讓美貫穿音樂(lè )課堂

關(guān)于讓美貫穿音樂(lè )課堂

　　音樂(lè )在學(xué)校教育中具有舉足輕重的地位,它以其獨特的藝術(shù)美,陶冶人的情操、凈化人的心靈、美化人的行為。而一堂成功的音樂(lè )課,更應該是對學(xué)生一次美的熏陶。所以,我們要充分發(fā)揮音樂(lè )教育中美的作用,讓音樂(lè )課成為感受美、創(chuàng )造美的殿堂,讓美貫穿音樂(lè )課堂。

　　一、音樂(lè )課堂中的“感受美”與“欣賞美”

　　良好的音樂(lè )課堂,要引導學(xué)生認識音樂(lè )賦予自然界和社會(huì )生活的美,以及音樂(lè )本身的旋律美、節奏美。教師要善于啟發(fā)、誘導,采用各種教學(xué)手段,幫助學(xué)生完整地感受和理解歌曲的思想情感,提高他們對真與假、美與丑、善與惡的識別能力,引起感情的共鳴,產(chǎn)生心靈的震顫,從而深刻感受歌曲的美。另外,教師還要為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)美的學(xué)習環(huán)境:形象生動(dòng)的課件、聲情并茂的范唱、酣暢淋漓的伴奏、有感情地朗讀歌詞、隨著(zhù)旋律或節奏動(dòng)一動(dòng),甚至教師一個(gè)簡(jiǎn)單的手勢、表情,都要讓學(xué)生有美的感受,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍中感知和欣賞音樂(lè )的美。這樣,心靈美的花朵,就會(huì )在他們心中悄然開(kāi)放。

　　二、音樂(lè )課堂中的“創(chuàng )造美”與“表現美”

　　“鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造”和“重視音樂(lè )實(shí)踐”都是音樂(lè )新課程標準的基本理念之一。課堂中,教師應充分利用音樂(lè )獨特的魅力,激活學(xué)生表現美的欲望和創(chuàng )造美的沖動(dòng)。小學(xué)生,特別是低年級的學(xué)生,天生活潑好動(dòng)、好奇心強、想象力豐富,他們對音樂(lè )的感受總是通過(guò)各種動(dòng)作表現出來(lái)的。要提高音樂(lè )課的教學(xué)質(zhì)量,應根據兒童好動(dòng)、喜歡游戲的心理特點(diǎn),把抽象的音樂(lè )概念、復雜的音樂(lè )原理以及枯燥的技能訓練,轉化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈,使之形象化、具體化。讓學(xué)生通過(guò)自身的表現,把聽(tīng)、視、觸等各種感覺(jué)活動(dòng)與運動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等外化的形式結合起來(lái),既帶給別人美的享受,也讓自己獲得參與表現的滿(mǎn)足感。同時(shí),在這一系列的活動(dòng)中,教師還要為學(xué)生設定生動(dòng)有趣的創(chuàng )造性活動(dòng)內容、形式和情景,如創(chuàng )編歌詞、創(chuàng )造聲音、自編動(dòng)作、即興表演等等,讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳,也要動(dòng)腦,蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂(lè )世界,在輕松愉快的音樂(lè )世界中獲得音樂(lè )知識、技能,并受到美的熏陶。

　　三、音樂(lè )課堂中的“評價(jià)美”與“追求美”

　　音樂(lè )課堂中的評價(jià)一般包括學(xué)生的自評、互評、他評以及教師的評價(jià)等。好的評價(jià)不僅要求評價(jià)本身具有語(yǔ)言美、聽(tīng)覺(jué)美,更要注重評價(jià)是否建立在促進(jìn)師生共同發(fā)展的基礎上。特別是教師對學(xué)生及課堂的評價(jià),應該關(guān)注學(xué)生參與音樂(lè )的興趣、態(tài)度和情感反映,尊重和體現學(xué)生個(gè)體的差異,滿(mǎn)足學(xué)生的生活體驗與需求,激發(fā)其主體精神,從而促進(jìn)每個(gè)孩子最大可能的發(fā)展。只有這樣,評價(jià)才能發(fā)揮其特有的魅力,才能讓學(xué)生正確地感受什么是真正的美,進(jìn)而向往美、追求美,成為“美” 的人。

　　總之,美的教育是貫穿人一生的教育,在音樂(lè )教學(xué)中進(jìn)行多層次、多渠道的美的滲透,可以充分發(fā)揮音樂(lè )的美育作用,使音樂(lè )課堂成為良好的育人課。作為音樂(lè )教師,我們要精心地耕耘和栽培,讓孩子們心靈中的美的種子得以生根、開(kāi)花、結果。

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