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班主任班級管理工作的藝術(shù)
班主任要做事平實(shí)，不嘩眾取寵而是平平常常、實(shí)實(shí)在在的開(kāi)展育人活動(dòng)，把事情做實(shí)、做精、做細。下面是小編為大家整理的班主任班級管理工作的藝術(shù)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任班級管理工作的藝術(shù)1
教育是一門(mén)藝術(shù)，因為教育面對的是一群有意識、有思想、思維活躍的學(xué)生群體，具有靈活性、復雜性和原則性。班集體是學(xué)校根據教育和管理的需要而組織起來(lái)的基層集體，是學(xué)生置身其間學(xué)習和生活的環(huán)境。一個(gè)功能健全的班集體，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習結果。很多人在離開(kāi)學(xué)校生活多年之后，仍然念念不忘當年那個(gè)班級�？梢�(jiàn)班集體與學(xué)生個(gè)體關(guān)系之密切，對學(xué)生影響之深遠。因此作為學(xué)校教學(xué)的基本單位，班級管理水平的高低，對學(xué)生全面健康發(fā)展，全面完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著(zhù)舉足輕重的作用。毋庸置疑，在教育實(shí)踐中，班主任工作繁瑣復雜，但是如果班主任在工作中講究班級管理藝術(shù)，會(huì )取得事半功倍的效果。
一、巧用周記作交流
親其師，信其道。只要老師對學(xué)生的教育正確，應勢利導，對癥下藥，學(xué)生是樂(lè )于接受的。和諧的師生關(guān)系，是搞好班級管理的重要前提，初中學(xué)生心理尚未成熟，而又渴望與人交流，但是當面對老師時(shí)，他們又會(huì )局促不安，不敢說(shuō)心里話(huà)。特別是那些愛(ài)面子，不善言辭的學(xué)生，更是如此。我班有位女同學(xué)，平時(shí)成績(jì)不錯，可有段時(shí)間出現了情緒憂(yōu)郁，作業(yè)狀況不良的情況，幾次談心都不奏效，只是沉默、流淚，在周記中也流露了一些思想問(wèn)題。于是，我便借機在周記中跟她交流，詢(xún)問(wèn)她是不是面對老師有難于啟齒的事，如果相信老師，能否告知老師發(fā)生了什么事，能否讓老師幫助她？并告訴她，“……生活不是一帆風(fēng)順的，平靜的大海時(shí)常有風(fēng)浪，只有勇于克服困難的人，才是生活的強者……”。精誠所至，金石為開(kāi)。終于，她在第二周的周記中告訴我，她父親因駕車(chē)不慎，撞傷了人，因無(wú)錢(qián)賠償，被拘禁了，可能要判刑。了解實(shí)情后，我幾次在周記中與她筆談，及時(shí)與她談心，消除她的顧慮，在她父親服刑的一年半中，雖然她的情緒仍有波動(dòng)，但我一次次的安慰與鼓勵，終于使笑容掛在了她臉上，她學(xué)習成績(jì)也穩居班級前茅。
二、響鼓要用重錘敲
俗話(huà)說(shuō)，響鼓不用重錘。我在平時(shí)的班主任工作中發(fā)現，由于社會(huì )的開(kāi)放，家長(cháng)、教師的教育觀(guān)念有失偏頗，一些文化成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生身上同樣存在普通同學(xué)共有的缺點(diǎn)，由于平時(shí)受批評不多，他們產(chǎn)生了優(yōu)越感，以自我為中心，進(jìn)而滋生了驕傲自滿(mǎn)的情緒，看不起他人，缺少責任感和協(xié)作精神，只重成績(jì)，不重品德，經(jīng)不起批評，受不得挫折等。所以，對學(xué)習優(yōu)秀學(xué)生群體的教育也就不容忽視了。而且這類(lèi)同學(xué)中班干部占多數，管理這個(gè)群體比較復雜，更不能用簡(jiǎn)單的、輕描淡寫(xiě)的方法，不能放任自流，也不能過(guò)分打擊。因此，除了在班級中大力表?yè)P他們，要求全體同學(xué)以他們?yōu)榘駱拥耐瑫r(shí)，一旦他們行為方面出現錯誤，鑒于他們有較強的自尊心，我通常私下找他們個(gè)別談心做工作，激勵他們不斷樹(shù)立新目標，不斷實(shí)現新目標，激發(fā)他們旺盛的求知欲，利用自身的優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)，不斷完善自己。當然，在必要的時(shí)候，當眾批評也是應該的，就事情講事情，因為每一位學(xué)生都來(lái)希望得到老師的關(guān)心和愛(ài)護，更希望老師做事公平，一碗水端平。