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教學(xué)心得：課堂提問(wèn)的藝術(shù)
課堂提問(wèn)效果好壞，很大一部分取決于學(xué)生性格。Why?
沒(méi)上大學(xué)前，老師在課上提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，遇到會(huì )的問(wèn)題我很想回答，但是由于班里沒(méi)有氣氛，所以，想要舉起的手也慢慢放下了，但，突然有一天，我鼓起了勇氣，一閉眼，腦子一片空白，蹭一下站起來(lái)，說(shuō)了一些準備好的話(huà)，回答的差不多，但是，也沒(méi)有太多的成就感。如今，當上了老師，學(xué)生的心態(tài)都是差不多的，所以，想想當時(shí)回答不出問(wèn)題以及不回答問(wèn)題的各種原因，我們或許可以這樣做。
1. 讓孩子們的“想”變成行動(dòng)
中國絕大多數學(xué)生貌似都還是比較喜歡被動(dòng)提問(wèn)的方式，即我點(diǎn)名你回答。
尤其是高中生已經(jīng)習慣了這種方式，那么怎么讓他們主動(dòng)的回答問(wèn)題？
一、 小組記分制
每個(gè)班都有十個(gè)學(xué)習小組，而我們可以利用這種優(yōu)勢，將他們的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在課堂最開(kāi)始時(shí)，就先給學(xué)生說(shuō)，答錯了不扣分，答對了依照題的難度適度加分，這個(gè)可能也增強不了他們的答題積極性，所以再加一句，必須在老師喊了“開(kāi)始”以后答題，否則，扣分！此種小活動(dòng)得挑時(shí)候，不能每節課都用，要不然孩子們就皮了。
這樣的話(huà)，孩子們?yōu)榱私o小組加分，就不會(huì )有太多的去考慮自己到底敢不敢站起來(lái)，是否會(huì )回答錯誤，而是，以最快的速度站起來(lái)，加分！目的變得單純后，事情也就變得簡(jiǎn)單了，而回答問(wèn)題也會(huì )因時(shí)間變成一種習慣。
二、 鼓勵鼓勵再鼓勵
當我們還是一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，多少次因為想要回答一個(gè)問(wèn)題卻因為班里鴉雀無(wú)聲而放棄了站起來(lái)的機會(huì )，如果是因為這樣的原因，當學(xué)生的遺憾，當老師的更加可惜。所以當全班都沒(méi)回應時(shí)，便是老師發(fā)揮感染力的時(shí)候了，眼神要快狠準，快速瞄準想要回答問(wèn)題的同學(xué)，并且對著(zhù)他但不點(diǎn)他名字，說(shuō)：“有沒(méi)有同學(xué)主動(dòng)起來(lái)說(shuō)，說(shuō)錯了沒(méi)關(guān)系，會(huì )說(shuō)不說(shuō)這才難受呢，大膽點(diǎn)說(shuō)，天塌不下來(lái)！”其實(shí)，說(shuō)白了，就是鼓勵鼓勵再鼓勵，試問(wèn)，有哪個(gè)學(xué)生不想被表?yè)P？
從真正意義上，讓他們從“想”回答，變成真正的站起來(lái)回答。
2. 提問(wèn)每一個(gè)同學(xué)，無(wú)論成績(jì)好否
三中平行班的孩子有很多中考時(shí)都考了200多分，那么，他們是一點(diǎn)機會(huì )都沒(méi)有？不是，誰(shuí)不想拿個(gè)好成績(jì)讓爹娘夸夸自己啊，只不過(guò)，他們想學(xué)習，卻不知道從何學(xué)起而已。因此，絕對不能因為成績(jì)不好，怕耽誤時(shí)間就不提問(wèn)他們，必須讓他們知道，自己沒(méi)有被忽略，感覺(jué)到自己也可以學(xué)習。
當然，他們絕大多數都回答不出來(lái)，那么我們怎么辦？提問(wèn)其他人，答出來(lái)以后，再問(wèn)他同樣的問(wèn)題，哪怕是重復了一遍，他也一定會(huì )記得這個(gè)問(wèn)題，同樣會(huì )增加他的自信程度。
3. 講完馬上提
還是那個(gè)原因，為了增加學(xué)生的自信心，講完以后立馬提問(wèn)他們，并且，立馬做一道相關(guān)的題目，讓大家掌握的更好。
其實(shí)，這不光是提問(wèn)，就算是平常給他們安排事情的時(shí)候，也要本著(zhù)一個(gè)想法——只要讓他們自己心里愿意了，他們全身都是勁兒！適時(shí)的鼓勵，適當的方法，讓學(xué)生從枯燥的學(xué)習中找到自信，是做老師最應該費心的。
提問(wèn)尚未結束，孩子仍需努力！
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