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初中歷史課評課記錄
初中歷史課評課記錄1
一、教學(xué)目標
教學(xué)目標制定的明確、具體、恰當。課堂能根據學(xué)生認知能力的發(fā)展水平和歷史學(xué)科特點(diǎn)制定三個(gè)目標，這三個(gè)目標從淺至深，課堂注重三維目標的有機整合、相互滲透，既有知識的傳承、能力的提升，又有情感的培養與熏陶。而且更深層次的在思想上對學(xué)生進(jìn)行了教育，使學(xué)生了解人才對社會(huì )的重要性，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，教學(xué)落實(shí)較好。
二、教學(xué)內容
課堂的時(shí)間分配比較科學(xué)合理，內容正確、準確、重視知識的形成、鞏固、深化和應用。教學(xué)編排合理，符合學(xué)生的知識基礎和能力水平。重難點(diǎn)非常突破，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)也比較到位。課堂中選取了許多相關(guān)習題材料，非常貼切地解決了復習課的相關(guān)問(wèn)題，而且特別能引起學(xué)生的興趣。
三、教學(xué)過(guò)程
亮點(diǎn)：
1、課堂導入簡(jiǎn)潔、自然。利用提問(wèn)直接切入正題，也能引起學(xué)生興趣和感情共鳴，很快進(jìn)入復習佳境。
2、教學(xué)過(guò)程中教師比較注重學(xué)生學(xué)習方法的培養，教師采取調查學(xué)生情況的方式，給了每個(gè)學(xué)生足夠的復習空間和時(shí)間。
3、在教學(xué)環(huán)節中，教師展示相應的問(wèn)題材料，并提問(wèn)“你可以獲得哪些信息”，半開(kāi)放的問(wèn)題能夠較好地鍛煉學(xué)生分析材料的能力。
4、課本上“動(dòng)腦筋想一想”這塊內容中的材料對于初一學(xué)生來(lái)講是相對較難的，課本所指示的.是讓學(xué)生直接解釋其表達的觀(guān)點(diǎn)，這對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是太難。教師從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，利用很多針對性的問(wèn)題將各個(gè)材料承接起來(lái)，問(wèn)題貫穿材料始終，層層突破，非常自然地解決了許多相關(guān)問(wèn)題，合理地運用了教材資源。
5、在教學(xué)過(guò)程中，教師還注重課堂起伏，采用多種形式，利用學(xué)生的心理特點(diǎn)設置問(wèn)題來(lái)調整學(xué)生的思維活力。比方說(shuō)自查、互查和抽查等形式的變換，促使學(xué)生有更多的思考，對學(xué)生也有一定的吸引力。
四、教法學(xué)法
本課以“自主互助”教學(xué)方法為主，輔以目標導學(xué)、問(wèn)題探究等學(xué)習方式，通過(guò)活動(dòng)創(chuàng )設寬松、民主、自然、和諧的課堂氣氛，“自主互助法”貫穿教學(xué)過(guò)程始終，是整堂課的一大特色。教師引導學(xué)生層層深入，能讓學(xué)生自己得出結論，同時(shí)又能節外生枝地引起波瀾，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
五、教師素養
教師本身有扎實(shí)的基本功，語(yǔ)音清晰，教態(tài)自然大方，具有較強的教材處理能力、應變能力和課堂調控能力。教學(xué)過(guò)程中教師用語(yǔ)嚴謹，引導總結也很到位。
六、目標達成度
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生復習認真積極，思考問(wèn)題也比較深刻。在教師組織引導下學(xué)生能自主的選擇復習任務(wù)內容、方法手段形式，最終整體復習效率大大提高。
總之，學(xué)習了兩位老師的復習課之后，我認為復習課應該突出以下幾點(diǎn)：
(1)、讓學(xué)生自主梳理知識，分類(lèi)整合。引導學(xué)生總結自己的梳理方法，并提高梳理總結的能力。通過(guò)小組交流或個(gè)人對一個(gè)單元或一個(gè)章節的內容用圖表、文字或其他的方式表示出來(lái)，形成網(wǎng)絡(luò )狀的知識系統。
(2)、通過(guò)查漏補缺，使知識更系統化。
(3)、強調知識的綜合運用。
初中歷史課評課記錄2
上課語(yǔ)言生動(dòng)精練，課堂組織很好，教學(xué)上緊密?chē)@著(zhù)教學(xué)目標組織教學(xué)，通過(guò)課件讓學(xué)生形象的體驗到銳角三角形，鈍角三角形，直角三角形的特點(diǎn)，并與生活相聯(lián)系，用了許多生活中的照片，讓學(xué)生去進(jìn)行判斷，加深了學(xué)生對這一概念的理解，教學(xué)效果很好。
