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參觀(guān)中班區域游戲活動(dòng)的感受
上周五上午，我和園里的部分老師共同觀(guān)摩了中二班的區域游戲活動(dòng)，這次雖然是一個(gè)觀(guān)摩活動(dòng)，但對于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )，這次區域游戲觀(guān)摩活動(dòng)，同時(shí)也像是一面鏡子，折射我們自己。
首先，當我走進(jìn)活動(dòng)室，映入我眼簾的是小朋友們正在制作的“冰激凌”加工作坊。整體上結構層次上，老師們考慮的很全面，在每個(gè)美工區域的桌面都放置了雙層的小架子，這樣既顯得桌面不凌亂，小朋友們收取料時(shí)也很方便，一舉兩得。還有符合孩子們情景的冰激凌機等。但唯一不足之處：教師為孩子們提供的材料太少，其次制作冰激凌是否可以投放一些關(guān)于冰激凌的宣傳海報。接下來(lái)的區域是“制作漢堡”，材料主要是橡皮泥、和面團�？赐赀@兩個(gè)區域，我就在想是否可以將這兩個(gè)區域融合在一起呢？材料共通，形式也多元。和其相鄰近的是“裝飾設計小花傘”。這個(gè)區域中，教師只是單一的提供了一些雨傘的圖片，那么如果投放上幾把真實(shí)的小雨傘，是不是會(huì )更好呢？其次，材料投放上也較單一�？蛇x擇性的材料較少，針對中班的年齡特點(diǎn)，可以投放上他們比較喜歡的雪花片，讓其拼插雨傘，也可以聯(lián)系到科學(xué)區，將設計的小雨傘進(jìn)行數的分合游戲滲透也為之不可。
最后，我觀(guān)察的是表演區的小朋友，表演區的氛圍很熱鬧，但是規則意識較差，有個(gè)唱歌的小男孩，可能是因為演出的比較興奮，所以有兩次都把劇組里的小木頭椅子舉過(guò)頭頂，其次，表演中缺少一個(gè)主題脈絡(luò )，主要是小朋友憑借自己的意愿即興表演。
結合中班夏天來(lái)了這個(gè)主題，我通過(guò)看完這個(gè)區域我就在想，是不是可以讓這些區域相關(guān)聯(lián)，相表演呢？結合健康教育開(kāi)展這個(gè)表演區的活動(dòng)，孩子們可以去真實(shí)是到冰激凌作坊區去購買(mǎi)冰激凌，可以用5以?xún)葦档募訙p，然后結合小醫院醫生出診共同表演，教師也可以做演員參與，孩子們表演熱情肯定高漲，而且區域游戲也就會(huì )更富有生命力和游戲力了。
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