關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)方法的論文
第一篇：中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法
一、任務(wù)驅動(dòng)法
信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)用性很強的課程，除了掌握基本課程理論知識外，讓學(xué)生進(jìn)行上機操作也是不能忽視的，這也是新課程改革，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用的基本要求。通過(guò)上機操作，能夠讓學(xué)生獲取更為豐富的教學(xué)資料，提高信息處理能力。例如，在學(xué)習幻燈片制作、Flash動(dòng)畫(huà)制作時(shí)，僅僅依靠教學(xué)內容講解是不足的'，還應該讓學(xué)生自行操作，掌握知識應用技能。同時(shí)教學(xué)中還要結合教學(xué)內容和教學(xué)目標，為學(xué)生制定相應的教學(xué)任務(wù)，從而引導學(xué)生為完成任務(wù)而更好參與課堂學(xué)習活動(dòng)。同時(shí)，完成任務(wù)的過(guò)程也是一個(gè)由簡(jiǎn)單到難，知識由淺入深的過(guò)程，有利于培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在任務(wù)驅動(dòng)之下，還可以提高學(xué)生的思考與探索能力，激發(fā)學(xué)生求知欲望，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，讓教學(xué)活動(dòng)取得更好的效果。
二、主題教學(xué)法
主要是指在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生設置情境，以課堂活動(dòng)形式，讓學(xué)生對相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探索與分析，從而掌握所學(xué)內容。這種教學(xué)方法能提高學(xué)生融會(huì )貫通水平、知識靈活應用能力，讓學(xué)生通過(guò)親自操作和實(shí)踐，最終給出相應的成果或作品展示。采用該方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵是明確教學(xué)目標，為學(xué)生設置良好的教學(xué)情境，然后有針對性的提出問(wèn)題，讓學(xué)生完成主題教學(xué)內容。并給出學(xué)習成果展示，進(jìn)行課堂交流和討論，促進(jìn)課堂教學(xué)取得更好的效果。
三、游戲比賽法
該方法能增強課堂教學(xué)趣味性，提高學(xué)生課堂活動(dòng)參與度，也是不能忽視一種教學(xué)方法。例如，在學(xué)生鍵盤(pán)操作和使用這節內容教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生打開(kāi)金山打字通，利用游戲積分功能，在學(xué)生之間開(kāi)展比賽活動(dòng)，對得分多的學(xué)生進(jìn)行適當獎勵。從而提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，也有利于學(xué)生更好掌握所學(xué)內容，增強學(xué)生鍵盤(pán)操作的熟練程度，取得更好的教學(xué)效果。
四、合作學(xué)習法
將學(xué)生分為不同的學(xué)習小組，考慮不同學(xué)生的基礎知識，性格特征、課堂出勤率、知識接受能力等內容，一般每5-7名為一組。并給每位學(xué)生分配相應的教學(xué)任務(wù)，讓他們通過(guò)獨立思考和相互交流、討論完成學(xué)習任務(wù)。對學(xué)習中遇到的疑惑，也可以及時(shí)交流和解答，任課老師要做好指導工作。例如，網(wǎng)頁(yè)制作這節內容學(xué)習時(shí)，可以采用合作學(xué)習法的方式，給每個(gè)組員分配不同任務(wù)，從而提高學(xué)生團隊合作精神，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)更好完成。六、分層教學(xué)法由于學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習方面存在較大差異，他們的基礎水平，知識接受能力、主觀(guān)努力等存在不同，考慮學(xué)生這些情況，教學(xué)中應該將學(xué)生分為不同學(xué)習小組，采用分層教學(xué)法。對不同層次的學(xué)生，分別提出不同的教學(xué)要求，采用不同的評價(jià)方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習潛力，促進(jìn)學(xué)生更好進(jìn)步與提高。新課程改革要求在教學(xué)中堅持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用，注重提高學(xué)生知識應用能力和創(chuàng )新能力。在這樣的背景下，開(kāi)展中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，應該堅持以新課程教學(xué)理念為指導方針，合理選用相應的教學(xué)方式方法，并推動(dòng)教學(xué)方式方法的完善與發(fā)展，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性與積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)發(fā)展與進(jìn)步。
