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小抄寫(xiě)員的教學(xué)實(shí)錄范文
《小抄寫(xiě)員》一課故事性強，人文性強，便于讀中感悟。今天我們就一起來(lái)看看小抄寫(xiě)員的教學(xué)實(shí)錄范文吧！
小抄寫(xiě)員的教學(xué)實(shí)錄范文
一、激趣導入，與上課時(shí)銜接
文章的內容本身就是感人的，用教材本身的故事引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的興趣。而用文章感染學(xué)生的導入法較適合于高年級，因為高年級的學(xué)生有了一些生活的閱歷，對人文性較強的文章易產(chǎn)生共鳴。
師：今天我們繼續學(xué)習第23課。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。）上節課的學(xué)習使我們認識一位與大家同齡的外國小孩，他就是──敘利奧，你喜歡他么？為什么？
生：我喜歡敘利奧，因為他很孝順，為他爸爸分擔工作。
生：我敬佩敘利奧，他能忍著(zhù)睏，每天夜里都起來(lái)抄寫(xiě)。
生：我也敬佩敘利奧，他受到那么多責備，都能忍住不說(shuō)，忍住委屈，繼續抄寫(xiě)，要是我早就說(shuō)出來(lái)了。
生：這個(gè)故事挺感人的。
生：敘利奧做事有毅力，能堅持，我佩服他。
師：看來(lái)同學(xué)們讀懂這個(gè)故事了，初步了解敘利奧了。那么如果他站在你的面前，你想問(wèn)他什么問(wèn)題？
生：我想問(wèn)：敘利奧是什么原因使你那樣堅強，半夜爬起來(lái)抄寫(xiě)？
生：敘利奧你爸爸那樣責備你，你怎么不說(shuō)明原因呢？
生：敘利奧，你自尊心那么強，為什么爸爸說(shuō)你時(shí)，你卻還繼續抄寫(xiě)，要是我，我做不到，你太傻了吧？
生：你爸爸不問(wèn)清楚就責罵你，你還愛(ài)他嗎？
二、點(diǎn)明學(xué)習目的，自選內容
這種方法適合于所有年段的學(xué)生，選擇時(shí)教師要有所提示或點(diǎn)撥。
師：看來(lái)大家還想進(jìn)一步的了解敘利奧。我想，要是我們研讀課文，一定會(huì )進(jìn)一步了解他。打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文，選一選，你認為研讀哪里才能走進(jìn)敘利奧的內心世界，更了解他呢？
�。▽W(xué)生打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文）
生：我覺(jué)得學(xué)習13到30段，可以幫助我更了解敘利奧。
生：我覺(jué)得讀13～24段就可幫助我們了解他。
生：我認為只要研讀好敘利奧的五次心理活動(dòng)的描寫(xiě)就可以更了解他。
生：我也同意樸恩思的意見(jiàn)，應多讀心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
師：同學(xué)們，你們真會(huì )讀書(shū)，這五處心理活動(dòng)的描寫(xiě)的確很精彩。我們就研讀這一部分，與敘利奧交心，行嗎？
生：齊答行。
三、選擇學(xué)習方法，個(gè)性學(xué)習
每個(gè)學(xué)生都有其善長(cháng)的閱讀方法，課堂中讓學(xué)生自由選擇方法有利于學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習。而這種閱讀方法，多適合較高年級，因為高年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習方法，能根據自己的愛(ài)好選擇適合自己的方法了。
