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《爸爸的花兒落了》教學(xué)實(shí)錄
【教材把握與目標確定】
本文選自林海音小說(shuō)《城南舊事》的最后一部分。文章塑造了一個(gè)可親可敬的嚴在其外，愛(ài)在其內的爸爸形象，他期望我長(cháng)大、懂事，卻含而不露，在我的成長(cháng)歷程中起到了留下了深深的記憶，對我的成長(cháng)起到了十分重要的作用。正因為如此，在畢業(yè)時(shí)我成了優(yōu)秀學(xué)生；聽(tīng)到爸爸辭世的消息時(shí)，我表現出驚人的鎮定、安靜。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結出的碩大果實(shí)呢？全文充滿(mǎn)了我失去父親的痛楚與無(wú)奈而又深深的眷念之情。文章的內容很貼近學(xué)生的生活，是激發(fā)學(xué)生的情感，正確對待成長(cháng)過(guò)程中師長(cháng)的教育的極好材料。
從藝術(shù)上看，文章至少有三點(diǎn)值得欣賞：一是雙線(xiàn)并行，交相輝映。文章以爸爸愛(ài)花和畢業(yè)典禮兩條線(xiàn)貫穿全文，一主一副，副線(xiàn)對主線(xiàn)進(jìn)行烘托、映襯，推動(dòng)情節的展開(kāi)，使我和爸爸兩個(gè)人物主次分明，相映生輝；二是題目語(yǔ)帶雙關(guān)，含而不露，哀而不傷；三是前后照應，恰當埋下伏筆。對爸爸的病危、瀕死，多次運用伏筆進(jìn)行暗示，把即將喪父的感情一步步推向極致。
基于教材的分析，按照新課標欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。和語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力等要求，本文的教學(xué)擬從內容的把握到形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟，進(jìn)而通過(guò)感悟文章的表現形式，而達到體現語(yǔ)文的工具性和人文性相統一的基本特點(diǎn)，因而確定本文的教學(xué)目標為：
�。�、感知文章內容，理清文章思路。
�。�、感悟人與人之間的真情，提高對成長(cháng)過(guò)程中正確對待師長(cháng)的教育的認識。
�。�、探究文章的寫(xiě)作特色，領(lǐng)悟語(yǔ)言的含義，培養自主探究和質(zhì)疑的習慣與能力。
【教學(xué)時(shí)數】
二課時(shí)。
【課前預習】
�。�、預習課文，借助工具書(shū)解決生字詞。
�。�、 從網(wǎng)上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進(jìn)行觀(guān)看。
�。�、搜集作者的資料，了解作者。
【教學(xué)環(huán)節與策略】
第一課時(shí)
一、預習檢查
�。�、學(xué)生談《城南舊事》看后的初步印象和感受。
�。�、交流課前搜集到的作者相關(guān)資料：
學(xué)生交流后，師作簡(jiǎn)要概括總結。
�。▽ⅰ冻悄吓f事》簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介配上相關(guān)圖片投影在屏幕上，讓學(xué)生閱讀）
二、導入
�。�、媒體播放朱自清《背影》中望父買(mǎi)橘片段，創(chuàng )設情境。
�。�、導語(yǔ)：母愛(ài)如和煦的春風(fēng)，溫暖而輕柔，讓人夸贊和難忘，而父愛(ài)是平靜的水波深處的激流，同樣讓人產(chǎn)生心靈的震撼，《背影》中的父親如此，今天我們要認識的一位父親也是如此。
三、整體感悟
�。�、標題初探，屏幕出示問(wèn)題：
你在沒(méi)有讀文之前，看到標題產(chǎn)生了哪些感想與疑問(wèn)？
�。ù谁h(huán)節只要求學(xué)生有疑并存疑，以激發(fā)對文章感悟的動(dòng)機。教師只在積極思考方面進(jìn)行評價(jià)，鼓勵學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)）
�。�、感知全文：
請同學(xué)們帶著(zhù)自己的疑問(wèn)通讀全文，讀后交流自己疑問(wèn)解決的情況，并且提出新的問(wèn)題。
