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大學(xué)生應該如何提升職業(yè)素養
大學(xué)生應該如何提升職業(yè)素養：樹(shù)立職業(yè)理想
樹(shù)立職業(yè)理想是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，職業(yè)理想是人生對未來(lái)職業(yè)的向往和追求，幫助大學(xué)生樹(shù)立堅定正確的職業(yè)理想是高校對大學(xué)生職業(yè)教育的切入點(diǎn)和核心內容。大學(xué)生的職業(yè)理想是他們人生職業(yè)實(shí)現的精神支柱，它對促進(jìn)大學(xué)生在學(xué)業(yè)上奮發(fā)進(jìn)取，頑強拼搏，棄而不舍地按照自己的職業(yè)需要充實(shí)完善自我，實(shí)現未來(lái)人生的職業(yè)目標有積極的促進(jìn)作用。
正確的職業(yè)理想還有助于大學(xué)生在求職過(guò)程中正確處理國家、社會(huì )和個(gè)人之間的關(guān)系和合理地確立求職的期望值，自覺(jué)將國家需要與個(gè)人利益相結合。大部分大學(xué)生孩提時(shí)代就有最初的職業(yè)理想，有的相當科學(xué)家，有的想當醫生，有的想當演員。這種萌動(dòng)的職業(yè)理想隨著(zhù)人的成長(cháng)而變得成熟，特別是受過(guò)高等教育的大學(xué)生，樹(shù)立正確的職業(yè)理想，將是他們人生啟航的坐標點(diǎn)和職業(yè)歸宿。
目前，部分大學(xué)生受市場(chǎng)經(jīng)濟的負面作用的影響和西方腐朽思想的侵蝕，受“金錢(qián)第一”，為我?jiàn)^斗等腐朽思想的毒害，標榜“瀟灑人生，夢(mèng)幻人生”，使職業(yè)理想變得模糊和扭曲。要使大學(xué)生的職業(yè)理想向正確的方向發(fā)展，必須用現代的科學(xué)理論來(lái)指導就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng )業(yè)，使他們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)與職業(yè)觀(guān)辯證統一起來(lái)，讓正確的職業(yè)理想成為大學(xué)生成人、成才、成業(yè)人生風(fēng)范的不竭動(dòng)力。
大學(xué)生應該如何提升職業(yè)素養：了解職業(yè)個(gè)性
了解職業(yè)個(gè)性是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵點(diǎn)幫助大學(xué)生了解自己的職業(yè)個(gè)性是職業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵點(diǎn)。社會(huì )人力資源的研究成果表明，職業(yè)個(gè)性對個(gè)人事業(yè)的成功與否有密切的聯(lián)系。被譽(yù)為職業(yè)指導之父的美國職業(yè)指導專(zhuān)家弗蘭克帕森斯就明確指出：人的個(gè)性影響職業(yè)行為習慣，每個(gè)人都有自己獨特的能力模式和人格特征，每個(gè)人格模式的個(gè)人都有其相適應的職業(yè)，人們要想在職業(yè)生活中充分地施展自己的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)現自己的個(gè)性要求，獲得盡可能大的自由感、滿(mǎn)足感和適應感，那么在擇業(yè)前，就應該了解自己所屬的個(gè)性類(lèi)型及其職業(yè)適應性。
因此，職業(yè)素質(zhì)培養的目的就是要解決大學(xué)生的興趣、能力與工作機會(huì )相匹配的問(wèn)題，幫助大學(xué)生尋找與其特性相一致的職業(yè)。例如，他喜歡什么樣的同事，喜歡怎樣的活動(dòng)，對什么問(wèn)題感興趣，這些問(wèn)題都會(huì )與他們未來(lái)的工作狀態(tài)有必然的聯(lián)系。如果學(xué)生了解這一點(diǎn)，在確定自己的工作時(shí)，會(huì )多一層理性的思考，擇業(yè)的針對性就會(huì )增強一些。如個(gè)性偏內向的學(xué)生要知道自己的個(gè)性如何更好地發(fā)揮優(yōu)勢;個(gè)性外向類(lèi)型的學(xué)生在做研究工作時(shí)的最大挑戰是什么;作為管理干部要善于交往溝通，多角度思維，關(guān)心下屬;而商場(chǎng)營(yíng)業(yè)員則必須具有主動(dòng)、耐心、熱情等性格�？梢哉f(shuō)，從事每一種職業(yè)都有一定的職業(yè)性格，好的職業(yè)性格有助于個(gè)體在相應職業(yè)中更良好地完成工作。目前，學(xué)校用于測量職業(yè)性格的量表“職業(yè)偏好問(wèn)卷”及“職業(yè)自我探索量表”是著(zhù)名的美國職業(yè)指導專(zhuān)家霍蘭德編制的，還有美國職業(yè)心理學(xué)家庫特爾編制的“職業(yè)偏愛(ài)選擇記錄”等等，這些量表對學(xué)生理解什么是職業(yè)個(gè)性都具有一定的幫助和指導作用。