1、選擇學(xué)習方法
師：上一節課我們已經(jīng)找到了這五處描寫(xiě)，那么接下來(lái)你想怎樣研讀這五
處描寫(xiě)？
生：我想反復讀我喜歡的句子，讀出敘利奧的心情。（朗讀體驗）
生：我想有沒(méi)有很精彩的詞能夠讓我體會(huì )出敘利奧的心情。（好詞體會(huì )法）
生：描寫(xiě)心理活動(dòng)很精彩，一定有好句子，我想多讀佳句。（佳句品味法）
生：老師您說(shuō)過(guò)，要讀中提高，讀中解決問(wèn)題，我在讀時(shí)，我看能不能解決我的一個(gè)難題，那就是敘利奧的爸爸愛(ài)敘利奧，怎么還那樣說(shuō)他。（質(zhì)疑解疑法）
生：我想讀一讀，看一看敘利奧的心理活動(dòng)有沒(méi)有變化。（理解對比）
生：我想邊讀邊想，如果我是敘利奧，我會(huì )有什么想法。（換位體驗）
生：到什么山唱什么歌，我想不同的段，用不同的方法。
師：你沒(méi)有舉手，看來(lái)沒(méi)有想好學(xué)習方法，誰(shuí)來(lái)幫助他，給他提個(gè)建議。
生：我建議他可以邊讀邊想，聯(lián)想自己去體會(huì )。
生：我看還可以對自己提問(wèn)，自己讀時(shí)，邊讀邊解答。
師：你找到喜歡的方法了嗎？同學(xué)們都找到自己的學(xué)習方法了嗎？
�。ㄉe手示意都找到了）
2、自主學(xué)習
師：那么就用自己喜歡的方法閱讀吧。
�。▽W(xué)生自由學(xué)，教師巡視）
四、自學(xué)自匯，適時(shí)引導
師：看的出來(lái)，同學(xué)們都有了收獲，誰(shuí)來(lái)把你的收獲說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生匯報時(shí)教師相機板書(shū)：難受、忍淚歡喜、欲言又止、欲止不忍、心如刀割。）
生：我通過(guò)讀第13自然段，我知道了敘利奧自尊心特別強，因為他長(cháng)這么大第一次挨罵，而且父親只簡(jiǎn)單的說(shuō)了他幾句，他就心理很難受，看的出他自尊心強。
生：我讀這段，我看的出來(lái)敘利奧的決心動(dòng)搖了，我給大家讀一讀：“是的：這樣的事不能長(cháng)久做下去，非停止不可�！�
生：我讀第14段后面的心理描寫(xiě)時(shí)，我看出來(lái)，敘利奧本來(lái)準備停止抄寫(xiě)了，但看到他的勞動(dòng)為父親分擔了，所以決心就動(dòng)搖了，就要繼續抄寫(xiě)了。他忍住了要流出來(lái)的眼淚，心理卻很歡喜，這說(shuō)明他愛(ài)他的爸爸。
生：我在讀第14段時(shí)，體會(huì )到他的父親批評他時(shí)，也很傷心，這說(shuō)明父親不是不愛(ài)他，批評他是為他著(zhù)急，正是關(guān)心他的表現。
師：你從父親與敘利奧兩方面體會(huì )的真好。
生：我喜歡讀第23自然段。通過(guò)讀這一段，我知道敘利奧非常愛(ài)他的爸爸，如果沒(méi)有他父親的愛(ài)，他就像小樹(shù)沒(méi)有陽(yáng)光一樣會(huì )枯萎。
師：你比喻得真好。
生：我也讀了這一段，我想我肯定做不到像敘利奧那樣。這也能看出來(lái)敘利奧為了父親什么都可以改變，什么都能放棄。
生：我從過(guò)去連咳嗽一聲父親都關(guān)心他這件事看出父親真的關(guān)心他，愛(ài)他，現在只是因為不了解他而恨鐵不成鋼，他父親一定是很傷心，才會(huì )這樣對他。
生：我從“心里像刀割一樣”體會(huì )出敘利奧很傷心。因為用刀割肉是很疼的，看來(lái)他非常在乎父親的話(huà)
