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如何讓評價(jià)蘊含藝術(shù)
課堂教學(xué)中的評價(jià)語(yǔ)言至關(guān)重要，它總是伴隨著(zhù)教學(xué)的始終，貫穿于整個(gè)課堂。缺少激勵的課堂如一潭死水，缺乏生機，嚼之無(wú)味，精妙的評價(jià)語(yǔ)言如急風(fēng)驟雨，能掀起陣陣波瀾。課堂上會(huì )生機勃勃，孩子們的思維也會(huì )頓時(shí)活躍起來(lái)。
教師要通過(guò)評價(jià)語(yǔ)言，向孩子表達鼓勵。如：“很欣賞你讀書(shū)時(shí)專(zhuān)注、入神的樣子�！薄爸x謝你的開(kāi)懷朗讀�！薄澳阏鏁�(huì )讀書(shū)！”“多么精彩的發(fā)言��！”“我欣賞你那樣說(shuō)�！薄澳阕x得真好，請再讀一遍，同學(xué)們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)�！薄澳阕x得真好聽(tīng)，你看，袋鼠媽媽沖你微笑了�！苯虒W(xué)中，通過(guò)一些激勵性的語(yǔ)言，讓學(xué)生對學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)信心，只有自信地愉快地投入到課堂學(xué)習，學(xué)生的創(chuàng )造力才能得到最大限度的挖掘。
其次，教師要通過(guò)評價(jià)語(yǔ)言，給孩子指明方向。如：“你讀得很正確，如果聲音再洪亮些，那就更好了�！边@樣的評價(jià)，既給予了學(xué)生以肯定，同時(shí)也給學(xué)生指明了努力的方向，那就是讀書(shū)時(shí)，聲音還要洪亮。
再如：學(xué)習第一課《看看圖，認一認》時(shí)，我讓孩子們想一想：你用什么方法記住“津”字時(shí)，一個(gè)孩子立刻說(shuō)道：“我每天都路過(guò)‘天津商場(chǎng)’，一路過(guò)‘天津商場(chǎng)’時(shí)，我就小聲地讀一讀，上一年級時(shí)，我就認識了�！甭�(tīng)了孩子的發(fā)言，我立刻點(diǎn)評道：“在生活中識字，真是一種好方法！”教師及時(shí)地加以點(diǎn)評，是引導學(xué)生不僅要在課堂上識字，還在生活中識字，在生活中學(xué)習語(yǔ)文。由此，可以看出，教師的評價(jià)語(yǔ)言，猶如一盞明燈，照亮了學(xué)生前進(jìn)的方向。
再如：課堂上，我讓孩子們一邊讀書(shū)一邊找出自己已經(jīng)認識的生字，班上的康家瑋、顧乃睿、何佳三位同學(xué)一邊讀一邊圈劃自己認識的生字，這時(shí)，我及時(shí)地評價(jià)道：“大家看看這三位同學(xué)，他們一邊讀一邊圈劃自己已經(jīng)認識了的生字，這就叫不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。希望全班同學(xué)向他們學(xué)習，學(xué)習他們不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好方法�！边@時(shí)，更多的孩子紛紛拿起筆，一邊讀一邊圈劃。由于教師的評價(jià)語(yǔ)言及時(shí)，恰當，既對這三位同學(xué)進(jìn)行了表?yè)P，同時(shí)也給全班同學(xué)指明了方向，使“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的典型經(jīng)驗在全班內得以推廣。
再次，教師要通過(guò)評價(jià)語(yǔ)言，幫孩子獲取成功。如：一個(gè)孩子讀句子時(shí)，漏讀了一個(gè)字。我輕輕地走到他跟前，告訴他：“感謝你把自己喜歡的句子讀給我們聽(tīng)，我來(lái)給你指一指，請你再來(lái)讀一讀，好嗎？”于是，孩子在我的幫助下，這一次是一字不漏地讀完了這句話(huà)，我立刻說(shuō)道：“你看，讀得多好，既正確，又流利�！�
總之，充滿(mǎn)思考的課堂語(yǔ)言評價(jià)，就像一場(chǎng)春雨，滋潤著(zhù)孩子們的心田。
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