蜜蜂教學(xué)設計
在蜜蜂的身上總是有許多美好的品質(zhì)，比如蜜蜂是十分勤勞的。下面由小編精心整理的蜜蜂教學(xué)設計，希望可以幫到你哦！
學(xué)習目標：
知識目標：
1、 默讀課文，了解課文內容。
2、 學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字。
能力目標：
理解課文主要內容，弄清實(shí)驗是怎么做的，結論是怎么得出的。
情感目標：
學(xué)習作者觀(guān)察、思考和實(shí)驗的方法，感受?chē)乐數目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
作者實(shí)驗過(guò)程中的觀(guān)察和思考，理解課文敘述順序。
教學(xué)準備：
布置學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的學(xué)生可以閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。
設計理念：
以讀為主，充分挖掘文本的教育功能；充分發(fā)揮學(xué)生的主體、老師的主導作用。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，板書(shū)課題。
1、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)觀(guān)察以及課外閱讀，你們對有關(guān)蜜蜂的知識了解多少？
2、今天，咱們就跟法國昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾一起，看看他筆下的蜜蜂具有怎樣的特點(diǎn)。
板書(shū)課題蜜蜂
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們根據課文閱讀提示，自學(xué)課文。
2、檢查閱讀情況。
�。�1）指名幾人分別朗讀課文。
�。�2）這篇課文寫(xiě)了什么內容？
�。ㄗ髡邽榱俗C實(shí)蜜蜂有無(wú)辨認方向的能力，親自捉了20只蜜蜂，做了記號，裝在袋里，帶到兩里之外放飛，檢查蜂窩，結果有17只飛了回來(lái)。作者由此得出：蜜蜂有一種無(wú)法解釋的本能。）
�。�3）課文按什么順序記敘的。實(shí)驗的目的實(shí)驗的過(guò)程實(shí)驗的結果
板書(shū)：實(shí)驗試驗目的過(guò)程結果結論
�。�4）理解：實(shí)驗與試驗的區別。
三、細讀課文，體會(huì )情感。
1、細讀第一段。
�。�1）找出實(shí)驗的目的。板書(shū)：辨認方向
�。�2）文章怎樣具體寫(xiě)實(shí)驗目的的？板書(shū)：無(wú)論，總，
�。�3）用“無(wú)論，總，”說(shuō)話(huà)。
2、作者是如何做這個(gè)實(shí)驗的呢？細讀課文，看作者做了那些工作？在書(shū)中找找畫(huà)畫(huà)，同位交流交流。
3、學(xué)生匯報。（捉蜜蜂做記號裝紙袋找人等帶離窩走兩里打開(kāi)袋走回來(lái)檢查窩）老師相機板書(shū)。
4、請同學(xué)看板書(shū)。
5、實(shí)驗結果是什么？
相機板書(shū)；確確實(shí)實(shí)回來(lái)了。
6、理解：用“確確實(shí)實(shí)”的好處，感受祖國語(yǔ)言的奧妙。
�。�1）不用；（2）用“確實(shí)”；（3）用“確確實(shí)實(shí)”。
7、得出的結論是什么？（這不是一種超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。這種本能是我們人類(lèi)所沒(méi)有的）
板書(shū)：不是，記憶力，而是，本能。
8、理解：記憶力。
�。�1）學(xué)生舉例。
�。�2）老師舉例。狗記千，貓記萬(wàn)，老鼠還記二里半。
9、理解：本能。
�。�1）學(xué)生舉例。
�。�2）老師舉例。做打學(xué)生狀，學(xué)生情不自禁的躲閃
四、回讀課文，悟理學(xué)法。
1、從作者的實(shí)驗獲得成功的過(guò)程看，要想實(shí)驗取得成功得做到那些？
�。�1）對問(wèn)題要考慮周密。
�。�2）要有吃苦的精神。
�。�3）要有探索的精神
2、從課文中找出有關(guān)的根據理解。
五、請有興趣的同學(xué)們找法布而的《昆蟲(chóng)記》讀一讀。
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