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小學(xué)《蜜蜂引路》的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、隨文認識5個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“派、談、敲”三個(gè)字。
2、通過(guò)換詞，聯(lián)系生活理解并運用“附近，常常，往�！�。
3、正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
第四稿(定稿)
一、主題談話(huà):
1、交流蜜蜂的小知識:（大屏幕出示蜜蜂在花叢中采蜜的圖片）孩子們認識它嗎？你知道它的一些小秘密嗎？(當學(xué)生說(shuō)到蜜蜂要到花叢中采蜜,師相機說(shuō)它采了蜜還要飛回蜂房釀蜜；)咱們把它的名字寫(xiě)下來(lái)（師邊寫(xiě)邊說(shuō)，蜜蜂是一種昆蟲(chóng)，所以?xún)蓚�(gè)字都有蟲(chóng)字部）2、揭示課題:今天我們學(xué)的課文里就有小蜜蜂呢！我們繼續把課題補充完整。我們指名讀課題，《蜜蜂引路》是一個(gè)怎樣的故事呢？
二、隨文識字，讀通讀順課文，了解課文內容
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標好自然段。
2、表?yè)P孩子讀書(shū)的情況：孩子們讀得那么認真，相信大家都讀好了，待會(huì )兒都來(lái)展示展示。
3、學(xué)第一句：
A問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了誰(shuí)的故事？“列”是我們要寫(xiě)的一個(gè)字，舉起手和老師一起寫(xiě)。指名讀一讀，讀準邊鼻音，知道“列寧”嗎？師對著(zhù)列寧的圖片介紹：列寧是前蘇聯(lián)的偉大領(lǐng)袖，1922年，他因為身體不好，住在一座小山上休養：大屏幕出示“1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上�！闭l(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子。
B句子里有個(gè)地名誰(shuí)來(lái)讀： “莫斯科”，聽(tīng)說(shuō)過(guò)莫斯科嗎？（俄國的首都）指3到5名學(xué)生讀，表?yè)P字音讀得準，把它讀連貫，請你再把這句話(huà)讀讀。
C如果莫斯科這座城市在這兒（師將“莫斯科”的詞語(yǔ)卡放在黑板的一處），那列寧住的小山應該在哪兒？誰(shuí)來(lái)貼一下小山的位置。追問(wèn)：為什么要這樣貼？理解“附近”就是靠近，離得不遠的意思，但比旁邊要稍遠一點(diǎn)兒。比如立丹超市在我們學(xué)校附近，那你家附近有些什么呢？讀準“附近”這個(gè)詞，送回句子讀。
4、學(xué)第二句：大屏幕出示“當地有個(gè)養蜂的人，列寧常常派人去請他來(lái)談天�！�
A教學(xué)生字“派”：誰(shuí)接著(zhù)讀第二個(gè)句子。句子里有個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)教我們讀？指名拼讀，你能給它找個(gè)朋友嗎？指導寫(xiě)“派”，這個(gè)字里有一個(gè)基本筆畫(huà)出了4次，你觀(guān)察到了嗎？（對有4個(gè)撇，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)）師邊寫(xiě)邊說(shuō)：書(shū)法家根據撇的樣子把撇分為：平撇、短撇、長(cháng)撇和豎撇，“派”字的第一撇是平撇，要寫(xiě)得平一些，第二個(gè)撇是豎撇，要先豎后撇，第三個(gè)撇又是平撇，第四個(gè)撇是短撇。寫(xiě)好后：孩子們，這就是我們祖國的漢字，多么有意思啊，一個(gè)基本的筆畫(huà)就有好幾種寫(xiě)法，把一個(gè)字裝扮得像一幅畫(huà)那樣美，所以我們要用心地寫(xiě)好漢字的每一筆。來(lái)，動(dòng)筆寫(xiě)一個(gè)。評價(jià)（重點(diǎn)評撇，每個(gè)撇都寫(xiě)得不一樣，多美��！像他那樣再寫(xiě)一個(gè)。