師：你們的體會(huì )真好。那么，能把他當時(shí)的心情讀出來(lái)嗎？
生試讀。指名讀（學(xué)生讀23段）
師：他讀的怎么樣？
生：他讀的流利，但是節奏快，語(yǔ)氣不好。我想應該這樣讀。
�。ㄉx23段）
師：讀的怎么樣？好，大家一齊讀一讀。
�。▽W(xué)生齊讀）
師：誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì )？
生：我讀了17、18自然段時(shí)，我從“反復”“動(dòng)搖”這兩個(gè)詞看出來(lái)，敘利奧內心很矛盾，進(jìn)行了激烈的斗爭，最后才決定繼續幫助父親工作。
生：我從這句話(huà)“學(xué)校的.功課是……”尤其是“更重要的是”這里看出來(lái)，做功課和幫爸爸這兩件事上，他把幫助爸爸工作當成第一重要的事了，所以他才想：“對，這樣作對！”
師：你們能抓住重點(diǎn)詞體會(huì )，真好。
生：我從敘利奧五次心理活動(dòng)描寫(xiě)中，看出來(lái)他的內心一直在斗爭，可是還是繼續做下去了，他很堅強，也很了不起。
生：老師，您看他半夜又起來(lái)抄寫(xiě)，看來(lái)他已經(jīng)把幫爸爸工作當作自己的責任了，這么小就有責任感，真是好樣的。
師：你體會(huì )的真好，那么你剛才向敘利奧提的問(wèn)題解決了嗎/
生：解決了！
師：那你告訴我是什么力量使他忍住責罵起堅持半夜起來(lái)抄寫(xiě)的？
生：對父親的愛(ài)，對家庭的責任感。
�。ń處煱鍟�(shū)：對父親的愛(ài)，對家庭的責任感）
五。質(zhì)疑自解適時(shí)點(diǎn)撥。
師：看，通過(guò)讀書(shū)你們又有了那么多的收獲，又有了那么多深入的體會(huì )，老師真為你們高興，還有疑問(wèn)嗎？
生：小敘利奧的父親沒(méi)有發(fā)現他半夜起來(lái)抄簽條，那一般媽媽都比爸爸心細，媽媽沒(méi)有發(fā)現嗎？
生：課文中在19自然段寫(xiě)了，母親發(fā)覺(jué)了，敘利奧的臉色比平常更壞了，問(wèn)他：“敘利奧！你不舒服嗎？”這說(shuō)明他媽媽關(guān)心他，只不過(guò)是敘利奧半夜起來(lái)很秘密，都是等所有人都睡著(zhù)了才起來(lái)，這次要不是把書(shū)碰掉地上，他爸爸媽媽還發(fā)現不了他呢！
師：你能聯(lián)系上下文讀書(shū)，真好。
生：我想問(wèn)他父親為什么整夜把頭貼近了兒子的胸上睡。
生：第二個(gè)問(wèn)題我能解答，我覺(jué)得這正是父親十分后悔的表現。他后悔他錯怪了他的兒子，他太愛(ài)這個(gè)兒子了。
生：那是因為他與父親之間解除了誤會(huì )，在他看來(lái)沒(méi)有比這更好的事了。
生：我認為是他爸爸怕敘利奧再去抄寫(xiě)，所以整夜的看著(zhù)他。
生：我認為他整夜都想聽(tīng)見(jiàn)敘利奧的心跳。
師：看來(lái)那砰砰的心跳聲在父親聽(tīng)來(lái)，是最美的聲音了。
六。升華情感，自讀自評。
以讀促學(xué)是語(yǔ)言學(xué)習的一個(gè)好方法，它適用于所有的學(xué)生。
師：同學(xué)們問(wèn)的好，答的也好，說(shuō)明你們真的讀懂了這個(gè)故事，體會(huì )了文中所包含的情感。那么你想把這種感情讀出來(lái)嗎？（生紛紛說(shuō)想）
師：不過(guò)課文篇幅較長(cháng)，怎么辦？
生：選擇最想讀的或最感人的部分讀吧。
�。ㄉR聲說(shuō)行）
師：我也同意這個(gè)方法。你們想讀那一部分？
生：我覺(jué)得25——30自然段最感人，我想讀這部分！
生：我也喜歡讀者部分，讀這里我能替敘利奧高興，他終于不被冤枉了！
