xué)目標設計：
1、掌握用2—5的乘法口訣求商的方法，會(huì )使用相關(guān)的信息解決問(wèn)題。
2、使學(xué)生在利用已有知識解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生理解除法豎式中各部分名稱(chēng)的意義，感知除法與其他運算之間的聯(lián)系，初步掌握用除法豎式計算的方法。
3、引導學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在數學(xué)中提出問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )用乘法口訣求商，領(lǐng)略數學(xué)簡(jiǎn)捷的思維方法和廣泛的應用價(jià)值。并體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
教學(xué)內容分析：
用乘法口訣求商是青島版二年級上冊第七單元的重點(diǎn)，這個(gè)內容要求學(xué)生擺脫以前直觀(guān)操作求商的方法，學(xué)會(huì )用乘法口訣求商。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )用乘法口訣求商、除法豎式的寫(xiě)法；
教學(xué)難點(diǎn)：加深對“除法算式”的.理解、用豎式計算除法；
四、教學(xué)對象分析：
對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分的學(xué)生是在學(xué)習了乘除法的意義有一定的了解，但是由于年齡以及知識面的關(guān)系，對于“用乘法口訣求商”會(huì )有一些陌生，為此要讓學(xué)生從乘法算式中根據用同一句口訣求出除法算式的商。
五、課件設計：
1、復習乘法口訣；
2、動(dòng)手分一分
3、根據情境圖提出問(wèn)題、解決問(wèn)題
4、練習鞏固——闖關(guān)花果山（共三關(guān)）
六、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬⿵土晫�
和數字捉迷藏。大家很善于學(xué)習，會(huì )用乘法口訣給自己幫忙，有一群小朋友非要和大家比一比，找信息、提問(wèn)題。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題：
對于于學(xué)生提出的問(wèn)題給予表?yè)P，提出以下問(wèn)題：
平均每人捉了幾只蝴蝶？采了幾種花？平均每人采了幾種葉子？
�。�1）解決第一個(gè)問(wèn)題
怎么列式？誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)？
為什么用除法
你是怎么算的？
你是怎么想到用乘法口訣的？
看來(lái)這種方法非常簡(jiǎn)便，得到了大家的認可，我們給這種方法起個(gè)名字——用乘法口訣求商。
�。�2）解決第二個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題需要什么信息呢？
怎樣列式？你為什么用除法呢？你是怎么算的？
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用
考查學(xué)生是否掌握了除法豎式的寫(xiě)法，獨立完成問(wèn)題三并請學(xué)生講解。
�。ㄋ模┦炀氺柟�
闖關(guān)花果山（共三關(guān)）
�。ㄎ澹�、課堂總結
1、你有什么收獲
2、你對自己表現滿(mǎn)意呢
七、板書(shū)設計：
1、平均每人捉了幾只蝴蝶？
15÷3=5（只）想：三（五）十五，商是5
2、采了幾種花？
8÷2=4（種）
3、平均每人采了幾種葉子？
八、教學(xué)反思：
《用乘法口訣求商》這一節，這是第七單元的開(kāi)始課，在這之前，學(xué)生已經(jīng)對除法有了一定的理解，對除法橫式的各部分意義和名稱(chēng)已經(jīng)學(xué)會(huì )了，應用除法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題還沒(méi)有掌握好。
這節課一開(kāi)始我用復習導入信息窗，在提出問(wèn)題時(shí)有點(diǎn)難，學(xué)生舉手的不是很多，我覺(jué)得應該讓學(xué)生先交流一下再說(shuō)提出的問(wèn)題。在提出問(wèn)題后，列算式學(xué)生列的很正確，在求商時(shí)，有的同學(xué)用了上一單元的方法，很快說(shuō)出了商，有的同學(xué)還不認真想，我用分小棒的方法從除法的意義出發(fā)，引導學(xué)生找出算式的商，在提第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉，提得很好，列式求商也比較順利。在學(xué)習除法豎式時(shí)，學(xué)生能夠明白豎式各部分的名稱(chēng)，在做豎式練習時(shí)，個(gè)別學(xué)生一開(kāi)始還是不會(huì )寫(xiě)，在老師巡視指導后，能夠自己寫(xiě)對了。
學(xué)生現在已經(jīng)很會(huì )找信息，根據信息提出問(wèn)題仍是學(xué)生的弱項。
用乘法口訣求商教學(xué)設計7
教學(xué)內容
教科書(shū)43-44頁(yè)
教學(xué)目標
1、運用除法的含義，解決一些簡(jiǎn)單的.實(shí)際生活問(wèn)題，并能比較熟練地運用2～6的乘法口訣，口算有關(guān)的除法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)；如何解決生活問(wèn)題。
2、教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生提高運用除法的含義解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備
掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、口算訓練
6×4= 5×6= 3×5=
24÷6= 30÷5 = 15÷3=
24÷4= 30÷6= 15÷5=
二、解決問(wèn)題
1、出示p43第4題圖（一）：你看到什么？茄子老師要我們怎樣做？學(xué)生在書(shū)上列式計算。
然后指明交流：為什么用除法？8÷4=2是什么意思？
2、出示p43第4題圖（二）：你知道什么？求什么？