大學(xué)生應該如何提升職業(yè)素養：提升職業(yè)品質(zhì)
提升職業(yè)品質(zhì)是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的著(zhù)力點(diǎn)大學(xué)生職業(yè)品質(zhì)是指大學(xué)生在職業(yè)行為、工作作風(fēng)方面表現出來(lái)的思想、認識、態(tài)度和品質(zhì)等。提升學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的過(guò)程，也是幫助他們逐步實(shí)現社會(huì )化的過(guò)程，這是提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵所在。來(lái)自哈佛大學(xué)的研究表明，成功因素中的85%取決于積極的職業(yè)態(tài)度，15%才是本人的職業(yè)技能。
從這個(gè)角度看問(wèn)題，我們已認識到社會(huì )人力資源的開(kāi)發(fā)已為就業(yè)者的職業(yè)品質(zhì)注入了新的內涵。用人單位對應聘者的職業(yè)品質(zhì)需求從某種角度講，對學(xué)生發(fā)展有著(zhù)很好的導向作用，諸如積極的人生態(tài)度、開(kāi)拓創(chuàng )新精神、沉著(zhù)應變能力、團隊合作精神、敬業(yè)精神等，許多職業(yè)已向就業(yè)者提出了更高要求。就業(yè)指導要結合校內外的大量實(shí)例來(lái)啟發(fā)學(xué)生對職業(yè)品質(zhì)重要性的認識。根據調查，學(xué)生對提高人際交往、組織能力、平衡心態(tài)、處理沖突等多方面的能力培養有比較強烈的愿望，這是學(xué)校開(kāi)展就業(yè)指導和職業(yè)素質(zhì)培養的重要基礎。
培養職業(yè)技能是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)幫助學(xué)生培養自己的職業(yè)技能是職業(yè)素質(zhì)培養的落腳點(diǎn)。相應的技能是大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域的資本，不同的職業(yè)會(huì )對人們有不同的技能要求。做研究工作要求具有調查、分析、歸納、演繹的技能;做教育工作要求有澄清、說(shuō)服、評估、鼓勵的技能。大學(xué)生的對技能的理解存在一些模糊的認識，認為經(jīng)過(guò)了專(zhuān)業(yè)學(xué)習，就有了相應的技能。我們要讓學(xué)生了解知識教育是學(xué)習技能的基礎。要把知識轉化為技能，一定要經(jīng)過(guò)反復實(shí)踐或者體驗。我們要輔導學(xué)生學(xué)會(huì )整理自己的技能清單，了解這些技能與自己的職業(yè)目標之間的差距，以及職業(yè)技能培養的途徑和認識的方法，這都是職業(yè)素質(zhì)教育的需要解決的問(wèn)題。
大學(xué)生應該通過(guò)制定自己的職業(yè)計劃來(lái)了解自己，也包括了解他人和了解社會(huì )。在制定計劃中大學(xué)生需要經(jīng)歷幾個(gè)實(shí)踐環(huán)節;一是通過(guò)各種途徑收集一些相關(guān)的信息來(lái)補充、完善自己制定的職業(yè)培養計劃;二是在做計劃時(shí)要評估目標實(shí)現的可能性，兼顧自己的能力，環(huán)境條件的限制，周?chē)藢ψ约旱钠谕?三是要預測在現實(shí)目標的過(guò)程中，可能出現的阻礙和如何逾越障礙。學(xué)校教育者要鼓勵學(xué)生采訪(fǎng)有關(guān)職業(yè)成功人士，獲取他們的成功經(jīng)驗。特別是應鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參加一些臨時(shí)性的工作，以獲取更多的經(jīng)驗和社會(huì )信息。通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生對自我有更全面的了解，如個(gè)人價(jià)值觀(guān)、興趣、需要、人格、能力傾向等，進(jìn)一步補充他們的學(xué)習內容和調整自己的職業(yè)價(jià)值取向。
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