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低齡出國留學(xué)也是一把雙刃劍
近年來(lái)，低齡留學(xué)成為一種時(shí)髦。我周?chē)簧儆H友都在四處咨詢(xún)：想讓孩子高中就出去，現在應該如何準備？我們是不是一定要趕這個(gè)時(shí)髦？如果一定要趕，怎樣把孩子裝扮成一個(gè)到了美國能夠真正享受美國教育優(yōu)勢的人呢？
眾所周知，“低齡化”出國留學(xué)，近年來(lái)已呈現出越來(lái)越明顯的上升趨勢，出國讀中學(xué)的華人學(xué)生人數迅速增加，其中一個(gè)主要增長(cháng)來(lái)源地就是中國大陸。早在2011年8月，《西安日報》的記者就“低齡化”出國留學(xué)的問(wèn)題采訪(fǎng)了西北大學(xué)國際商學(xué)院國際課程合作中心執行主任魏水利，他表示，初中畢業(yè)直接去留學(xué)各有利弊。其中需考慮的問(wèn)題大致有三個(gè)：第一，要有長(cháng)遠的經(jīng)濟支持；第二，孩子要有較強的自理能力、自學(xué)能力；第三，不是每個(gè)孩子都適應國外的生活環(huán)境和教育體系。魏主任不建議學(xué)習太差的孩子出國留學(xué)，他強調說(shuō)，競爭哪里都有，不是光有經(jīng)濟基礎就可以留學(xué)，更多考慮的是孩子本身的基礎。魏主任補充道，“低齡化”留學(xué)本身也有著(zhù)明顯的優(yōu)勢，例如，國外是小班教學(xué)，老師會(huì )根據實(shí)際或孩子的需求進(jìn)行教學(xué)，靈活性較強。其次，國外學(xué)習更注重思考能力、動(dòng)手能力以及智能和體能的培養，這對孩子的長(cháng)遠發(fā)展很有利。
因為中國留學(xué)生在國外接受中學(xué)教育也有不少的好處。例如，國外中學(xué)的教學(xué)方式相對比較輕松，而且更注重啟發(fā)學(xué)生的獨立思考能力，學(xué)生受到的學(xué)習和功課壓力也比較小。此外，外國私校的教育質(zhì)量普遍較高，而著(zhù)名的私校學(xué)生考入世界名校的比例也比較高。以英國為例，中學(xué)大致上分為公立和私立兩種。由于公立中學(xué)只招收英國本土或來(lái)自歐盟成員國的學(xué)生，所以包括中國學(xué)生在內的其它海外“小留學(xué)生”們只能報考私立中學(xué)，其中又以提供寄宿服務(wù)的私校特別受到中國家長(cháng)們的青睞。目前，英國大多數的寄宿私校一年學(xué)費在2.6萬(wàn)至3萬(wàn)英鎊左右，大約等于23至27萬(wàn)人民幣左右，如果再加上其它的雜費和生活費，一年下來(lái)總開(kāi)支至少需要40萬(wàn)人民幣，對于不少中國家長(cháng)來(lái)說(shuō)，也算得上一筆“價(jià)值不菲”的投資。
盡管如此，但是很多教育界分析人士并不贊成家長(cháng)過(guò)早的把孩子送到海外留學(xué)，其主要原因也有三點(diǎn)：首先，孩子年齡太小，心智發(fā)展還沒(méi)有成熟，這個(gè)時(shí)候應該留在父母身邊，獲得應有的關(guān)愛(ài)和輔導，這對于孩子未來(lái)的健康成長(cháng)至關(guān)重要，同時(shí)也有助于孩子與家長(cháng)之間建立深厚的感情。其次，中國學(xué)生太小到國外留學(xué)，是否能在一個(gè)陌生的環(huán)境里適應和生活，是否能克服由于環(huán)境的巨大變化而產(chǎn)生的心理問(wèn)題，將是一個(gè)很大的疑問(wèn)。另外，中國學(xué)生如果太小就處在英語(yǔ)環(huán)境里，無(wú)疑會(huì )有助于更早掌握英語(yǔ)的溝通能力，但同時(shí)也很有可能過(guò)早地喪失了中文能力，作為自己的母語(yǔ)，我們不是更應該保持應有的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢嗎？
當然，去國外讀高中，不管是家長(cháng)的決定還是孩子的想法，出去后的路，都是要靠孩子自己來(lái)走的。因此在孩子出國之前，我們作為家長(cháng)的，既要充分了解國外的教育模式，又要掌握孩子各方面的能力，做到知己知彼，方能應對自如。譬如說(shuō)：美國的教育是由小學(xué)的輕松自由逐漸過(guò)渡到高中的緊張繁重，也就是美國高中階段的學(xué)習生活是非常緊張的。特別是那些覺(jué)得國內的高中學(xué)習太緊張了，到了美國就輕松了解脫了的學(xué)生，真的會(huì )失望的。因此，家長(cháng)在決定把孩子送到海外讀中學(xué)之前，應全面考慮其中的利弊，特別是針對孩子的個(gè)人性格，在適應環(huán)境以及社交能力方面來(lái)對癥下藥，從而做出一個(gè)全面和客觀(guān)的評估，而絕對不能盲目跟風(fēng)，完全不顧孩子本身的實(shí)際情況。
