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數字教材應用心得體會(huì )（通用5篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編收集整理的數字教材應用心得體會(huì )，歡迎大家分享。
數字教材應用心得體會(huì ) 篇1
隨著(zhù)疫情的發(fā)生以來(lái),學(xué)�！靶腋？罩姓n堂”工作已經(jīng)進(jìn)行將近4周，學(xué)生在上周日拿到紙質(zhì)教材之前，師生都是利用數字教材開(kāi)展學(xué)習，數字教材的應用，提升了義務(wù)制階段教育信息化的品質(zhì)，初步形成基于課程標準的教材處理、混合教學(xué)、綜合評價(jià)一體化的數字化教學(xué)樣態(tài)。我們學(xué)校以數字化教材及平臺為載體，以觀(guān)省名校同步課堂+教師釘釘平臺在線(xiàn)輔導的教學(xué)模式，探索學(xué)習分析技術(shù)支持下的學(xué)生自主學(xué)習、混合式教學(xué)模式。
釘釘平臺上課輔導時(shí)，老師以數字教材為載體，利用數字教材的聲音、圖像、資源包等優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的興趣，把知識的難點(diǎn)進(jìn)行有機的分解，把知識的重點(diǎn)進(jìn)行恰當的點(diǎn)播，把學(xué)科知識又進(jìn)行了拓展，加深了學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解。拓展了學(xué)生的知識面。更扎實(shí)地在課堂上落實(shí)學(xué)科的核心素養。更有利于對學(xué)生進(jìn)行全人教育。培養“五育并舉”的學(xué)生。
一、導入能激發(fā)興趣
1、在導入環(huán)節，動(dòng)畫(huà)視頻，展現出朗讀和動(dòng)畫(huà)相結合的方式，當充滿(mǎn)趣味的動(dòng)畫(huà)伴隨著(zhù)課文錄音呈現在學(xué)生面前時(shí)，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習熱情，同時(shí)對于學(xué)生學(xué)科學(xué)習有了很大興趣。有效地為學(xué)生創(chuàng )設了學(xué)習文本的情境。
2、如在數學(xué)課堂上導入環(huán)節，老師會(huì )利用數字資源中的圖片資料，展示與學(xué)生生活相近的數學(xué)情景，讓學(xué)生能夠很容易通過(guò)觀(guān)察思考，進(jìn)行本節課的學(xué)習。
二、重點(diǎn)能分解點(diǎn)播
1 、對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，識字寫(xiě)字是非常重要的，數字教材能夠指導學(xué)生規范筆順，正確書(shū)寫(xiě)。低年級老師會(huì )把數字教材中的生字書(shū)寫(xiě)示范的視頻下載下來(lái)放到釘釘班級群里，讓學(xué)生觀(guān)看書(shū)寫(xiě)小視頻，教師強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，最后再讓學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，順利完成了生字書(shū)寫(xiě)的目標。
2、 語(yǔ)文課時(shí)老師會(huì )對于重點(diǎn)詞匯的理解，用鼠標在數字教材上標，更清楚的提醒學(xué)生，更便于學(xué)生在自己的書(shū)上做筆記，對于詩(shī)歌的學(xué)習，有劃分誦讀節奏的時(shí)候，老師利用電子教材，邊讀讓學(xué)生試著(zhù)拿鉛筆在書(shū)上標，非常得便捷。
三、知識能鞏固拓展
數字教材課后練習題的`利用，能夠幫助學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解和感悟，有助于學(xué)生對學(xué)科知識的理解。
數字教材的使用減輕了教師的負擔，降低了知識的難度、促進(jìn)了師生的交互、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習、表達的欲望，加深了學(xué)生對知識的理解，發(fā)展了思維，提高了能力。只要合理地科學(xué)的利用數字教材，諸多的數字教材只要我們認真甄選，把合適的數字教材為我所用，數字教材就能我們的教學(xué)插上助力的翅膀。實(shí)現教育教學(xué)的最優(yōu)化。
數字教材應用心得體會(huì ) 篇2
一場(chǎng)突如其來(lái)的戰役到來(lái)，雖然沒(méi)有硝煙卻完全打亂了我們的生活。對于即將要開(kāi)學(xué)的我們來(lái)說(shuō)，教育部提出的“停課不停學(xué)”讓我們在慌亂中逐漸有了頭緒。