�。▽W(xué)生交流后給予適當的總結，對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)，視具體情況告訴他們隨著(zhù)下面的學(xué)習，一部分問(wèn)題可以在課堂上領(lǐng)會(huì )，課堂上沒(méi)有領(lǐng)悟到的問(wèn)題在課后再予以解決 ）
�。�、引導感知：
快速朗讀全文，投影出示引導問(wèn)題：
�、� 談?wù)勀銓ξ闹邪职值挠∠�，說(shuō)說(shuō)作者所表達的感情。
�、� 文中哪些內容體現出我長(cháng)大了？在我的成長(cháng)過(guò)程中，爸爸起到了怎樣的作用？結合相關(guān)內容作些具體分析。
提示問(wèn)題的解決方法：
�、� 問(wèn)題⑴：先讀出與爸爸有關(guān)的事，逐個(gè)分析，再歸納起來(lái)。
師生一起找出第一件事：我賴(lài)床不起時(shí)，爸爸打我。我上學(xué)去，爸爸給我送衣服、送錢(qián)。
分析：爸爸表面嚴厲，實(shí)際上充滿(mǎn)愛(ài)心。由此示例引導，其他方面由學(xué)生自己解決。教師總結出重感情、特別愛(ài)花。
�、� 問(wèn)題⑵：先思考爸爸與我之間發(fā)生了哪些事？再思考這些事與我的成長(cháng)有哪些聯(lián)系？最后把這些內容歸納起來(lái)。根據自己喜歡的方式，可以單獨完成，也可以幾個(gè)人一組 合作，共同討論完成。
學(xué)生討論交流后，教師作歸納總結：我長(cháng)大了，是爸爸嚴厲背后的愛(ài)的結果。
�。�、體驗深化。
投影出示：以重新認識父親為話(huà)題，結合自己的實(shí)際，談?wù)勍ㄟ^(guò)上述探究后的感受。
第二課時(shí)
一、導引
上節課我們認識了一位嚴中有愛(ài)的父親，得到了不少的教益，這只是完成了對課文內容的領(lǐng)悟。這篇文章在寫(xiě)法上也有不少值得欣賞的地方，我們何不來(lái)欣賞一番呢？請大家自己先談?wù)剬ξ恼聦?xiě)法上的一些初步感受，讓大家學(xué)習學(xué)習。
二、研讀賞析，自主合作探究
�。�、投影出示研究問(wèn)題，自由讀文，進(jìn)行探究：
�、� 怎樣理解課文的標題？花在文章中起到了什么作用？
�、� 文章既寫(xiě)了眼前的事，又寫(xiě)了過(guò)去的事，文中回憶的事是怎樣引出
的？
�、� 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能不久于人世的？
討論點(diǎn)撥：
�、� 問(wèn)題⑴：從課文內容上看，標題的花僅僅是指花嗎？文中哪些地方寫(xiě)到了花？細細思考一下它們的作用。
在學(xué)生討論的基礎上歸納探究結果：標題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面點(diǎn)出了爸爸離開(kāi)人世，語(yǔ)帶雙關(guān)�；ㄊ秦灤┤牡木�(xiàn)索。
�、� 問(wèn)題②：共同讀出眼前的事和回憶的內容并進(jìn)行分析。
示例引導：
由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內容由學(xué)生自由討論解決。在學(xué)生分析的基礎上歸納明確（投影出示具體內容）。
�、� 問(wèn)題③提示：運用伏筆的方法進(jìn)行暗示。
�。�、語(yǔ)句品析。
�、� 細讀我們是多么喜歡長(cháng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！聯(lián)系課文內容與自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�、� 讀文章末尾我默念的話(huà)，說(shuō)說(shuō)它的含義。
�、� 回顧課前疑問(wèn)的領(lǐng)悟情況，討論解決尚未明白的問(wèn)題。
�。�、跳讀課文，找出自己最感興趣的地方，談?wù)勼w會(huì )，把自己發(fā)現的一些新問(wèn)題提出來(lái)讓大家討論討論。
三、課堂小結
談?wù)劚菊n學(xué)習后的收獲。
學(xué)生自由發(fā)言后，師從內容、情感和寫(xiě)法上進(jìn)行總結。
四、延伸拓展
以我成長(cháng)中的師長(cháng)為話(huà)題，完成一篇小作文。
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