既然如此，那么如何來(lái)判斷一個(gè)孩子是否適合出國呢？這里暫且拋開(kāi)經(jīng)濟條件，筆者根據自己多年從事教育教學(xué)工作的經(jīng)歷，個(gè)人認為當孩子具備了以下幾點(diǎn)能力的時(shí)候，就基本上到了國外就會(huì )很快適應國外的留學(xué)生活。
首先是孩子的獨立生活能力。從心理角度可以承受遠離父母親人、獨自在異鄉生活學(xué)習的孤獨和壓力。從生活自理能力方面，能夠照顧自己的日常起居，照顧好自己。如果孩子太過(guò)于依賴(lài)父母，到美國無(wú)論是住在寄宿學(xué)校還是寄宿家庭，都會(huì )經(jīng)過(guò)一段非常痛苦的分離期。比如說(shuō)，有的學(xué)生在國內完全沒(méi)有打理過(guò)自己的生活，以至于到了美國連洗衣機都不會(huì )使用，在學(xué)校里把烘干機當做洗衣機，結果差一點(diǎn)引起火災。學(xué)生為此受到責備，也覺(jué)得心里很無(wú)辜，覺(jué)得是被欺負了，鬧了幾天不肯去上課。
其次是語(yǔ)言能力和溝通能力。到美國讀高中，首先要能在課堂上做到基本交流，聽(tīng)懂課，能積極完成作業(yè)。這是毋庸置疑的，但是如果語(yǔ)言不過(guò)關(guān)，適應期長(cháng)，勢必會(huì )影響到學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，從而影響升學(xué)的一個(gè)重要因素——加權平均分，也就是我們通常所說(shuō)的GPA。有了語(yǔ)言的基礎，還要具備有效溝通的能力，如何把自己的意見(jiàn)表達得清楚，有禮貌，讓人接受也是非常重要的。特別是在跟同學(xué)或寄宿家庭相處的過(guò)程中，有效的溝通就更為重要。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生被寄宿家庭投訴說(shuō)以自我為中心，沒(méi)禮貌等等。經(jīng)過(guò)調查，其實(shí)這個(gè)學(xué)生是個(gè)在國內非常有禮貌的孩子，那為什么到了美國就變得沒(méi)禮貌了呢？其實(shí)是英語(yǔ)沒(méi)有用好的原因，比如在請求幫助的時(shí)候,多用：Can you please...? Could you ...? Can you please do me a favor ...?而不是用：Please drive me to school或者I want a banana等不具備商量色彩的表達。
第三是適應能力。對于小留學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)十幾歲的孩子，到了一個(gè)完全陌生的環(huán)境，生活習慣的不同，飲食習慣的不同，沒(méi)有親人的陪伴，好朋友也不在身邊，在這種情況下，適應能力強的孩子，會(huì )更容易結交到新的朋友，并且能夠盡快跟周?chē)娜巳谇⑾嗵�。舉個(gè)很小的例子，關(guān)于早餐的。去年的一個(gè)學(xué)生，很幸運地找到了一個(gè)中產(chǎn)家庭作為寄宿家庭，但是沒(méi)幾天就投訴，寄宿家庭每天早餐都給她吃一種非常惡心的東西。我說(shuō)是麥片加牛奶嗎？她說(shuō)好像是，看著(zhù)太惡心了，而且幾乎每天都吃，連點(diǎn)簡(jiǎn)單的粥或面條都沒(méi)有。我說(shuō)那他們家的其他孩子吃什么呢，她說(shuō)也吃這個(gè)。其實(shí)這就是文化差異，飲食習慣不同。
第四是好的學(xué)習習慣。學(xué)習習慣，其實(shí)無(wú)論是在國內還是國外都非常重要。對于小留學(xué)生來(lái)講尤為重要，因為在國外沒(méi)有父母督促，美國的老師也不會(huì )督促學(xué)生學(xué)習。在這種情況下，很多孩子就放松下來(lái)，不知道如何安排自己的課余時(shí)間，以至于打游戲，上網(wǎng)聊天，從而導致成績(jì)不合格，而不得不轉學(xué)或者休學(xué)。
低齡出國留學(xué)其實(shí)是一把“雙刃劍”，家長(cháng)要幫助孩子，小就要培養孩子們上述幾種能力，這樣的孩子才能更加適應低齡留學(xué)，才能夠在小小年紀就充分享受?chē)饨逃膬?yōu)勢和精髓，從而如虎添翼般享受更豐富的校園生活，實(shí)現進(jìn)入名校的夢(mèng)想�？傊�，過(guò)早的送孩子到國外讀書(shū)也是一把“雙刃劍”，我們做家長(cháng)的，一定要謹慎考慮，而不應盲目從事。
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