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《爸爸的花兒落了》教后記
整整一個(gè)寒假沒(méi)有打理，眼前的這盆花真的開(kāi)始傳透出一種愈濃愈烈的頹唐氣息來(lái)，花瓣?yáng)|一片西一片地隨便耷拉著(zhù)腦袋，有時(shí)還時(shí)不時(shí)地發(fā)出一聲聲有氣無(wú)力的呻吟……就在那一刻，我突然感覺(jué)有一陣涼意直逼胸田，也許，我的花兒要落了……
帶著(zhù)那份淡而不散的傷感，我走進(jìn)了課文《爸爸的花兒落了》�！栋职值幕▋郝淞恕愤@篇文章是林海音的小說(shuō)《城南舊事》的最后一部分，它記敘了一位主人公經(jīng)歷了許多的人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì )到自己已經(jīng)長(cháng)大了，不再是小孩子了。小孩子在得知爸爸的噩耗后，猶能如此，我又何以堪？我怎能僅讓傷感占據我的心田，而眼看著(zhù)花兒日益衰敗下去默然不動(dòng)？這位小孩也許無(wú)法用自己的力量來(lái)挽回父親的生命，但他至少可以盡其可能地幫父親挽救和照料好那些曾經(jīng)讓父親傾注許多心血和希望的花兒；這位小孩也許無(wú)法像父親那樣使花兒永遠保持艷麗和生機，但他至少可以盡其可能地讓父親心中的那棵寄予無(wú)限希望和愛(ài)的花兒開(kāi)得如火如荼，讓父親在九泉之下也能感到欣慰與愉悅。而現在我眼前還沒(méi)有出現這樣的“也許無(wú)法”，我怎能不竭盡全力地來(lái)讓我眼前的這些花兒重煥新生？
于是，帶著(zhù)這份沉重的責任感和義務(wù)感，帶著(zhù)學(xué)生的幾篇大同小異的“我的爸爸在眾人眼中也許是平凡的，但在我眼中他卻是最偉大的。他對我傾注了無(wú)盡的愛(ài)。／記得有一次……／記得還有一次……”等這樣的文章，我在課上作了這樣的教學(xué)設計和安排：讓學(xué)生理出文章中所有記敘有關(guān)父親的事件，從排列的事件順序中看出本文在謀篇布局上的一個(gè)最大特點(diǎn)──插敘；然后又介紹了一篇同樣寫(xiě)父親卻是用順敘手法寫(xiě)的作品，在兩篇作品的比較中，讓學(xué)生體會(huì )到同樣的主題采取不同的結構安排、線(xiàn)索處理會(huì )起到絕然不同的效果。在與學(xué)生的共同探討中，得出記敘類(lèi)的作品中的線(xiàn)索可以是以人物為線(xiàn)索，也可以是以實(shí)物為線(xiàn)索：可以是以時(shí)間為線(xiàn)索，也可以是以中心事件為線(xiàn)索；還可以是以人物情感變化為線(xiàn)索等結論。在有了理論指導的前提下，讓學(xué)生把自己想到的有關(guān)與父親相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的往事珠子用你認為恰當的“線(xiàn)”（即“線(xiàn)索”）給巧妙地串聯(lián)起來(lái),讓你的“簾子”（即“文章”）給人一種賞心悅目的感受，而不是像先前一樣簡(jiǎn)單地不假思索地拿起一個(gè)珠子就胡亂地與前面一個(gè)珠子串起來(lái)，因為這樣的話(huà)即使每個(gè)珠子再漂亮也無(wú)濟于事。于是，我在努力，學(xué)生也在同時(shí)努力著(zhù)……
“老爸，曾經(jīng)是一個(gè)合格的煙民，成天噴煙吐霧，走到哪兒都散不了，簡(jiǎn)直比神仙還神仙。他從來(lái)就對“吸煙有害健康”這句話(huà)不屑于顧，他所信奉的是“飯后一支煙，好似活神仙。
煙是老爸的“諸葛亮”，不管碰到工作上什么樣的難題，只要給他一支煙，不消半支煙的功夫，保管解決。但要是不給他煙，他傻愣在那兒是老半天也理不出半點(diǎn)思路來(lái)，那樣子簡(jiǎn)直就是與紀曉嵐從一個(gè)模子里刻出來(lái)的。
可是，“諸葛亮”也有想不出的難題。那就是遇到我學(xué)習方面的問(wèn)題時(shí)，老爸就開(kāi)始束手無(wú)策了，任憑他抽上一包煙也無(wú)濟于事。后來(lái)他索性不管我了，繼續抽他的偶爾也會(huì )失靈的“諸葛亮”，沒(méi)想到后來(lái)……
……（翌日，燈光下我在爸爸的“灰霧”的籠罩和呵護下做作業(yè)，原本就有些感冒的我越咳越厲害，望著(zhù)我的痛苦的神情和愈彎的背影，爸爸的手不由得顫抖了，他狠狠地扔掉了煙頭……）
現在，煙上的火光，弱了，幾近滅了；我心中的火光，亮了，幾近重生了……”
“我不知道我喜歡爸爸的什么，從一些顯在的現象來(lái)看，他似乎從未關(guān)心過(guò)我──給我買(mǎi)衣服的是媽媽?zhuān)龊蔑埖任一貋?lái)的吃的是媽媽?zhuān)陔娫?huà)里在平時(shí)噓寒問(wèn)暖的是媽媽?zhuān)綄W(xué)校一次次去開(kāi)家長(cháng)會(huì )的還是媽媽?zhuān)?/p>
爸爸，你的影子呢？
……（插入往日珠子及自己當時(shí)的所思所想）
爸爸，你看到我為你倒的咖啡涼了嗎？抑或是你就是那杯苦而濃的咖啡，把你的那份愛(ài)就像糖一樣沉淀在最下面，而我卻一直尚未察覺(jué)？……”
“爸爸種的瓜兒被雨沖落了，可他心中的瓜兒卻永不會(huì )被沖落！
瓜兒落了嗎？……
沒(méi)有！”
是的，課文中的爸爸的花兒落了，但我們相信也有能力讓現實(shí)中的瓜兒不落。不信，你瞧，我眼前的這盆花已經(jīng)有花兒開(kāi)始恢復原本應該屬于她們的顏色和美艷了，她們正靜悄悄地將自己的芳香向四處散發(fā)著(zhù)……
當然，我還要繼續努力，因為我知道幾朵花的盛開(kāi)遠不能說(shuō)明真正的春天已經(jīng)到來(lái)無(wú)……
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