- 相關(guān)推薦
班級管理中的“等待藝術(shù)”
在這樣一個(gè)物欲橫流的世界，大多數行業(yè)都在追求“快”甚至“更快”。然而教育卻不行，教育需要“等待”。學(xué)生就是一株株等待開(kāi)花的植物，“品種”各異，“花期”也不同。班主任作為守護教育的“園丁”，必須懂得“等待”，耐心、仁慈、細心地守候學(xué)生成長(cháng)。
一、“等待”需要耐心
案例1：我班有一名學(xué)生叫Z，思想單純，容易受旁人影響。Z與隔壁班的Y來(lái)往頻繁，Y喜歡看不健康的小說(shuō)，于是Z也沾染了同樣的習慣，學(xué)習組長(cháng)經(jīng)常從他那里搜到一些不健康的小說(shuō)。我一開(kāi)始并沒(méi)有直接找他，而是采取了迂回戰術(shù)，在班會(huì )課上引導學(xué)生討論：“作為中學(xué)生，什么樣的書(shū)才是我們的‘精神大餐’？”Z對我開(kāi)班會(huì )課的用意心領(lǐng)神會(huì )，他在“暮省本”中進(jìn)行了反思。我很高興，但我明白不良習慣會(huì )有反復的現象。果然，時(shí)隔不久，班上學(xué)生又向我匯報，Z的書(shū)桌里又出現了幾本不健康的小說(shuō)。我利用課間來(lái)了個(gè)“突擊檢查”，果然“人贓俱獲”。Z“交代”說(shuō)，這書(shū)不是他的，是隔壁班Y借給他的，他一時(shí)沒(méi)有抵得住誘惑。我見(jiàn)他態(tài)度誠懇，沒(méi)有責備他，只是讓他明白這樣會(huì )影響學(xué)習。他認真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示今后會(huì )將精力放在閱讀經(jīng)典名著(zhù)上。我很欣慰，同時(shí)我知道一切不良習慣的改掉都需要時(shí)間，因此我會(huì )更加耐心地對待他。
思考1：“等待”為什么需要耐心？
初中生的心智還沒(méi)有完全成熟，常常聽(tīng)到其他班主任感嘆：某學(xué)生對學(xué)習一點(diǎn)也不感興趣，昨天背的單詞今天就忘了；某學(xué)生就知道玩電腦游戲，真是不可救藥了；某學(xué)生一上課就發(fā)呆，下課卻精神十足……類(lèi)似情況幾乎在每個(gè)班上都或多或少地存在著(zhù)。有的學(xué)生的“頑疾”并不是一天兩天形成的，所以“治療”也要花相當多的時(shí)間。班主任苦惱埋怨是于事無(wú)補的，而任何的“畢其功于一役”在教育中是行不通的。
思考2：班主任在“等待”中應該如何“耐心”地教育學(xué)生？
教育需要“慢慢地走，慢慢地欣賞”，教育需要寬容和等待，需要反反復復地“動(dòng)之以情，曉之以理”。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“但愿您循序漸進(jìn)，持之以恒。同時(shí)要有耐心（能夠容忍學(xué)習困難的兒童那種遲遲不開(kāi)竅的局面），那可以稱(chēng)之為豁然開(kāi)朗的時(shí)刻必定能夠到來(lái)�！�
二、“等待”需要仁心
案例2：二月份開(kāi)學(xué)初沒(méi)幾天，一個(gè)冬天的大課間，班長(cháng)急匆匆地跑進(jìn)辦公室：“老師，X與Q打架了，窗戶(hù)玻璃都打碎了！”“怎么回事？”我心里“咯噔”了一下。Q雖然有點(diǎn)兒調皮，但也還是聽(tīng)話(huà)的孩子，而X是一個(gè)比較文靜的男孩��！他們怎么會(huì )鬧出這樣的事？于是我趕緊去教室，途中，讓班長(cháng)向我匯報了情況。遠遠望去，只見(jiàn)我班教室后門(mén)前的那扇窗戶(hù)前圍了一群學(xué)生，我一看就更加明白了。其實(shí)，那扇窗本來(lái)就有點(diǎn)搖晃了，玻璃周?chē)潭ǖ哪z體出現了脫落，上次大掃除的時(shí)候，勞動(dòng)委員就向我作了匯報，我還讓大家小心來(lái)著(zhù)。再看那兩名學(xué)生，耷拉著(zhù)腦袋，明顯地惴惴不安，等待“暴風(fēng)雨”的到來(lái)�！奥�(tīng)說(shuō)你們一個(gè)要關(guān)窗，一個(gè)要開(kāi)窗，所以玻璃打碎了。傷到手沒(méi)有？傷了馬上到校醫處上藥，這大冬天的，血液循環(huán)緩慢，傷口是最難愈合的……”一席仁愛(ài)的話(huà)頓時(shí)緩和了氣氛，撫慰了他們忐忑的心靈�！袄蠋�，我們錯了�！边�沒(méi)等我繼續開(kāi)口，他們倆就紛紛承認了自己的錯誤。中午時(shí)分，一塊新的玻璃就已被安裝上去了。
思考1：“等待”為什么需要仁心？
心理學(xué)研究表明，中學(xué)生非常關(guān)注自我形象，特別注意維護自尊心。這一點(diǎn)，既體現了他們心理正逐漸走向成熟，也成為他們形形色色的違紀行為的主要動(dòng)機。
思考2：班主任在“等待”中應該如何展露自己的“仁心”？