第二篇：高中信息技術(shù)教學(xué)方法淺談
一、情境教學(xué)，拉近學(xué)科與生活的距離
高中生思想意識趨于成熟，說(shuō)話(huà)做事都存在一定的目的性，而信息技術(shù)中有的知識具有一定的難度，學(xué)生不能得到良好的引導就會(huì )使得他們對此類(lèi)知識產(chǎn)生排斥的心理，不利于教師的教學(xué)，所以教師要認真地研究課本上的知識點(diǎn)，發(fā)掘其在學(xué)生生活中的實(shí)際應用，讓學(xué)生從全新的角度了解自己所要學(xué)習的知識點(diǎn)，產(chǎn)生更加積極的學(xué)習狀態(tài)。比如，學(xué)習“圖像處理”的時(shí)候，教師把自己的相片帶到課堂當中，先利用計算機中的圖像處理軟件對其進(jìn)行適當的處理，讓相片出現趣味性的變化，讓學(xué)生產(chǎn)生眼前一亮的感覺(jué)，促使他們對教師教學(xué)的軟件有一個(gè)全新的認識，產(chǎn)生深入了解和學(xué)習使用的興趣，接著(zhù)教師對學(xué)生進(jìn)行系統性的教學(xué)，便于學(xué)生更好地進(jìn)行知識的吸收，為他們拍攝生活中的場(chǎng)景當作練習素材，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中熟練掌握軟件的應用技巧。為學(xué)生明確計算機對于自身生活的重要性，為他們今后更好地在生活中利用所學(xué)的知識做好鋪墊。
二、小組合作，信息課堂活力綻放
在以往信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師因為時(shí)間有限對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的講述之后就讓他們進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手練習，沒(méi)有拿出適當的時(shí)間解決心中的`疑問(wèn)，而學(xué)生也因為虛榮心或者是其他消極的心理因素沒(méi)能積極地提問(wèn)，阻礙了他們實(shí)現更好的發(fā)展，導致信息課堂越來(lái)越枯燥乏味，影響教師的教學(xué)效率。為了有效地解決這些問(wèn)題，我采取小組合作學(xué)習的教學(xué)方式，利用小組探究談?wù)摰脑?huà)語(yǔ)聲為課堂增添活力，讓幾個(gè)學(xué)生一起合作完成一個(gè)任務(wù)，幫助其取長(cháng)補短，解除心中的疑惑，提升課堂的教學(xué)效率。首先，教師要對班級學(xué)生計算機基礎和學(xué)習能力及性格特點(diǎn)進(jìn)行評估，根據實(shí)力對其進(jìn)行平均分組，保證每一個(gè)小組都充滿(mǎn)活力，讓小組之間實(shí)現公平的競爭，并且每一個(gè)小組都要用民主的方式選出一名組長(cháng)，讓他們調節小組成員的學(xué)習狀態(tài)，解決其中存在的問(wèn)題。接著(zhù)教師要尋找開(kāi)放性的問(wèn)題或者是實(shí)際動(dòng)手操作任務(wù)分配給每一個(gè)小組，給予他們交流合作的機會(huì )，迸發(fā)出小組合作學(xué)習的活力，帶動(dòng)全班學(xué)生更好地參與到學(xué)習當中。比如，進(jìn)行“WPS軟件”應用教學(xué)的時(shí)候，教師讓學(xué)生把紙上的文字寫(xiě)在電腦當中，讓不同的學(xué)生完成文檔創(chuàng )建、打字、字體調換、格式更改等任務(wù)，促使每一個(gè)成員都可以動(dòng)起來(lái)參與其中，幫助學(xué)生更好地體會(huì )信息技術(shù)帶來(lái)的樂(lè )趣，給予他們發(fā)揮自身優(yōu)勢的平臺，讓信息技術(shù)課堂精彩紛呈，笑聲連連。另外，教師適當地舉辦以小組為單位的信息技術(shù)技能競賽，激發(fā)學(xué)生好勝意識，促使其以更加飽滿(mǎn)的學(xué)習熱情參與到教學(xué)當中，獲得更好的發(fā)展。
三、勤于動(dòng)手，促使學(xué)生參與其中
信息技術(shù)是一門(mén)考驗學(xué)生動(dòng)手能力的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，教師要認真研究教材，對課本進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解之后引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作，讓他們通過(guò)不斷的練習發(fā)現問(wèn)題，加深知識點(diǎn)在他們心中的印象，促使教師講解的注意事項轉換成學(xué)生面臨的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的探索精神，拓展他們的思維寬度，讓學(xué)生養成自主學(xué)習的習慣。當學(xué)生發(fā)現足夠多的問(wèn)題之后，教師對這些問(wèn)題進(jìn)行統一的講解，既可以讓教師的教學(xué)具有一定的針對性，又可以讓學(xué)生更加認真地聽(tīng)講，可以更好地實(shí)現課堂的高效發(fā)展。高中信息技術(shù)課堂是學(xué)生今后應用科技的基礎，教師采用新奇有效的教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生大腦思維，培養他們動(dòng)手能力，可以帶動(dòng)他們更好地成長(cháng)，走向更加美好的未來(lái)。