從教學(xué)目標來(lái)看體現出了認知，技能，情感的多元教育視角;從學(xué)習內容看，重點(diǎn)突出了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作，增強了學(xué)生的動(dòng)手操作和合作交流能力，符合二期課改的教學(xué)新理念;從設計的環(huán)節來(lái)看，整個(gè)活動(dòng)符合低年級學(xué)生的認知和學(xué)習特點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，用生動(dòng)形象的分類(lèi)，取名等教學(xué)手段鞏固學(xué)生所學(xué)知識，獲得了較好的教學(xué)效果。
雖然沒(méi)有制作華麗的課件，但是她的每一個(gè)知識，每一個(gè)練習的呈現都很體，自然，而且達到了預期的效果。這就是在數學(xué)中所要求的實(shí)在的課堂教學(xué)。本堂課從對角的認識引發(fā)并過(guò)渡到新授三角形的分類(lèi)，既復習鞏固舊知，又引出了新知識。而且始終遵循著(zhù)學(xué)生的認知規律，從已知到無(wú)知，從簡(jiǎn)單到復雜。在課堂上時(shí)刻體現出學(xué)生是真正學(xué)習的'主人，每一個(gè)知識點(diǎn)的引出都是由學(xué)生或從學(xué)生的思維角度來(lái)引出，同時(shí)還很重視學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)際操作能力，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合能力。
聯(lián)系生活實(shí)際，使數學(xué)問(wèn)題生活化，讓學(xué)生感知生活中的數學(xué)問(wèn)題;動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)歷"數學(xué)化"的過(guò)程，讓學(xué)生在操作中發(fā)展數學(xué)能力;鼓勵猜想，放飛學(xué)生想象的翅膀，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng )造條件;合作學(xué)習，讓交流擦出思維的火花，讓學(xué)生在發(fā)展的共同體中共同發(fā)展;這些都是這堂課中的閃光點(diǎn)。所以我覺(jué)得這是一節好課，值得我們學(xué)習! 優(yōu)點(diǎn)：
1、整體感覺(jué)是學(xué)習過(guò)程邏輯清晰，小組分工明確，學(xué)生主體地位體現充分，學(xué)生配合好，課堂氣氛活躍;
2、學(xué)生充分小老師角色非常到位，有講有問(wèn)，學(xué)生回答積極配合;
3、教師穿插點(diǎn)評、補充、總結、講解，少好精;
4、整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四部分：基本知識、知識應用、擴展部分、總結部分。前后緊密相連，由易而難，步步推進(jìn);
5、充分體現了杜郎口模式的10+35原則、學(xué)生為主體原則、分作協(xié)作原則，是一個(gè)非常成功的課。
建議：
1、第5組在提出如何用簡(jiǎn)單的辦法畫(huà)函數圖像是，老師不應代為回答，動(dòng)員其他學(xué)生回答，并把結論板書(shū)在黑板上;
2、第6組有個(gè)同學(xué)在講解不清楚，老師不應代為講解，應動(dòng)員其他學(xué)生來(lái)講;
3、擴展的題目有點(diǎn)偏難過(guò)繁，拔的太高。 評課過(guò)程：
1、 上課教師講解本節課的教學(xué)設計和目的，2、 各位領(lǐng)導及教師點(diǎn)評
(1) 對學(xué)生課前準備的習慣培養較好，重點(diǎn)把握好，學(xué)生都掌握好了，難點(diǎn)突破自然
(2) 本節課難點(diǎn)在于正確進(jìn)行計算，課堂環(huán)境好，使學(xué)生靜下心來(lái)認真做、思考方法
(3) 對學(xué)生數學(xué)思想方法的培養到位，整節課貫穿其中
(4) 學(xué)生對出錯的地方能及時(shí)找到并談一下，教師即發(fā)現了學(xué)生知識的薄弱點(diǎn)，也使學(xué)生總結了錯誤的原因，吸取教訓
(5) 整節課關(guān)注學(xué)生，題目由易到難，循序漸進(jìn)，不急不躁，教師具有親和力，師生的交流融洽 (6) 與小學(xué)時(shí)比較，學(xué)生的精力集中了，跟著(zhù)教師思路走了，養成了良好的學(xué)習習慣，培養了嚴密的數學(xué)思維，解題習慣好了