B教學(xué)生字“談”：這個(gè)句子里還藏著(zhù)一個(gè)生字，出示“談”拼讀，什么叫“談天”？（聊天）談天需要用語(yǔ)言來(lái)交流，所以是“讠”，想想還有哪些字也和說(shuō)話(huà)，語(yǔ)言有關(guān)？現在我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)談字（為了字的整體美觀(guān)，上邊一個(gè)火字的捺變成了點(diǎn)）
5、齊讀第1自然段：孩子們，看，在第一自然段里集中了這么多生字，你能把這一段讀通讀順嗎？自由讀，指名讀，分組讀。
6、聯(lián)系語(yǔ)句和生活區別“常常、往�！�
A有一天，列寧又想找養蜂人來(lái)談天，可是（指名接讀），大屏幕出示：（可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。）讀錯了正音。
B剛才讀過(guò)這樣一個(gè)句子，大屏幕出示：（當地有個(gè)養蜂的人，列寧常常派人去請他來(lái)談天。）讀一讀這兩個(gè)句子，想一想，“往�！笔鞘裁匆馑�？它和“常�！钡囊馑家粯訂�？（“常�！本褪墙�(jīng)常；“往�！本褪且郧敖�(jīng)常這樣做，可現在有變化了。）當學(xué)生答不出來(lái)時(shí)，師先舉例（往常我們在自己班級的教室上課，今天卻在多功能教室上課。）再解釋。
C（來(lái)，我們試著(zhù)用用這兩個(gè)詞）出示句子造詞填空：課間，小紅（ ）在教室看課外書(shū)。（ ）我七點(diǎn)起床，可今天起晚了。（ ）都是外婆來(lái)接我放學(xué)，可今天是媽媽來(lái)接我。學(xué)校就在我家附近，我（ ）自己上學(xué)。
過(guò)渡：我們把這兩個(gè)詞送回課文中的句子，再讀一讀，再體會(huì )體會(huì )。
6、讀順第3自然段，學(xué)習生字“敲”
A這一次，列寧親自去找那個(gè)養蜂的人，他找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀課文的第3自然段，（指名中差生讀）這一段里有一個(gè)長(cháng)句子不好讀，自己練習練習。指多名生讀后放回第3自然段，齊讀。
B指名回答，列寧找到養蜂人了嗎？你從哪個(gè)句子找到答案的？大屏幕出示：“列寧走到那所房子跟前，敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養蜂的人�！�
C教學(xué)“敲”：輕輕敲敲桌子。師介紹：“敲”就是在物體上面打，使發(fā)出聲音。除了敲桌子還可以敲什么呢？
D“敲”字怎么記？引出象形字“攴”的演變，攴,pū,輕擊。象手(又)拿小棍輕擊的樣子。
E師生一起寫(xiě)“敲”：“高”字單獨寫(xiě)的時(shí)候寫(xiě)得胖一些，而放在“敲”中，它要寫(xiě)得瘦一些，給右邊的“攴”字部讓位。大家看我們今天寫(xiě)的都是左右結構的字，寫(xiě)這一類(lèi)字時(shí)兩邊的部件都要這樣避一避，讓讓。
7、讀順第4自然段：列寧找到了養蜂人，他們會(huì )說(shuō)些什么，和同桌一起讀讀課文的第四自然段。指名讀列寧的話(huà)和養蜂人的話(huà)，把句子讀通讀順。
過(guò)渡：到這兒我們就把課文讀完，你還記得我們認識的字嗎？
三、回頭梳理
1、出示生字卡片開(kāi)火車(chē)讀一讀
2、師借助板書(shū)小結：正是這些有意思的字、詞為我們呈現了《蜜蜂引路》這個(gè)有意思的故事。1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上，他常常派人去找養蜂人談天，當往常派去的人不在時(shí)，他到底是怎樣找到養蜂人的呢？咱們下節課繼續學(xué)習。
附板書(shū)：
蜜蜂引路
列寧 派 談 敲
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