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教育公平與分配正義作文
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的教育公平與分配正義作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一組言簡(jiǎn)意賅的漫畫(huà)，直指教育的核心目的，引人深思。漫畫(huà)中，考過(guò)100分的優(yōu)生因退步兩分而受懲罰，而原只有55分的差生因考了61分而受到獎勵。表面上是在諷刺當今教育的不公平，實(shí)則是在扣問(wèn)教育的最終目的——培養精英或是鼓勵差生？
我的回答是后者，教育的目的不應簡(jiǎn)單地以功利主義的結果論來(lái)裁決，而應以培養并激發(fā)普通人的潛能使之有能力追求更高的美以及更幸福的生活為宗旨。這就解釋了為什么98分的優(yōu)生考得比61分的差生好卻遭到懲罰。因為教育的初衷是讓他們突破自我的桎梏，而非同他人比較。
這組漫畫(huà)在現實(shí)生活中的具體表現，莫過(guò)于今年沿海地區高校招生名額向西北內陸轉移而引發(fā)的史上最大的家長(cháng)維權活動(dòng)。表面上看有能力考98分的考生無(wú)法獲得優(yōu)質(zhì)教育資源，而僅僅只考61分的西北地區考生卻能輕松上名校是一種不合乎邏輯的行為，是違背教育資源分配公平的行為。然而，細剖背后錯綜復雜的社會(huì )背景以及道德哲學(xué)的充分考量。我們必須承認：這是完全符合教育公平的原則以及分配正義的要求的。
西方哲學(xué)家羅爾斯在《正義論》中曾指出：“社會(huì )公平的基本原則就是分配正義�！边@其中的“社會(huì )公平”涉及人類(lèi)生活的各個(gè)方面。當然也包括教育公平的問(wèn)題。當前中國高校優(yōu)質(zhì)教育資源緊張的情況下，政策的傾斜看似荒謬不合理，實(shí)則是為了最大程度上地維護教育公平分配正義。我們不能否認沿�？忌呐俺删�，但受制于不同地區發(fā)展不均衡的影響，讓沿�？忌c西北內陸的考生同臺競技，無(wú)疑只會(huì )加劇教育資源分布不均和不同地域關(guān)系的緊張程度。因此，適當地“照顧”西北考生，是我國教育理念的一次提升和進(jìn)步。這說(shuō)明傳統的“擇優(yōu)取士”已逐漸向現代教育理念靠攏——無(wú)論是考過(guò)100分的優(yōu)生，還是只有59分的差生，卷面的分數已不再是衡量教育成效的尺度，卓有成效地挖掘每個(gè)個(gè)體內在潛能并賦予個(gè)體追求自我幸福生活的能力，才是教育的終極目的。而要達到“有教無(wú)類(lèi)，因材施教”的理論高度，就必須努力推廣教育資源的公平以及分配正義的理念，讓不同水平的人，不論是100的優(yōu)生還是55分的差生，能享有同樣的機遇去發(fā)揮自我的潛能。當然，這并不意味著(zhù)忽視優(yōu)生的培養，只是在一套相對公平的體制下，每個(gè)個(gè)體都能因自我的突破而獲得嘉獎和鼓勵。也需要有人鞭策退步的人奮發(fā)圖強，這才是真正的教育公平與分配正義。
亞里士多德曾言：“教育活動(dòng)的全部意義就在于培養具有美德的公民�！睉土P98分的優(yōu)生和獎勵61分的差生，都應在于培養共和國的公民，使之具有更高級的道德追求，而不應一味鼓勵高分而扼殺天性。教育公平與分配正義的理念應當體現在當前的教育活動(dòng)中。如此，方能有道德完善素質(zhì)良好的公民撐起共和國的大廈，推動(dòng)中國崛起！
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