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六年級科學(xué)《電和磁》評課稿
《電和磁》 是小學(xué)課程六年級第三單元的第一課， 這堂科學(xué)課的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)經(jīng)典的科學(xué)知識和實(shí)驗的探究過(guò)程，即電和磁的關(guān)系，戴冬亮老師是通過(guò)引導學(xué)生自己動(dòng)手做一系列科學(xué)實(shí)驗來(lái)感受體驗并得以明白的，很好的體現了科學(xué)課以問(wèn)題為核心，采用假設、探究、解決問(wèn)題的原則。
本節課的教學(xué)流程主要分為四個(gè)活動(dòng)。復習舊知識活動(dòng)：1、接亮小燈泡。讓學(xué)生在復習中回憶接通電路的操作實(shí)驗，并從中強調感受閉合電路中的電流點(diǎn)亮了小燈泡，復習電流知識。2、磁鐵的性質(zhì)。通過(guò)實(shí)驗操作和提問(wèn)，知道使磁針發(fā)生偏轉的方法莫過(guò)于另外磁針接近或能被磁鐵吸引的鐵制品。探求新知活動(dòng)：1、通電導線(xiàn)可以使小磁針發(fā)生偏轉，這既是課文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，只有磁針或能被磁鐵吸引的東西能是磁針產(chǎn)生偏轉可現在是通電的導線(xiàn)也是磁針偏轉，可見(jiàn)導線(xiàn)周?chē)写判裕ù盆F周?chē)写判裕?、探究怎么樣讓小磁針偏轉的更明顯。增加電流的方法很容易就會(huì )知道，其它的方法就難了點(diǎn)，教師可以適當的引導得出短路或者增加電線(xiàn)經(jīng)過(guò)的次數（既是多繞幾圈）。拓展知識活動(dòng)活動(dòng)：運用剛發(fā)現的新知識就可以用來(lái)檢驗電池的好壞（還有沒(méi)有電）。戴老師教學(xué)思路清晰，安排合理就是通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)層層推進(jìn)，以問(wèn)題為核心組織教學(xué)：創(chuàng )設情境吸引學(xué)生，首先使學(xué)生對電和磁產(chǎn)生濃厚的興趣，接著(zhù)引導學(xué)生對問(wèn)題作出假設，制定研究方案，其次讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，對假設進(jìn)行驗證，最后得出結論。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗，并讓學(xué)生多做幾個(gè)不同形式的實(shí)驗，讓學(xué)生親身體會(huì )，互相合作、互相討論，積極進(jìn)行科學(xué)探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，教師的指導與學(xué)生的探究開(kāi)展的都比較到位，體現了科學(xué)學(xué)科教學(xué)的特色。
建議：教師在每一個(gè)探究活動(dòng)完成后組織的小組討論交流，開(kāi)展的不夠，對于分析觀(guān)察到的實(shí)驗現象的原因分析沒(méi)有深入追問(wèn)，學(xué)生對問(wèn)題的認識只停留在了解的層面，沒(méi)有到理解掌握的程度。如：觀(guān)察到了小磁針偏轉了，原因是什么？讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)想法，沒(méi)有深入提問(wèn)，學(xué)生就只能朦朦朧朧的接受這一事實(shí)，但是不知道到底是什么原因產(chǎn)生偏轉，（電能轉換為磁性）這一重點(diǎn)也就沒(méi)有突破，其實(shí)這已經(jīng)到了面上稍微一引導就可以解決了，既可以突出重點(diǎn)也突破了難點(diǎn)何樂(lè )而不為呢！科學(xué)課中學(xué)生要動(dòng)手，更要動(dòng)腦，最重要的還在于教師的引導。
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