學(xué)生獨立完成，同桌交流為什么用除法？
計算它們用了哪句口訣？
44第6題仔細看一看，同桌說(shuō)一說(shuō)你看到什么？要求什么？然后全班交流。
請小朋友列式計算，指名板演。
說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式什么意思？它們有什么相同？有什么不同？
獨立完成第7、8題
三、小結
今天你有什么收獲？
作業(yè)
第44頁(yè)第9題
板書(shū)設計
用乘法口訣求商教學(xué)設計8
一、比賽引入，復習舊知
1、口算大比拼
12÷2= 24÷4= 15÷3=
12÷6= 24÷6= 15÷5=
2、填口訣
三（）十八七（）五十六八（）七十二
�。ǎ┚潘氖逦澹ǎ┧氖撸ǎ┝�
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、（出示課件）師：“六一”兒童節快到了，小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著(zhù)布置自己的教室。
2、引導觀(guān)察，收集信息
提問(wèn)：圖中的小朋友在干什么？通過(guò)觀(guān)察，你獲得了什么數學(xué)信息？（指名回答）
3、梳理信息，提出問(wèn)題
師：根據這些數學(xué)信息，你想提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。ㄏ茸寣W(xué)生想一想，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)）
4、學(xué)生匯報
指名匯報問(wèn)題，教師板書(shū)“平均每行幾面？”“平均每組幾個(gè)？”“可以擺幾行？”
三、合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點(diǎn)取出例1）
�。�1）請一人讀題，提問(wèn)：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨立試著(zhù)做做？（學(xué)生獨立試算，并和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么算的？）
�。ǎ玻┲该麉R報（鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的方法）
�。ǎ常﹩�(wèn)：“用哪種方法最簡(jiǎn)便？（用乘法口訣求商）
引導學(xué)生小結：求56÷8的'商，想（）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（）八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是７。
�。�、口算56÷7
�。ǎ保⿴煟哼@56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？
怎么列式？
列出算式：56÷7＝，能用乘法口訣求出這個(gè)算式的商嗎？
讓學(xué)生獨立試算。
�。ǎ玻┙涣鳎赫f(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的？
�。�、比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。
�。ㄗ寣W(xué)生明白，用一句口訣可以列出兩個(gè)除法算式）
�。�、完成主題圖中另外兩個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
�。ǎ保┳寣W(xué)生獨立列式，教師巡視。
�。ǎ玻┱f(shuō)說(shuō)你是如何求出商的？
�。�、小結：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。
�。�、揭題。
四、活用數學(xué)，解決問(wèn)題
�。�、基本練習。
�。ǎ保⿲W(xué)生獨立完成第４９“做一做”，教師巡視。
�。ǎ玻┘w訂正，問(wèn)：為什么做得這么快？（每組用的是同一句口訣）
�。�、游戲：看誰(shuí)先摘到桃子？
�。ǎ保⿲W(xué)生獨立完成練習十一第１題。
�。ǎ玻┘w訂正，課件驗證，學(xué)生每說(shuō)對一個(gè)，桃子就“當”落地，被摘到。
�。ǎ常┏槿∪�、四題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何求出商的？
�。�、小兔過(guò)河。(第50頁(yè)第2題)
�。ǎ保┏鍪菊n件，學(xué)生獨立完成。
�。ǎ玻┘w訂正，學(xué)生說(shuō)出答案后，石頭變色。
�。�、美術(shù)小組有男生16人，女生8人，把這些同學(xué)平均分成3組，每組幾人？
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
五、全課總結，暢談收獲
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
板書(shū)：
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面？平均每組幾顆星？可以擺幾行？
�。担丁拢福健酰妫矗埂�7=□(顆)２７÷９＝□(行)
想：（）八五十六想：（）七四十九想：（）九二十七
�。担丁� 7 =
想：七（）五十六
用乘法口訣求商教學(xué)設計9
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
上學(xué)期我們學(xué)習了乘法口訣，我們先來(lái)復習一下有關(guān)乘法口訣的知識。
1．說(shuō)出得數，并說(shuō)出用哪句口訣。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2．填空。
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8
�。� ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
說(shuō)一說(shuō)（ ）里的數是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
二 、導入：前兩節課我們對除法有了初步認識，那么我們在解決哪兩種類(lèi)型問(wèn)題可以用到除法？
