《動(dòng)漫寶寶》課后反思

《動(dòng)漫寶寶》課后反思

　　第一次上課，二年級上冊《動(dòng)漫寶寶》。當聽(tīng)到要上課時(shí)，我是很緊張的，這是人生第一次給學(xué)生上課，我很重視這第一次，用準備好教案和ppt，但是等到后來(lái)教案和ppt寫(xiě)出來(lái)之后就不緊張了，也許是心里有底了。很榮幸我的指導老師嘉興實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)王老師聽(tīng)我的第一次課。

　　在連續上了兩個(gè)班級之后，總結這第一次課，我覺(jué)得自己成功的地方首先是課堂的班級紀律控制的還不錯，能控制學(xué)生，掌握紀律。在課前整好紀律，使學(xué)生么進(jìn)入上課狀態(tài)，在上課的時(shí)候，聲音洪亮，能保持穩定的心態(tài)，不緊張；在教師的態(tài)度方面，我感覺(jué)自己還是比較親和的，也能做到鼓勵和贊揚學(xué)生。每次提出一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候都能與學(xué)生溝通交流，鼓勵他們舉手發(fā)言，在學(xué)生自主創(chuàng )作的時(shí)候，能給與他們指導，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，不限制學(xué)生。整節課時(shí)間控制恰當，還安排了作品展示環(huán)節。在做的課件上，我比較滿(mǎn)意的是能結合當地的文化事物，是學(xué)生能回憶身邊熟悉的東西，有利于增加學(xué)生的親切感，歸屬感等。整堂課氣氛還是很活躍的，學(xué)生也積極回答。

　　同時(shí)，這兩節課也有不足之處，首先是教案中的教學(xué)目標，在大學(xué)里的時(shí)候，李老師只是要求我們寫(xiě)大目標，但在實(shí)習時(shí)，王校長(cháng)要求不僅要寫(xiě)總目標，還要寫(xiě)分目標，任何一個(gè)行為都是為了實(shí)現目標，要遞進(jìn)式的上課，一點(diǎn)一點(diǎn)的完成。而我這次寫(xiě)的分目標基本上就是寫(xiě)了一個(gè)過(guò)程，而不是目標。這是跟大學(xué)里交的不一樣的，我會(huì )好好磨練的。在教學(xué)ppt中，我做的不足的是沒(méi)有安排教師自己示范這一環(huán)節，在展示蘋(píng)果的動(dòng)漫形象時(shí)，自己可以分解示范它的創(chuàng )作過(guò)程，比如“先畫(huà)兩只大手，再畫(huà)圓圓的眼睛和大大的嘴巴，最后添上長(cháng)長(cháng)的舌頭”對學(xué)生示范。如果教師做了示范，那么我想學(xué)生會(huì )更加了解“擬人”和“夸張”這兩種設計動(dòng)漫的方法，而不會(huì )是我強加給學(xué)生的這兩個(gè)概念，雖然上課的時(shí)候一些同學(xué)的回答接近這兩個(gè)詞的意思，但最終還是我點(diǎn)出來(lái)的，說(shuō)明有些學(xué)生沒(méi)有真正的理解。在設計菱娃形象的時(shí)候，我在第一個(gè)班204展示了以前學(xué)生設計的作品，原想用這些作品給他們啟發(fā)的，但結果是很多人照抄了這些作品，沒(méi)有自己的想法。在第二個(gè)班205時(shí)，我去掉了展示原來(lái)這些菱娃的圖片，但結果是我讓他們設計菱娃形象的時(shí)候，有學(xué)生說(shuō)“老師，我們沒(méi)有范畫(huà)不會(huì )設計”，出現這種狀況，就說(shuō)明我之前的教學(xué)只是在走程序，沒(méi)有深入，學(xué)生缺乏深刻的理解。

　　接下去的時(shí)間，我會(huì )一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)備好每一節課，上好每一節課，站穩講臺，站好講臺，我也會(huì )在寫(xiě)教學(xué)目標方面更加努力，朝“基于目標的教學(xué)”奮進(jìn)。

【《動(dòng)漫寶寶》課后反思】相關(guān)文章：

【薦】《動(dòng)漫寶寶》課后反思07-04

課后反思07-03

《坐井觀(guān)天》課后反思08-08

《筍芽》課后反思08-09

《趙州橋》課后反思03-30

小班課后反思03-10

《白楊》課后反思03-31

《海燕》課后反思04-02

窮人課后反思03-10

《背影》課后反思04-18