學(xué)校第一時(shí)間商討方案，就疫情防控時(shí)期停課不停學(xué)做出了具體的安排，很快給出合適我校學(xué)生的訂制版居家學(xué)習方案。釘釘直播給我們培訓如何操作，怎么樣去開(kāi)展直播，發(fā)送通知，查看統計數據等，各個(gè)年級、教研組也紛紛召開(kāi)會(huì )議，認真對如何落實(shí)停課不停學(xué)進(jìn)行了研討。于是，獨特的“幸�！敝芤簧�、省教育廳“名師課堂”優(yōu)質(zhì)資源、陽(yáng)光大課間、釘釘直播個(gè)性輔導……應運而生，師生的儀式感、正式感、幸福感爆棚！
作為一線(xiàn)教師，我們的主要任務(wù)就是通過(guò)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )手段，借助智能手機、平板、電腦等多種媒介，讓學(xué)生在居家隔離的這段時(shí)間，收獲知識與技能的同時(shí)，最大限度的減少因為延期開(kāi)學(xué)對學(xué)生帶來(lái)的不良影響。但對于大部分老師來(lái)說(shuō)，在線(xiàn)授課的確是個(gè)很大的挑戰。
信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合，引發(fā)了教材的變革，以前很少關(guān)注除人教版以外的教材，現在主動(dòng)關(guān)注了北師大版和人教版對于知識的安排和細節的處理的不同之處，考慮編者的意圖，更深入的理解教材，運用教材。信息技術(shù)在數學(xué)學(xué)習中的廣泛運用，最大限度地拓展了學(xué)習內容，彌補教材的缺陷，改變當前教材單一、內容狹窄的狀況，使科學(xué)教材更富于針對性、實(shí)效性和多元化、立體化。
信息技術(shù)可以和課內教材結合起來(lái)，設計一些課前、課后運用信息技術(shù)進(jìn)行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與交流等發(fā)散性、拓展性實(shí)踐活動(dòng)，以求把網(wǎng)絡(luò )上的資源充實(shí)到現行教材中，使教材豐滿(mǎn)起來(lái)，完善起來(lái)，把小小的教材拓展到無(wú)限廣大，使教材更富于立體化、多元化，更富于時(shí)代性、針對性、實(shí)效性。
從如何引導學(xué)生進(jìn)行有效的交流，課堂教學(xué)中有效交流究竟是什么等一系列的細節都要細致化、常態(tài)化。教師只有具備時(shí)代所需能力，不斷創(chuàng )新，才能起航遠行，才能為國家培育出更加優(yōu)秀的人才!
20xx年7月15日，我有幸參加合肥市組織的小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓活動(dòng)。此次活動(dòng)邀請了蘇教版教材編委王教授給我們講課。本次教材培訓對于我而言，是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，。通過(guò)這次培訓，我對教材又有了一個(gè)新的認識，教材不僅關(guān)注“四基”，還關(guān)注學(xué)生“能力”的培養。教材的編寫(xiě)從現實(shí)生活出發(fā),圖文并茂，既注重體現《課標》的要求，又從微觀(guān)上給我們提出了一些切實(shí)可行的方法。下面是我對本次培訓的一點(diǎn)心得體會(huì )：
一、要認真領(lǐng)會(huì )新教材的編寫(xiě)意圖。
在數與代數領(lǐng)域，新教材更注重從實(shí)物直觀(guān)抽象出圖形直觀(guān)再抽象出數字，而后返回到生活中去理解，教學(xué)要求層次清楚、符合學(xué)生生活實(shí)際，有助于學(xué)生從不同角度解釋生活現象。在空間與圖形單元要讓孩子自己去實(shí)踐、猜測、操作、驗證，試著(zhù)在相似中發(fā)現差異，在不同中尋找關(guān)聯(lián)。
在統計與概率領(lǐng)域要領(lǐng)會(huì )例題意圖，基于解決問(wèn)題的需要去收集數據，使學(xué)生在收集數據的過(guò)程中發(fā)現數據的分布情況，知道數據的整體水平。在綜合與實(shí)踐領(lǐng)域要讓孩子充分地動(dòng)手操作，從而培養孩子提出問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題的能力。
二、新教材重視“動(dòng)手做”的訓練。
“動(dòng)手做”為學(xué)生提供了一種不同于聽(tīng)講、閱讀、解題的學(xué)習方式，使學(xué)生在有趣的和富有數學(xué)味的操作中逐步增強動(dòng)手實(shí)踐的意識和能力，更為學(xué)生提供更多發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的基礎。這種形式更具趣味性和可操作性，因而也更受到學(xué)生的歡迎。