那你能根據剛才我們總結的方法解決下面兩個(gè)問(wèn)題嗎？（課件）
過(guò)渡：這兩名同學(xué)不但能解決問(wèn)題，還能說(shuō)出商，那么他們是用什么方法求出商的呢？我們今天就來(lái)解決除法求商的問(wèn)題。（板書(shū)課題）
三、新課
1．引出除法算式12÷3。
課件呈現例1放大圖：猴媽媽從果園里摘回了12個(gè)桃子，它想給每只小猴分3個(gè)，猴媽媽這時(shí)想到了一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能猜一猜猴媽媽想到了一個(gè)什么問(wèn)題？
生提出第（1）個(gè)問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？同學(xué)們很善于思考想到猴媽媽的問(wèn)題，那誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 請學(xué)生列出除法算式：12÷3。
2．探討計算方法。
�。�1）引導：他不但列出算式還說(shuō)出結果，那他是用什么方法算出商的呢？我們動(dòng)手來(lái)用手中的學(xué)具分一分，看看他算得的商是否正確。匯報是怎樣分的。
我們會(huì )用動(dòng)手分一分的方法解決了問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，我們怎樣算出結果呢？
生：可以用乘法口訣想商，想3和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是4。
這三種求商的方法中，你喜歡哪一種法方法？下面就讓我們用這種求商的方法解決以下的問(wèn)題。
3．嘗試用乘法口訣求商。
�。�1）出示例1的第（2）個(gè)問(wèn)題。
�。�2）與你的同桌交流怎樣解決問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。
�。�3）匯報：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。
過(guò)渡：剛才我們在解決問(wèn)題中找到了求商最快的方法就是用乘法口訣求商，下面我們就用這種求商的方法去解決問(wèn)題。
三、練習
1．練習五的.第1題。你能說(shuō)一說(shuō)這道題的意思嗎？
說(shuō)說(shuō)商幾？你是怎樣想的？我們求出商是2，如果是你來(lái)分氣球，你覺(jué)得怎樣分比較合適？
2．練習五的第2題。
�。�1）你能說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面獲得哪些信息？根據這些信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
你能獨立填寫(xiě)除法算式嗎？并說(shuō)一說(shuō)用哪句口訣想商。
3．練習五的第3題。
師：接著(zhù)我們來(lái)玩一個(gè)郵遞員送信的游戲，根據圖你能說(shuō)說(shuō)該如何玩這個(gè)游戲嗎？
生：說(shuō)明要求：認真計算，商是幾，就投進(jìn)幾號信箱。
師：那我們看看哪個(gè)郵遞員能出色的完成任務(wù)。
最后，特別請學(xué)生觀(guān)察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現：被除數和除數相同，商是1。
四、總結教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現，可以用乘法口訣來(lái)求商。計算時(shí)，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們還發(fā)現，被除數和除數相同時(shí)，商是1。
老師希望同學(xué)們能將今天學(xué)到的知識帶進(jìn)我們的生活。
用乘法口訣求商教學(xué)設計10
教學(xué)內容：
北師大版二年級數學(xué)上冊第八單元第一課時(shí)《長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)》
教學(xué)目標：
1、知識目標：進(jìn)一步學(xué)習用乘法口訣求商，熟練并運用6—9的乘法口訣求商，進(jìn)一步體會(huì )除法與乘法的內在聯(lián)系。
2、能力目標：通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，重點(diǎn)提高學(xué)生的運算能力，培養學(xué)生的應用意識，以及用不同方法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
3、情感目標：通過(guò)情境的設計激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的內心需要，調動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì )乘、除法之間的關(guān)系，能比較熟練地應用6-9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：除法知識在生活中的靈活運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、對口令：6—9的乘法口訣。
2、□里填幾？
□×9＝45 4×□＝28 □×8＝56 3×□＝27 6×□＝42 □×5＝40
問(wèn)：想幾的口訣？
二、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、情境創(chuàng )設：小鳥(niǎo)們可喜歡外出旅游了，這天，它們來(lái)到了溫暖舒適的長(cháng)頸鹿賓館。猜猜看，長(cháng)頸鹿最想知道什么？ 6只小鳥(niǎo)住一間房，你能不能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
請說(shuō)一說(shuō)該怎么計算？板書(shū)：24÷6＝4（間）四六二十四
說(shuō)一說(shuō)算式里的每個(gè)數表示什么。
2、長(cháng)頸鹿想從你們當中選一位來(lái)當賓館經(jīng)理，有沒(méi)膽量參加面試？出題：
�。�1）飛來(lái)56只小鳥(niǎo)、7只小鳥(niǎo)住一間房，要為它們準備幾間房？
問(wèn)：從這幅圖，你能獲得什么信息？問(wèn)題是什么？