這樣既利于優(yōu)秀學(xué)生的成長(cháng)，更利于班級集體的團結進(jìn)步。我班的班長(cháng)學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，然而對班級管理漠不關(guān)心，同學(xué)問(wèn)問(wèn)題他愛(ài)理不理，上課時(shí)以為自己會(huì )，就任意插嘴，全然不顧任課老師的感受，所有的任課老師到我這里告狀，義憤填膺。我利用一節班會(huì )課專(zhuān)門(mén)就朱佳灝的問(wèn)題，有理說(shuō)理，正反兩方面進(jìn)行了分析，最后他認識到自己的問(wèn)題，課后向我做了深刻的認識。經(jīng)過(guò)調整，他最終成為了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
三、抑揚結合有效果
我們熟悉的成語(yǔ)是欲揚先抑，而我的班主任工作經(jīng)驗告訴我，批評教育學(xué)生，必須抑揚結合。當學(xué)生出現一些令人著(zhù)急甚至生氣的落后現象時(shí)，班主任如果不管三七二十一，一味地批評學(xué)生，而又不作妥善處理的話(huà)，則可能會(huì )激怒學(xué)生，導致師生情緒對立，即使再好的學(xué)生，情緒也會(huì )發(fā)生波動(dòng)。這樣一來(lái)，教師的好心反而成就了壞事，結果得不償失。所以我認為抑揚結合，效果會(huì )更好。其一，抑前先揚，“揚”其自身存在的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生認識到自己在老師心目中還有地位，老師沒(méi)有看“死”他，而是看好他，從而學(xué)生就能夠理解和接受老師的批評和誠意，產(chǎn)生改正錯誤的美好愿望；其二是抑后更需揚。面對某些學(xué)生屢教屢犯的錯誤，相信每位老師，特別是班主任，都會(huì )大光其火，在恨鐵不成鋼心情的支配下，難免會(huì )刺傷學(xué)生。因而，每次狂風(fēng)暴雨后，一定要反省一下自己的做法是否過(guò)頭，如果有，我們老師就必須糾正交流，甚至于向學(xué)生作自我批評，這一點(diǎn)至關(guān)重要。每個(gè)學(xué)生都是一張白紙，畫(huà)上什么，他就變成了什么。失望、鄙夷的目光灌溉下，他就會(huì )朝著(zhù)期望的反向滑坡、墮落；鼓勵、期待、愛(ài)撫的目光澆灌下，終究會(huì )慢慢地進(jìn)步，找到正道，從此奮力前進(jìn)，所謂種瓜得瓜，種豆得豆。只要傾注師愛(ài)，付出責任，總會(huì )有回報，給學(xué)生一個(gè)機會(huì )，學(xué)生一定會(huì )回報給我們一份驚喜。我班有一個(gè)蔡姓同學(xué)，脾氣暴躁，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，打人、罵人、摔東西，背書(shū)包回家，擾亂課堂紀律，這些是常事。幾次批評教育效果都不好，家訪(fǎng)時(shí)也了解到常為了雞毛蒜皮的小事和學(xué)習的事與父母鬧得不可開(kāi)交，為此沒(méi)少挨母親的打罵。然而，通過(guò)平時(shí)有目的的細心觀(guān)察，發(fā)現他身上還存在著(zhù)優(yōu)點(diǎn)，比如集體榮譽(yù)感強，有時(shí)還有同情心，樂(lè )于做份外事，聰明上進(jìn)，對他認為好的老師很尊重，抓住這一點(diǎn)，在他又一次發(fā)脾氣后，把他單獨留下，讓他說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，他卻說(shuō)，他沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，老師同學(xué)父母都不喜歡，他是個(gè)壞男孩，我震撼了，動(dòng)情地對他說(shuō)“不，你不是壞男孩，你身上是有很多缺點(diǎn)，但你身上還有很多優(yōu)點(diǎn)——只要你學(xué)會(huì )控制自己，調節好心態(tài)，你還是個(gè)壞男孩�！睆拇�，他發(fā)脾氣的強度和密度就象大地震后的余震，強度漸弱，時(shí)間拉長(cháng)了，他的學(xué)習成績(jì)也有了進(jìn)步。
四、冷靜細心迂回教
