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淺談如何上好小學(xué)音樂(lè )欣賞課的內容
淺談如何上好小學(xué)音樂(lè )欣賞課
費 凌（江蘇省淮安市金南鎮金溝小學(xué)）
摘 要：《義務(wù)教育音樂(lè )課程標準》指出："音樂(lè )課要培養音樂(lè )感受與欣賞能力，初步養成良好的音樂(lè )欣賞習慣。"針對音樂(lè )學(xué)科的特征，從音樂(lè )美學(xué)的角度對音樂(lè )欣賞的教學(xué)策略作分析和探討，旨在讓學(xué)生能真正體驗音樂(lè )的美和美的音樂(lè )，得到藝術(shù)的熏陶。
關(guān)鍵詞：音樂(lè )欣賞；審美；體驗
前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："能夠欣賞懂得音樂(lè )，這是審美修養的基本標志之一，離開(kāi)了這一點(diǎn)就談不上完美的教育。"筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和探索認為，只有以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與音樂(lè )欣賞活動(dòng)，才能真正提高學(xué)生的音樂(lè )修養。教師要加強對音樂(lè )欣賞教學(xué)策略的研究，以音樂(lè )為本，以欣賞為主，將學(xué)生從原本對音樂(lè )無(wú)意識的"聽(tīng)"上升到對音樂(lè )內涵的感知和理解，讓每一位學(xué)生都可以真正成為音樂(lè )的欣賞者。
一、精準掌握教材
1.分析教材
教材是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎，分析好教材是上好一堂課的前提。在備課時(shí)，盡管不可能預設到課堂上發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但要盡可能想得細一點(diǎn)、全一點(diǎn)、精一點(diǎn)，這樣教學(xué)活動(dòng)才能順利并有效地進(jìn)行。教師應該思考如何讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )教材、熟悉音樂(lè )作品，進(jìn)而樂(lè )于傾聽(tīng)并主動(dòng)參與到音樂(lè )欣賞活動(dòng)中來(lái)。對于讓學(xué)生感到陌生的音樂(lè )作品，教師在分析教材時(shí)，更需要對這類(lèi)音樂(lè )作品充分準備，課上及時(shí)指導，以引起學(xué)生欣賞音樂(lè )的興趣和積極性。
總之，教師只有在課前絞盡腦汁地對教材進(jìn)行充分預設，才能吸引學(xué)生的注意力，主動(dòng)參與到聆聽(tīng)和探究音樂(lè )的活動(dòng)中來(lái)。
2.重組教材
新課標要求音樂(lè )教學(xué)要突出與其他相關(guān)學(xué)科的融合與滲透。音樂(lè )欣賞課需要改變以往的課堂教學(xué)方法，對教學(xué)內容靈活重組，把音樂(lè )學(xué)科與其他學(xué)科的知識聯(lián)系起來(lái)，把同主題、同作者的作品分別整合起來(lái)，加強學(xué)生對教學(xué)內容的記憶，形成多樣化的音樂(lè )理解。
3.探究教材
在音樂(lè )欣賞教學(xué)中，如何讓學(xué)生掌握和理解有關(guān)音樂(lè )作品的知識和內涵，()是教師面臨的一大難題。興趣是學(xué)習的動(dòng)力，教師可以從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，使音樂(lè )作品中的知識和內涵能有機滲透在聆聽(tīng)、體驗音樂(lè )之中，讓學(xué)生對音樂(lè )作品中的知識和內涵產(chǎn)生濃厚的探究欲望，繼而更積極地聆聽(tīng)和記憶音樂(lè )本身的多種要素，生成豐富的體驗。
二、正確洞悉學(xué)生
1.把握學(xué)生的欣賞水平