根據學(xué)生回答板書(shū)：56÷7＝8（間）四六二十四
問(wèn)：你是怎么算出得數的？想幾的口訣？
�。�2）來(lái)了48只小鳥(niǎo)，每8只住一間，需要為它們準備幾間房？
獨立解答，指名回答后板書(shū)：48÷8＝6（間）六八四十八
邊列式邊問(wèn)想幾的口訣。
�。�3）飛來(lái)63只小鳥(niǎo)，長(cháng)頸鹿為它們準備了9間房，幾只小鳥(niǎo)住一間房？
板書(shū)：63÷9＝7（只）七九六十三
說(shuō)想幾的口訣，單位為什么跟剛才的不一樣。
3、小結：除數是幾，就想幾的口訣。揭題：“用乘法口訣求商”。
三、鞏固訓練，應用提高。
激趣：長(cháng)頸鹿一時(shí)決定不了請誰(shuí)來(lái)當經(jīng)理了，又設了四道關(guān)再考考你們！敢不敢接受挑戰？
1、第一關(guān)：搶答，直接說(shuō)得數
54÷9＝ 14÷7＝ 24÷3＝ 40÷8＝ 5×6＝
42÷7＝ 28－4＝ 49÷7＝ 72÷9＝
2、第二關(guān)：給一句口訣，請寫(xiě)出相應的乘、除法算式！
七九六十三 （ ）三十六
3、第三關(guān)：根據這三個(gè)數，請說(shuō)出相應的乘、除法算式！
8、72、9 8、4、 9、3、
4、第四關(guān)：下面計算哪道題要用到“五九四十五”：
9×5＝45 45÷5＝9 5＋9＝14
9＋9＋9＋9＋9＝45 5＋5＋5＝15
小結：生活中處處有數學(xué)問(wèn)題，只要我們認真、細心，學(xué)好知識和本領(lǐng)，長(cháng)大以后就一定可以當上真正的經(jīng)理！
四、輕松游戲，解決問(wèn)題。
1、輕松一下，玩個(gè)小游戲：
森林里一些鳥(niǎo)兒找不到自己該住在哪號房子里了，愿不愿意送它們回家？
出示3、7、9三座小房子與算式卡片，算出得數送鳥(niǎo)兒回家。
“64÷8”沒(méi)有屬于自己的房子，想想怎么辦？如果有只鳥(niǎo)兒也想住進(jìn)這座房子，它的卡片上應該寫(xiě)什么算式？
看來(lái)，同學(xué)們利用掌握的知識，又能夠幫助別人解決了一個(gè)難題！
2、猜猜看：鳥(niǎo)兒有幾只？
�。l件逐一出示）
有一群鳥(niǎo)兒，住在7間房里，每間房的只數一樣多。
它比40多。
它比50少。
還可以平均住進(jìn)6間房里，不多也不少。
五、總結，自我評價(jià)：
這節課有趣嗎？你對自己這節課的表現滿(mǎn)意嗎？你還覺(jué)得哪位同學(xué)的表現不錯？說(shuō)出理由！你學(xué)到了哪些知識？
六、布置課外作業(yè)
課本83頁(yè)的小故事，回家說(shuō)給爸媽聽(tīng)。
用乘法口訣求商教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的技能。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，是學(xué)生初步嘗試運用分析推理的方法，經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的方法的形成過(guò)程，體驗遷移類(lèi)推、歸納概括的思維和方法。
3、培養學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的.探索能力，感受數學(xué)的應用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
熟練應用乘法口訣求商
教學(xué)難點(diǎn)
能正確運用7、8、9的口訣求商
教法
講授法、引導法、嘗試教學(xué)法
學(xué)法
合作交流、探究法
教學(xué)準備
主題圖
教學(xué)時(shí)數
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
師生活動(dòng)
設計意圖
一、學(xué)前準備
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了用2—6的乘法口訣求商，誰(shuí)能告訴老師，求商的關(guān)鍵是什么？
對了，現在我們就來(lái)做一些練習，檢查一下同學(xué)們對乘法口訣的掌握情況，以便我們更好地學(xué)習新課。
準備好了嗎？
(1)把乘法口訣補充完整,看誰(shuí)的聲音洪亮。（開(kāi)火車(chē)進(jìn)行）
(2)乘法口算練習,看誰(shuí)是口算小能手。
(3)同學(xué)們利用乘法口訣又準又快地完成了這組乘法口
通過(guò)對舊知的復習，加深學(xué)生對用2——6口訣求商的掌握，也為學(xué)習本借課做好鋪墊。
教學(xué)過(guò)程
師生活動(dòng)
設計意圖
二、探究新知
三、鞏固練習
算,下面我們再來(lái)進(jìn)行一組除法口算練習,看誰(shuí)表現得最出色。
師:同學(xué)們這組除法口算練習完成的特別出色,老師想知道你們用的是什么方法求商的。
師:看來(lái)同學(xué)們基本掌握了求商的方法。這節課我們就用這種方法,來(lái)獨立學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商,你們有信心學(xué)會(huì )嗎? (板書(shū)課題:用7、8、9的乘法口訣求商)
師：六一兒童節快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著(zhù)布置自己的教室呢！請你仔細觀(guān)察主題圖，按從上到下的順序說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在做什么？圖中都給我們提供了哪些數學(xué)信息？你們能根據這些數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
1、有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？
�。�1）獨立列算式后集體匯報交流。
�。�2）探究56÷8的口算方法
56÷8=7，想：8×（）=56。想口訣（七）八五十六，所以56÷8=7
2、現在老師更換其中的一個(gè)條件，你們還會(huì )做嗎？
課件變換條件：將“掛成8行”換成“掛成7行”
�。�1）學(xué)生獨立計算：56÷7=8
口訣：七（八）五十六
�。�2）指名匯報。
�。�3）師:請同學(xué)們觀(guān)察這2個(gè)算式,你發(fā)現了什么呢?
