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農業(yè)推廣教學(xué)革新分析論文
一、《農業(yè)推廣學(xué)》課程改革創(chuàng )新的必要性
大部分農業(yè)院校開(kāi)設農業(yè)推廣課，是要求學(xué)生在校期間不僅要學(xué)習推廣理論、推廣方法，更重要的是要進(jìn)行推廣方法和推廣技能的訓練，使學(xué)生所學(xué)知識能適應農村、農業(yè)、農民的需要，通過(guò)教學(xué)加速農業(yè)科技成果的轉化和實(shí)施科教興農的戰略措施。但是隨著(zhù)課程體制的改革，該課程的教學(xué)時(shí)數大幅度減少，因此提高課程及實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量成為各高等農業(yè)院校的一項重要課題。當前《農業(yè)推廣學(xué)》的教學(xué)環(huán)境、任務(wù)、內容和對象等都發(fā)生了很大的變化，這種變化對教學(xué)本身也必然提出新的要求。課程改革是教學(xué)改革的關(guān)鍵，實(shí)驗及實(shí)踐教學(xué)的改革是課程改革的難點(diǎn)，也是培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、提高綜合素質(zhì)及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的有效途徑。研究當前農業(yè)推廣學(xué)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的成功模式，力求使教學(xué)方法不斷完善，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
二、《農業(yè)推廣學(xué)》課程改革創(chuàng )新的四個(gè)關(guān)鍵教學(xué)理念
《農業(yè)推廣學(xué)》教學(xué)內容的改革以及教學(xué)方式的創(chuàng )新，要著(zhù)重把握以下幾個(gè)關(guān)鍵教學(xué)理念。
�。ㄒ唬┮獦�(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念
“以人為本”就是以人的全面發(fā)展為最終目的，注重人的內在價(jià)值，強調人的主體存在。人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿，農業(yè)推廣學(xué)課程教學(xué)的改革與創(chuàng )新必須樹(shù)立以人為本的理念，必須關(guān)注當代大學(xué)生的思想實(shí)際、心理特點(diǎn)、成長(cháng)規律及變化趨勢，針對其特有的思維方式和行為方式，從他們普遍關(guān)心的現實(shí)問(wèn)題和迫切需要解答的思想問(wèn)題入手開(kāi)展教學(xué)工作。
�。ǘ┮獦�(shù)立“互動(dòng)式、民主型”的教學(xué)理念
創(chuàng )造教學(xué)中師生平等、合作、和諧的課堂氛圍，使師生在知識、情感、思想、精神等方面的相互交融中實(shí)現教學(xué)相長(cháng)的教學(xué)理念。它促進(jìn)教學(xué)由單向交流向雙向交流的轉變，由單向傳輸的被動(dòng)接受向雙向交流的主動(dòng)接受方面轉變，由單一知識教育向綜合的素質(zhì)教育轉變，并進(jìn)而帶動(dòng)了信息互動(dòng)、情感互動(dòng)、思想互動(dòng)、心靈互動(dòng)的新局面，從而創(chuàng )造有利于學(xué)生學(xué)習的氛圍。
�。ㄈ┮獦�(shù)立“課內外結合開(kāi)放式”的教學(xué)理念
課內外結合開(kāi)放式，即是在教學(xué)及課外過(guò)程中創(chuàng )造一個(gè)開(kāi)放性的教學(xué)實(shí)踐空間。要從以下幾方面入手，一是在課堂教學(xué)中要求學(xué)生的心態(tài)是開(kāi)放的、自由的、不受壓抑的；二是在教學(xué)內容方面既不拘泥于教材，也不局限于教師的知識視野；三是教師要重視對學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的思維訓練，不能輕率地否定學(xué)生的探索；四是教學(xué)結果不能滿(mǎn)足和局限于課本、權威、教師的所謂標準答案等；五是要打開(kāi)學(xué)校大門(mén)，實(shí)施高等農業(yè)院校之間教師互聘、課程互聽(tīng)、學(xué)分互認、資料共享、優(yōu)勢互補、合作雙贏(yíng)。確立教學(xué)過(guò)程開(kāi)放式的理念，是培養創(chuàng )新人才的可靠保證。
�。ㄋ模┮獦�(shù)立“信息多媒體化”的教學(xué)理念
多媒體教學(xué)應用不僅是了解一些概念，掌握幾種套路，重要的是一個(gè)新的教育理念，是一種新型思維能力的訓練，一種先進(jìn)、超前意識的強化，一種探索和創(chuàng )新精神的培養。這就要求教師必須掌握信息化教學(xué)技術(shù)，并能熟練操作計算機，將教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò )等信息技術(shù)運用于教學(xué)中，并能指導學(xué)生利用信息獲得知識。
