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聽(tīng)竇桂梅報告有感
“成熟是一種并不耀眼的光輝，是一種不再陡峭的高度”。這次聽(tīng)竇桂梅的《丑小鴨》名著(zhù)導讀課和她的專(zhuān)題報告《親近母語(yǔ)，做有根的中國人》，讓我有了全新的感受。
如果說(shuō)《曼谷的小象》是一幅清新純樸的兒童畫(huà)，《秋天的懷念》是一軸精雕細刻的工筆畫(huà)，而《丑小鴨》卻是信手拈來(lái)，游仞有余，大手筆大寫(xiě)意的潑墨長(cháng)卷。一點(diǎn)不露雕啄的痕跡，絲毫沒(méi)有粉飾的色彩，舒展流暢，恢弘大氣，和諧唯美。
導讀《丑小鴨》，竇老師不僅是引領(lǐng)學(xué)生走近名著(zhù)，習得閱讀名著(zhù)的方法，積淀文學(xué)的底蘊，提升文化的素養，也是引導學(xué)生在童話(huà)世界里經(jīng)歷人生的蛻變；更是引領(lǐng)小學(xué)語(yǔ)文教師在攀登教改的階梯，澄清了小語(yǔ)教師心頭不知如何教語(yǔ)文的點(diǎn)點(diǎn)陰影，融化了專(zhuān)家與一線(xiàn)教師楚漢分明的界限�？梢暤懈叨�，可學(xué)但有距離。這正是一線(xiàn)專(zhuān)家竇桂梅所獨有的。不空洞，不脫離實(shí)際，不遙不可及。學(xué)不全，但有方向可尋，做不來(lái)，但從中能受到啟迪，做不到極至，但可學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我想與會(huì )人員，從不的視角，不同的起點(diǎn)，都會(huì )有收獲，有裨益。
報告《親近母語(yǔ)，做有根的中國人》，從理念上也是一種質(zhì)的飛躍。如果說(shuō)“尊重教材，超越教材；立足課堂，超越課堂，尊重教師，超越教師”是竇桂梅語(yǔ)文教學(xué)改革立足語(yǔ)文學(xué)科的一種成功的探索與追求；那么《親近母語(yǔ)，做有根的中國人》則是立足于人成長(cháng)的一種廣闊視野的大膽創(chuàng )造，更是對發(fā)展祖國語(yǔ)言，根系民族振興的一種導向。正如她所言“母語(yǔ)是人成長(cháng)的精神河床”，她承擔著(zhù)傳承文明，豐厚心靈，開(kāi)啟視野的更多任務(wù)。人成長(cháng)過(guò)程所需的更多的精神營(yíng)養都是通過(guò)母語(yǔ)這個(gè)渠道輸入的，這就是語(yǔ)文的“母性”特點(diǎn)，也決定了語(yǔ)文教學(xué)的特殊性。
原以為語(yǔ)文豐富的內涵和魂系民族根的“母性”特點(diǎn)，注就了語(yǔ)文教學(xué)博大浩如煙海而摸不著(zhù)邊際。當聽(tīng)了竇桂梅定義的語(yǔ)文學(xué)習質(zhì)量目標，一下子澄明透徹起來(lái)，“一手好字，一副好口才，一篇好文章”，如此的簡(jiǎn)潔，如此的明了。但靜下心來(lái)細細的慢慢的品味，實(shí)施起來(lái)，又是那么的極不簡(jiǎn)單。好在竇桂梅也給了實(shí)施途徑和方式的建議，“吟誦，對天賦之門(mén)的叩啟；寫(xiě)字，對心性習慣的培養；閱讀，播下一顆顆精神的種子；寫(xiě)作，兒童心靈成長(cháng)的記錄”。從其意義上看，語(yǔ)文學(xué)習與語(yǔ)文教學(xué)的確是人生成長(cháng)的一條伸向遠方的大路�！皟和邮苁裁礃拥恼Z(yǔ)文學(xué)習，究竟要成為他人生的一部分”，其中的哲理不言而喻。因此才有余光中的經(jīng)典之說(shuō)“英語(yǔ)充其量是了解世界的工具，而漢語(yǔ)才是我們的根”。
竇桂梅大手筆的語(yǔ)文教學(xué)探索，居高臨下的教學(xué)理念，尋其根源，終在于她深厚的積淀，執著(zhù)的追求，深刻的思考，不輟的實(shí)踐。在“世界的眼光，中國的靈魂”引領(lǐng)下，每一階段都有新的成就奉獻給我們，像一朵永不凋謝的玫瑰，在我們的小語(yǔ)界活力四射，歷久彌香。
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