三、新教材對解決問(wèn)題提出了新的要求。
在新課標中，關(guān)于解決問(wèn)題增加了兩個(gè)能力要求：發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題。發(fā)現和提出問(wèn)題要求學(xué)生運用多角度數學(xué)思維找到生活中的數學(xué)關(guān)系，再根據所學(xué)知識用數學(xué)語(yǔ)言描述出來(lái)。這使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中逐漸形成一定的`數學(xué)思維。
四、新教材注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導。
比如在“比多”“比少”問(wèn)題的教學(xué)時(shí)，先安排了求“相差數”的拓展，使孩子形成一定的幾何直觀(guān)印象。豐富了學(xué)生對數量關(guān)系的感知，也使學(xué)生感知到畫(huà)圖是解決問(wèn)題的一種好方法。例如，有余數除法的認識的這堂課，就可以讓孩子充分地分、比、說(shuō)、思，經(jīng)歷發(fā)現規律的過(guò)程，使學(xué)生形成一定的數學(xué)思維方法。也讓他經(jīng)歷了這個(gè)自主探究的過(guò)程。
雖然一天的學(xué)習很辛苦，但對于教材的理解也更深了一層。希望自己在接下來(lái)的學(xué)習中不斷吸收、不斷思考，以提高自己的業(yè)務(wù)水平。
數字教材應用心得體會(huì ) 篇3
數字人事“攻堅戰”正式打響以來(lái)，新疆國稅系統圍繞“兩個(gè)覆蓋”的總目標，發(fā)揚一絲不茍、精益求精的“釘釘子精神”，全力以赴推動(dòng)重點(diǎn)任務(wù)落實(shí)，實(shí)現了數字人事推行工作精彩開(kāi)局。
記者從新疆國稅局了解到，該局先后召開(kāi)系統數字人事動(dòng)員大會(huì )和黨組專(zhuān)題會(huì )議，成立“一把手”牽頭，分管領(lǐng)導“分片包干”，各部門(mén)分工負責的.數字人事工作領(lǐng)導小組，形成了主要領(lǐng)導親自抓、分管領(lǐng)導具體抓，各職能處室協(xié)調配合的“一元化領(lǐng)導、一體化管理”機制。結合實(shí)際制定實(shí)施方案，明確時(shí)間表、路線(xiàn)圖、責任書(shū)，圍繞時(shí)間節點(diǎn)倒排工期、正排工序，確保推行工作規范化、項目化管理。
在推行過(guò)程中，該局把強化宣傳動(dòng)員、“做通干部工作”放在重要位置，通過(guò)內網(wǎng)專(zhuān)題專(zhuān)欄、樓宇電視、微信等方式，廣泛宣傳數字人事在完善干部教育培養、考核評價(jià)、管理使用、激勵約束等制度機制建設中的重大意義，營(yíng)造“全員知曉、全員支持、全員參與”的良好氛圍，為每一名干部講清楚、談透徹數字人事的理念、內涵和要義，減少了干部思想壓力。
為了給數字人事工作提供最強智力支持，該局采取專(zhuān)人專(zhuān)崗的方式，組建了一支推行工作骨干隊伍，專(zhuān)門(mén)赴山東省濰坊市國稅局考察學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗。新疆國稅局人事處處長(cháng)曹新川告訴記者：“中秋節前，我們特地邀請了濰坊國稅數字人事專(zhuān)家，舉辦了數字人事推行工作關(guān)鍵任務(wù)輔導培訓班，為94名各地數字人事團隊負責人及工作人員集中講解系統架構、制度體系和具體操作等知識。此次參訓的業(yè)務(wù)骨干將作為核心師資投入到分級、分類(lèi)的全員培訓中，幫助廣大干部人人懂操作、人人會(huì )操作�！�
在技術(shù)保障方面，新疆國稅局更是不遺余力、面面俱到：對系統上下計算機配置情況開(kāi)展摸查，對存在缺口的單位進(jìn)行統一調劑;分級、分類(lèi)梳理核實(shí)人員機構編制、人事檔案等數據，組織全體干部職工填寫(xiě)基本信息采集表，更新干部個(gè)人信息;嚴格審核校驗信息，指定專(zhuān)人進(jìn)行檢查，確保錄入數據真實(shí)、準確、完整;核心團隊還借助微信建立了數字人事工作群，安排業(yè)務(wù)骨干24小時(shí)在線(xiàn)指導各地數據錄入工作，壓茬督促任務(wù)落實(shí)。截至目前，軟件上線(xiàn)前的基礎數據導入和信息校驗維護工作正按計劃平穩有序進(jìn)行中，各地總體反饋良好。
新疆國稅局黨組書(shū)記、局長(cháng)劉培平說(shuō)：“數字人事不僅契合了稅收現代化的大趨勢，更順應了全面從嚴治黨的新要求。新疆國稅人將繼續發(fā)揚國稅‘鐵軍’精神，努力從理念、行動(dòng)上適應、認知、對接、融入數字人事工作，把各項任務(wù)部署好、落實(shí)好、完成好，奪取數字人事推行戰役的全面勝利�！�
數字教材應用心得體會(huì ) 篇4
