數字教材應用心得體會(huì )
隨著(zhù)疫情的發(fā)生以來(lái),學(xué)�！靶腋？罩姓n堂”工作已經(jīng)進(jìn)行將近4周，學(xué)生在上周日拿到紙質(zhì)教材之前，師生都是利用數字教材開(kāi)展學(xué)習，數字教材的應用，提升了義務(wù)制階段教育信息化的品質(zhì)，初步形成基于課程標準的教材處理、混合教學(xué)、綜合評價(jià)一體化的數字化教學(xué)樣態(tài)。我們學(xué)校以數字化教材及平臺為載體，以觀(guān)省名校同步課堂+教師釘釘平臺在線(xiàn)輔導的教學(xué)模式，探索學(xué)習分析技術(shù)支持下的學(xué)生自主學(xué)習、混合式教學(xué)模式。
釘釘平臺上課輔導時(shí)，老師以數字教材為載體，利用數字教材的聲音、圖像、資源包等優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的興趣，把知識的難點(diǎn)進(jìn)行有機的分解，把知識的重點(diǎn)進(jìn)行恰當的點(diǎn)播，把學(xué)科知識又進(jìn)行了拓展，加深了學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解。拓展了學(xué)生的知識面。更扎實(shí)地在課堂上落實(shí)學(xué)科的核心素養。更有利于對學(xué)生進(jìn)行全人教育。培養“五育并舉”的學(xué)生。
一、導入能激發(fā)興趣
1、在導入環(huán)節，動(dòng)畫(huà)視頻，展現出朗讀和動(dòng)畫(huà)相結合的方式，當充滿(mǎn)趣味的動(dòng)畫(huà)伴隨著(zhù)課文錄音呈現在學(xué)生面前時(shí)，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習熱情，同時(shí)對于學(xué)生學(xué)科學(xué)習有了很大興趣。有效地為學(xué)生創(chuàng )設了學(xué)習文本的情境。
2、如在數學(xué)課堂上導入環(huán)節，老師會(huì )利用數字資源中的圖片資料，展示與學(xué)生生活相近的數學(xué)情景，讓學(xué)生能夠很容易通過(guò)觀(guān)察思考，進(jìn)行本節課的學(xué)習。
二、重點(diǎn)能分解點(diǎn)播
1 、對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，識字寫(xiě)字是非常重要的，數字教材能夠指導學(xué)生規范筆順，正確書(shū)寫(xiě)。低年級老師會(huì )把數字教材中的生字書(shū)寫(xiě)示范的視頻下載下來(lái)放到釘釘班級群里，讓學(xué)生觀(guān)看書(shū)寫(xiě)小視頻，教師強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，最后再讓學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，順利完成了生字書(shū)寫(xiě)的目標。
2、 語(yǔ)文課時(shí)老師會(huì )對于重點(diǎn)詞匯的理解，用鼠標在數字教材上標，更清楚的提醒學(xué)生，更便于學(xué)生在自己的書(shū)上做筆記，對于詩(shī)歌的學(xué)習，有劃分誦讀節奏的時(shí)候，老師利用電子教材，邊讀讓學(xué)生試著(zhù)拿鉛筆在書(shū)上標，非常得便捷。
三、知識能鞏固拓展
數字教材課后練習題的利用，能夠幫助學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解和感悟，有助于學(xué)生對學(xué)科知識的理解。
數字教材的使用減輕了教師的負擔，降低了知識的難度、促進(jìn)了師生的交互、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習、表達的欲望，加深了學(xué)生對知識的理解，發(fā)展了思維，提高了能力。只要合理地科學(xué)的利用數字教材，諸多的數字教材只要我們認真甄選，把合適的數字教材為我所用，數字教材就能我們的教學(xué)插上助力的翅膀。實(shí)現教育教學(xué)的最優(yōu)化。
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