(7) 課堂駕馭能力強，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。上課時(shí)保證了學(xué)生能夠參與課堂，學(xué)生主體參與是提高課堂實(shí)效性有了保證。
(三)從教學(xué)程序上看
教學(xué)目標要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標能不能實(shí)現要看教師教學(xué)程序的設計和運作。
1、看教學(xué)思路設計
這個(gè)教學(xué)思路由易到難，不斷拓展。既完成了教學(xué)目標所規定的知識內容，又使學(xué)生獲得更多的方法和能力。在記憶三角函數值的過(guò)程中，讓學(xué)生思考當時(shí)，正弦值是怎樣變化的?利用這個(gè)結論，給出一個(gè)問(wèn)題，比較 和sin17°35′的大小，讓學(xué)生進(jìn)一步感受三角函數值的變化規律。上課的脈絡(luò )和主線(xiàn)清晰，他根據教學(xué)內容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設計教學(xué)方案。做到各知識點(diǎn)的合理編排、組合、銜接、過(guò)渡。
2、看課堂結構安排
以課程目標為主線(xiàn)，教師采用復習、引導、啟發(fā)、探究等教學(xué)方法，課堂安排緊湊。繞滿(mǎn)遠老師上課特點(diǎn)鮮明，節奏快語(yǔ)速并不快，不是給人以慌里慌張的感覺(jué)，相反卻使聽(tīng)課老師感到輕松自然，沒(méi)有擔心感和壓抑感。
教學(xué)過(guò)程中層次分明，語(yǔ)言穩重得體，不失詼諧和幽默。在課堂上既有老師的理論闡述，又有學(xué)生的獨立思考，既有問(wèn)題的不斷拋出，又有學(xué)生的奇妙對唱，一曲和諧，給人一份享受�？傮w感覺(jué)這堂課結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。
(四)從教學(xué)方法和手段上看
1、看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用
把關(guān)注學(xué)生放在第一位，時(shí)時(shí)處處以學(xué)生的課堂表現為自己下步教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。對于三角函數值的理解和記憶既能充分讓學(xué)生暴露思維方法和思維過(guò)程，又實(shí)時(shí)撲捉到學(xué)生存在的問(wèn)題，發(fā)現學(xué)生的思維缺陷。
學(xué)生的演板是檢驗教學(xué)效果的最好方法。繞滿(mǎn)遠老師對此很重視，不惜利用寶貴的時(shí)間對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行矯正和耐心的指導。關(guān)注學(xué)生課堂表現，讓學(xué)生充分暴露問(wèn)題，暴露教師教學(xué)問(wèn)題是繞滿(mǎn)遠老師特別設計和關(guān)注的。在教學(xué)中，注重引導學(xué)生將獲取的新知識納入已有的知識體系中，真正懂得將本學(xué)科的知識與其它相關(guān)的學(xué)科的知識聯(lián)系起來(lái)，并讓學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識靈活運用到相關(guān)的學(xué)科中去，解決相關(guān)問(wèn)題，加深了學(xué)生對于知識的理解，提高了學(xué)生掌握和綜合應用知識的能力。這節課有很多地方都是要聯(lián)系生活實(shí)際，把生活問(wèn)題轉化成數學(xué)問(wèn)題。
能適時(shí)、適當用了現代化教學(xué)手段，多媒體的輔助作用得以體現。
(五)從教師教學(xué)基本功上看
板書(shū)設計科學(xué)合理、語(yǔ)言精練、言簡(jiǎn)意賅，條理性強，字跡工整美觀(guān)，板畫(huà)嫻熟。教態(tài)明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生情感交融。語(yǔ)言準確清楚，說(shuō)普通話(huà)，精當簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。數學(xué)語(yǔ)言表達正確。
(六)從教學(xué)效果上看
教學(xué)效果好。學(xué)生學(xué)到了知識，體會(huì )來(lái)思考問(wèn)題的常用方法。使學(xué)生養成注重細節，嚴謹認真，一絲不茍的作風(fēng)。同時(shí)學(xué)到了課本以外的許多知識方法和態(tài)度。教師的榜樣作用得以體現。
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