師：還有同學(xué)喜歡這一部分嗎？（許多學(xué)生：“我”）
師：好，就練讀這一部分，可以嗎？（生：好。）那么你想讀出什么感情來(lái)？
生：我認為重要的是讀出父親的懊悔的感情來(lái)。（學(xué)生自由練讀）
指名朗讀了第25段。
師：你認為他讀的怎么樣？
生：讀的稍快，所以感情不夠到位，我也想讀一讀。（該生讀第25段）
師：讀的怎么樣？（生挺好）
生：我們幾個(gè)商量，想分角色讀，行嗎？
師：當然好。（生合作分角色朗讀）
師：還有誰(shuí)想讀這部分！啊，這么多同學(xué)呀，這樣吧，我們合作朗讀。全體同學(xué)讀25、30段，你讀旁白、你讀父親、你讀敘利奧、你讀媽媽?zhuān)医o大家的朗讀配樂(lè )，好嗎？
�。ń處煼乓魳�(lè )，師生分角色朗讀）
七。語(yǔ)言實(shí)踐，個(gè)性感悟。
升華感情，注重實(shí)踐適合于所有年級學(xué)生。
聽(tīng)了你們入情入境的朗讀，仿佛把我帶到了哪個(gè)動(dòng)人的夜晚，我也看到了可愛(ài)的敘利奧和他白發(fā)蒼蒼慈祥的父親。這時(shí)我想起了很多，此情此景你最想說(shuō)些什么？就寫(xiě)在書(shū)上這動(dòng)人的畫(huà)面旁吧�。▽W(xué)生在書(shū)上寫(xiě)話(huà)）
師：能告訴大家，你最想說(shuō)些什么嗎？
生：敘利奧你真了不起，我很佩服你，我要向你學(xué)習。
生：我想對敘利奧的爸爸說(shuō)：你有這樣一個(gè)兒子你真是太幸福了。
生：媽媽你別在慣著(zhù)我了，你看敘利奧那么小就知道替家長(cháng)分憂(yōu)了，我真不如他。
生：爸爸我一定好好學(xué)習，再不惹您生氣了。
生;窮人家雖然沒(méi)有很多錢(qián)，卻有很多真情。
生;敘利奧，你有一顆水晶般的心。
生：敘利奧，我與你是同齡人，和你比起來(lái)我差的太遠了。
師;為你們有一顆純真善良的心而感動(dòng)，而驕傲，相信你們一定會(huì )成為像敘利奧那樣懂事的孩子。我們的學(xué)習已近尾聲，輕輕合上書(shū)。你認為《小抄寫(xiě)員》是個(gè)怎樣的故事？
生：一個(gè)感人的故事。（板書(shū)）
生：一個(gè)溫馨的故事。（板書(shū)）
生：一個(gè)讓人受教育的故事。（板書(shū)）
生：一個(gè)愛(ài)的故事。（板書(shū)）
生：我想補充一下，是一個(gè)父親愛(ài)兒子，兒子愛(ài)父親的故事。
八。課外擴展，自留作業(yè)。
適合中高年級的學(xué)生，低年級的學(xué)生需要教師的引導。
師：你們體會(huì )的真好。這個(gè)故事來(lái)源于意大利著(zhù)名兒童文學(xué)家德�！喢灼跛沟拇碜鳌稅�(ài)的故事》。知道這部作品在意大利文中的名字嗎？（心，教師板書(shū)）想了解書(shū)中其他的故事嗎，我們課后閱讀。
師：學(xué)完這篇課文后，你打算給自己留什么作業(yè)/
生;我想給敘利奧寫(xiě)一封信，告訴他我敬佩他，我要向他學(xué)習。
生：我想給敘利奧的爸爸寫(xiě)信。
生;我想回家把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
生：我想幫媽媽做一件家務(wù)活，我想象敘利奧那樣分擔家務(wù)，我想要媽媽知道我也能幫她干活了。
生：我想給敘利奧的媽媽寫(xiě)一封信。
生：我想在日記中寫(xiě)《小抄寫(xiě)員》的讀后感。
師：同學(xué)們想的真好，那么行動(dòng)吧！因為愛(ài)是需要用行動(dòng)來(lái)表白的，你們說(shuō)對嗎？
�。ㄉR答：是）下課！
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