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隔代教育是一把雙刃劍
由于現代人的生活壓力越來(lái)越大，許多父母都要工作，而在教育寶寶問(wèn)題上大多數都交給爺爺奶奶。由于兩代人的教育觀(guān)念不一樣，也造成了雙方在教育問(wèn)題上的很多分歧，隔代教育是把雙刃劍
什么是隔代教育
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，目前一些年輕家長(cháng)或者因為自己的工作繁忙，或者因為離婚而把孩子的教育，生活等責任全部推給了爺爺、奶奶、外公、外婆，這些祖父母們自覺(jué)地成為全面照顧第三代的“現代父母”這種由祖輩對孫輩的撫養和教育稱(chēng)之為隔代教育。
隔代教育產(chǎn)生的背景
中國是世界上為數不多的普遍存在“隔代教育”的國家。在國外，孩子很小就進(jìn)了幼兒園、托兒所，18歲獨立成人，所以基本上沒(méi)有隔代教育。據調查顯示，在我國城鎮有近五成的孩子跟著(zhù)爺爺奶奶、外公外婆長(cháng)大，孩子的年齡越小，與祖輩家長(cháng)在一起生活的比例就越高。隨著(zhù)社會(huì )高齡化趨勢的形成，隔代教育現象愈來(lái)愈普遍。年輕的父母在生活、學(xué)習、工作壓力下，該如何承擔家庭教育的責任已成為一個(gè)社會(huì )問(wèn)題。
做家長(cháng)的，特別是隔代家長(cháng)們的素質(zhì)遠遠落后于時(shí)代發(fā)展和孩子成長(cháng)的要求。王極盛在數萬(wàn)人中間做的一項調查表明，95%以上的家長(cháng)沒(méi)有學(xué)習過(guò)如何教育子女這門(mén)學(xué)問(wèn)，其中，隔代家長(cháng)的這個(gè)比例接近100%。
如何看待中國的隔代教育，長(cháng)遠看隔代教育弊大于利，但也不能全盤(pán)否定隔代教育。隔代教育作為一種客觀(guān)存在的家庭教育方式，對孩子的個(gè)性發(fā)展有著(zhù)極大的影響。所以，我們應該清楚地認識到隔代教育的利與弊，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢的同時(shí)，認真克服種種負面影響，使孩子現有的家庭教育狀況得以改進(jìn)，使我們的孩子快樂(lè )、健康地成長(cháng)。
我們積極引導，通過(guò)開(kāi)展大量的鮮活的、校本的隔代教育應用性課題，幫助更多的祖輩家長(cháng)們成為與時(shí)俱進(jìn)的合格家長(cháng)，讓隔代教育成為“特色教育”，通過(guò)學(xué)校、社會(huì )與家庭相互配合，合力打造新式的隔代教育。
隔代教育產(chǎn)生的原因
原因一：祖輩家長(cháng)有較多的育兒經(jīng)驗，有充裕的時(shí)間和足夠的耐心。
原因二：由于祖孫的血緣關(guān)系，老人會(huì )本能地對孫輩產(chǎn)生慈愛(ài)之心，這就有了隔代育兒獲得成功的心理基礎。
原因三：多數祖輩家長(cháng)常有一種兒童心理，特別喜歡和小孩玩樂(lè )，極易形成融洽的關(guān)系。因此，為教育孩子創(chuàng )造了良好的機會(huì )和條件。
原因四：祖輩家長(cháng)豐富的生活知識和深厚的人生閱歷為教育孩子提供了資本和權威性。然而，由于祖輩家長(cháng)受歷史條件和自身年齡特點(diǎn)的局限，不可避免地存在一些不利因素，我們應該有清醒的認識。
隔代教育的類(lèi)型
類(lèi)型一：過(guò)分關(guān)注型。
孩子本來(lái)能自己做的，祖輩家長(cháng)呵護備至，代為其勞。孩子本來(lái)在正常環(huán)境下能鍛煉自己的能力，結果讓祖輩家長(cháng)們取消了。
類(lèi)型二：過(guò)分監督型。
什么事情都要督促孩子，經(jīng)常檢查孩子的行為。如此，造成了孩子的依賴(lài)性和惰性，以及對成人的不信任感。
類(lèi)型三：嚴厲懲罰型。
這種教育方法因循了中國傳統的教育理念，對孩子的批評多于鼓勵，責罰多于獎勵。使孩子產(chǎn)生了嚴重的自卑、自閉或叛逆心理。
類(lèi)型四：民主、溫暖和理解型。
在祖輩家長(cháng)中也有的采用這種方法，只是數量很少。
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