如今，利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體教學(xué)已成時(shí)尚。運用多媒體，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認識，也使課堂教學(xué)目的完成、教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)、更省力、更有效。多媒體在教學(xué)中的應用也越來(lái)越廣泛。在此談?wù)勎以陂_(kāi)放周的心得體會(huì )。
一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。由于多媒體教學(xué)是集圖像、聲音、圖片、文本、動(dòng)畫(huà)，影視等多種媒體為一體，用圖文并茂，聲像俱佳，動(dòng)靜結合的表現手段向學(xué)生展示學(xué)習內容，大大增強了學(xué)生對抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問(wèn)題可以比較直觀(guān)、形象地展現在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。多媒體教學(xué)以一種動(dòng)態(tài)的方式向學(xué)生展示，在多種感官的刺激下，能更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，想象力，給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習空間，在多姿多彩的圖片展示下，學(xué)生猶如身臨其境的.感覺(jué)，更能體會(huì )所學(xué)內容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除學(xué)生由于長(cháng)時(shí)間坐著(zhù)上課而帶來(lái)的疲備，也能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，參與性。
三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書(shū)教學(xué)內容、習題、解題過(guò)程等，這樣浪費了太多的時(shí)間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時(shí)反饋，體現反饋的廣度。
總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間內讓學(xué)生掌握更多的知識，又促進(jìn)我們老師學(xué)習，提高教學(xué)能力。當然我清醒地認識到它也有弊端,應該如何發(fā)揮它的用處,揚長(cháng)弊短，這也是我所要思考的。
作為教師，應該充分利用現代化的技術(shù)再結合現代化的思想在教學(xué)中去勇于創(chuàng )新，探索出更好的教學(xué)方法。在日常的教學(xué)過(guò)程中，把多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)相結合，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)的長(cháng)處，靈活地運用多媒體，讓它在教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，恰到好處的作用。
數字教材應用心得體會(huì ) 篇5
通過(guò)主任播放的幾段小視頻，老師們非常直觀(guān)的感受到了這種近乎一對一的數字化課堂教學(xué)模式的突出優(yōu)點(diǎn)。比如說(shuō)，當堂練習時(shí)，學(xué)生用5到10分鐘的時(shí)間完成教師布置在平臺上的作業(yè)，教師通過(guò)軟件及時(shí)獲得全班作業(yè)情況，包括錯題內容、哪些學(xué)生答錯，它能夠做到“即時(shí)反饋，自主提升”，教師還可以通過(guò)“一對一”方式在網(wǎng)絡(luò )上及時(shí)與學(xué)生交流，而學(xué)生也能通過(guò)電腦的反饋獲得自己的答題信息，并及時(shí)反思進(jìn)行糾錯，同時(shí)還能進(jìn)行同類(lèi)題的強化練習。這樣不僅有利于老師布置分層作業(yè)，以減輕學(xué)生學(xué)習負擔，還極大的調動(dòng)了孩子們的學(xué)習興趣，有利于進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習的熱情。
以數字化學(xué)習為核心的.信息技術(shù)與課程的整合，不同于傳統的學(xué)習方式，具有如下鮮明的特點(diǎn)：
�、賹W(xué)習是以學(xué)生為中心的，學(xué)習是個(gè)性化，能滿(mǎn)足個(gè)體需要的；