3、27個(gè)彩球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？
�。�1）學(xué)生獨立列式。
27÷9=3(行)答:能擺3行。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是如何求商的。
想三九二十七口訣中缺3,所以商是3。
�。�3）小結：用7、8、9的乘法口訣求商的方法。（想乘法口訣，口訣缺幾商是幾。）
1、課本38頁(yè)做一做
�。�1）第1題（學(xué)生獨立完成后匯報交流）
�。�2）第2題
�。�3）第3題（學(xué)生搶答）
說(shuō)一說(shuō)你本節課的收獲。
重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著(zhù)引導者的角色，要把充分的學(xué)習時(shí)空交還給學(xué)生。
用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
作業(yè)布置
9×6=（）口訣：（）
�。ǎ�9=6想：（）
()÷6=9想：（）
板書(shū)設計
用7、8、9的口訣求商
7×8=56口訣：七八五十六
56÷8=7想：（）八五十六
56÷7=8想：七（）五十六
參考資料
教學(xué)反思
創(chuàng )設具體的情境，學(xué)生提出問(wèn)題。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意教學(xué)形式多樣化，利用教材上提供的資源，使學(xué)生將聯(lián)系和游戲活動(dòng)聯(lián)系在一起，將枯燥的計算變得活潑有趣，有前面的基礎，學(xué)生對著(zhù)塊知識掌握的不錯。
用乘法口訣求商教學(xué)設計12
【教學(xué)內容】
課本第23頁(yè)例1、第25頁(yè)練習五第3題
【教學(xué)目標】
1、經(jīng)理探索用乘法口訣求商的過(guò)程，了解用乘法口訣求商的思路，感受到利用乘法口訣求商的便利，會(huì )比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。
2、進(jìn)一步鞏固對除法含義的認識，能夠解決簡(jiǎn)單的除法應用實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解用乘法口訣求商的思路，會(huì )熟練運用
【教學(xué)過(guò)程】
一、口算練習競賽
27+35=36+45=5×8+23=45－3×9=12+3×6=
87－29=56－37=82－4×7=19+8×4=67－6×9=
1、師念題，規定時(shí)間統一開(kāi)始做題。
2、最先計算結束的4位同學(xué)上臺。
3、上臺的同學(xué)口述答案，全班校對。
二、新課學(xué)習
1、情景問(wèn)題創(chuàng )設
師：剛才的幾位同學(xué)口算練習完成得非常棒！不僅全部算對了，而且速度也很快，老師決定對他們給予一些獎勵。每個(gè)同學(xué)獎給3顆糖，現在老師手里只有12顆糖，夠不夠呢？
要知道夠不夠，我們也可以先算一算12顆糖能夠分給幾位同學(xué)。
2、問(wèn)題板書(shū)：12顆糖，每個(gè)同學(xué)分3顆，可以分給幾個(gè)同學(xué)？
指名列出算式，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式。
�。ㄒ驗槭前盐锲访糠莘謳讉�(gè)，問(wèn)可以分幾份，所以用除法）
3、方法探討：12÷3=？
�。�1）引導：我們可以用分一分的辦法解決這個(gè)問(wèn)題。
�。�2）師依次分給每一名學(xué)生3顆糖，要求所有同學(xué)每一步用一個(gè)算式表示還有幾顆糖。
板書(shū)：第一個(gè)分3顆：12－3=9
第二個(gè)分3顆：9－3=6
第三個(gè)分3顆：6－3=3
第四個(gè)分3顆：正好分完。
�。�3）剛才老師問(wèn)大家夠不夠的時(shí)候，大家好像一下子就算出來(lái)了：剛好夠。你們是怎么算的？
�。ㄓ贸朔ǹ谠E算的。）有多少同學(xué)會(huì )用乘法口訣計算除法的？
今天這節課我們就來(lái)學(xué)習用乘法口訣求商。首先來(lái)學(xué)習用2～6的乘法口訣求商。（板書(shū)課題）
�。�4）怎么用乘法口訣來(lái)求商呢？
�。ㄏ认耄�3乘以多少等于12，三四十二，所以12÷3=4.）
�。�5）這樣行嗎？師引導理解算理。
�。ㄒ粋�(gè)同學(xué)分3顆，2個(gè)同學(xué)分2個(gè)3，就是6顆，3個(gè)同學(xué)分3個(gè)3，三三得九，就是9顆，4個(gè)同學(xué)就要分4個(gè)3，三四十二，12顆�？梢杂贸朔ǹ谠E。）
�。�6）你還有別的算法嗎？
你喜歡用哪一種算法呢？
4、嘗試用乘法口訣求商。
�。�1）出示第二個(gè)問(wèn)題：12顆糖，平均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分幾顆？
�。�2）學(xué)生讀題后，獨立列式。
�。�3）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？
�。�4）交流：想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。
�。ㄇ�12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3.）
5、小結：（1）剛才計算除法我們主要采用了哪些算法？
�。�2）大家打開(kāi)課本，翻到第23頁(yè)，看看書(shū)上介紹的方法跟我們剛才用的相同嗎？
