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高效課堂教學(xué)報告報材料
尊敬的領(lǐng)導：大家好！首先感謝各位領(lǐng)導的蒞臨指導，高效課堂教學(xué)匯報材料。
幾年來(lái)，我校在各級領(lǐng)導的親切關(guān)懷下，在社會(huì )各界人士的大力支持下，經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，教學(xué)成績(jì)實(shí)現了邯鄲縣七連冠，學(xué)校獲得“邯鄲縣教學(xué)評估先進(jìn)單位”、“邯鄲縣教學(xué)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱(chēng)號。
盡管取得不錯的成績(jì)，但是，我一直對素質(zhì)教育在不斷思考，也對目前教育現狀做了認真地調查研究，并結合我校實(shí)際對今后如何進(jìn)行教育改革和創(chuàng )建高效課堂、促進(jìn)素質(zhì)教育做了一些有益探索。
一、 當前教育現狀使我們認識到創(chuàng )建新課堂勢在必行。
目前的基礎教育強調知識體系，其課堂教學(xué)目標更多的表現為“知識導向型目標”，追求讓學(xué)生掌握更多更難的知識，而忽略了強調能力體系�！爸R導向型”課堂教學(xué)對知識的選擇以“夠多夠難”為原則，因為我們總是相信，學(xué)習的過(guò)程就像蓋大樓，在基礎教育階段就像是打地基，一定要把地基夯實(shí)。殊不知，人的大腦不是沒(méi)有生命力的地基，夯的太實(shí)就把大腦塞滿(mǎn)了，大腦也就難有自由轉動(dòng)的空間了。
課堂教學(xué)中應使知識與能力同步發(fā)展，在傳授知識的過(guò)程中，培養學(xué)生的各種能力。其目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我認為“能力導向型”課堂，能夠培養學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習所需要的興趣、好奇心和探究能力等，它以知識學(xué)習為手段，側重于培養可以普遍遷移的能力。這樣不僅使學(xué)生“學(xué)會(huì )”了基礎知識點(diǎn)，而且還培養學(xué)生“會(huì )學(xué)”的能力，使學(xué)生的思維能力、探究學(xué)習能力都得到發(fā)展。
中小學(xué)課堂教學(xué)應該更重視選取其中最基本、最核心、最具有構建和遷移價(jià)值的部分，借此讓學(xué)生從浩瀚如海的知識漩渦中跳出來(lái)，節省出大量的時(shí)間去進(jìn)行思維的訓練與發(fā)展。教師不能把學(xué)生的能力和思維發(fā)展控制在一堂課的“進(jìn)度”中，判定一堂課是否有效的標準也不是看課堂秩序是否好、學(xué)生是否最后都齊刷刷地掌握了某一個(gè)知識點(diǎn)，而是看學(xué)生在課堂上是否積極活躍、是否在質(zhì)疑在困惑、是否在思考在探究。
知識與能力相統一的教學(xué)目標，光靠老師的“講”是不能解決問(wèn)題的。以為教師的“講”是講不出學(xué)生的能力的。能力是靠在學(xué)生在學(xué)習的實(shí)踐活動(dòng)中自己鍛煉、獲得和發(fā)展起來(lái)的。因此，教師在課堂教學(xué)中最重要的職責，是合理有效的組織學(xué)生自主學(xué)習活動(dòng)。
二、 領(lǐng)導重視，實(shí)踐探究，創(chuàng )建高效“3+1教學(xué)模式”
我校在周超群校長(cháng)的帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)多次探究，根據我校實(shí)際教學(xué)情況，制定了我校高效課堂教學(xué)模式為“3+1”教學(xué)模式。所謂“3+1”教學(xué)模式即課堂教學(xué)“三段論”加一次課后鞏固練習。所謂“三段論”是指課堂教學(xué)中“提出實(shí)踐問(wèn)題、解決實(shí)踐問(wèn)題、總結反思”三個(gè)步驟：所謂“一”是指布置一次實(shí)踐性作業(yè)鞏固所學(xué)知識和能力及教師對完成情況的評價(jià)，具體解釋如下：
首先，“提出實(shí)踐問(wèn)題”環(huán)節，要求同學(xué)科教師進(jìn)行集體備課，集思廣益，提出能夠讓學(xué)生感興趣的實(shí)踐問(wèn)題，從而激發(fā)同學(xué)們解決實(shí)際問(wèn)題的積極性，進(jìn)而產(chǎn)生對解決這個(gè)問(wèn)題所需的相關(guān)知識的渴求。
其次，“解決問(wèn)題環(huán)節”，把學(xué)生需要的知識告知，途徑不一，或書(shū)本、或網(wǎng)絡(luò )、或老師、或同學(xué)等，當然如果是課堂教學(xué)則以書(shū)本為主。通過(guò)討論，運用所學(xué)知識來(lái)解決所提出的實(shí)踐問(wèn)題，教師巡視并提供幫助，工作匯報《高效課堂教學(xué)匯報材料》。
最后，由教師檢查解決問(wèn)題的情況進(jìn)行總結，包括知識、方法、同學(xué)之間的協(xié)作等，并給同學(xué)們的學(xué)習和解決問(wèn)題的過(guò)程、方法、能力進(jìn)行評價(jià)，指出不足，提出建議，認真反思，促其進(jìn)步。
但是，知識的掌握和能力的訓練不是課堂45分鐘能解決的，所以“一”是指課后還需要我們布置一些實(shí)踐性的作業(yè)，去復習、鞏固、發(fā)展。因為具體情境不一樣，教師對于學(xué)生作業(yè)的完成情況還要進(jìn)行必要的評價(jià)、總結，從而鞏固提高，形成隨身能力。
作為課堂“三段論”的時(shí)間分配應該為10:25:10，但是應根據課堂實(shí)際情況具體分析，一般來(lái)講，盡量縮短提出問(wèn)題時(shí)間，給學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行討論分析交流，鍛煉其獲取知識、運用知識、解決問(wèn)題的能力。