班主任是中國最小的主任，然而班主任所領(lǐng)導的這個(gè)集體，卻是一群不諳世事，善于模仿的不成熟人群。難免會(huì )出現一些常規困難外的問(wèn)題，比如早戀傾向。面對這個(gè)問(wèn)題，需要班主任冷靜，細心地摸清情況，運用毛澤東的游擊戰術(shù)“聲東擊西，避實(shí)就虛”的語(yǔ)言來(lái)教育學(xué)生。當我無(wú)意中了解到班上有幾個(gè)男女同學(xué)互傳紙條、寫(xiě)信，課后喜歡聚在一起的情況時(shí)，馬上意識到了這一點(diǎn)，但我沒(méi)有聽(tīng)之任之，也沒(méi)有回避，經(jīng)過(guò)深思熟慮，私下找一個(gè)情況較突出的女同學(xué)，詢(xún)問(wèn)她最近跟某位同學(xué)較為接近，是不是學(xué)習遇到了麻煩，并婉轉告訴她，中學(xué)時(shí)代是長(cháng)身體，長(cháng)知識的時(shí)代，應該做的事不做是蠢人；不應該做的事做了，也是蠢人；反過(guò)來(lái)，懂得做適合的事情則是聰明人。希望她排除干擾，潛心學(xué)習，做個(gè)聰明人。告訴她：人之初，性本惡為什么變成人之初，性本善？這就是教育的功能，學(xué)習的結果。從而使她心領(lǐng)神會(huì )，以后我觀(guān)察到她真的全身心投入學(xué)習之中，在期末考試中獲得了優(yōu)異的成績(jì)。為了這件事，我在班會(huì )課上對全體同學(xué)進(jìn)行教育，而我始終未涉及“早戀”這二個(gè)字，只是告訴他們把精力放在學(xué)習上，同學(xué)間不要閑聊過(guò)多，要做一些知識方面的探討和游戲。男女同學(xué)不要單獨來(lái)往過(guò)密，以免造成不必要的誤會(huì )。就這樣，這些有“早戀”傾向的同學(xué)在不知不覺(jué)中，自覺(jué)地減少了接觸和閑聊，把精力集中到學(xué)習上。良好的倫理教育慢慢的滲透到學(xué)生的心里，他們的情操得到了很大的提高。
五、恩威相濟培自主
從古到今，人們都信奉“養不教，父之過(guò)；教不嚴，師之過(guò)�！笔澜缟蠜](méi)有兩片相同的一片樹(shù)葉，學(xué)生也如此，真正要把他們組成一個(gè)文明禮貌，求實(shí)創(chuàng )新，尊師守紀，步調一致，奮發(fā)向上的班集體，那可不是易事，因此，恩威結合，是其中重要的一個(gè)環(huán)節。在學(xué)習和道德修養上要嚴加管教；而在生活上，則要熱情關(guān)懷，做學(xué)生的知心朋友，真誠、寬容、尊重、理解；當然，愛(ài)要有度，因為師愛(ài)是神圣的，有著(zhù)較強的原則性和崇高的使命感；如果只愛(ài)不嚴，出了問(wèn)題視而不見(jiàn)，長(cháng)此以往，則會(huì )使學(xué)生失去自我約束力，班級管理混亂，失去班主任應有的威信。因此師愛(ài)是有條件的，當學(xué)生有缺點(diǎn)或不良行為習慣時(shí)，就必須要及時(shí)加以阻止、批評和糾正，決不能姑息養奸。但是嚴字當頭并不意味著(zhù)老師對學(xué)生的所作所為作過(guò)多過(guò)細的規定，二十一世紀的教育觀(guān)念應該更進(jìn)一步，事必躬親的老師，未必是個(gè)好老師；別把自己當作全知全能的上帝，有些事情要放心讓學(xué)生自己去做，讓他們在失敗和成功中體味著(zhù)承擔責任的意識，培養他們基本的判斷、選擇能力。尊重他們平等地對待他們，因為他們是和我們一樣有人格的人，讓他們自己感悟出來(lái)的道理遠遠勝過(guò)老師的說(shuō)教�？茖W(xué)研究表明，只有得到尊重才能有很強的自尊心，而惟有自尊心，才是自我發(fā)展的強大動(dòng)力，而要想讓他們有真正的發(fā)展，讓他們真正的成材，就要使對他們的嚴格要求化為內部的一種需要——自律，它是一種做人的責任，更是一種美德。
六、班級干部凝人心
一個(gè)優(yōu)秀的班集體，除了班主任個(gè)人管理，還必須有一部分熱愛(ài)集體工作又有較強工作能力、自身素質(zhì)較好、在集體中有一定威信和影響力的學(xué)生組成班干部隊伍，形成班級集體的核心，通過(guò)他們團結、帶動(dòng)其他集體成員，溝通信息，協(xié)調動(dòng)作，開(kāi)展集體工作。這些“小領(lǐng)袖”式的學(xué)生干部，作為同齡人，在班級學(xué)生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地說(shuō)，一批好干部可以帶出一個(gè)好的班集體；反之亦然。因此，選拔和培養好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班主任班集體建設的一件大事。