三、課堂練習
1、大家最近還看《喜羊羊與灰太狼》嗎？很快將要放到這樣一集：灰太狼為了捉住心愛(ài)的小肥羊們，發(fā)明了一種病菌，只要喜羊羊他們接觸到，就會(huì )全身酸軟無(wú)力，老村長(cháng)知道后，專(zhuān)門(mén)研制了一種解藥，只要每只羊吃下4顆，就不會(huì )被病菌感染�？墒抢洗彘L(cháng)夜以繼日，還是只研制出了20顆，這20顆藥可以分給幾只小羊？
學(xué)生獨立列式并計算后，指名口述解題思路：為什么這樣列式？怎樣求商？
2、大家都知道，最近我們這地方遭遇了少見(jiàn)的.干旱，盡管人們采取了很多辦法，還是常常停水。實(shí)際上要想從長(cháng)遠解決干旱問(wèn)題，最好的辦法還是多植樹(shù)造林。參加植樹(shù)活動(dòng)，每一個(gè)組需要3名同學(xué)，一個(gè)挖坑、填土，一個(gè)放樹(shù)，一個(gè)澆水�，F在有15名同學(xué)要去植樹(shù)，他們可以分成幾個(gè)組呢？
3、同學(xué)們還記得上個(gè)星期老師跟大家說(shuō)的望謨縣一所學(xué)校的小朋友要爬幾十公里山路上學(xué)的事嗎？他們過(guò)去每天上完課后都要自己做飯吃，現在學(xué)校終于有了食堂，但每個(gè)同學(xué)吃一頓飯還是要交5角錢(qián)，這對他們很多人來(lái)說(shuō)，也是很困難的，你們每天的零花錢(qián)是多少？如果把一天的零花錢(qián)全部捐給他們，你算過(guò)夠幾個(gè)人吃一天嗎？
4、課本第25頁(yè)第3題：
�。�1）師板書(shū)1~6，指名將卡片發(fā)到結果下，其余同學(xué)在書(shū)上寫(xiě)出結果。
�。�2）全班校對，同時(shí)說(shuō)出使用了哪句乘法口訣計算。
�。�3）觀(guān)察：結果等于1的除法算式有什么特點(diǎn)？
�。ū怀龜岛统龜刀枷嗤�。）
四、課堂小結。
1、這節課我們來(lái)學(xué)習了什么？
2、師：今天這節課我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現，除法可以用乘法口訣來(lái)求商。計算時(shí)，看除數和幾相乘得被除數，就用那句乘法口訣求商。我們還發(fā)現，當被除數和除數相同時(shí)，商是1.下節課我們繼續學(xué)習，相信大家還會(huì )有更多的發(fā)現。
用乘法口訣求商教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。
2．學(xué)生會(huì )用遷移的方法學(xué)習新知。
3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理的'方法。
4．培養學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探索能力，感受數學(xué)的應用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應用乘法口訣求商
就學(xué)難點(diǎn)：熟煉應用乘法口訣求商（根據除法算式想出合適的口訣）
教學(xué)策略：嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習、引探教學(xué)法
教學(xué)準備：課件（投影片一）口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5
15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4
學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算，教師抽名說(shuō)是怎么算的，可喚起學(xué)生對已有知識的回憶。
二、激趣導入
錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰(shuí)來(lái)了，（出示小蘭貓）。
師：今天小蘭貓也來(lái)與大家一塊學(xué)習，大家高興嗎？……
師：小蘭貓也給大家帶來(lái)一些問(wèn)題，請大家幫助。咱們能行嗎？
過(guò)六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）
三、探究新知
1．學(xué)生認真整體按順序觀(guān)察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個(gè)小畫(huà)圖面依次仔細地觀(guān)察思考，并根據已有信息嘗試提出問(wèn)題。
2．針對學(xué)生提出的問(wèn)題，教師幫助歸納整理，提取有價(jià)值的問(wèn)題。
3．出示問(wèn)題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對提問(wèn)先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
4．學(xué)生展示不同的解題思路，并說(shuō)說(shuō)自己認為哪種方法較好。
5．問(wèn)題（2）、（3）的教學(xué)程序如上。
學(xué)生獨立完成后，集體反饋。
四、歸納小結
出示思考題：
1．怎樣求商。
2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數想口訣）
學(xué)生思考后，積極發(fā)言．
教師點(diǎn)撥，請同學(xué)將歸納小結的方法指點(diǎn)給小蘭貓．
五、鞏固強化訓練
1．學(xué)生獨立完成P49“做一做”組內訂正