第三篇：小學(xué)信息技術(shù)多樣化教學(xué)方法
1.多樣化教學(xué)方法的應用
�。�1）任務(wù)教學(xué)法的應用
任務(wù)型教學(xué)法是指讓學(xué)生在問(wèn)題解決，完成任務(wù)的過(guò)程中掌握基本的信息技術(shù)知識，同時(shí)，也促使學(xué)生在自主完成任務(wù)的過(guò)程中逐步培養學(xué)生的應用能力，進(jìn)而，為學(xué)生健全的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。例如：在教學(xué)“信息海洋找秘笈”時(shí)，我讓學(xué)生們各自提出一些，自己愛(ài)吃的水果。學(xué)生們你一言我一語(yǔ)的說(shuō)了很多。后來(lái)，我讓他們把各自喜歡的東西寫(xiě)在紙上，并引導他們：這些水果，大家既然非常喜歡吃，那它們都有什么好處呢？有好多的學(xué)生就有點(diǎn)回答不上來(lái)了。這時(shí)我提出，大家親自動(dòng)手，看看他們都有什么好處，可以嗎？學(xué)生們異口同聲地回答：“好！”。通過(guò)從實(shí)際的角度，從學(xué)生們的興趣角度，引出瀏覽器的概念，以及合理的利用瀏覽器，下面再引導，就是順水乘舟的事情了！這樣的過(guò)程不僅能夠活躍課堂氣氛，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，而且，對高效信息技術(shù)課堂的順利實(shí)現也有著(zhù)密切的`聯(lián)系。所以，我們要充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)法的價(jià)值，要有效的將其應用到課堂活動(dòng)之中，以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。
�。�2）小組學(xué)習法的應用
小組學(xué)習法的應用是讓學(xué)生在相互交流、互相學(xué)習中掌握知識，同時(shí)，也是為了讓學(xué)困生在優(yōu)等生的帶動(dòng)下掌握基本的信息技術(shù)知識。所以，我們要結合教材內容有效的將小組學(xué)習法應用到課堂之中，以確保學(xué)生在小組合作學(xué)習中掌握基本的信息技術(shù)知識。例如：在教學(xué)“表格的制作”相關(guān)知識時(shí)，為了幫助學(xué)生鞏固本節課的相關(guān)知識，也為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，在授課的時(shí)候，我引導學(xué)生以小組為單位自主設計“班級課表”，然后，進(jìn)行輪流展示，這樣的過(guò)程不僅能夠提高學(xué)生的操作能力，而且，對保護學(xué)生的學(xué)習興趣也有著(zhù)密切的聯(lián)系，同事，也有助于學(xué)生應用能力的培養。
�。�3）自主探究法的應用
自主探究法是為了凸顯學(xué)生的課堂主體性，使學(xué)生在應用所學(xué)知識的同時(shí)，個(gè)性也能得到發(fā)揮，進(jìn)而，提高課堂效率。所以，在素質(zhì)教育下，我們要將“以師為本”的教學(xué)理念轉變?yōu)椤耙陨鸀楸尽钡睦砟�，進(jìn)而，幫助學(xué)生養成自主學(xué)習的良好習慣，同時(shí)，也能讓學(xué)生在個(gè)性展示中找到學(xué)習信息技術(shù)的興趣。例如：在教學(xué)“修飾我的演講稿”時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習能力，也為了展現學(xué)生的個(gè)性，我組織學(xué)生自主根據所學(xué)的內容進(jìn)行修飾，然后，呈現出具有自己個(gè)性的作品。這樣的過(guò)程不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習的能力，而且，也能提高信息技術(shù)課堂的效率。
2.小結
素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀(guān)念，要借助恰當的、多樣化的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習積極性，進(jìn)而，使學(xué)生在自主學(xué)習、主動(dòng)求知的過(guò)程中提高應用能力，同時(shí)，也確保學(xué)生信息素養得到大幅度提高。
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