魏書(shū)生講過(guò)，教育對象是人，是學(xué)生，是有思想、有語(yǔ)言、有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺(jué)到的成功的歡樂(lè )，更有學(xué)生感覺(jué)到的成功的歡樂(lè )，于是教師收獲的是雙倍的，乃至更多于其它勞動(dòng)倍數的幸福。教育有法，但無(wú)定法，每一種教育方法，都有一定的針對性，班主任的班級管理只有遵循規律，不斷探索，勤于總結，才能找到有特色的教育方法，感受到教育的歡樂(lè )，提升教育的藝術(shù)性，從而實(shí)現教育的真諦。
班主任班級管理工作的藝術(shù) 2
1、培育同學(xué)的良好習慣。
一班級同學(xué)由于年齡小，表現為活潑好動(dòng)，自覺(jué)性很差，凡事總得有老師在旁看著(zhù)。所以我把工作重點(diǎn)就放在我培育同學(xué)良好習慣上，首先是利用晨會(huì )課學(xué)習學(xué)校規章制度，提示同學(xué)做好上課預備工作。在日常學(xué)習中，時(shí)刻留意調動(dòng)同學(xué)的積極性，漸漸養成上課認真聽(tīng)講、下課好好休息、講禮貌、講禮貌的好習慣。其次是讓同學(xué)養成一些作業(yè)、讀書(shū)的習慣。比如：讓他們養成晨讀的習慣，我要求同學(xué)到了教室以后就拿出語(yǔ)文課本讀書(shū)，不能夠離開(kāi)自我的位子，并且每一天都有班長(cháng)和副班長(cháng)管理。同學(xué)從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規是否規范、禮貌，影響到良好團體的構成及同學(xué)各方面的進(jìn)展。學(xué)期初，我就依據班中的實(shí)際情景，明確了各個(gè)崗位的負責人。如：兩操檢查員、班級衛生檢查員、課桌檢查員、衛生督查員、紀律檢查員等。同時(shí)，我利用班隊、晨會(huì )讓全班同學(xué)爭辯，明確學(xué)校生應做到哪些，不能做哪些。以此不斷強化，幫忙同學(xué)初步養成良好的學(xué)習、生活習慣。
2、培育良好的班團體
我結合一班級的同學(xué)實(shí)際，經(jīng)過(guò)每一天的晨會(huì )課不斷地向同學(xué)滲透在校的一日常規，讓他們明白哪些事情能做，那些事情不能做，經(jīng)常給他們講講班級的團體榮譽(yù)，比如：讓他們看看四項競賽的流淌紅旗，哪個(gè)班級最多，我們班做得怎樣樣，哪些地方不足，是誰(shuí)損害了我們班級的榮譽(yù)，我們應當向哪個(gè)班級學(xué)習等等，使同學(xué)構成寵愛(ài)班級的感情，并且時(shí)刻想為自我的班團體爭光。逐步構成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班團體。
3、培育有管理本事的小干部
俗話(huà)說(shuō)：火車(chē)跑得快必需車(chē)頭帶。同樣的道理，要帶好一個(gè)班級，班干部的作用是老師也無(wú)法代替的，所以，我在班級管理中特別重視班干部的選拔和培育，本學(xué)期，我接受輪值班長(cháng)制，一班級同學(xué)年齡小，本事強的也不多，所以我著(zhù)重培育了班長(cháng)、副班長(cháng)，他負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學(xué)參與到班級管理，熬煉他們的本事。
4、平常加強與家長(cháng)的聯(lián)系
一開(kāi)學(xué)我把自我的電話(huà)也準時(shí)地告知家長(cháng)，讓他們有問(wèn)題隨時(shí)能夠打電話(huà)詢(xún)問(wèn)。當家長(cháng)打來(lái)電話(huà)時(shí)，我總是急躁地和他們講解，溝通。在平常一旦發(fā)覺(jué)同學(xué)在學(xué)習上、身體上、思想上有什么特殊情景，我總是準時(shí)、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系，向他們了解情景，取得家長(cháng)的理解和協(xié)作，共同訓練孩子。家長(cháng)們也都格外信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點(diǎn)也是我這學(xué)期自我覺(jué)得做得比較成功的地方。
在對個(gè)別同學(xué)的訓練中，我總是利用課余時(shí)間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓同學(xué)感到老師對他們的關(guān)懷與愛(ài)，使他們情愿以自我好的方面呈現給老師看。
一班級的孩子就猶如一張白紙，上頭的五彩斑斕總是漸漸積累，此刻的底色將注定其基礎色調。而我期望我帶給同學(xué)的的一片晴空、綠地、清水……這些最純潔、最秀麗的畫(huà)面擺在我面前時(shí)，我會(huì )更加努力地邁好每一步!
