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《大衛之星》教學(xué)設計
讀書(shū)感悟：
這本書(shū)采用回憶的敘述方式：1995年，第二次世界大戰結束五十周年的時(shí)候，我遇到了故事中的這位婦女，她帶著(zhù)一顆大衛之星，對我講起了她的故事：我幾個(gè)月大時(shí)，和父母登上一列開(kāi)往死亡集中營(yíng)的列車(chē)。他們把我用毛毯裹住，從靠近車(chē)頂的一個(gè)小窗口扔了出來(lái)�；疖�(chē)正好經(jīng)過(guò)一個(gè)路口，我落到了一片草地上，有人撿起我，交給一位喜歡我的婦女，她冒著(zhù)危險收養了我。我在好心人的照料下長(cháng)大了，有了自己的家，有了自己的子孫，家族再次生根壯大。大衛之星依然閃亮。
這本圖畫(huà)書(shū)是繪畫(huà)大師魯伯特 英諾森的作品，這本書(shū)區別于其它的繪本作品，文字多、圖畫(huà)少，全書(shū)一共只有十幅圖畫(huà)。就如同佩里諾德曼在《兒童文學(xué)的樂(lè )趣》中談到的：“一本圖畫(huà)書(shū)至少包含著(zhù)三個(gè)故事：一個(gè)是文字講述的故事，一個(gè)是圖畫(huà)暗示的故事，還有一個(gè)是文字與圖畫(huà)相結合而產(chǎn)生的故事�！边@本書(shū)圖話(huà)雖少，每一幅都是對文字內容的補充。
在色彩上，本書(shū)大面積的使用灰色與白色兩種色調，灰色是毫無(wú)生氣的淺灰色，白色是破抹布一樣骯臟泛黃的陳舊色調。畫(huà)面呈現出一種暗淡灰冷的色調，讓人壓抑、窒息。與這種可怕、絕望的氛圍格格不入的是嬰兒車(chē)的潔白與包裹著(zhù)嬰兒的粉紅色的襁褓。粉紅色的襁褓是一抹生命的亮色、是一種生命的希望，也是偉大的母愛(ài)，是生命得以延續的偉大力量。書(shū)中灰黑色與彩色的切換，是記憶與現實(shí)兩種世界直降的切換，也暗示著(zhù)故事從絕望走向希望，預示著(zhù)大衛之星永遠閃耀。
教學(xué)目標：
讀懂故事中色彩的象征含義；
通過(guò)閱讀理解“我這顆星星依舊閃亮”的含義，感受人們對戰爭的憎惡，對和平的向往。
教學(xué)對象：
小學(xué)四年級學(xué)生
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，閱讀封面
1、談話(huà)導入：談?wù)勀銓Φ诙问澜绱髴鸬牧私狻?/p>
2、出示封面“大衛之星”，大衛之星象征著(zhù)什么？
3、猜測本書(shū)會(huì )講什么樣的故事？
二、閱讀繪本故事，
1、啟發(fā)思考：
2、最后一幅圖與前面圖畫(huà)相比，色調有什么變化？分別代表著(zhù)什么？
3、讀完了這本繪本，你最大的感受是什么？你想說(shuō)什么？
三、深入探討，探知繪本 1、你印象最深的是那幅畫(huà)？（出示第七頁(yè)）啟發(fā)思考:媽媽為什么要把孩子從車(chē)窗里扔出來(lái)？嬰兒的襁褓為什么由原來(lái)的灰白色變成粉紅色？分別象征著(zhù)什么？
2、引導學(xué)生談自己印象深刻的畫(huà)面。
四、總結
重放PPT，引導學(xué)生思考：故事的最后“我這顆星星依舊閃亮”是什么意思？
五、對比閱讀
1、閱讀羅伯特英諾森提的另一本戰爭題材的繪本故事《鐵絲網(wǎng)上的小花》，對比閱讀兩本書(shū)有什么相似之處和不同之處,談?wù)勀愕陌l(fā)現。
2、通過(guò)交流，讓學(xué)生明白圖畫(huà)書(shū)顏色的特別力量。
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