三、《農業(yè)推廣學(xué)》教學(xué)內容及教學(xué)方式存在的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容陳舊，理論與實(shí)際結合不緊密
教學(xué)內容陳舊表現在以下兩個(gè)方面：一是農業(yè)推廣學(xué)的許多概念、理論尚未得到統一的認識，目前出版的眾多教材中往往是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智；二是農業(yè)推廣學(xué)是一門(mén)不斷發(fā)展的學(xué)科，每年都有大量的新成果和新發(fā)現，每個(gè)研究領(lǐng)域又不斷縱向深入推進(jìn)。比如對農業(yè)推廣的過(guò)程分析，推廣方式方法的認識也都是停留在以前的認識層面上，并沒(méi)有將經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的一些新的現象和新的推廣模式及時(shí)完整地體現在教材及教學(xué)內容中，缺乏一些對實(shí)際問(wèn)題的實(shí)際分析。因此，教學(xué)內容若完全按照書(shū)本來(lái)講解，將是理論與實(shí)踐脫節的表現。
�。ǘ┲乩碚�、輕實(shí)踐，重課內、輕課外，實(shí)踐教學(xué)重視不夠
農業(yè)推廣學(xué)的教學(xué)目標要求我們要與農業(yè)推廣過(guò)程中的實(shí)際技術(shù)相結合，單純地敘述原理沒(méi)有任何意義和說(shuō)服力。只有把實(shí)際情況和采用的技術(shù)緊密結合起來(lái)，才會(huì )取得良好的效果，才能為解決實(shí)際問(wèn)題提供實(shí)例，同時(shí)也提高了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，掌握好農業(yè)推廣這門(mén)課程。目前多數農科院校對農業(yè)推廣的實(shí)踐教學(xué)不夠重視，認識不清，存在著(zhù)“重理論、輕實(shí)踐，重課內、輕課外”的傾向，認為實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的補充，處于從屬地位，農業(yè)推廣學(xué)實(shí)踐教學(xué)的安排未擺在應有位置上。
�。ㄈ┙虒W(xué)的評價(jià)機制和管理制度不夠完善
長(cháng)期以來(lái)，我國對高校的評價(jià)往往以就業(yè)率的高低為標準，并以此作為衡量學(xué)校教育質(zhì)量和獎懲教師的標準，這是一個(gè)誤區。目前，我國多數農業(yè)高等院校針對農業(yè)推廣學(xué)教學(xué)尚未專(zhuān)門(mén)建立一套完善而合理的教學(xué)評價(jià)機制和管理制度。要將農業(yè)推廣學(xué)教學(xué)的評價(jià)機制和管理制度置于經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和高等教育發(fā)展的大環(huán)境與大背景之中去深入反思、科學(xué)考量，制定科學(xué)的教學(xué)評價(jià)機制和管理制度，才能推動(dòng)農業(yè)推廣學(xué)課程教學(xué)工作的健康持續發(fā)展。
�。ㄋ模┒嗝襟w教學(xué)的應用還不充分
實(shí)際上沒(méi)有任何科學(xué)根據可以讓我們去描述一種理想的教學(xué)方法，我們只能根據教師和學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的實(shí)際情況，并注意哪些策略和原則更有利于教學(xué)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中帶來(lái)的不單單是技術(shù)和工具的更新，它引起的是使用方式、交流方式、管理模式及思維方式的更新。當前課堂教學(xué)活動(dòng)中往往出現注重形式，輕內容的不良苗頭，一些教育行政部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導也以是否使用課件或網(wǎng)上資源的多少來(lái)評價(jià)課的好壞。在實(shí)際教學(xué)中，單純的多媒體技術(shù)表演秀是不可取的，學(xué)生并沒(méi)有在課堂獲得有效的知識建構，這是教師在教學(xué)中要特別注意的問(wèn)題。
四、《農業(yè)推廣學(xué)》課程改革創(chuàng )新的基本思路
針對以上農業(yè)推廣學(xué)教學(xué)內容和教學(xué)方式中存在的問(wèn)題，其課程改革創(chuàng )新的基本思路主要表現有以下幾方面。
�。ㄒ唬┺D變教育觀(guān)念，實(shí)施教學(xué)評價(jià)改革
觀(guān)念不轉變，教學(xué)方式的改革就沒(méi)有了方向和基礎。教學(xué)方式的變革需要教學(xué)評價(jià)作相應的改變，從而確保教育方式變革的成果。鼓勵教師大膽創(chuàng )新，采用靈活的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，對其成績(jì)的評價(jià)用一種靈活的標準來(lái)進(jìn)行，大膽實(shí)施教學(xué)評價(jià)改革，從而加快學(xué)生的發(fā)展。