首先，“樹(shù)要皮，人要臉”，任何人都是要面子的。孩子雖小，有時(shí)卻比大人更愛(ài)自己的面子。愛(ài)學(xué)生，就要維護他們的面子和自尊。有些事，教師雖然知道得很清楚，誰(shuí)對誰(shuí)錯也很明顯。但是為了把事情引導到更好的方面，教師不妨裝一下糊涂，給學(xué)生一個(gè)臺階下，讓他們有機會(huì )把丟失的面子找回來(lái)。其次，每一名學(xué)生都是一朵渴望盛開(kāi)的花。班主任的仁心更體現在對每一名學(xué)生都要公平、公正上。這樣，學(xué)生才會(huì )信賴(lài)教師。
三、等待需要“細心”
案例3：曾帶過(guò)這樣一名學(xué)生L，七年級在別的班級，八年級被分到了我的班級。對于L，我早就認識了，不是因為成績(jì)突出，而是因為經(jīng)常被老師喚到辦公室“過(guò)關(guān)”。到辦公室他也不安分，總是左顧右盼，伺機蒙混過(guò)關(guān)。分到我班時(shí)，他的英語(yǔ)成績(jì)還是像原來(lái)那樣糟糕，同學(xué)們都瞧不起他，但我并沒(méi)有嫌棄他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現了一個(gè)現象：許多學(xué)生因為不善于整理，課桌上、課桌內都比較雜亂，而他的桌上，書(shū)本整整齊齊地擺放著(zhù)。這是怎樣一名學(xué)生��？對于他骨子里的嚴謹，我突然有一種發(fā)現新大陸般的驚喜！后來(lái)我直接調任他擔任班級的圖書(shū)角管理員。此后所有的書(shū)都分門(mén)別類(lèi)地有序排列著(zhù)，每天圖書(shū)的借出和歸還都會(huì )被及時(shí)通報……我利用班會(huì )課大大地表?yè)P了他。得到同學(xué)們投來(lái)的贊揚目光，L體會(huì )到了“我能行”的快樂(lè )。自此以后，他在課堂上更加認真了，經(jīng)過(guò)大半年的努力，終于甩掉了“學(xué)困生”的帽子。
思考1：“等待”為什么需要細心？
班主任要以不打擾學(xué)生的學(xué)習和生活為前提，靜靜地觀(guān)察學(xué)生的上課、活動(dòng)、自習、勞動(dòng)等情況，并進(jìn)行分析，得出結論。俗話(huà)說(shuō)：“旁觀(guān)者清，當局者迷�！苯處熗ㄟ^(guò)學(xué)生間的一顰一笑、一舉一動(dòng)，更能揣摩出他們的心理，了解到他們課后的生活和學(xué)習情況。通過(guò)這樣的細心觀(guān)察，教師常常會(huì )有意想不到的收獲，同時(shí)也能有效避免從幾名學(xué)生口中了解班級情況的“偏聽(tīng)偏信”的弊端。這樣教師才能真正地做一個(gè)有心人，教育也才能有的放矢，贏(yíng)得教育的主動(dòng)權。
思考2：班主任在“等待”中應該怎樣“細心”地教育學(xué)生？
首先，作為班主任，開(kāi)學(xué)初，面對全班一張張陌生面孔的時(shí)候，收集、了解全班學(xué)生的各種信息是很重要的。信息包括家庭住址、家長(cháng)的手機號碼、父母的情況、興趣愛(ài)好、行為習慣、性格特征等。了解的渠道可以通過(guò)調查問(wèn)卷、面談、電話(huà)或者家訪(fǎng)等方式。有了這樣的第一手資料，以后的工作才能順利開(kāi)展。其次，“特殊學(xué)生”特殊對待。這里指的特殊學(xué)生包括留守學(xué)生、問(wèn)題學(xué)生、來(lái)自單親家庭的學(xué)生等。此類(lèi)學(xué)生，因為他們在平時(shí)的生活和學(xué)習中挫折感較強，心里已有了某種不良的陰影。針對這種情況，教師尤其需要細致觀(guān)察，多與學(xué)生談心。
教育是“慢”的藝術(shù)，是“慢”的事業(yè)。班主任看護著(zhù)一園播下的種子，種子有不同的生長(cháng)周期，陽(yáng)光、雨露、肥料，一樣都不能少。班主任光有激情是不行的，還要有耐心、仁心、細心，靜靜地等待種子的發(fā)芽、成長(cháng)、開(kāi)花。教師應該堅信，只要我們不斷付出、不言放棄，這些與我們朝夕相處的“種子”必定會(huì )在將來(lái)某個(gè)時(shí)間開(kāi)出絢麗的花兒，長(cháng)成參天大樹(shù)，赴約我們向往的那個(gè)“春天”！
【班級管理中的“等待藝術(shù)”】相關(guān)文章：
班級管理藝術(shù)工作心得03-22
如何應對班級管理中存在的問(wèn)題07-02
等待面試結果中07-13
技工院校班級管理中績(jì)效管理的實(shí)踐論文07-03
班主任班級管理工作的藝術(shù)11-03
等待面試中，焦慮啊07-02
藝術(shù)管理系學(xué)生在實(shí)習中取得優(yōu)異成果07-02
職場(chǎng)中的道歉藝術(shù)07-02
生活中的藝術(shù)作文07-02