班主任班級管理工作的藝術(shù) 3
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個(gè)班級則需要班主任做超多深化細致的工作，而且還要不斷學(xué)習別人的先進(jìn)閱歷。一個(gè)良好的班群眾對每一個(gè)同學(xué)的健康進(jìn)展起著(zhù)巨大的作用。
一.創(chuàng )設公平和諧的師生關(guān)系
公平和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基石。只有在簡(jiǎn)潔自然的教學(xué)環(huán)境中同學(xué)才能思維活躍，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于表現自己。老師應敬重、信任、寵愛(ài)每個(gè)同學(xué)，滿(mǎn)足同學(xué)的表現欲，恰當合理的運用語(yǔ)言、眼神、動(dòng)作來(lái)激發(fā)同學(xué)的表現欲望，鼓舞同學(xué)大膽的創(chuàng )新。當同學(xué)犯錯誤或有意“搗蛋”時(shí)，我用眼神示意、用和氣的語(yǔ)氣賜予批判與指正;當同學(xué)的想法或表現不恰當或不完善時(shí)，我首先確定他們的認真主動(dòng)性，使同學(xué)產(chǎn)生認真的心情，激發(fā)表現熱忱。
二、樹(shù)立服務(wù)意識，培育同學(xué)良好的行為習慣
訓練家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是訓練，簡(jiǎn)潔一句話(huà)，就是要培育同學(xué)良好的行為習慣�！弊鳛槔蠋�，是同學(xué)成長(cháng)的引路人，不僅僅要給同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)，還要培育同學(xué)養成良好的行為習慣，為他們的健康成長(cháng)打下扎實(shí)的基礎。一個(gè)班幾十個(gè)同學(xué)，性格特點(diǎn)不同，愛(ài)好愛(ài)好不同，家庭訓練也不同，如何把他們培育成有抱負、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開(kāi)端呢我想，空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的，重要的是依據同學(xué)的年齡特征，通過(guò)生動(dòng)活潑的訓練形式，熱心地引導。
三、細心扶持同學(xué)步入人生之旅
班主任除了要全面關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)外，還共性要對那些頑皮同學(xué)更細心的扶持，要發(fā)覺(jué)他們的特長(cháng)，正面引導，使之克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。對于頑皮同學(xué)，我盡量實(shí)行冷處理法，盡量少去撥動(dòng)他們那根頑皮的神經(jīng)，更不實(shí)行磨的方法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛(ài)的軌跡上來(lái)。頑皮的同學(xué)由于父母對他們嬌生慣養，到了學(xué)校還是惡習不改，上課不聽(tīng)講，下課就打鬧，在他身上的確難找出優(yōu)點(diǎn)來(lái)。但是他們身上總會(huì )有閃光點(diǎn)，我只要能發(fā)覺(jué)一丁點(diǎn)兒有點(diǎn)就準時(shí)表?yè)P，并鼓舞他克服缺點(diǎn)，努力做個(gè)可愛(ài)的好同學(xué)。
四、用一顆公平的心對待每位同學(xué)
班主任往往是同學(xué)心目中最重要的榜樣，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，以及處理班級事務(wù)的一些方法，都會(huì )對同學(xué)產(chǎn)生深遠的影響。因此，班主任對每位同學(xué)要公平對待，尤其對優(yōu)生和學(xué)困生更要公平對待，讓他們覺(jué)得老師對每位同學(xué)都公正。用愛(ài)澆灌心靈之花，只有公平地愛(ài)每位同學(xué)，才能得到同學(xué)的敬重和愛(ài)，更要關(guān)愛(ài)那些被遺忘的學(xué)困生，用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習，呈現自我。使一名后進(jìn)生轉化為優(yōu)生，要用師愛(ài)來(lái)激化他們。因此作為班主任必需要有一顆公平的心。 以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語(yǔ)曰：“他山之石，能夠攻玉�！弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì )遇到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的細心雕琢。所以，我將連續著(zhù)，努力著(zhù)，把班主任工作做得更完善，用自己的愛(ài)和熱忱去撞擊那一顆顆稚嫩的心靈，充分發(fā)揮同學(xué)們的聰慧才智，成為一名精彩的班主任!
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