�。ǘ┙⒁龑降慕虒W(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的改變
教師教學(xué)方式的變革目的在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的改變，在于培養學(xué)生自主、獨立、能動(dòng)和創(chuàng )造地進(jìn)行學(xué)習的能力，教學(xué)方式是否成功也最終落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習方式上。教師要創(chuàng )設一種有利于這種學(xué)習的情境和途徑，教師所起的作用是指導或幫助，而不僅僅是傳授或教導，從而實(shí)現學(xué)生潛能的發(fā)揮，獨特性的發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )造精神。
�。ㄈ┘訌娊虒W(xué)理論和實(shí)踐相結合，提高學(xué)生應用理論的能力
農業(yè)推廣學(xué)課程的特點(diǎn)決定了它是實(shí)踐性較強的課程，而目前的教學(xué)環(huán)節中缺乏穩定有效的社會(huì )實(shí)踐，嚴重影響了課程整體的教學(xué)效果與質(zhì)量。教師要努力將農業(yè)推廣學(xué)理論與實(shí)際有機地結合起來(lái)，在緊緊圍繞教學(xué)大綱和教材內容的前提下，密切聯(lián)系當代社會(huì )生活和大學(xué)生的思想實(shí)際，找到理論知識同他們關(guān)心的現實(shí)問(wèn)題以及切身利益之間最佳的結合點(diǎn)和切入點(diǎn)。聯(lián)系實(shí)際不能生拉硬扯、牽強附會(huì )，要做到自然貼切、合情合理，使學(xué)生在思想上真正感到信服和有所收益，提高其應用理論的能力。
�。ㄋ模┡e辦農業(yè)推廣學(xué)專(zhuān)題講座，激發(fā)學(xué)生興趣
農業(yè)推廣學(xué)是一門(mén)綜合性的科學(xué)，其課程教材與其他學(xué)科存在一些交叉重疊，所以農業(yè)推廣學(xué)教學(xué)應適當打破原有教材章節限制，為學(xué)生開(kāi)辦專(zhuān)題講座釋疑解惑。此外，還可邀請農業(yè)推廣領(lǐng)域的專(zhuān)家和學(xué)者舉行專(zhuān)題報告，給學(xué)生以啟發(fā)和引導，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也能收到較好的教學(xué)效果。
�。ㄎ澹┏浞掷矛F代信息技術(shù)手段，提高教學(xué)質(zhì)量與效果
通過(guò)運用現代信息技術(shù)手段，促進(jìn)教學(xué)管理，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，探索與發(fā)展全新的教育形式，是改革傳統農業(yè)推廣學(xué)教育模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的重要途徑。在農業(yè)推廣學(xué)課上進(jìn)行多媒體教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)全新的學(xué)習情境，使抽象的概念更具體化、直觀(guān)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的學(xué)習欲望，提高教學(xué)的優(yōu)化效果，對培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和發(fā)展實(shí)踐能力大有益處。同時(shí)還可利用校園網(wǎng)的技術(shù)條件，將課堂教學(xué)延伸到網(wǎng)絡(luò )，主動(dòng)開(kāi)展網(wǎng)上農業(yè)推廣學(xué)教育工作。
�。└倪M(jìn)課程考核與考試方式
考核與考試是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節，對教學(xué)改革起著(zhù)指揮棒的作用。結合農業(yè)推廣學(xué)的課程特點(diǎn)，建立一種多元化的綜合評價(jià)方式。著(zhù)重學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、口頭表達和書(shū)面寫(xiě)作能力以及發(fā)散性思維和創(chuàng )造性思維的考察與培養，確立體現創(chuàng )新特點(diǎn)的考試模式。實(shí)現平時(shí)成績(jì)與期末成績(jì)相結合，閉卷考試與開(kāi)卷考試相結合，理論測試與應用能力相結合，把出勤、課堂表現、小論文、讀書(shū)筆記、課外實(shí)踐等都納入到考核評價(jià)體系之中，這樣也能更準確地檢測學(xué)生的學(xué)習效果。
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