�、趯W(xué)習是以問(wèn)題或主題為中心的；
�、蹖W(xué)習過(guò)程是進(jìn)行通訊交流的，學(xué)習者之間是協(xié)商的、合作的；
�、軐W(xué)習是具有創(chuàng )造性和再生性的；
�、輰W(xué)習是可以隨時(shí)隨地終身的。
1.數字化學(xué)習要素
數字化學(xué)習具有三個(gè)要素。
一是數字化的學(xué)習環(huán)境，也就是所謂信息技術(shù)學(xué)習環(huán)境。它經(jīng)過(guò)數字化信息處理具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò )化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征。它包括設施、資源、平臺、通訊和工具。
二是數字化學(xué)習資源。它是指經(jīng)過(guò)數字化處理，可以在多媒體計算機上或網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下運行的多媒體材料。包括數字視頻、數字音頻、多媒體軟件、CD—ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線(xiàn)學(xué)習管理系統、計算機模擬、在線(xiàn)討論、數據文件以及數據庫等等。數字化學(xué)習資源是數字化學(xué)習的關(guān)鍵，它可以通過(guò)教師開(kāi)發(fā)、學(xué)生創(chuàng )作、市場(chǎng)購買(mǎi)以及網(wǎng)絡(luò )下載等方式獲取。數字化學(xué)習資源具有切合實(shí)際、即時(shí)可信；可用于多層次探究；可操縱處理；富有創(chuàng )造性等特點(diǎn)。
三是數字化學(xué)習方式。利用數字化平臺和數字化資源，教師、學(xué)生之間開(kāi)展協(xié)商討論、合作學(xué)習，并通過(guò)對資源的收集利用、探究知識、發(fā)現知識、創(chuàng )造知識以及展示知識的方式進(jìn)行學(xué)習，具有資源利用、自主發(fā)現、協(xié)商合作和實(shí)踐創(chuàng )造幾種途徑。
2.特點(diǎn)編輯
數字化學(xué)習改變了學(xué)習的時(shí)空觀(guān)念。數字化學(xué)習資源的全球共享，虛擬課堂、虛擬學(xué)校的出現，現代遠程教育的興起，使學(xué)習不局限在學(xué)校、家庭中，人們可以隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入數字化的虛擬學(xué)校里學(xué)習。從時(shí)間上說(shuō)，只通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習不能獲得夠一輩子享用的知識技能。人類(lèi)將從接受一次性教育向終身學(xué)習轉變。所以，數字化學(xué)習要求學(xué)習者具有終身學(xué)習的態(tài)度和能力。信息時(shí)代，個(gè)體的學(xué)習將是終身的，個(gè)體的終身學(xué)習是指學(xué)習者根據社會(huì )和工作的需求，確定繼續學(xué)習的目標，并有意識地自我計劃、自我管理、自主努力通過(guò)多種途徑實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程。當然，這要求教育必須進(jìn)行深刻的變革，即教育的內涵和功能、培養目標、內容和途徑要轉向為人們終身學(xué)習提供條件。
同時(shí)，數字化學(xué)習要求學(xué)習者具有良好的信息素養。只有培養學(xué)生具備良好的信息素養，才能夠理解信息帶來(lái)的知識并形成自己的觀(guān)點(diǎn)和知識結構。信息素養也是終身學(xué)習者具有的主要特征。我認為，信息素養包含著(zhù)三個(gè)基本點(diǎn)：信息技術(shù)基本知識和應用技能，指利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理以及呈現交流的技能；對信息內容的分析、批判與理解能力，即對信息的檢索策略、對所要利用的信息源、對所獲得的信息內容都能進(jìn)行逐一的評估，在接受信息之前，會(huì )認真思考信息的有效性、信息陳述的準確性，識別信息推理中的邏輯矛盾或謬誤，確定論點(diǎn)的充分性；能根據社會(huì )需求，整合信息、創(chuàng )造信息以及利用信息，融入到信息社會(huì )的態(tài)度和能力，指信息使用者要具有強烈的社會(huì )責任心、具有與他人良好合作共事精神，把信息的整合和創(chuàng )造力作為推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的力量。
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