學(xué)生具有教學(xué)活動(dòng)的主體地位，教師在課前預設時(shí)要做到心中有學(xué)生，不僅應該全面預設教材，更應該充分預設學(xué)生，把握學(xué)生的個(gè)性差異和整體發(fā)展水平，對學(xué)生現有的音樂(lè )素養進(jìn)行一定的了解和分析，以學(xué)生的發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，正確分析學(xué)生的學(xué)習情況。教學(xué)內容應以學(xué)生原有的音樂(lè )知識、生活經(jīng)驗為基礎，要考慮到教學(xué)設計是否有利于學(xué)生的發(fā)展。
2.了解學(xué)生的欣賞心理
在音樂(lè )欣賞教學(xué)中，課前預設要圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行，其中根據學(xué)生的音樂(lè )欣賞心理來(lái)組織教學(xué)是比較重要的一點(diǎn)。學(xué)生的發(fā)展水平是有差異的，教師在備課時(shí)要洞悉學(xué)生的心理，構建符合學(xué)生發(fā)展的情境，使學(xué)生真正參與到欣賞教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而產(chǎn)生體驗音樂(lè )的喜悅。
三、感官參與教學(xué)
1."音畫(huà)結合"拓寬音樂(lè )視野
貝多芬曾說(shuō)過(guò)："當我作曲時(shí)，心理總是描著(zhù)一幅圖畫(huà)，順著(zhù)那個(gè)輪廓前行。"可見(jiàn)，音樂(lè )作品是與一定的現實(shí)形態(tài)聯(lián)系在一起，與人的生理、心理反應聯(lián)系在一起的。在音樂(lè )欣賞中讓學(xué)生投身其中，誘導他們通過(guò)心理活動(dòng)設身處地地構思，以獲得鮮明生動(dòng)的意象，這就是聯(lián)想法。關(guān)鍵是讓學(xué)生體驗音樂(lè )作品所抒發(fā)的感情，并對作曲家描繪的"音畫(huà)"展開(kāi)想象和聯(lián)想，讓學(xué)生把他們對音樂(lè )作品的感受畫(huà)下來(lái)。
2."視聽(tīng)結合"挖掘音樂(lè )內涵
"視"就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象，"聽(tīng)"是引導學(xué)生對音樂(lè )形象的初步聯(lián)想。借助視覺(jué)的直觀(guān)來(lái)幫助聽(tīng)覺(jué)感知，有利于兒童對音樂(lè )形象的理解。
例如，欣賞童聲合唱《美麗的村莊》，在聽(tīng)音樂(lè )時(shí)要求學(xué)生把他們聽(tīng)音樂(lè )的感受和想象到的用文字寫(xiě)出來(lái)，可以是幾句話(huà)，也可以是一篇短文，只要能表達出你對音樂(lè )的感受就行了。初聽(tīng)樂(lè )曲之后學(xué)生初步感受到歡快跳躍、此起彼伏的旋律。反復聽(tīng)后，有一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)道："金色的太陽(yáng)照耀著(zhù)美麗的村莊，鮮花怒放，彩色繽紛，我們在這里生活得多彩又幸福。"音樂(lè )的美被描寫(xiě)得淋漓盡致。這說(shuō)明他們已感受到了音樂(lè )表現。
總之，要想上好音樂(lè )欣賞課，必須走出傳統音樂(lè )欣賞課的模式，營(yíng)造自主、合作、探究、創(chuàng )新的學(xué)習氛圍，引導和培養學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)、學(xué)會(huì )鑒賞，讓學(xué)生能感受到"七弦為益友，兩耳是知音"的樂(lè )趣，真正體驗音樂(lè )的美和美的音樂(lè )，從而得到藝術(shù)的熏陶，使學(xué)生真正成為審美活動(dòng)的主體。
參考文獻：
吳躍躍。新版音樂(lè )教學(xué)論.湖南文藝出版社，2005-08.
張芳瑞。音樂(lè )教學(xué)法.湖南人民出版社，1981-07.
作者簡(jiǎn)介：費凌（1982-），男，江蘇省淮安市人，就職于江蘇省金湖縣金南鎮金溝小學(xué)，二級教師，研究方向：音樂(lè )教育。
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