2．視算P51例4 學(xué)生用手勢表示商
3．游戲（一） 小兔過(guò)河采蘑菇；
游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）
六、發(fā)展評價(jià)
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？或想對自己說(shuō)什么？學(xué)生嘗試自己小結
用乘法口訣求商教學(xué)設計14
教學(xué)內容：
《義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)》二年級下冊第19頁(yè)例題2，“做一做”1、2題。
教學(xué)目標：
1.初步學(xué)會(huì )用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計算（被除數擴展到了36）。
2.進(jìn)一步理解“想乘法口訣確定商”的求商思路，掌握求商的方法。
3.通過(guò)自主探索、合作交流，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，養成認真觀(guān)察，獨立思考等良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn):
能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“想乘法口訣確定商”的思路。
教學(xué)準備:
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固。
1.計算下面各題，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。
3×7＝6×6＝5×2＝4×6＝5×6＝4×4＝
2.用你喜歡的方法算一算。
12÷6＝6÷2＝12÷4＝8÷4＝9÷3＝10÷2＝
二、情境引入，探究新知。
�。ㄒ唬⿵牟煌嵌扔^(guān)察情境圖，發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題。
1.設置情境：今天李老師去買(mǎi)早餐的時(shí)候看到了這樣的一個(gè)畫(huà)面！
2.提問(wèn)：從圖中，你知道了哪些數學(xué)信息？（獨立思考，指名回答）
�。�1）有6個(gè)蒸籠
�。�2）每個(gè)蒸籠裝4個(gè)包子
�。�3）有24個(gè)包子
3.問(wèn)題1：任意選擇2個(gè)信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（獨立思考，指名回答）
�。�1）有6個(gè)蒸籠，每個(gè)蒸籠裝4個(gè)包子，一共有多少個(gè)包子？
�。�2）24個(gè)包子，每個(gè)蒸籠裝4個(gè)，需要多少個(gè)蒸籠？
�。�3）24個(gè)包子，平均分到6個(gè)蒸籠里，每個(gè)蒸籠裝幾個(gè)包子？
�。ǘ┙�(jīng)歷“想乘法口訣確定商”的求商過(guò)程，掌握求商的方法。
1.問(wèn)題2：誰(shuí)能解答這些問(wèn)題？怎么列式？（獨立思考，同桌交流，指名回答，板書(shū)：4×6= 24÷4= 24÷6=）
2.小結：一幅圖，我們的觀(guān)察角度不同，列出的算式也不同。根據這副圖，我們列出了一個(gè)乘法算式，兩個(gè)除法算式。
3.問(wèn)題3：
�。�1）提問(wèn)：第一題為什么用乘法算？4和6在情境圖中的具體含義是什么？結果是多少？（獨立思考，指名回答，板書(shū)：4×6=24）
�。�2）提問(wèn)：第二題為什么用除法算？24、4、在情境圖中的具體含義是什么？用乘法表示這三個(gè)數的關(guān)系，怎么列式？（（獨立思考，指名回答，板書(shū)：4× =24）
�。�3）提問(wèn)：“想幾的乘法口訣能確定表示的數？”商是多少？（獨立思考，指名回答，板書(shū)：想四（六）二十四）
�。�3）24÷6=（獨立思考下面幾個(gè)問(wèn)題，并和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。）
�。�2）-1提問(wèn)：為什么用除法算？（獨立思考，指名回答）
�。�3）-2提問(wèn)：24、6、在情境圖中的具體含義是什么？
�。�3）-3提問(wèn)：用乘法表示這三個(gè)數的`關(guān)系，怎么列式？
�。�3）-4提問(wèn)：“想幾的乘法口訣能確定表示的數？”商是多少？
�。í毩⑺伎�，同桌交流，指名回答，板書(shū)：6× =24板書(shū)：想（四）六二十四）
3.問(wèn)題4：比較觀(guān)察，24÷4和24÷6這兩道題分別用的是幾的乘法口訣？想幾的乘法口訣是由什么數決定的？（獨立思考，小組交流，指名匯報）
4.小結：除數是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數是幾，確定用哪句乘法口訣。
5.揭示課題：今天我們學(xué)習的內容就是用2-6的乘法口訣求商。（板書(shū)課題：想乘法口訣確定商）
三、隨堂練習，鞏固技能
1.任務(wù)1：課本第21頁(yè)第5題。
�。�1）獨立完成：看圖列式計算。（一圖三式，一個(gè)乘法算式，兩個(gè)除法算式）
�。�2）指名匯報，集體訂正：請說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示什么？你是怎樣計算的？
2.任務(wù)2：課本第19頁(yè)“做一做”第1題——想乘法口訣確定商。
�。�1）獨立完成。
�。�2）指名回答，集體講評。