三、回顧過(guò)去，展望未來(lái)，制定我校2012年的工作謀劃
輝煌的歷史已經(jīng)過(guò)去，展望未來(lái)，我們信心百倍。經(jīng)過(guò)研究現制定2012年我們進(jìn)一步深化課堂教學(xué)計劃，形成適合學(xué)生發(fā)展、體現學(xué)科特點(diǎn)、推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升、獲得教師廣泛認同的教學(xué)模式，促進(jìn)教育教學(xué)成績(jì)大幅提升。主要從以下幾個(gè)方面抓起：
（一）、課堂教學(xué)
1、目標：完善教學(xué)常規制度，規范備課、上課、輔導、反思的過(guò)程管理、指導。
2、措施：
�。�1）備課
這一環(huán)節包括教師備課、編制導學(xué)案和學(xué)生預習。教師備課重點(diǎn)突出集體備課，集眾人智慧，把導學(xué)案備精做細，為此，我們將進(jìn)一步完善集體備課要求，更加合理地安排集體備課，增強集體備課的實(shí)效性。以保證學(xué)生順利完成預習任務(wù)。
�。�2）上課
這一環(huán)節包括教師和學(xué)生的課堂行為。本學(xué)期的新課堂創(chuàng )建工作，要以“動(dòng)靜結合”為我們的追求目標。在保證學(xué)生展示碰撞的同時(shí)，要給學(xué)生留有余地，讓學(xué)生有思維沉淀的過(guò)程，在“3+1”的教學(xué)模式上，進(jìn)一步探索不同學(xué)科的不同課堂教學(xué)模式及課堂評價(jià)標準，力求華美而不浮艷，實(shí)效而不取寵，鮮活而不造作。
�。�3）輔導
這一環(huán)節包括教師的課后輔導和學(xué)生課下復習。對教師的課后輔導，我們要逐步規范，改革現有的課后輔導模式，在跟進(jìn)式輔導的同時(shí)，要保證“個(gè)別化”落到實(shí)處，創(chuàng )新模式，探索在單位時(shí)間內讓更多需要接受輔導的孩子能夠都能滿(mǎn)足需求，實(shí)現輔導的高效。對學(xué)生的復習，要進(jìn)一步提出詳實(shí)的指導建議，使學(xué)生能夠做到自覺(jué)復習、有效復習。
�。�4）反思
這一環(huán)節包括教師的反思和學(xué)生的反饋。師生的反思要落實(shí)到筆頭上。導學(xué)案中專(zhuān)門(mén)設置了“反思”的流程，強調反思要落實(shí)到筆頭上。。通過(guò)多種反饋形式（提問(wèn)、檢測等）掌握學(xué)生是如何學(xué)的、學(xué)的如何。
（二）、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
1、目標：以建設教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校為契機，加強校本培訓，提高教師專(zhuān)業(yè)水平。全面提升師德修養、專(zhuān)業(yè)素養。通過(guò)課堂的變革，發(fā)展好每一位教師。
2、措施：
�。�1）強化校本培訓
立足學(xué)校實(shí)際，充分利用專(zhuān)家講座，同伴互助，讀書(shū)反思，開(kāi)展“校本教研”、“教師論壇”、“反思交流”、“課例研究”等活動(dòng)，為教師成長(cháng)搭建平臺。
�。�2）規范“傳幫帶”，充分發(fā)揮骨干教師的表率作用。
發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用，盡快提升青年教師的專(zhuān)業(yè)素養，推動(dòng)青年教師成長(cháng)。安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間，由學(xué)科帶頭人和骨干教師現場(chǎng)做課，示范觀(guān)摩，組織專(zhuān)門(mén)的教研活動(dòng)，說(shuō)課、評課，使其寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和人格魅力發(fā)揮最大限度的輻射作用，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)校整體師資水平的提高。
�。�4）開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。促使教師博覽群書(shū)，養成良好的讀書(shū)習慣，提升綜合素養。
（三）、學(xué)生自主課堂
1、目標：以小組合作為基礎，加強自主課堂建設。
2、措施：
對學(xué)生小組建設，進(jìn)一步規范、打磨，力爭實(shí)現精細化。加強小組長(cháng)和學(xué)生培訓，建設高效小組。對小組管理的側重點(diǎn)由“管”向“理”傾斜，加強對學(xué)生精神層面的引領(lǐng)，引導學(xué)生追求精神上的愉悅和滿(mǎn)足感，把“自主”作為一種精神需求，增強自覺(jué)性。在期中、期末進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習成果展覽，以表彰先進(jìn)，樹(shù)立典型。
我們對新課堂創(chuàng )建工作的認識還不夠深刻，對新課堂的模式創(chuàng )建還沒(méi)有形成完善的體系，在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面也還存在諸多不足，我們的課改依然在路上，但我們堅信，我校的新課堂創(chuàng )建工作在2012年將會(huì )實(shí)現質(zhì)的飛躍，因為我們對課改的追求更加執著(zhù)，對新課堂的創(chuàng )建更加理性。我們在創(chuàng )建新課堂的路上會(huì )繼續堅持用思想行走，以課堂創(chuàng )建帶動(dòng)學(xué)校管理、提升學(xué)校文化，打造一流品牌學(xué)校。
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