3.任務(wù)3：課本第19頁(yè)“做一做”第2題——觀(guān)察每組中的3道題，想一想怎樣能很快求出各題的商。（根據一個(gè)乘法算式，列出兩道除法算式）
�。�1）獨立思考完成練習。
�。�2）開(kāi)小火車(chē)回答。
�。�3）提問(wèn)：觀(guān)察這些算式，你發(fā)現怎樣能很快求出各題的商？（指名回答）
四、開(kāi)放活動(dòng)，拓展延伸。
游戲：乘法口訣，變！變！變！
你能根據乘法口訣算出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式嗎？
�。ㄒ唬└鶕痪淇谠E算出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。（開(kāi)小火車(chē)）
1.二六十二2×6=12 6×2=12 12÷2=6 12÷6=2
2.四六二十四4×6=24 6×4=24 24÷4=6 24÷6=4
3.三五十五3×5=15 5×3=15 15÷3=5 15÷5=3
4.五六三十5×6=30 6×5=30 30÷5=6 30÷6=5
�。ǘw會(huì )兩數相同的乘法口訣只能計算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式。
1.出示：四四十六學(xué)生回答：4×4=16 16÷4=4
2.提問(wèn)：為什么這句口訣只能算出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式？（指名回答：兩數相同，交換兩個(gè)乘數的位置，或交換除數和商的位置，并沒(méi)有變化，所以只能算出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式。）
3.問(wèn)題5：在我們學(xué)過(guò)的乘法口訣中，還有哪幾句口訣只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式？（獨立思考，小組交流，指名匯報。）
五、全課總結，質(zhì)疑問(wèn)難。
今天大家有什么收獲？還有什么不明白的地方或有什么問(wèn)題想提出來(lái)？
板書(shū)設計：
用2-6的乘法口訣求商
4×6=24
24÷4= 24÷6= .
4× =24 ×6=24
想：四（六）二十四，想：（四）六二十四，
商是6。商是4。
用乘法口訣求商教學(xué)設計15
學(xué)習目標：
1、經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過(guò)程。
2、掌握用乘法口訣求商的一般方法，熟練地應用乘法口訣求商。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：熟練地應用乘法口訣求商
教法：觀(guān)察法、舉例法、實(shí)踐法
學(xué)法：探究法、合作交流、練習
課前準備：情境圖，正方形、圓形卡片、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題（8分）
1、出示教材第37頁(yè)主題圖。
談話(huà)引入：上節課我們還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決呢，讓我們一起
來(lái)看一看。
2、板書(shū)課題：用9的乘法口訣求商。
二、揭示目標（1分）
這節課我們的學(xué)習任務(wù)是：學(xué)會(huì )用9的乘法口訣來(lái)求商。
三、自學(xué)指導（10分）
教學(xué)例2
(1)出示主題圖的第三個(gè)畫(huà)面圖。要求學(xué)生認真觀(guān)察。
(2)出示問(wèn)題：“有27個(gè)小彩球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行呢？
問(wèn)：怎樣列式?
27÷9=
怎樣計算?
(3)分組討論27÷9=的計算方法。
教師可提示學(xué)生回憶在上節課學(xué)習的用7、8的乘法口訣示商的`方法，引導學(xué)生探討用乘法口訣：“三九二十七”求出商27÷9=3
四、質(zhì)疑探究（5分）
1、出示問(wèn)題：“要是每行擺3個(gè)呢?”
列式：27÷3=，讓學(xué)生獨立說(shuō)出商，并說(shuō)一說(shuō)想商的思路，用的是哪一個(gè)口訣。
2、小結：在計算這道題的時(shí)候，我們也是先看除數，除數是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。
3、引導學(xué)生歸納由9的乘法口訣求商的方法：用乘法口訣求商就是看除數和幾相乘得被除數，商就是幾。同一句口訣可以寫(xiě)成一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
五、當堂訓練（16分）
�。╝）強化訓練
完成教材第39頁(yè)下方的“做一做”。
(1)指名學(xué)生答出結果并說(shuō)出由此引出的兩道除法算式：
7×9=638×9=729×6=54
63÷7=972÷9=854÷6=9
63÷9=772÷8=954÷9=6
師：它們各是用的哪句口訣?
�。�2）過(guò)河游戲
開(kāi)火車(chē)完成練習。
�。╞）堂清作業(yè)
完成課本第40頁(yè)練習八第5、6、7題。
板書(shū)設計：
用9的乘法口訣求商
有27個(gè)小彩球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行呢？
27÷9=3（行）
想：（三）九二十七
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